張立峰 葉紅艷

[摘 要]紅色文化是中國共產(chǎn)黨在長期革命、建設(shè)、改革實(shí)踐中孕育形成的精神財(cái)富和優(yōu)秀品質(zhì)。對于大學(xué)生行為養(yǎng)成來說，紅色文化就是思想指南，就是精神滋養(yǎng)，就是價值追求。高校須從挖掘紅色文化資源、完善融入機(jī)制、創(chuàng)新融入形式、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)著手，為紅色文化融入大學(xué)生行為養(yǎng)成教育營造良好氛圍，讓學(xué)生傳承紅色文化成為行動自覺，實(shí)現(xiàn)入腦、入心、入行。

[關(guān)鍵詞]紅色文化；行為養(yǎng)成教育；內(nèi)生價值；實(shí)現(xiàn)路徑

[中圖分類號] G641? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 11-0038-04

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在長期革命、建設(shè)、改革實(shí)踐中孕育形成的精神財(cái)富和優(yōu)秀品質(zhì)。[1]習(xí)近平總書記高度重視紅色文化傳承，“要用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好紅色資源”，要“增強(qiáng)表現(xiàn)力、傳播力、影響力，生動傳播紅色文化”。對于大學(xué)生行為養(yǎng)成來說，紅色文化是重要方向，也是重要滋養(yǎng)。

一、紅色文化融入大學(xué)生行為養(yǎng)成教育的內(nèi)在價值

（一）對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重大意義

育人的根本在于立德，[2]行為養(yǎng)成教育作為高校踐行立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，學(xué)生行為表現(xiàn)已成為判斷立德樹人成效好壞的重要體現(xiàn)，當(dāng)前為學(xué)生思想道德素質(zhì)提升提供高質(zhì)量的養(yǎng)成教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德意識和道德行為。黨的二十大報告明確提出，要“用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”。[3]紅色文化作為重要的紅色資源，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)過程中，對青年學(xué)生思想鍛造、素質(zhì)培養(yǎng)和行為養(yǎng)成具有教育引導(dǎo)的關(guān)鍵作用，有助于學(xué)生明確思想導(dǎo)向、價值追求和行為標(biāo)準(zhǔn)，把握道德準(zhǔn)線、堅(jiān)守道德底線，實(shí)現(xiàn)德智體美勞五育全面發(fā)展。當(dāng)前，高校積極挖掘紅色文化元素，找準(zhǔn)紅色文化與行為養(yǎng)成教育的契合點(diǎn)和融入點(diǎn)，將紅色文化嵌入和融入學(xué)生行為養(yǎng)成教育全過程，破解紅色文化與行為養(yǎng)成教育融入空泛、融入“一刀切”、融入錯位等難題，使紅色文化成為影響學(xué)生道德意識、道德行為提升的重要元素，以此有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（二）對深化紅色文化宣傳教育具有時代意義

紅色文化涵括紅色物質(zhì)文化和紅色非物質(zhì)文化，紅色文化融入大學(xué)生行為養(yǎng)成教育，是將紅色資源、紅色傳統(tǒng)、紅色基因與行為養(yǎng)成教育相融合，具有階段性、過程性和全局性等特點(diǎn)，這將為學(xué)生行為養(yǎng)成提供新的文化元素、文化載體和文化空間，對深化紅色文化的宣傳教育功能具有重要的時代意義。

1.有助于加快紅色文化宣傳教育的速度

紅色文化融入不僅極大地滿足了學(xué)生的文化需求，也為行為養(yǎng)成教育內(nèi)容升級提供了新的選擇，學(xué)生在享受兩者融合的福利的進(jìn)程中，將極大支持紅色文化融入行為養(yǎng)成教育，這將為紅色文化宣傳教育提速，也為行為養(yǎng)成教育的健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐，更為學(xué)生價值觀形成提供文化資源和精神支持。

2.有助于拓寬紅色文化宣傳教育的廣度

高校充分利用紅色文化資源，特別是挖掘地方紅色文化資源，將紅色文化融入養(yǎng)成教育課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)地方紅色文化教育場所，開展行走上的紅色文化教育，讓學(xué)生在教育實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正讓紅色文化入腦入學(xué)入行。

