王雪 代曉麗

［摘? ? ? ? ? ?要］? 在新就業(yè)形態(tài)下，分析高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，充分挖掘提高高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素，培養(yǎng)鍛煉畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。圍繞高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)要求，結(jié)合用人單位的人才需求，通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、就業(yè)綜合素質(zhì)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)教材改革，在課堂教學(xué)中增加情景模擬等各類(lèi)型項(xiàng)目訓(xùn)練，提升高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，提高就業(yè)綜合素質(zhì)，增加就業(yè)自信心，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 核心競(jìng)爭(zhēng)力；藥品經(jīng)營(yíng)與管理；就業(yè)

［中圖分類(lèi)號(hào)］? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）28-0085-04

一、引言

畢業(yè)生就業(yè)狀況是檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)貢獻(xiàn)度的重要標(biāo)志，是人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革的重要推動(dòng)力，是反映一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的晴雨表[1]。智聯(lián)招聘發(fā)布的《2022大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》顯示，2022年大學(xué)生在單位就業(yè)的人數(shù)占比從56.9%下降到50.4%，而且畢業(yè)生企業(yè)就業(yè)率亦呈明顯的下降趨勢(shì)。同時(shí)，相關(guān)研究表明，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)與職業(yè)之間匹配度毫不相干的占比7.6%，關(guān)聯(lián)性不大的占比17.2%，而基本相關(guān)的占比34.9%，這表明專(zhuān)業(yè)吻合程度相對(duì)較低。2022年也迎來(lái)了最難就業(yè)季，一方面是企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、用工缺口緊縮，一方面是國(guó)內(nèi)多達(dá)1076萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，社會(huì)就業(yè)壓力急劇暴增，加之新就業(yè)形態(tài)下眾多新興職業(yè)需求與傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)正面碰撞，大學(xué)生薪資增速必然應(yīng)勢(shì)放緩。

高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要的職業(yè)面向是藥品批發(fā)、零售及生產(chǎn)企業(yè)，在藥品與醫(yī)療器械營(yíng)銷(xiāo)推廣領(lǐng)域，適配藥品藥械的銷(xiāo)售推廣、經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理、物流管理等崗位群，具體從事醫(yī)藥商品采購(gòu)、營(yíng)銷(xiāo)、儲(chǔ)運(yùn)、養(yǎng)護(hù)、物流，及零售連鎖藥店的藥品銷(xiāo)售服務(wù)、藥店經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理、醫(yī)藥電子商務(wù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理等工作。

根據(jù)國(guó)家藥品監(jiān)督管理局發(fā)布的《藥品監(jiān)督管理統(tǒng)計(jì)年度數(shù)據(jù)（2022年）》，截至2022年底，全國(guó)共有藥品生產(chǎn)企業(yè)7974家，《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》持證企業(yè)64.39萬(wàn)家，其中零售藥店26.33萬(wàn)家，占經(jīng)營(yíng)企業(yè)數(shù)量的40.89%，零售連鎖企業(yè)和門(mén)店36.67萬(wàn)家，占比56.95%，批發(fā)企業(yè)1.39萬(wàn)家，占比2.16%。云南省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)共23801家，占全國(guó)經(jīng)營(yíng)企業(yè)總數(shù)的3.7%，在全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市排名第25位。根據(jù)云南省統(tǒng)計(jì)局報(bào)道，2021年上半年醫(yī)藥制造業(yè)生產(chǎn)總值同比增長(zhǎng)14.7%，醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)占云南省GDP比重逐年增加。《云南省“十四五”生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃》提出：到2025年，全省生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)營(yíng)業(yè)收入將達(dá)到4000億元，年均增長(zhǎng)10%以上；到2035年成為輻射南亞、東南亞的生物醫(yī)藥產(chǎn)品研發(fā)和商貿(mào)中心。

