張慧

［摘? ? ? ? ? ?要］? 在依法治國(guó)背景下，法治思維及規(guī)則意識(shí)對(duì)于高職大學(xué)生的重要性日益凸顯。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和改革開放的進(jìn)程，法治建設(shè)成為構(gòu)建社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重要方面，高職大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著重要的角色，高職時(shí)期是培養(yǎng)青年學(xué)生的重要階段，對(duì)于他們建立正確的法治觀念及規(guī)則意識(shí)至關(guān)重要。然而，目前高職大學(xué)生普遍存在法治觀念淡薄、規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)等問題。旨在探討依法治國(guó)背景下高職大學(xué)生法治思維及規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成路徑。通過課堂教育、校園文化、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解法律知識(shí)，形成正確的法治思維及規(guī)則意識(shí)。在今后的教育工作中，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的法治思維及規(guī)則意識(shí)，為高職大學(xué)生法治教育提供參考，為我國(guó)依法治國(guó)進(jìn)程貢獻(xiàn)力量。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 依法治國(guó)；高職大學(xué)生；法治思維；規(guī)則意識(shí)；路徑

［中圖分類號(hào)］? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）28-0093-04

一、選題背景和意義

黨的十九大報(bào)告中提出，全面依法治國(guó)是國(guó)家治理的一場(chǎng)深刻革命，必須堅(jiān)持厲行法治，推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法。堅(jiān)持全面依法治國(guó)，要提高全民法治素養(yǎng)。而當(dāng)代大學(xué)生，作為社會(huì)主義偉大事業(yè)的建設(shè)者，是國(guó)家的希望、民族的未來。因此，大學(xué)生法治思維方式的培養(yǎng)與踐行有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生的法治意識(shí)程度和守法水平不僅關(guān)系到我國(guó)法治社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程和質(zhì)量，還對(duì)大學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)成才具有關(guān)鍵性的作用。隨著依法治國(guó)的深入推進(jìn)，高職大學(xué)生的法治教育也面臨新的挑戰(zhàn)。目前，高職大學(xué)生存在法治觀念淡薄、規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)等問題。同時(shí)也映射出當(dāng)前我國(guó)青少年在法治教育方面仍然存在一些不足，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的法治思維刻不容緩。只有不斷地提高大學(xué)生的法治素質(zhì)和法治修養(yǎng)，貫徹法律制度，推進(jìn)法治觀念深入人心，才能保證我國(guó)法治社會(huì)建設(shè)的順利進(jìn)行?；诖?，本項(xiàng)目聚焦于高職院校大學(xué)生法治思維現(xiàn)狀與培育路徑探究，充分利用問卷調(diào)查的手段，深入研究高職院校學(xué)生的法治思維現(xiàn)狀，揭示高職院校學(xué)生法治思維存在的問題及成因，探索高職院校大學(xué)生法治思維培育路徑和可行性，對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展和國(guó)家法治建設(shè)都具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

