宮娜娜

摘 要：近年來，隨著虛擬現(xiàn)實技術的迅速發(fā)展，其在教育領域得到了廣泛應用。以職業(yè)院校為例，虛擬現(xiàn)實技術的應用已成為學校課程改革的重要方向之一。本文在“崗課賽證”背景下，探討了職業(yè)院校虛擬現(xiàn)實技術課程改革的意義、面臨的問題及對策，并提出了一些改革建議，旨在為職業(yè)院校虛擬現(xiàn)實技術課程的發(fā)展提供借鑒和參考。

關鍵詞：崗課賽證；虛擬現(xiàn)實技術；職業(yè)院校；課程改革

2022年11月份工信部、教育部等五部門聯(lián)合發(fā)布了《虛擬現(xiàn)實與行業(yè)應用融合發(fā)展行動計劃（2022-2026年）》。該計劃強調在中小學、高等教育和職業(yè)學校建設一批虛擬現(xiàn)實課堂、教研室、實驗室和虛擬仿真實訓基地。這些設施將面向實驗性和聯(lián)想性教學內容，并開發(fā)基于教學大綱的虛擬現(xiàn)實數(shù)字課程。計劃還強調了加強學員與各類虛擬物品、復雜現(xiàn)象和抽象概念的互動實操，推動教學模式向自主體驗升級，打造沉浸式新課堂，支持自主探究和協(xié)作學習。

虛擬現(xiàn)實技術具有高度沉浸感和互動性，能夠提供真實感的模擬環(huán)境，廣泛應用于教育領域。在“崗課賽證”背景下，如何將虛擬現(xiàn)實技術應用于職業(yè)院校的教學中，成為職業(yè)教育領域關注的熱點問題。本文將從虛擬現(xiàn)實技術在職業(yè)教育中的意義和作用、當前存在的問題以及針對這些問題提出的改革方案等方面進行討論。

一、“崗課賽證”背景下推進課程改革的作用

（一）促進學生綜合素質發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式注重知識的灌輸，而“崗課賽證”背景下的課程改革則更加注重學生的綜合素質培養(yǎng)。通過課程改革，可以增加學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力，培養(yǎng)學生具備實際應用能力的綜合型人才。

（二）推動教學方式的創(chuàng)新。原有的課程教學模式通常是以教師為中心，而課程改革推動教學方式的創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的主體性和探究精神。在“崗課賽證”背景下，可以引入項目驅動型教學、問題導向型教學等新的教學方式，鼓勵學生積極參與課程的設計和實施，提高學生的學習主動性和創(chuàng)造力。

（三）加強課程內涵的質量和深度。當前教育存在內容過于泛化、缺乏深度的問題，課程改革可以通過聚焦實際“崗位”需求，將課程內容與實踐相結合，提高課程的實用性和質量。通過課程改革，可以讓學生更好地掌握專業(yè)知識和技能，提高學生應對實際問題的能力，從而提高學生的競爭力和就業(yè)能力。

（四）推動教育創(chuàng)新與產業(yè)轉型升級。課程改革的目的是適應經濟社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)適應未來崗位需求的人才。通過“崗課賽證”背景下的課程改革，可以緊密結合產業(yè)發(fā)展趨勢，開設與行業(yè)緊密結合的專業(yè)課程，促進教育創(chuàng)新與產業(yè)轉型升級的有機融合。

二、虛擬現(xiàn)實技術在職業(yè)教育中的意義

首先，虛擬現(xiàn)實技術可以提供高度模擬的實踐環(huán)境，使學生能夠在虛擬場景中進行重復性的實際操作。例如，在醫(yī)學職業(yè)教育中，學生可以通過虛擬現(xiàn)實技術進行手術模擬，從而提高操作技能，并減少在真實患者身上學習的風險。這種實踐性的學習方式可以更好地培養(yǎng)學生的實際操作能力和技能。

其次，虛擬現(xiàn)實技術可以創(chuàng)造多樣化的學習場景，為學生提供豐富的學習資源和機會。例如，在建筑設計職業(yè)教育中，學生可以通過虛擬現(xiàn)實技術參觀不同類型的建筑，實時觀察和分析建筑結構和設計細節(jié)。這種多樣化的學習場景可以激發(fā)學生的學習興趣，拓寬他們的視野，并提高他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

第三，虛擬現(xiàn)實技術還能夠促進學生之間的合作與交流。通過虛擬現(xiàn)實技術，學生可以參與團隊項目或職業(yè)實習的模擬，與其他學生共同解決問題并實踐技能。這種合作與交流的機會可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力、溝通交流能力和問題解決能力，從而更好地適應職業(yè)領域的工作需求。