醫(yī)藥行業(yè)和云南省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)遇到了前所未有的新機(jī)遇，雖然醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景十分廣闊，藥品生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)數(shù)量眾多，但近些年來(lái)高職院校藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)卻處在一種尷尬的境地：第一，對(duì)企業(yè)而言：學(xué)生雖然就業(yè)快，但是人員流動(dòng)也快，人-崗黏性差，企業(yè)對(duì)新晉員工培養(yǎng)投入大、耗時(shí)長(zhǎng)，企業(yè)急需現(xiàn)成的、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、能穩(wěn)定就業(yè)的“熟工”。第二，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生在校期間專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢固，專(zhuān)業(yè)技能不精通，自我認(rèn)知、就業(yè)目標(biāo)定位模糊，職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺，就業(yè)遷移能力不強(qiáng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力薄弱。因此，目前高職院校人才培養(yǎng)工作所面臨的突出問(wèn)題之一便是如何培養(yǎng)快速適配社會(huì)崗位需求的、具有綜合就業(yè)技能和就業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

二、新就業(yè)形態(tài)下高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

（一）新就業(yè)形態(tài)的發(fā)展歷程

新就業(yè)形態(tài)是指依托互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息科技手段，實(shí)現(xiàn)有別于正式穩(wěn)定就業(yè)和傳統(tǒng)就業(yè)模式的靈活性、平臺(tái)化的組織用工和勞動(dòng)者就業(yè)新形態(tài)。為了突破高校畢業(yè)生就業(yè)難的困境，國(guó)家打出了一系列“穩(wěn)就業(yè)”政策“組合拳”。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)信息技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展和廣泛普及，黨的十八屆五中全會(huì)公報(bào)“加強(qiáng)對(duì)靈活就業(yè)、新就業(yè)形態(tài)的支持”，首次提出新就業(yè)形態(tài)的概念。2018年3月，《政府工作報(bào)告》中明確：運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新就業(yè)形態(tài)。2019年12月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好穩(wěn)就業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：支持靈活就業(yè)和新就業(yè)形態(tài)。2020年7月，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于支持多渠道靈活就業(yè)的意見(jiàn)》提出：“支持發(fā)展新就業(yè)形態(tài)，實(shí)施包容審慎監(jiān)管，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、平臺(tái)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，加快推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)零售、移動(dòng)出行、線上教育培訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、在線娛樂(lè)等行業(yè)發(fā)展，為勞動(dòng)者居家就業(yè)、遠(yuǎn)程辦公、兼職就業(yè)創(chuàng)造條件?！?021年8月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》，明確提出：“促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)，支持多渠道靈活就業(yè)和新就業(yè)形態(tài)發(fā)展，鼓勵(lì)傳統(tǒng)行業(yè)跨界融合、業(yè)態(tài)創(chuàng)新，增加靈活就業(yè)和新就業(yè)形態(tài)就業(yè)機(jī)會(huì)?！?/p>

（二）新就業(yè)形態(tài)下的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

據(jù)國(guó)家信息中心分享經(jīng)濟(jì)研究中心發(fā)布的《中國(guó)共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告（2022）》顯示：2021年我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)交易規(guī)模約為36881億元，同比增長(zhǎng)約9.2%，增速明顯提升，其中知識(shí)技能、共享醫(yī)療領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)交易達(dá)4540億元、147億元，同比分別增長(zhǎng)13.2%、6.5%。梳理藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)與共享經(jīng)濟(jì)的聯(lián)動(dòng)可能，衍生出的新就業(yè)形態(tài)有：線上藥品咨詢(xún)服務(wù)、電商平臺(tái)藥品銷(xiāo)售、藥品配送服務(wù)、藥學(xué)服務(wù)公眾號(hào)、健康宣教公益短視頻平臺(tái)等，各就業(yè)類(lèi)型的市場(chǎng)潛力巨大。