二、文獻(xiàn)綜述

（一）大學(xué)生法治思維的現(xiàn)狀與問題分析

關(guān)于大學(xué)生法治意識(shí)的現(xiàn)狀與問題，國(guó)內(nèi)外已有了一定的研究。代軍壘（2018）認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生普遍存在法律信仰缺失等問題。大學(xué)生情緒自控能力較弱，遇事沖動(dòng)不計(jì)后果，不懂得正確行使自己的權(quán)利，即使懂得一部分法律常識(shí)，在現(xiàn)實(shí)情況中也不懂得實(shí)際運(yùn)用或者選擇忽略。鄭嵐（2019）認(rèn)為，從目前的實(shí)際情況出發(fā)，大學(xué)生因自身掌握的法律知識(shí)較為零碎，對(duì)法治的認(rèn)知較為不足，難以形成系統(tǒng)的法律知識(shí)，導(dǎo)致犯罪事件不斷發(fā)生。除此之外，大學(xué)生更多的是以沉默的方式來維護(hù)自身的合法權(quán)益。李易遙（2018）認(rèn)為，大學(xué)生的憲法法律權(quán)威意識(shí)淡薄，這跟我國(guó)步入法治國(guó)家還存在一定的差距。一些大學(xué)生不了解自己的權(quán)利，也不了解自己作為大學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)。王真真（2023）認(rèn)為，目前大學(xué)生理論知識(shí)掌握不足，解決問題的能力有待提升；高校對(duì)于法治重視程度不夠，法治教育實(shí)效性有待提高；法治網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度較弱、校園法治教育環(huán)境欠佳等方面出現(xiàn)了系列問題。張端（2017）認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生法治態(tài)度的調(diào)查表明，大學(xué)生的認(rèn)識(shí)并不清晰，當(dāng)代大學(xué)生只會(huì)在侵權(quán)較為嚴(yán)重的情況下，才會(huì)采取法律途徑解決問題。他們的法治態(tài)度模糊不清，只有當(dāng)侵權(quán)程度和維權(quán)成本達(dá)到一定的承受能力，他們才會(huì)選擇采取維權(quán)行動(dòng)。

（二）大學(xué)生法治思維現(xiàn)狀與問題成因探析

造成大學(xué)生法治思維現(xiàn)象的原因是多方面的，針對(duì)大學(xué)生法治思維現(xiàn)狀與問題，國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者進(jìn)行了成因探析。高嫦卿（2023）認(rèn)為，造成大學(xué)生法治思維水平不高的原因是高校相關(guān)課程和專門教師不足，大學(xué)生對(duì)于法治相關(guān)課程學(xué)習(xí)重視不夠，互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生更容易被社會(huì)信息輿論影響。李易遙（2018）認(rèn)為，我國(guó)法治建設(shè)歷史不長(zhǎng)，社會(huì)普法教育效果有待提升。雖然我國(guó)普法教育工作開展時(shí)間長(zhǎng)，工作內(nèi)容多，但是整體來看，普法教育工作取得的效果不是很理想。究其原因，顯然與普法教育內(nèi)容的偏差有著直接的關(guān)系。學(xué)生的法治理念不足，就會(huì)對(duì)法律缺乏認(rèn)識(shí)，同時(shí)也缺乏對(duì)犯罪行為危害的認(rèn)識(shí)，這就引發(fā)了大學(xué)生的高犯罪率。很多大學(xué)生只是將法律作為懲罰違法行為的手段，卻意識(shí)不到自己也有可能走上違法犯罪的道路。張端（2017）認(rèn)為，在我國(guó)，法律運(yùn)行中出現(xiàn)的“以權(quán)壓法、以權(quán)代法、情大于法”等問題讓司法逐漸喪失了公信力，給社會(huì)公平正義帶來了極其惡劣的影響，也給大學(xué)生法治意識(shí)培育造成了負(fù)面影響，進(jìn)而影響了大學(xué)生對(duì)權(quán)力與法律關(guān)系的正確判斷，降低了大學(xué)生對(duì)法治意識(shí)教育等活動(dòng)的認(rèn)同度，并在一定程度上消解了大學(xué)生法治意識(shí)培育的效果。長(zhǎng)期以來，我國(guó)傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)以“德主刑輔”，以德治國(guó)、重德輕法等思想較為突出，全民的法治意識(shí)總體水平不高。這種傳統(tǒng)文化放大了道德的作用，高校法治教育的地位在一定程度上得到削弱，不利于法律權(quán)威的樹立，法治教育在現(xiàn)實(shí)中附屬于道德教育，法治權(quán)威受到傳統(tǒng)道德的影響，使大學(xué)生擯棄法律手段，轉(zhuǎn)而尋求道德手段和輿論的力量來處理問題，對(duì)法律的權(quán)威性和當(dāng)代大學(xué)生整體法治意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)程產(chǎn)生一定影響。鄭嵐（2109）認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)很受大學(xué)生的青睞。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，正處于青春期的大學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，難以抵制其誘惑。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的消極影響下，容易以身試法，從而走上犯罪的道路。另外，大學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該以社會(huì)的需求為尺度實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，從而集中精力學(xué)習(xí)專業(yè)課，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出“功利性主義”思想嚴(yán)重。