3.有助于提升紅色文化宣傳教育的質(zhì)量

紅色文化宣傳教育的目標(biāo)就是讓社會大眾熟悉領(lǐng)會紅色文化精神，讓人們在宣傳教育中接受精神洗禮，紅色文化融入高校養(yǎng)成教育，不僅為紅色文化增添宣傳支撐，也為紅色文化筑造新的陣地，在文化灌輸時代進(jìn)程中，澆灌出新的精神文化，讓紅色文化血脈延續(xù)，譜寫新的精神家園。

（三）對學(xué)生行為養(yǎng)成教育具有現(xiàn)實(shí)意義

紅色文化對青年學(xué)生的思想引領(lǐng)具有關(guān)鍵作用，它激勵著青年學(xué)生奮勇前進(jìn)，力爭成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

1.有助于充分發(fā)揮主流意識形態(tài)的教育功能

紅色文化蘊(yùn)含中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民革命的奮斗歷程，革命者的豐功偉績潛移默化地影響著社會主流意識形態(tài)的演進(jìn)，紅色文化融入行為養(yǎng)成教育，這對青年學(xué)生的價值觀形成具有重要影響，促使紅色文化在青年學(xué)生行為養(yǎng)成中烙下深深的紅色文化印記。

2.有助于豐富行為養(yǎng)成教育的內(nèi)容形式

新時代青年學(xué)生亟需紅色文化的熏陶，厚植愛國主義情懷，增進(jìn)時代的責(zé)任感和使命感。紅色文化融入養(yǎng)成教育，既豐富了養(yǎng)成教育的內(nèi)容，也拓展了養(yǎng)成教育的形式，這為高校行為養(yǎng)成教育提供了新的道路選擇，也為學(xué)生的素質(zhì)提升和能力拓展護(hù)航。

3.有助于拓寬學(xué)生行為養(yǎng)成教育的知識視野

紅色文化的融入，促進(jìn)行為養(yǎng)成教育內(nèi)容形式的轉(zhuǎn)變、教育方式方法的改變，學(xué)生既能夠通過課堂教學(xué)，深入了解黨的歷史、革命文化和革命精神，也能夠通過實(shí)踐教學(xué)了解革命事跡、紅色故事、英雄歷史等，讓紅色資源、紅色基因、紅色精神熏陶青年學(xué)生成長，成為人生成長中的坐標(biāo)方向和行動指南。

二、紅色文化融入大學(xué)生行為養(yǎng)成教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）融入內(nèi)容缺乏精準(zhǔn)性

紅色文化是我們黨在革命、建設(shè)和改革中形成的寶貴精神財(cái)富，它的內(nèi)容極為豐富，涵括物質(zhì)紅色文化和非物質(zhì)紅色文化，因此，高校在推進(jìn)紅色文化融入大學(xué)生行為養(yǎng)成教育中要科學(xué)把握兩者之間的關(guān)系，切勿“一刀切”式融入，避免產(chǎn)生紅色文化融入與學(xué)生行為養(yǎng)成需求之間的矛盾。不過，在紅色文化融入行為養(yǎng)成教育過程中，存在融入內(nèi)容過多、精準(zhǔn)性不夠等問題，很難直接滿足學(xué)生行為養(yǎng)成教育的需求，也很難讓學(xué)生有針對性地接受紅色文化熏陶，特別是接受地方紅色文化的熏陶。當(dāng)前，紅色文化融入高校行為養(yǎng)成教育的內(nèi)容多為非物質(zhì)紅色文化，有革命精神、革命故事和紅色文獻(xiàn)等，物質(zhì)紅色文化內(nèi)容的融入比較少，如暑期社會實(shí)踐活動紅色筑夢之旅，但是到紅色文化實(shí)踐基地接受實(shí)踐教育的學(xué)生相對偏少，這對學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等幫助性不大。因此，紅色文化融入行為養(yǎng)成教育過程中，需提前對紅色文化融入內(nèi)容進(jìn)行選擇性提取，既要符合青年學(xué)生行為養(yǎng)成的規(guī)律性，也要符合行為教育的可操作性，這樣才能提升紅色文化融入內(nèi)容的精準(zhǔn)性和針對性。

