金武州

（浙江海洋大學(xué) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，浙江 舟山316022）

21 世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，認(rèn)識海洋、開發(fā)海洋、利用海洋和保護(hù)海洋已逐漸成為人們的共識。但對海洋意識教育的認(rèn)識與普及還有待提高，如何通過活動載體來提升海洋意識教育的廣度與深度，更有待總結(jié)與提煉。

最早系統(tǒng)性的研究海洋意識為何兆雄的《試論海洋意識》[1]，他提出海洋意識就是指人類在與海洋構(gòu)成的生態(tài)環(huán)境中，對本身的生存和發(fā)展采取的方法及途徑的認(rèn)識總和。楊志成[2]認(rèn)為海洋意識是一個國家或民族在一定時期內(nèi)對其所屬海洋乃至世界海洋的認(rèn)識以及對海洋資源綜合開發(fā)利用程度的總稱。溫廣宇[3]認(rèn)為海洋意識主要包括海洋國土意識、海洋財富意識、海洋資源意識、海洋競爭意識、海洋環(huán)境意識、海洋安全意識等六個方面。趙宗金[4]從理論建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的角度對海洋意識作了全面的闡釋，認(rèn)為海洋意識是公眾對海洋的自然規(guī)律、戰(zhàn)略價值和作用的反映和認(rèn)識，是特定歷史時期人海關(guān)系觀念的綜合表現(xiàn)。趙娟[5]認(rèn)為海洋意識是認(rèn)識海洋并開發(fā)利用海洋的一種意識，海洋意識教育就是對人們進(jìn)行認(rèn)識海洋、利用海洋、保護(hù)海洋、發(fā)展海洋等方面的教育。海洋高等教育的發(fā)展是海洋意識教育的重要基石。

然而對如何開展海洋意識教育的實踐路徑，目前缺乏深層次的分析與總結(jié)，對如何更好地開展海洋意識教育活動，并使其與其他教育活動有機(jī)融合，也沒有深入的研究與分析。因此，筆者基于目前國內(nèi)海洋意識教育的現(xiàn)狀，分析存在的問題與不足，并針對性地提出構(gòu)建開展海洋意識教育的活動載體，旨在為探尋海洋意識教育的發(fā)展之路提供參考依據(jù)。

一、海洋意識教育現(xiàn)狀及問題

當(dāng)前大多數(shù)公民還缺乏比較強(qiáng)烈的海洋意識和活躍的海洋進(jìn)取精神。不僅內(nèi)陸和邊遠(yuǎn)地區(qū)的人們海洋觀念淡薄，就是生活在海邊并且從事涉海行業(yè)的人們，也存在著“近海不識?！钡膯栴}。作為肩負(fù)著新時代國家建設(shè)重任的當(dāng)代大學(xué)生，是未來國家建設(shè)的中堅力量，接受海洋意識教育的程度在一定程度上反映我國國民海洋意識的發(fā)展水平，將影響國家海洋宏觀政策的走向。但目前大學(xué)生海洋意識狀況不容樂觀，對于領(lǐng)海、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)等海洋國土的概念都基本缺乏，而海洋觀念和海洋意識是國家發(fā)展海洋事業(yè)、維護(hù)海洋權(quán)益的推動力量，也是倒逼我們必須倍加關(guān)心和重視海洋資源與空間開發(fā)的迫切理由。目前全國對海洋領(lǐng)域探索研究的高校在逐漸增多，沿海省份基本成立了海洋大學(xué)，浙江省內(nèi)的一些高校也紛紛開設(shè)了海洋類專業(yè)，有些還專門成立了海洋學(xué)院（二級學(xué)院），向海洋領(lǐng)域進(jìn)軍。但鑒于學(xué)校自身定位以及特色，對海洋意識的教育與普及也僅限于海洋類專業(yè)的學(xué)生，絕大部分學(xué)生對海洋類知識還是比較淺薄，缺乏有系統(tǒng)、成體系地開展海洋意識教育。正是基于以上因由，作為浙江省內(nèi)唯一一所以海洋命名的高校，成立已有60 余年的歷史，通過實踐為普及海洋意識教育和海洋科普知識提供了實踐樣本，逐步總結(jié)提煉了一套相對完整的“四位一體”（課程群、平臺群、活動（載體）群和服務(wù)（公益）群）高校海洋意識教育群落培養(yǎng)體系,見圖1。