三、虛擬現(xiàn)實技術在職業(yè)教育中面臨的問題及應對

（一）技術設備和平臺的投入。虛擬現(xiàn)實技術需要投入大量的教學設備和平臺，例如虛擬現(xiàn)實頭盔、傳感器等。這些設備和平臺的購置和維護成本較高，對于一些財力有限的職業(yè)院校來說，難以承擔。因此，職業(yè)院校應該加大對虛擬現(xiàn)實技術設備和平臺的投入，爭取政府和企業(yè)的支持，建立虛擬現(xiàn)實技術教學實驗室，為學生提供更好的實踐環(huán)境。

（二）師資隊伍的培養(yǎng)。盡管虛擬現(xiàn)實技術在職業(yè)教育中具有巨大的潛力，但是目前相關領域的專業(yè)人才仍然較為稀缺。培養(yǎng)和建設一支專業(yè)的虛擬現(xiàn)實教育師資隊伍需要一定的時間和資源投入，還需要建設一系列的師資培訓和教學資源庫。因此，職業(yè)院校可以通過開展師資培訓、組織教師參加虛擬現(xiàn)實技術相關的培訓和專業(yè)交流活動等方式，提高教師的虛擬現(xiàn)實技術水平，提供更好的教學指導和支持。

（三）教學內容和教學設計。虛擬現(xiàn)實技術可以提供身臨其境的體驗，但如何將虛擬現(xiàn)實技術與具體的職業(yè)技能和知識相結合，以及如何設計出富有教育意義的虛擬現(xiàn)實場景，仍然需要專業(yè)人士在技術和教育領域的深入研究和實踐。因此，職業(yè)院?？赏ㄟ^引進和培育擁有技術和教育背景的跨學科專業(yè)人才，鼓勵跨學科研究和合作，提供支持和資助進行相關研究，以及不斷推動技術和教育的創(chuàng)新與發(fā)展，以適應虛擬現(xiàn)實技術在教育領域的應用需求。

四、“崗課賽證”背景下職業(yè)院校虛擬現(xiàn)實技術課程改革策略

（一）加強實踐教學。虛擬現(xiàn)實技術是一門實踐性很強的學科，只有通過實際操作和實踐應用，學生才能真正掌握相關知識和技能。因此，職業(yè)院校應重視虛擬現(xiàn)實技術實踐教學的開展，建設實驗室和模擬實訓基地，提供豐富的實踐機會，讓學生能夠親身參與各類項目和案例實踐，鍛煉實際操作能力。

（二）注重跨學科融合。虛擬現(xiàn)實技術的應用廣泛涉及到計算機科學、圖形學、感知技術、心理學等多個學科領域。因此，職業(yè)院校的課程設置應以跨學科融合為原則，將各個相關學科的知識內容有機結合起來，設計和開設虛擬現(xiàn)實技術的綜合性課程。同時，可以通過跨學科合作和案例教學等方式，促進學科之間的交流和融合，提高學生的跨學科綜合能力。

（三）重視項目實踐

虛擬現(xiàn)實技術的應用需要通過項目實踐來進行，職業(yè)院校應注重培養(yǎng)學生的項目實踐能力，通過開展虛擬現(xiàn)實相關的項目實踐活動，讓學生能夠在實際項目中運用所學知識和技能，從而錘煉實踐能力和解決問題的能力?？梢耘c企業(yè)合作，共同開展項目實踐，讓學生參與到真實的項目中，增強實踐經驗和專業(yè)素養(yǎng)。

（四）關注行業(yè)發(fā)展趨勢。虛擬現(xiàn)實技術是一個發(fā)展迅速的領域，職業(yè)院校應及時關注行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，及時更新和調整課程內容，確保教學內容與行業(yè)需求一致?？梢耘c行業(yè)協(xié)會、企業(yè)合作，邀請行業(yè)專家參與教學工作，進行專業(yè)培訓和學術講座，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

五、職業(yè)院校虛擬現(xiàn)實技術課程改革的建議

（一）制定具體的教學方案和標準。職業(yè)院校應該制定具體的虛擬現(xiàn)實技術課程教學方案和標準，明確學生需要達到的技能和能力要求，建立評估標準和考核機制。

（二）推廣虛擬現(xiàn)實課程示范學校。在職業(yè)教育領域，可以建立一批虛擬現(xiàn)實技術課程示范學校，推廣實踐教學經驗和成功案例，培養(yǎng)更多的虛擬現(xiàn)實技術教師和教育相關人才。

六、結論

虛擬現(xiàn)實技術在職業(yè)教育中的應用具有重要意義。然而，目前職業(yè)院校在推進虛擬現(xiàn)實技術課程改革過程中面臨一些問題與挑戰(zhàn)。通過加強對設備、師資隊伍的投入，制定具體的教學方案和標準，推廣示范學校等措施，可以推動職業(yè)院校虛擬現(xiàn)實技術課程改革的發(fā)展，提升學生的實踐能力和應用能力，更好地滿足崗課賽證背景下職業(yè)教育的需求。

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項目名稱：“崗課賽證”四位一體背景下虛擬現(xiàn)實技術課程重構研究，項目編號：GGJG2022B008