（二）融入機(jī)制缺乏系統(tǒng)性

紅色文化融入行為養(yǎng)成教育，需要一個系統(tǒng)機(jī)制保障運(yùn)行，涵括制度體系、管理機(jī)制、考核評價以及督導(dǎo)體系，這樣才能確保紅色文化融入的系統(tǒng)性和可持續(xù)性。不過，當(dāng)前多數(shù)高校在推進(jìn)紅色文化融入行為養(yǎng)成教育過程中，效果并不理想，這需要我們對紅色文化融入行為養(yǎng)成教育的機(jī)制進(jìn)行探索。目前，紅色文化融入行為養(yǎng)成教育的機(jī)制所存在的問題可歸結(jié)為：一是制度體系不夠健全。當(dāng)前，高校重視紅色文化融入教育教學(xué)，其中融入思政課程、課程思政等比較頻繁，不過相應(yīng)制度體系缺乏，導(dǎo)致紅色文化融入過于隨意，對學(xué)生行為養(yǎng)成教育影響不大。二是運(yùn)行機(jī)制不夠科學(xué)。在紅色文化融入教育教學(xué)過程中，高校缺少相應(yīng)主管部門，很難實(shí)現(xiàn)集中統(tǒng)一管理，目前教師將紅色文化融入課程教學(xué)比較多，其中思政課教師應(yīng)用比較多，專業(yè)課教師應(yīng)用比較少。另外，在校園文化活動組織過程中，有關(guān)紅色文化的活動相對較少，且學(xué)生多通過活動間接接受熏陶，對自我行為養(yǎng)成影響甚微。三是監(jiān)督考核缺乏實(shí)效。當(dāng)前，高校缺少對紅色文化融入的監(jiān)督考核，評價體系也不夠健全，特別是在考量紅色文化如何影響學(xué)生行為養(yǎng)成上，從微觀上很難評定，只能通過宏觀指標(biāo)進(jìn)行評價，這直接影響了評價的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。由此，高校今后亟需優(yōu)化融入機(jī)制的考核評價體系，鼓勵將紅色文化融入行為養(yǎng)成教育，并將其作為評價思想政治工作質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

（三）融入過程缺乏創(chuàng)新性

紅色文化融入行為養(yǎng)成教育是一個階段過程，它需要充足的時間、資源以及人力、物力的支持，這樣才能確保融入的深度和廣度。不過，當(dāng)前紅色文化融入缺乏新意，過于傳統(tǒng)，仍然堅(jiān)持過去的融入理念、融入形式和融入方法，致使融入內(nèi)容過于呆板，對紅色文化的精髓把握程度不夠，缺少對青年學(xué)生行為養(yǎng)成的吸引力和號召力，很難起到思想的激勵作用。目前，融入過程缺乏創(chuàng)新性表現(xiàn)為：一是融入理念墨守成規(guī)。部分高校在推進(jìn)紅色文化融入行為養(yǎng)成教育過程中，仍堅(jiān)持“拿來式”的引入，創(chuàng)新理念比較少，導(dǎo)致現(xiàn)有教學(xué)課程、校園活動仍舊延續(xù)過去的紅色故事、革命事跡，沒有充分挖掘和利用新的紅色文化資源，無法讓學(xué)生深入了解紅色文化的內(nèi)在價值。二是融入形式過于傳統(tǒng)。紅色文化融入有助于豐富養(yǎng)成教育的內(nèi)容形式，對宣傳推廣紅色文化和青年學(xué)生價值觀塑造具有重要意義。不過，當(dāng)前部分高校仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)融入方式，硬性地將紅色文化內(nèi)容融入課堂教學(xué)，缺少對紅色文化的形式轉(zhuǎn)化，很難產(chǎn)生紅色文化轉(zhuǎn)化成果，難以實(shí)現(xiàn)紅色文化與行為養(yǎng)成教育融合的最大功效。三是融入方法操作性不強(qiáng)。高校要充分用好紅色資源，講好紅色故事，做好紅色教育，增強(qiáng)紅色文化感召力、吸引力和凝聚力，這樣才能挖掘出紅色文化融入行為養(yǎng)成教育的內(nèi)生價值。不過，在融入過程中，一些高校所采用的融入方法缺乏創(chuàng)新，過于簡單化，導(dǎo)致紅色文化融入只是直接灌輸，沒有多元化融入，缺少主題式融入、需求式融入等，所產(chǎn)生的教育效果并不理想。