三、數(shù)據(jù)分析

（一）樣本介紹

為了了解當(dāng)代大學(xué)生法治思維的現(xiàn)狀，在溫州市高職院校發(fā)放問卷，進(jìn)行調(diào)查。本次問卷共設(shè)計(jì)了23道題，包括單選題、多選題和填空題，主要圍繞大學(xué)生的基本情況和大學(xué)生的法治思維情況。同時(shí)，為了保證調(diào)研的客觀性和有效性，本調(diào)查研究隨機(jī)抽取大一、大二和大三不同專業(yè)的學(xué)生。本次問卷調(diào)查共發(fā)放了500份，回收了500份，其中有效問卷480份，有效率96%。樣本基本情況如表1所示，由表1可知，本次調(diào)查問卷男女比例大體相當(dāng)；在年級(jí)上，以大三學(xué)生居多，大二次之，大一最少；在生源地上，以浙江省的學(xué)生居多；在專業(yè)類別上，以非法學(xué)類的學(xué)生居多。

（二）高職大學(xué)生法治思維現(xiàn)狀

1.高職院校大學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的了解程度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職院校在校大學(xué)生法律知識(shí)的了解程度分為非常了解、了解一點(diǎn)和不了解三種程度。從圖1可以得出高職院校大學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的了解程度以了解一點(diǎn)（81.69%）占比最高，其次為不了解（14.08%），最后為非常了解（4.23%）。

2.高職院校大學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的運(yùn)用程度

高職院校大學(xué)生法律知識(shí)的運(yùn)用程度分為能運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)并解決實(shí)際問題、懂得法律知識(shí)但不會(huì)運(yùn)用、法律知識(shí)淺薄但有實(shí)際運(yùn)用的意識(shí)、缺乏法律知識(shí)四種程度。從圖2可以得出高職院校大學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的掌握程度以法律知識(shí)淺薄但有實(shí)際運(yùn)用的意識(shí)（54.92%）占比最高，其次為懂得法律知識(shí)但不會(huì)運(yùn)用（20.66%），再次為能運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)并解決實(shí)際問題（12.68%），最后為缺乏法律知識(shí)（11.74%）。

3.高職院校大學(xué)生法治思維現(xiàn)狀的成因

高職院校大學(xué)生整體呈現(xiàn)出法治思維不強(qiáng)的現(xiàn)狀。從圖3可以看出造成這一現(xiàn)狀的部分原因是大多數(shù)高職院校學(xué)生平時(shí)對(duì)于法律知識(shí)的接觸較少（80.28%），社會(huì)的風(fēng)氣等影響（45.54%），高校教育的體制不合適（40.85%），教師、家人和同學(xué)的影響（28.17%），最后是一些其他因素的影響（0.94%）。

4.高職院校大學(xué)生法律知識(shí)的了解途徑

高職院校大學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的了解途徑分為電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)傳媒、相關(guān)書籍、報(bào)紙報(bào)道、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課的在校學(xué)習(xí)、學(xué)校法治專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、親友和同學(xué)的相互交流以及其他。從圖4可以看出大多數(shù)高職院校學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的接觸以網(wǎng)絡(luò)傳媒（85.45%）居多，其次為電視節(jié)目（79.34%），接下來依次為思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課的在校學(xué)習(xí)（64.79%）、相關(guān)書籍（47.42%）、報(bào)紙報(bào)道（46.95%）、學(xué)校法治專業(yè)課程的學(xué)習(xí)（41.31%）、親友和同學(xué)的相互交流（35.68%）和其他（3.29%）。