圖1 “四位一體”高校海洋意識教育群落培養(yǎng)體系框圖

二、海洋意識教育群落建設(shè)體系的構(gòu)建

由于各個高校的自身定位不同，海洋知識基礎(chǔ)差異較大，不同門類學(xué)科專業(yè)對海洋知識的要求也有差距。因此，如何探索與研究出一套兼具特殊性與普及性的海洋意識教育活動，讓一般高校能選擇性與自主性的設(shè)計海洋意識教育活動，是我們研究的主要內(nèi)容。浙江海洋大學(xué)作為目前國內(nèi)海洋學(xué)科門類最齊備最完整的高等院校之一，在瀕臨海洋地域辦學(xué)60 余年，學(xué)校的點點滴滴都有了一些海洋的味道，校園文化活動都賦予了海的文章，給學(xué)生塑造了“海洋人”的性格與品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的海洋情懷、創(chuàng)新精神和實踐能力。怎樣對學(xué)生開展海洋意識教育的影響更加深刻，如何提供更成熟、成體系的活動載體促使教育活動更好地開展,經(jīng)過幾年的探索與研究，逐步形成了獨特的“四位一體”海洋意識教育群落體系，促進(jìn)了海洋意識教育的順利開展。

（一）圍繞學(xué)校特色定位，探索建設(shè)海洋特色課程群落

對于開設(shè)怎么樣的海洋意識教育課程，既要考慮不能過于專業(yè)，又不能太膚淺，還要涵蓋海洋科學(xué)、海洋生物、海洋安全、海洋船舶、海洋環(huán)保等多個方面的知識，這是一個難度較大的系統(tǒng)工程。這些年來，浙江海洋大學(xué)結(jié)合實際，初步構(gòu)建了海洋意識教育課程群落，開設(shè)了海洋類專業(yè)課如“海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略論”等、海洋類通識課如“大學(xué)生國民海洋意識”等、海洋類特色課如“走向海洋”等。同時，還積極推出海洋意識教育教材化，出版了一系列海洋類特色教材和海洋科普讀物，建設(shè)了中國海洋文化信息數(shù)據(jù)庫、中國海洋生物數(shù)據(jù)庫、海洋地方文獻(xiàn)特色館藏等，形成了課程群落，見表1。

表1 “課程群落”建設(shè)情況一覽表

（二）拓展學(xué)習(xí)研究資源，探索建設(shè)多維度平臺群落

平臺的建設(shè)可以說萬事開頭難，但一旦建成將發(fā)揮巨大的作用。但平臺如何構(gòu)建？搭建理論研究平臺、實踐平臺抑或是實驗室平臺？這些年，浙江海洋大學(xué)結(jié)合海洋專業(yè)特色優(yōu)勢，構(gòu)建了理論研究平臺、海洋科普推廣平臺和海洋文化體驗平臺等多維度平臺群落，見圖2。

圖2 多維度平臺群落

1.建立健全理論研究平臺。中國特色社會主義理論研究基地主動把海峽兩岸關(guān)系、海洋軍事等作為重要研究方向，著力建設(shè)海洋意識教育所需的理論研究平臺。中國海洋文化研究中心積極與韓國、日本、中國臺灣等專家學(xué)者建立長期合作關(guān)系。浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地和浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地，積極開展舟山鑼鼓、舟山船拳、滃州走書、跳蚤舞等東海非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)性研究工作。

2.完善海洋科普推廣平臺。圍繞“全國海洋意識教育基地”“全國海洋科普教育基地”和“全國水產(chǎn)科普教育基地”等平臺，繼續(xù)加大和完善軟硬件建設(shè)力度，豐富海洋科普知識內(nèi)涵。

3.搭建海洋文化體驗平臺。依托“浙江省海洋意識與海洋文化實驗平臺”，即海洋文化學(xué)習(xí)室、“海防海疆學(xué)習(xí)室”、“海上絲綢之路學(xué)習(xí)室”和“海洋文化藝術(shù)學(xué)習(xí)室”，為學(xué)生普及海洋意識與海洋文化提供了良好的環(huán)境。利用大型船舶操縱模擬器體驗室，打造航海文化體驗平臺，為師生提供航海文化體驗。

（三）提升學(xué)生綜合素質(zhì)，探索建設(shè)精品實踐活動群落

競賽實踐活動是鍛煉學(xué)生實踐能力的有效途徑，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，能極大地提高學(xué)生對海洋類科普知識的認(rèn)知能力。怎樣提高學(xué)生參加活動的積極性和創(chuàng)造性？學(xué)校策劃并組織開展了省級海洋類知識競賽和省級海洋類文化活動，見圖3。

圖3 海洋意識教育群落體系

1.組織大型海洋類競賽活動。浙江海洋大學(xué)結(jié)合特色定位，主動設(shè)計活動載體，推動海洋意識教育活動項目化、載體化。一是組織開展省級海洋類競賽活動，聯(lián)合浙江省自然資源廳發(fā)起并承辦浙江省大中學(xué)生海洋知識競賽，聯(lián)合團(tuán)省委、省學(xué)聯(lián)等單位發(fā)起并承辦浙江省大學(xué)生海洋文化創(chuàng)意設(shè)計大賽。二是開展“海洋之約”海洋科普知識夏令營，從2015 年開始面向全國青少年，內(nèi)容涵蓋海洋生物標(biāo)本制作、海水淡化、航海模擬體驗等海洋科普實踐與文化體驗活動，全程由青少年學(xué)生參與其中，以增強(qiáng)青少年海洋意識的認(rèn)知能力。