（四）隊(duì)伍建設(shè)缺乏專業(yè)性

紅色文化蘊(yùn)含豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。近年來，社會上出現(xiàn)了學(xué)習(xí)紅色文化的熱潮，產(chǎn)生了一批紅色故事、紅色小說、紅色電影、紅色歌謠等，各地革命舊址、遺物展現(xiàn)的震撼心魄的場景，滿足了人們心靈的價值需求，成為紅色文化宣傳教育的重要形式。[4]當(dāng)前，高校在推進(jìn)紅色文化宣傳教育過程中，建立了一支宣傳教育隊(duì)伍，涵括黨政干部、思政課教師、輔導(dǎo)員以及學(xué)生骨干團(tuán)隊(duì)等，不過這支隊(duì)伍相比社會宣傳隊(duì)伍，在宣傳意識、宣傳手段、宣傳技巧等方面仍然存在不足之處，亟需提升自身宣傳的專業(yè)化水平。新時代對這支隊(duì)伍也提出了新的要求，這支隊(duì)伍仍需不斷拓寬自身的工作視野、豐富自身的工作經(jīng)驗(yàn)，特別要提升理論聯(lián)系實(shí)際的水平與能力，這樣才能更好地弘揚(yáng)紅色文化，幫助青年學(xué)生從紅色文化中汲取前進(jìn)的動力。此外，高校要充分重視這支隊(duì)伍的建設(shè)，建立完善的制度體系、管理機(jī)制、保障體系，為這支隊(duì)伍搭建良性發(fā)展平臺，為紅色文化的宣傳教育提供優(yōu)質(zhì)條件和良好環(huán)境。

三、紅色文化融入大學(xué)生行為養(yǎng)成教育實(shí)踐路徑

（一）深入挖掘紅色文化資源，豐富行為養(yǎng)成教育內(nèi)容

紅色文化是我們砥礪前行、奮勇前進(jìn)的精神力量，深入挖掘紅色文化資源將是我們永不變更的時代使命。習(xí)近平總書記也多次強(qiáng)調(diào)：“要繼續(xù)弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈?！蔽覀冎挥猩钊胪诰蚣t色文化資源，才能深植紅色血脈，傳承紅色基因，為青年學(xué)生成長發(fā)展提供精神動力和智力支持。當(dāng)前，高校要結(jié)合學(xué)生行為養(yǎng)成教育需求，有目標(biāo)性、針對性地精準(zhǔn)挖掘紅色文化資源，建立紅色文化資源庫，為行為養(yǎng)成教育提供全方位的內(nèi)容補(bǔ)充。一是挖掘非物質(zhì)紅色文化。宏觀上，我們要挖掘國內(nèi)不同時期、不同地區(qū)的紅色文化，主要有革命精神、革命故事、英雄事跡、紅色歌謠等；微觀上，我們也要通過查閱地方史志、歷史著作的方式，挖掘地方革命事跡和英雄故事等，編印紅色文化讀本，舉辦紅色文化主題教育，將這些紅色文化資源融入行為養(yǎng)成教育全過程。[5]二是挖掘物質(zhì)紅色文化。它主要有紅色舊址、革命歷史紀(jì)念場所、革命遺物、紅色文獻(xiàn)資料等，特別是地方紅色舊址，將其建設(shè)成為紅色文化教育實(shí)踐基地，鼓勵學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐基地，為學(xué)生紅色文化教育提供場所，發(fā)揮“行走的思政課”育人功能，助力青年學(xué)生行為養(yǎng)成教育。紅色文化是對我們心中的光與熱愛的凝聚，新時代只有不斷挖掘紅色文化資源，創(chuàng)新宣傳應(yīng)用形式，將其轉(zhuǎn)化為通俗易懂的文化資源，才能更好地引領(lǐng)青年學(xué)生在紅色的印記中深刻銘記黨的百年奮斗光輝歷程，才能對青年學(xué)生行為養(yǎng)成具有教育意義。