從對(duì)法律知識(shí)的了解以及運(yùn)用程度來看，高職院校大學(xué)生整體表現(xiàn)出對(duì)于法律知識(shí)的了解程度不是很深入以及運(yùn)用法律知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力還有很大的上升空間，這也從側(cè)面反映出高職院校大學(xué)生中普遍存在法律信仰缺失等問題，這與我國(guó)全面推進(jìn)依法治國(guó)的進(jìn)程還存在一定的差距。造成這一原因的因素有很多，它與社會(huì)風(fēng)氣，高校教育的體制，教師、家人和同學(xué)的影響以及一些其他因素都息息相關(guān)。同時(shí)，目前高職院校大學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的了解途徑主要有網(wǎng)絡(luò)傳媒、電視節(jié)目、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課的在校學(xué)習(xí)等途徑。整體而言，還亟須通過各種方式方法來加強(qiáng)高職院校大學(xué)生的法治思維。

四、大學(xué)生法治思維及規(guī)則意識(shí)現(xiàn)狀的成因分析

（一）家庭和社會(huì)環(huán)境因素

高職大學(xué)生法治思維的養(yǎng)成受到家庭和社會(huì)環(huán)境的雙重影響。家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家庭對(duì)于個(gè)體的法治思維培養(yǎng)具有重要的作用。長(zhǎng)期以來，我國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)“德主刑輔”，以德治國(guó)、重德輕法等思想。整體表現(xiàn)出道德的約束程度較高，相較道德而言，對(duì)于法律的重視程度稍弱。正因這種傳統(tǒng)文化的影響，放大了道德的作用，使法治無論是在社會(huì)生活中還是高等院校中的地位長(zhǎng)期處于弱勢(shì)，以高職院校大學(xué)生為例，在遇到問題時(shí)，更傾向于道德的約束力和輿論的力量來解決問題，使用法律手段維護(hù)自身權(quán)益的少之又少。長(zhǎng)此以往，對(duì)法律的權(quán)威性和當(dāng)代大學(xué)生整體法治意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)程一定程度上產(chǎn)生了影響。此外，社會(huì)環(huán)境也對(duì)高職大學(xué)生的法治思維養(yǎng)成起到關(guān)鍵作用。在我國(guó)，法律運(yùn)行中出現(xiàn)的“以權(quán)壓法、以權(quán)代法、情大于法”等問題讓司法逐漸喪失了公信力，給社會(huì)公平正義帶來了極其惡劣的影響，也給大學(xué)生法治意識(shí)培育造成了負(fù)面影響，進(jìn)而影響了大學(xué)生對(duì)權(quán)力與法律關(guān)系的正確判斷，降低了大學(xué)生對(duì)法治意識(shí)教育等活動(dòng)認(rèn)同度，并在一定程度上消解了大學(xué)生法治思維培育的效果。

（二）高職教育和學(xué)校環(huán)境因素

高職教育作為培養(yǎng)高職大學(xué)生的重要平臺(tái)，對(duì)法治思維及規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前高職院校更傾向于關(guān)注職業(yè)教育。例如，高職院校都會(huì)設(shè)立很多專業(yè)，努力讓每個(gè)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，成為相關(guān)方面的精英和人才。因此，對(duì)專業(yè)知識(shí)教育的重視程度較高，而忽視了法律法規(guī)的普及教育。因此，這也成為影響大學(xué)生法律思維培養(yǎng)力度不足的一個(gè)重要因素。學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化法治教育，將法治理念融入教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成正確的法治觀念。另外，學(xué)校的規(guī)章制度也對(duì)學(xué)生的法治思維養(yǎng)成有著重要的引導(dǎo)作用。良好的學(xué)校環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則的能力，增強(qiáng)他們的規(guī)則意識(shí)。

（三）個(gè)人內(nèi)在因素和自我意識(shí)培養(yǎng)