2.打造海洋文化精品活動。扎實做好頂層設(shè)計，打造符合海洋特色的文化活動。一是組織開展“藍(lán)色大講堂”，讓海洋類高端論壇走進(jìn)校園,走進(jìn)師生生活。二是打造“海洋文化藝術(shù)月”“海洋科技文化月”“海洋體育文化月”等校園文化活動品牌，持續(xù)性開展中國海洋文化節(jié)、海洋詩歌節(jié)、全國海洋日、全國航海日等海洋節(jié)慶文化品牌活動，邀請浙江省最美護(hù)漁衛(wèi)士走進(jìn)校園，讓海洋嘉年華、海洋文化周、海洋藝術(shù)展演等演繹海洋文化盛宴。

3.持續(xù)開展海洋類社會實踐。利用海島海洋文化元素，持續(xù)不斷開展海洋海島社會實踐。一是開展海島海洋民俗、民間藝術(shù)、島嶼文化等調(diào)查，海洋類社會實踐成為師生海洋意識教育的有效載體。二是涉海類等相關(guān)專業(yè)堅持把“把課程搬到船上、把論文寫到海上”作為專業(yè)理念。

（四）延伸第二課堂路徑，探索建設(shè)實效型公益服務(wù)群落

公益服務(wù)活動是對實踐活動載體的有效延伸，主要面向社會，主動承擔(dān)地方局辦交辦的任務(wù)，既是高校服務(wù)地方的一種方式，又是擴(kuò)大學(xué)校知名度的最好形式。

1.深入開展海洋社團(tuán)“公益行”。加強(qiáng)海洋類學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，依托省級優(yōu)秀社團(tuán)海洋生物學(xué)會和海洋環(huán)保協(xié)會，持續(xù)多年與當(dāng)?shù)夭┪镳^聯(lián)合開展以“關(guān)愛海洋，守護(hù)蔚藍(lán)”為主題的大型海洋主題活動“海洋嘉年華”。

2.積極拓展社會公益服務(wù)范圍。開展“守護(hù)蔚藍(lán)”海洋環(huán)保公益行動項目，輻射當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（海島），提升了中小學(xué)生的國民海洋意識。組織舉辦“6·8 海洋日”全國涉海高校大學(xué)生公益慢跑暨海洋科普志愿者招募活動，聯(lián)合中國海洋學(xué)會海水淡化與水利用分會，連續(xù)多年組織開展大型海洋環(huán)?？破展婊顒拥取?/p>

三、海洋意識教育群落體系建設(shè)的意義與政策建議

融合“課程群落、活動（載體）群落以及服務(wù)（公益）群落”的海洋意識教育群落體系，雖已比較全面，但還是需要持續(xù)地研究，要根據(jù)海洋形勢發(fā)展的需要，更要按照各自單位的特點，創(chuàng)造性地開展海洋意識教育活動。因此，建設(shè)與實踐海洋意識教育，不能一蹴而就，需要邊探索邊研究邊總結(jié)，要因地制宜。同時，還需要政策上的支持與保障，需要組織者的努力與實踐，這樣才能使活動開展更有實效。

（一）積極意義

1.學(xué)生實踐能力得到顯著提高。通過建設(shè)精品活動載體群落，學(xué)生既鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力，又接受了海洋科普知識的教育。在組織參加海洋類社會實踐活動中，學(xué)生深入一線，走向海島、走入漁家，親身感受海島文化和漁民文化。在組織社團(tuán)社會公益行活動中，由學(xué)生唱主角，主動設(shè)計海洋文化項目，提升學(xué)生的社會活動能力。

2.為學(xué)校辦學(xué)贏得良好聲譽。學(xué)生海洋意識水平顯著提高，據(jù)第三方調(diào)查，浙江海洋大學(xué)學(xué)生海洋意識指數(shù)排在全省高校前列。中央電視臺、《中國教育報》等多家主流媒體就我校探索海洋意識教育的教學(xué)改革做法和成效進(jìn)行了專題報道。

3.擴(kuò)大了浙江海洋大學(xué)與校外單位的交流與合作。利用省海洋知識競賽、省海洋文化創(chuàng)意設(shè)計大賽等活動平臺，贏得了與浙江省自然資源廳等局辦對學(xué)校開展海洋意識教育的支持。通過開展“碧海凈灘·共護(hù)蔚藍(lán)”海洋科普公益行（舟山站）活動，加深了與中國海洋學(xué)會等協(xié)會的合作力度。