新就業(yè)形態(tài)給高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)，值得高職院校深入思考人才培養(yǎng)模式優(yōu)化轉(zhuǎn)型。畢業(yè)生能否找到滿(mǎn)意的工作與其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力密不可分，而就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間將所學(xué)知識(shí)經(jīng)過(guò)內(nèi)化整合而形成的以知識(shí)技能和道德修養(yǎng)為核心的，以實(shí)踐動(dòng)手能力、語(yǔ)言交流能力、合作協(xié)調(diào)能力及心理健康素質(zhì)為基礎(chǔ)的，以適應(yīng)社會(huì)變化能力為環(huán)境的，體現(xiàn)出個(gè)人在就業(yè)市場(chǎng)上所具備的有價(jià)值的、獨(dú)特的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力[2]。如何評(píng)價(jià)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，國(guó)內(nèi)外研究人員做了大量的研究。蔡天誠(chéng)等研究團(tuán)隊(duì)從學(xué)業(yè)成績(jī)、能力技術(shù)、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人素質(zhì)四個(gè)方面構(gòu)建就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力層次模型[3]。黃明田等團(tuán)隊(duì)利用因子分析法實(shí)證分析高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要包括實(shí)現(xiàn)就業(yè)和維持就業(yè)兩個(gè)一級(jí)因子以及知識(shí)能力、自我管理、內(nèi)在品質(zhì)、基本應(yīng)聘能力、處理問(wèn)題能力和基本工作能力6個(gè)二級(jí)因子[4]。孫瑞雪等從內(nèi)部因素和外部因素兩個(gè)方面構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并采用層次分析法計(jì)算各指標(biāo)權(quán)重。

高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)是既要求學(xué)生具備藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)又有較強(qiáng)的技術(shù)性、實(shí)用性和應(yīng)用性要求的綜合技能型專(zhuān)業(yè)。漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院鄭金華團(tuán)隊(duì)，通過(guò)調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，藥學(xué)服務(wù)（藥品調(diào)劑、用藥咨詢(xún)、中藥代煎）、藥品質(zhì)量管理（采購(gòu)、驗(yàn)收、養(yǎng)護(hù)、質(zhì)管、倉(cāng)管）人才需求較大，是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)主要對(duì)接的崗位；加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育勢(shì)在必行，今后應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的時(shí)候，必須注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[5]。就云南省內(nèi)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)研結(jié)果顯示，全國(guó)開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的高職院校有186所，其中云南省占13所，此專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的高職院校較多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較大，通過(guò)訪談?wù){(diào)研，每個(gè)院校都在努力建設(shè)具有院校特色的藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)。李蘭英團(tuán)隊(duì)在2015年對(duì)就業(yè)情況做出分析，通過(guò)五年的辦學(xué)經(jīng)歷，他們發(fā)現(xiàn)此專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生具有就業(yè)快、就業(yè)崗位多、市場(chǎng)需求大等特點(diǎn)。該校通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，畢業(yè)生走入社會(huì)醫(yī)藥行業(yè)，社會(huì)認(rèn)知度不斷提高，需求畢業(yè)生的醫(yī)藥行業(yè)的單位逐漸增多，并且憑借藥學(xué)服務(wù)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)生們進(jìn)入醫(yī)藥行業(yè)后不斷努力和發(fā)展，工作待遇、穩(wěn)定性以及事業(yè)發(fā)展都將得到突飛猛進(jìn)的提高[6]。

綜上所述，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素主要概括為核心競(jìng)爭(zhēng)力和基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思政能力。學(xué)習(xí)能力包括合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、跨學(xué)科交融能力和創(chuàng)新能力；思政能力包括核心價(jià)值觀、專(zhuān)業(yè)自信心和思想品德。基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力包括實(shí)踐動(dòng)手能力、語(yǔ)言交流能力、合作協(xié)作能力、身心素質(zhì)能力。結(jié)合新形態(tài)就業(yè)特點(diǎn)，面臨競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的市場(chǎng)，畢業(yè)生是否具有就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)就業(yè)率的保障至關(guān)重要。所以，在高職院校畢業(yè)生中，就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)重點(diǎn)體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和就業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，通過(guò)對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況分析，結(jié)合前期人員的研究成果和對(duì)企業(yè)調(diào)研，畢業(yè)生具備的專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)綜合素質(zhì)是決定畢業(yè)生能否快速、穩(wěn)定就業(yè)的一個(gè)極其關(guān)鍵的制約因素。