（二）完善紅色文化融入機(jī)制，規(guī)范行為養(yǎng)成教育運(yùn)行

當(dāng)前，高校須建立一套完善的紅色文化引入傳播、運(yùn)行管理、轉(zhuǎn)化提升為主線的融入機(jī)制，推進(jìn)紅色文化融入的全過程管理、全方位服務(wù)，實(shí)現(xiàn)融入過程有制度、有管理、有監(jiān)督、有評價、有保障。一是建立健全融入制度。高校須出臺關(guān)于紅色文化和行為養(yǎng)成教育的有關(guān)制度，明確紅色文化融入的必要性以及融入的形式、渠道和措施，也要明確行為養(yǎng)成教育如何融入紅色文化，發(fā)揮紅色文化教育的最大效能。同時，制定配套制度過程中，也須將紅色文化融入作為衡量思想政治工作好壞的一項(xiàng)指標(biāo)，這樣才能確保紅色文化將作為一項(xiàng)重要任務(wù)常抓不懈。二是強(qiáng)化融入過程管理。紅色文化融入具有持久性，高校需要作為一項(xiàng)工程來管理，既要明確紅色文化融入的執(zhí)行者、管理者和服務(wù)者，也要明確管理流程、管理進(jìn)度和管理成效，確保管理有目標(biāo)、有成效。三是加強(qiáng)融入全過程監(jiān)督。高校要有專門崗位負(fù)責(zé)紅色文化的融入以及行為養(yǎng)成教育的推進(jìn)，要將這項(xiàng)工程作為思想政治工作的重要內(nèi)容，這樣才能挖掘出紅色文化融入行為養(yǎng)成教育的內(nèi)在價值。四是推進(jìn)融入過程評價。紅色文化融入評價需要做好管理者評價、過程評價和效果評價，同時也要掌握學(xué)生對紅色文化融入行為養(yǎng)成教育的滿意程度以及學(xué)生對不同紅色文化資源的喜愛程度，這樣才能保障紅色文化融入的持久性和針對性。五是做好融入過程保障。高校既要加大資金投入，建立健全基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)紅色文化宣教場所，為學(xué)生行為養(yǎng)成教育提供實(shí)踐基地，同時，要加強(qiáng)紅色文化人力資本和技術(shù)保障，為組織開展紅色文化宣教活動提供保障。

（三）創(chuàng)新紅色文化融入形式，拓寬行為養(yǎng)成教育手段

當(dāng)前，高校要創(chuàng)新紅色文化融入形式，堅(jiān)持宣傳引領(lǐng)與價值培育相結(jié)合，通過將紅色文化融入思政課堂、德育工作和校園文化等，切實(shí)發(fā)揮紅色文化價值引領(lǐng)，厚植青年學(xué)生愛國主義情懷。一是紅色文化融入思政課堂。高校要建立紅色文化課堂，讓紅色文化素材成為課堂教學(xué)的主旋律，用通俗易懂的話語形式和喜聞樂見的授課方式，促使紅色文化通過課堂教學(xué)，深入學(xué)生腦中、心中和行動之中。同時，要積極建立校外地方紅色文化實(shí)踐基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、深入革命舊址等紅色場所，通過“行走的思政課堂”，[6]培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。二是紅色文化融入德育工作。紅色文化與德育相結(jié)合，這對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、踐行社會主義核心價值觀、引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣具有重要意義。高校要積極推進(jìn)紅色文化融入德育工作全過程，通過建立紅色文化長廊、紅色文化教育中心、紅色文化網(wǎng)站、宣傳欄等，傳承紅色基因，弘揚(yáng)紅色文化，充分發(fā)揮紅色文化的價值導(dǎo)向功能，[7]引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。三是紅色文化融入校園文化。高校要深入挖掘紅色文化的歷史價值、時代特征、地域特色等資源，通過開展主題教育、理論宣講、實(shí)踐教育等，打造校園紅色文化品牌活動，拓寬紅色文化融入視野，加深學(xué)生對紅色文化的思想認(rèn)識，培育學(xué)生良好的行為素養(yǎng)。