（二）政策建議

1.加強(qiáng)海洋意識教育精品課程建設(shè)。海洋科學(xué)的研究對象是海洋領(lǐng)域的方方面面，研究對象的特殊性決定了海洋科學(xué)是一門交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，可以將海洋物理學(xué)、海洋化學(xué)等自然科學(xué)類讀物以及海洋法學(xué)、海洋管理學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)等人文社會科學(xué)類讀物，融匯成海洋科普讀物。同時，各高校還可通過專業(yè)學(xué)科教育的拓展，豐富海洋意識教育通識課程的內(nèi)容，并做成精品課程，將課程納入人才培養(yǎng)體系，成為必修課。

2.大學(xué)生海洋知識競賽納入學(xué)科競賽評價體系。學(xué)科競賽是在一定程度上反映高校學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性思維能力，也反映高校的學(xué)生競爭力和教師的影響力，是評價各高校綜合實力的一個重要指標(biāo)。近幾年來，中國高等教育學(xué)會多次發(fā)布全國普通高校學(xué)科競賽排行榜，目前已引起眾多高校的關(guān)注和重視。同時學(xué)科競賽的成績也是各省評價高校本科教學(xué)評估的指標(biāo)之一，因此學(xué)科競賽的成績好壞既影響到普通高校的排名，甚至當(dāng)年度的招生情況，又影響省級撥款體系，因此也能從指揮棒上倒逼各高校重視學(xué)科競賽。建議將大學(xué)生海洋知識競賽納入到中國高教學(xué)會的學(xué)科競賽評估體系，以及各省的高校本科教學(xué)評價體系，對于提升各高校對大學(xué)生海洋知識競賽的重視程度，具有重要現(xiàn)實意義。當(dāng)然，競賽本身對于提升學(xué)生的海洋意識以及提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、實踐能力均具有較強(qiáng)的作用。

3.建立專門的海洋意識教育人才隊伍。大學(xué)生海洋意識薄弱，與海洋意識教育師資力量缺乏也有一定關(guān)系。教師是教育活動的主體，教師教學(xué)水平以及責(zé)任心的高低直接影響教育活動的效果。近年來，我國海洋教育發(fā)展規(guī)模增大，海洋人才培養(yǎng)數(shù)量增加，但與我國高速發(fā)展的海洋事業(yè)相比，海洋人才缺口仍很大，特別是海洋宣傳教育人才更是緊缺。通過加大政府等各級部門政策支持、財政投入，加大海洋教育人才培養(yǎng)力度；鼓勵海洋科研專業(yè)人才積極投入海洋宣傳教育活動；加強(qiáng)涉海高校與非涉海高校海洋教育協(xié)作機(jī)制，鼓勵涉海高校為非涉海高校培養(yǎng)海洋通識教育師資力量；加強(qiáng)海洋相關(guān)知識教師隊伍建設(shè)，多渠道培訓(xùn)師資力量[6]。

4.制定海洋意識教育規(guī)劃綱要。中共中央宣傳部于2014 年分別印發(fā)了《關(guān)于提升全民海洋意識宣傳教育工作方案》和《關(guān)于提高海洋意識加強(qiáng)海權(quán)教育的工作方案》，國家已將加強(qiáng)海洋意識教育的重要性提上重要議事日程。主管海洋意識教育的部門與單位要抓緊研究新形勢新特點，制定一個新的海洋意識教育規(guī)劃綱要，指導(dǎo)全國各地開展海洋意識教育活動。國家相關(guān)局辦要大力開展“海洋知識進(jìn)校園”“海洋知識進(jìn)內(nèi)陸”“海疆萬里行”等系列宣傳教育活動，不斷探索活動的新形式與新內(nèi)容，以實現(xiàn)新的成效。

海洋對于我國的可持續(xù)發(fā)展有著不可替代的作用，而海洋意識的強(qiáng)弱關(guān)乎我國海洋權(quán)益的大小和整體利益的得失，我國要想在已經(jīng)到來的海洋世紀(jì)里成為一個海洋強(qiáng)國，就必須根據(jù)自己的基本國情，通過有效的方式、方法來穩(wěn)步地提高國民的海洋意識，使國民樹立起一種全新的海洋觀，讓每個國人都對海洋產(chǎn)生一份信仰之情，讓他們在了解認(rèn)識了海洋后，能更合理地利用和保護(hù)海洋，進(jìn)而較快地實現(xiàn)海洋強(qiáng)國夢。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，加強(qiáng)大學(xué)生群體海洋意識教育，提高大學(xué)生群體海洋意識水平，對加快海洋強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)實施具有重要意義，也責(zé)無旁貸。