專(zhuān)業(yè)技能是指專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合能力，藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程是藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，而營(yíng)銷(xiāo)及管理類(lèi)課程是其專(zhuān)業(yè)課程。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要面向藥品銷(xiāo)售企業(yè)，因此，需要通過(guò)對(duì)藥品銷(xiāo)售企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合用人單位需求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，利用營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)技能，在學(xué)校教學(xué)培育過(guò)程中建立專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，通過(guò)重組人體解剖學(xué)、藥理學(xué)、實(shí)用醫(yī)藥綜合知識(shí)、藥品營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)等課程，訓(xùn)練學(xué)生的藥品營(yíng)銷(xiāo)技能轉(zhuǎn)化崗位適從力，提高畢業(yè)生進(jìn)入醫(yī)藥公司或連鎖藥房等藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的實(shí)際動(dòng)手操作能力。同時(shí)，充分挖掘云南本土醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)特色，與企業(yè)、兄弟院校共同探索“互聯(lián)網(wǎng)+”新就業(yè)形勢(shì)下的藥品營(yíng)銷(xiāo)與管理新就業(yè)路徑，推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)換。

就業(yè)綜合素質(zhì)是指工作中的專(zhuān)業(yè)交流和溝通能力，該能力需要通過(guò)形式多樣的場(chǎng)景模擬訓(xùn)練來(lái)提高。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)場(chǎng)景主要以醫(yī)患溝通、醫(yī)技溝通為多，尤其是大部分學(xué)生以連鎖藥店藥品營(yíng)業(yè)員、執(zhí)業(yè)藥師為終身?yè)駱I(yè)選擇。為此，在學(xué)校教學(xué)育人過(guò)程中，可以建立學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，形成“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)”，入學(xué)即入冊(cè)，為學(xué)生成長(zhǎng)畫(huà)像，形成能力評(píng)價(jià)、素質(zhì)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)等一體化的“多評(píng)價(jià)主體、多評(píng)價(jià)維度、多評(píng)價(jià)時(shí)段”的綜合評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與就業(yè)工作崗位的“零距離”提前接觸，學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)、工作技能可評(píng)可測(cè)，進(jìn)步看得見(jiàn)，提升測(cè)得到，家長(zhǎng)教師感受得到，為學(xué)生適應(yīng)藥品經(jīng)營(yíng)與銷(xiāo)售企業(yè)工作賦能，提高畢業(yè)生的就業(yè)綜合素質(zhì)（如圖1）。

三、提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力策略

根據(jù)云南省職業(yè)院校藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析統(tǒng)計(jì)，80%以上的學(xué)生進(jìn)入藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)，進(jìn)入醫(yī)院和藥監(jiān)機(jī)構(gòu)的占比10%左右，進(jìn)入藥品生產(chǎn)企業(yè)的僅占比4%[6]。因此，結(jié)合以上分析，學(xué)校需重點(diǎn)培養(yǎng)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。雖然很多高職院校都在藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)中不斷探索提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略，實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生特色技能，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)需求技能的教改措施，但也存在一些問(wèn)題，如缺乏實(shí)際崗位還原度高的技能訓(xùn)練、缺乏系統(tǒng)的且適應(yīng)現(xiàn)代崗位的教學(xué)內(nèi)容、缺乏針對(duì)當(dāng)下社會(huì)需求的培養(yǎng)目標(biāo)、缺乏來(lái)自社會(huì)和企業(yè)一線的師資力量等。許多高職院校的教學(xué)模式照搬照抄本科院校，而高職學(xué)生學(xué)年短，前后課程交融性、連貫性不夠，教學(xué)內(nèi)容難易梯度過(guò)渡不自然，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)、脫離新就業(yè)形勢(shì)特色，學(xué)生理解力薄弱導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢，掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)十分有限，因此學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力難以凸顯。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)執(zhí)行中也存在一些亟待解決的問(wèn)題。例如，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)比重虛高，實(shí)際教學(xué)時(shí)理論講授比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐操作；而且，素質(zhì)教育目標(biāo)走形式主義，實(shí)際教學(xué)中往往以理想框架形式存在，不但不可評(píng)、不可測(cè)，而且往往不能根據(jù)高職學(xué)生身心發(fā)展階段特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和量化考核，有違職業(yè)教育全面發(fā)展的要求。同時(shí)，部分醫(yī)藥類(lèi)高職院校的實(shí)踐教學(xué)過(guò)于傳統(tǒng)，沒(méi)有立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特色，也沒(méi)有鏈接新就業(yè)形態(tài)，進(jìn)行深入挖掘優(yōu)勢(shì)資源，難以體現(xiàn)自身辦學(xué)特色，實(shí)踐教學(xué)功能的發(fā)揮不到位。