（四）強(qiáng)化紅色文化隊(duì)伍建設(shè)，提升師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)

新時代高校應(yīng)強(qiáng)化紅色文化隊(duì)伍建設(shè)，充分利用好兩支宣傳隊(duì)伍，即社會宣傳隊(duì)伍和高校宣傳隊(duì)伍，傳承紅色基因，全面推進(jìn)紅色文化融入行為養(yǎng)成教育。一是充分發(fā)揮社會宣傳隊(duì)伍教育功能。社會宣傳隊(duì)伍包括紅色文化講述人、紅色基因傳承者、革命英雄以及紅色文化宣講隊(duì)伍、紅色文化宣傳工作人員、紅色文化宣傳志愿者等。一方面，高校應(yīng)邀請社會宣傳隊(duì)伍成員到高校進(jìn)行紅色文化宣講，用最真實(shí)、最生動的紅色文化題材，講好地方紅色故事，讓青年學(xué)生在潛移默化中受到紅色文化熏陶，使紅色文化基因深入人心，厚植學(xué)生家國情懷。另一方面，高校應(yīng)組織學(xué)生走出去，到紅色文化教育實(shí)踐基地進(jìn)行參觀考察、交流學(xué)習(xí)，讓社會宣傳隊(duì)伍為青年學(xué)生上好校外思政大課，提高學(xué)生對紅色文化的認(rèn)識程度。二是充分發(fā)揮高校宣傳隊(duì)伍育人功能。高校宣傳隊(duì)伍是紅色文化融入的主要力量，包括黨政干部、思政課教師、學(xué)生工作人員和學(xué)生骨干團(tuán)隊(duì)等。首先，通過邀請、選聘等方式，讓一批有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的人員充實(shí)到這支隊(duì)伍中來，成立高校文化宣傳師資庫。其次，建立紅色文化教育培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵宣傳隊(duì)伍成員走進(jìn)紅色文化教育實(shí)踐基地，進(jìn)行紅色文化理論學(xué)習(xí)，打造專業(yè)化的紅色文化隊(duì)伍。三是發(fā)揮學(xué)生骨干團(tuán)隊(duì)力量，通過青馬工程、講座、培訓(xùn)等形式，選樹一批紅色文化宣傳學(xué)生骨干團(tuán)隊(duì)。通過組織紅色文化校園活動、紅色文化校園宣傳、社會實(shí)踐紅色筑夢之旅等，讓學(xué)生骨干參與紅色文化的宣傳教育，發(fā)揮學(xué)生骨干的示范引領(lǐng)作用，在自我行為養(yǎng)成中推動身邊學(xué)生綜合素質(zhì)提升。[8]

四、結(jié)論

新時代，黨和國家倡導(dǎo)高校弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因，厚植學(xué)生家國情懷。當(dāng)前，高校推進(jìn)紅色文化融入行為養(yǎng)成教育，既能作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，也能有效拓寬思想政治教育的形式，豐富德育手段，切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣提供精神動力和智力支持。新時代、新思想、新目標(biāo)，高校重點(diǎn)從挖掘紅色文化資源、完善融入機(jī)制、創(chuàng)新融入形式、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)著手，破解紅色文化融入行為養(yǎng)成教育難題，探索融入內(nèi)容、形式和路徑，這對深入推進(jìn)紅色文化宣傳教育、培育學(xué)生愛國主義情懷、增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識具有重要意義。今后，青年學(xué)生要將傳承紅色文化轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆幼杂X，真正實(shí)現(xiàn)入腦、入心、入行，以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[8]鄭磊.用紅色文化鑄魂育人[J].紅旗文稿，2021（22）.

（責(zé)任編輯：劉潔）

基金項(xiàng)目：山東華宇工學(xué)院2021年度校級科研計(jì)劃項(xiàng)目“紅色文化在大學(xué)生行為養(yǎng)成教育中的內(nèi)生價值與實(shí)現(xiàn)”的階段性研究成果（2021RW09）

作者簡介：張立峰（1987—），男，碩士，副教授，研究方向：思想政治教育；葉紅艷（1990—），女，碩士，講師，研究方向：日常思想政治教育。