除了外部因素的影響外，個(gè)人內(nèi)在因素和自我意識(shí)培養(yǎng)也是高職大學(xué)生法治思維養(yǎng)成的關(guān)鍵。個(gè)人的意識(shí)和態(tài)度對(duì)法治思維的養(yǎng)成有著決定性的作用。高職大學(xué)生應(yīng)該明確自身的法治追求，樹立正確的法治價(jià)值觀，提升法治意識(shí)。同時(shí)，良好的自我約束和自我意識(shí)培養(yǎng)也是培養(yǎng)法治思維的重要途徑。通過自我審視、自我約束的過程，學(xué)生能夠逐步形成正確的法治思維，增強(qiáng)對(duì)法治的認(rèn)同感和責(zé)任感。由于高職院校對(duì)法治教育的態(tài)度，自然而然也就影響了大學(xué)生對(duì)法治課程的想法。大學(xué)生更傾向于以社會(huì)的需求為尺度實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，從而集中精力學(xué)習(xí)專業(yè)課，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出“功利性主義”思想嚴(yán)重，對(duì)法治課程持有“只要不掛科即可”的態(tài)度。

五、高職大學(xué)生法治思維及規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成路徑

（一）高職大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)路徑

1.教育培訓(xùn)的角色和方法

高職大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)離不開適當(dāng)?shù)慕逃嘤?xùn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^法治教育課程、培訓(xùn)班等形式，向?qū)W生傳授法律知識(shí)和法治觀念。此外，通過模擬法庭、案例分析和課堂討論等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法治思維處理問題的能力。

2.課程設(shè)置和教學(xué)策略

針對(duì)高職大學(xué)生，合理的課程設(shè)置和教學(xué)策略對(duì)培養(yǎng)法治思維至關(guān)重要。高職院校應(yīng)該有針對(duì)性地開展法治課程、講座，并將法治觀念融入日常專業(yè)課中。例如，可以設(shè)置專門的法治思維課程或?qū)⒎ㄖ卧厝谌胂嚓P(guān)專業(yè)課程中。此外，采用案例教學(xué)、小組討論和角色扮演等教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的思考和參與，培養(yǎng)他們的法治思維。

3.社會(huì)實(shí)踐和參與的重要性

社會(huì)實(shí)踐和參與是培養(yǎng)高職大學(xué)生法治思維的重要途徑。學(xué)生可以通過參與法律社團(tuán)、實(shí)習(xí)法律機(jī)構(gòu)和參觀法庭等實(shí)踐活動(dòng)，接觸到真實(shí)的法治環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)法律和法治的理解。此外，組織法律辯論賽、法治主題講座和社會(huì)公益活動(dòng)等參與性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和責(zé)任感。

4.學(xué)校和家庭共同培養(yǎng)的機(jī)制

學(xué)校和家庭作為培養(yǎng)高職大學(xué)生法治思維的重要社會(huì)化因素，應(yīng)當(dāng)建立起共同培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)?？梢约訌?qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，開展家校合作活動(dòng)，并提供家庭法治教育的指導(dǎo)和資源。家長(zhǎng)則應(yīng)關(guān)注孩子的法治學(xué)習(xí)和參與，為孩子樹立法治意識(shí)的榜樣。學(xué)校和家庭的緊密配合，有助于營(yíng)造良好的法治思維培養(yǎng)氛圍。

（二）高職大學(xué)生規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成路徑

1.校園規(guī)章制度的重要性和設(shè)立

校園規(guī)章制度在高職教育中起著至關(guān)重要的作用。首先，規(guī)章制度對(duì)高職大學(xué)生的行為規(guī)范起到了引導(dǎo)和約束作用，有助于建立良好的校園秩序。其次，規(guī)章制度能夠提供學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的規(guī)則和準(zhǔn)則，為學(xué)生提供明確的方向和目標(biāo)，促進(jìn)他們的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)。最后，規(guī)章制度還強(qiáng)化了學(xué)校與學(xué)生之間的約定和契約關(guān)系，建立了權(quán)責(zé)清晰的關(guān)系，有助于學(xué)校管理和學(xué)生自我管理的順利進(jìn)行。