（一）各高職院校對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的探索

各高職院校都開(kāi)始探索實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)的途徑，并取得了一些成果。比如，徐群的研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)細(xì)分學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架定位學(xué)生的就業(yè)方向，定向訓(xùn)練，提高核心競(jìng)爭(zhēng)的方法來(lái)拓寬就業(yè)渠道。另外，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程是藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，而營(yíng)銷(xiāo)課程是其專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方向更廣，可利用專(zhuān)業(yè)技能提升藥學(xué)服務(wù)能力進(jìn)入藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)，也可發(fā)揮營(yíng)銷(xiāo)特長(zhǎng)，進(jìn)入醫(yī)藥公司或連鎖藥房等[7]。通過(guò)工學(xué)結(jié)合，利用學(xué)校的雙師團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)資源和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升提供硬件支撐。通過(guò)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)改革及人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升提供軟件支持，如組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)相關(guān)社會(huì)調(diào)查、了解行業(yè)現(xiàn)狀和崗位工作；組織用藥宣傳進(jìn)社區(qū)志愿活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試專(zhuān)業(yè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成綜合養(yǎng)成型培養(yǎng)路徑，訓(xùn)練情商、溝通演講、時(shí)間管理、理財(cái)規(guī)劃等就業(yè)潛力。提升專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)提升學(xué)生的社交能力、溝通表達(dá)能力；舉辦優(yōu)秀校友論壇、企業(yè)家論壇等，分享行業(yè)發(fā)展資訊以及個(gè)人職業(yè)發(fā)展歷程等，為在校學(xué)生提供啟發(fā)、開(kāi)闊視野。[8，9]

（二）我校對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的探索

1.專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)提升

基于目前的新就業(yè)形態(tài)不斷探索提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的具體策略和措施。在新就業(yè)形態(tài)下，反思高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)細(xì)節(jié)，深入分析畢業(yè)生的就業(yè)狀況及相關(guān)影響因素，把用于藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)教育的資源匯入各關(guān)鍵實(shí)訓(xùn)教學(xué)節(jié)點(diǎn)，根據(jù)零售藥店銷(xiāo)售崗位核心能力，以銷(xiāo)售中常見(jiàn)疾病為基本模塊，編制專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。梳理常見(jiàn)疾病的主要用藥方案，以藥學(xué)服務(wù)工作流程“問(wèn)診—診斷—薦藥—指導(dǎo)—監(jiān)護(hù)”為思路主線，形成“問(wèn)診模擬情景劇本→健康體檢/化驗(yàn)單分析→疾病防治指南→用藥信息查詢(xún)→藥學(xué)服務(wù)+健康監(jiān)護(hù)計(jì)劃”的一系列教學(xué)素材庫(kù)，整個(gè)工作流程按照職業(yè)技能大賽評(píng)分要求配置過(guò)程性評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)，不但注重學(xué)習(xí)成果有效轉(zhuǎn)化輸出，而且強(qiáng)調(diào)服務(wù)全程的人性化?；铐?yè)式印制，做真正實(shí)用、快速上手的實(shí)訓(xùn)工具書(shū)。

注重實(shí)訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)的對(duì)接、與工作崗位的融通，如鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位，與社區(qū)養(yǎng)老院慢性病老人或弱勢(shì)群體建立長(zhǎng)期幫扶結(jié)隊(duì)關(guān)系，組建關(guān)心幫扶聯(lián)系，個(gè)性化訂制“醫(yī)藥知識(shí)+心理健康照亮山區(qū)”行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)慢性病患者落實(shí)用藥監(jiān)護(hù)、健康照護(hù)計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注或原創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+藥學(xué)服務(wù)”公眾號(hào)科普藥學(xué)知識(shí)，視頻連線、網(wǎng)絡(luò)直播等直觀體驗(yàn)新業(yè)態(tài)的樂(lè)趣。教學(xué)設(shè)計(jì)思政元素潤(rùn)物無(wú)聲融入，間接助力振興鄉(xiāng)村，開(kāi)拓大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作的新途徑。