2.管理和執(zhí)行規(guī)章制度的方式和機(jī)制

為了保證校園規(guī)章制度的有效執(zhí)行，高職學(xué)校需建立合理的管理和執(zhí)行機(jī)制。這包括制定明確的規(guī)章制度，設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)或部門負(fù)責(zé)規(guī)章的宣傳與執(zhí)行。此外，學(xué)校還可以建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，例如設(shè)置監(jiān)察專員或設(shè)立監(jiān)督委員會(huì)，以確保規(guī)章制度的有效執(zhí)行并及時(shí)處理違規(guī)行為。同時(shí)，學(xué)校還需加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與合作，利用家校合作的方式來促進(jìn)規(guī)章制度的執(zhí)行和學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

3.激勵(lì)和獎(jiǎng)懲措施的運(yùn)用

除了通過管理和執(zhí)行機(jī)制來推動(dòng)規(guī)章制度的執(zhí)行外，高職院校還可以采取激勵(lì)和獎(jiǎng)懲措施來促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的形成。激勵(lì)措施包括對(duì)遵守規(guī)章制度的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，例如榮譽(yù)稱號(hào)、獎(jiǎng)學(xué)金等。而對(duì)于違反規(guī)章制度的學(xué)生，學(xué)?？梢圆扇∵m當(dāng)?shù)奶幜P措施，例如警告、記過、留校察看等，以此來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)規(guī)章制度的尊重和認(rèn)同。

4.規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)與道德教育的關(guān)系

規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)不僅僅是制度和法律的約束，還要結(jié)合道德教育來進(jìn)行。道德教育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行和行為習(xí)慣。在高職學(xué)校中，通過開展道德教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)章制度與道德規(guī)范的關(guān)系，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭倫理的理解和遵守，從而促進(jìn)他們形成積極的規(guī)則意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王真真.新時(shí)代大學(xué)生法治教育實(shí)踐研究［J］.陜西教育（高教），2023（7）：43-45.

［2］高嫦卿，郭永良.當(dāng)代大學(xué)生法治思維現(xiàn)狀、問題及培養(yǎng)對(duì)策［J］.中國(guó)人民警察大學(xué)學(xué)報(bào)，2023，39（5）：78-83.

［3］蒲鴻志.全面依法治國(guó)背景下大學(xué)生法治思維的養(yǎng)成路徑探究［J］.中國(guó)教育學(xué)刊，2023（3）：112.

［4］郭娜，王中迪，牛余鳳.新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)培育的困境與出路［J］.牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2022，31（12）：72-78.

［5］李富家，尤昊越.依法治國(guó)視域下新校區(qū)大學(xué)生法治觀念和規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成路徑探究［J］.教育教學(xué)論壇，2020（44）：117-118.

［6］蔣傳光.習(xí)近平總書記關(guān)于全面依法治國(guó)的戰(zhàn)略布局［J］.法制與社會(huì)發(fā)展，2021，27（2）：5-20.

［7］代軍壘.依法治國(guó)背景下大學(xué)生法治意識(shí)培育研究［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，39（11）：82-84.

［8］鄭嵐.全面“依法治國(guó)”視域下培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)的路徑探析［J］.智庫(kù)時(shí)代，2019（39）：15-17.

［9］李易遙.全面依法治國(guó)方略下增強(qiáng)大學(xué)生法治意識(shí)研究［D］.杭州：浙江理工大學(xué)，2018.

［10］張端.當(dāng)代大學(xué)生法治意識(shí)調(diào)查：現(xiàn)狀、成因與對(duì)策［J］.法制與社會(huì)，2017（13）：195-196，206.

◎編輯 魯翠紅