2.就業(yè)綜合素質(zhì)提升

專(zhuān)業(yè)技能提升的具體落實(shí)離不開(kāi)綜合素質(zhì)提升措施。通過(guò)深入挖掘培養(yǎng)目標(biāo)，建立緊密互補(bǔ)關(guān)系，創(chuàng)新“五元+三維+三段”的閉環(huán)式評(píng)價(jià)體系，形成一個(gè)以高質(zhì)高效就業(yè)保障、敢闖能闖專(zhuān)業(yè)信心建立為原動(dòng)力，以?！?、校—醫(yī)三方培養(yǎng)主體的信息互通、資源共享、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為特色的藥學(xué)服務(wù)實(shí)踐教學(xué)、評(píng)價(jià)體系，對(duì)于促進(jìn)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升具有指導(dǎo)價(jià)值。

以藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課人體解剖生理學(xué)為例，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)，參照職業(yè)技能大賽規(guī)程制定考核標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置考核要素。合理設(shè)置學(xué)生、校內(nèi)教師、企業(yè)技師、醫(yī)院藥師、服務(wù)對(duì)象的“五元”評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)權(quán)重。按照課前評(píng)價(jià)、課中評(píng)價(jià)、課后評(píng)價(jià)“三段”評(píng)價(jià)時(shí)段，將教學(xué)碎片化，評(píng)價(jià)過(guò)程扁平化。按學(xué)生素養(yǎng)、知識(shí)、能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況“三維”評(píng)價(jià)維度，如按成果完成時(shí)間、規(guī)范程度和情感態(tài)度等為評(píng)價(jià)尺度。同時(shí)，探索增值評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生參與志愿活動(dòng)、好人好事等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)及表現(xiàn)進(jìn)步等，激勵(lì)學(xué)生自發(fā)調(diào)整行為坐標(biāo)，常態(tài)化糾偏行為習(xí)慣。課程的每個(gè)教學(xué)模塊完成后，進(jìn)行一次增值評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)主要以綜合實(shí)訓(xùn)手冊(cè)為學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)載體，素質(zhì)評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)主要以學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)為評(píng)價(jià)記錄載體。

四、結(jié)論

在新就業(yè)形態(tài)下，學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是職業(yè)教育學(xué)校人才培養(yǎng)的重要落腳點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)以提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的“一池水”，灌學(xué)生就業(yè)的“一畝田”。在高職院校學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和高效的工作能力，通過(guò)提升畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)自信心，更好地服務(wù)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)。

結(jié)合用人單位的人才需求，藥品經(jīng)營(yíng)和管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容，著重形成面向零售連鎖藥店銷(xiāo)售核心崗位為就業(yè)導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教材，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合能力，提高學(xué)生的崗位快速上手能力和適應(yīng)力。課堂教學(xué)以工作情景模擬展開(kāi)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)前與崗位結(jié)合的業(yè)務(wù)熟悉度和專(zhuān)業(yè)交流能力，結(jié)合藥品營(yíng)銷(xiāo)策略，充分提高學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)自信心，促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。

高等職業(yè)院校還應(yīng)充分重視學(xué)生心理發(fā)展特征，以高等教育心理學(xué)方法論為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，科學(xué)引導(dǎo)、綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生入學(xué)建立就業(yè)綜合素質(zhì)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，結(jié)合增值性評(píng)價(jià)辦法，讓學(xué)生在身心成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到思想品德、心理素質(zhì)、職業(yè)能力的提高，循序漸進(jìn)建立職業(yè)自我認(rèn)可度，順利完成由學(xué)生向社會(huì)工作者角色的過(guò)渡。

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◎編輯 王亞青