王智慧 陳當(dāng)當(dāng)

［摘? ? ? ? ? ?要］? 高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的賬務(wù)處理實(shí)操能力要求較高，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，賬務(wù)處理軟件在企業(yè)中普及率大幅提高，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式和企業(yè)需求脫節(jié)。在產(chǎn)教研的大背景下，高職院校需要與政府部門(mén)、企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)充分協(xié)同，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)與方式，建立校內(nèi)外教學(xué)平臺(tái)，整合各方優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的技術(shù)技能型會(huì)計(jì)人才。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 產(chǎn)教研；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；高職院校

［中圖分類(lèi)號(hào)］? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）28-0081-04

高等職業(yè)教育作為國(guó)家教育系統(tǒng)中一種高層次教育，肩負(fù)著向社會(huì)輸出技術(shù)技能型人才、為社會(huì)提供服務(wù)的重任。新時(shí)代，高等職業(yè)教育更加完善，進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，但是隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升和企業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)的人才需求發(fā)生了變革，這為高職院校的人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。對(duì)此，高職院校需以國(guó)家政策為指引，以當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展特色為依托，深度加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，加強(qiáng)信息交流，促進(jìn)資源共享，將高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展需求相融合，搭建人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效制度，密切對(duì)接企業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為當(dāng)?shù)剌敵龈哔|(zhì)量人才，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的教學(xué)理念下，結(jié)合企業(yè)用人需求進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)顯得尤為重要。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)手段發(fā)生了重大變革，用人單位的人才需求也在不斷更新，這對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等提出了新的要求。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位有待更新

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位中秉承新時(shí)代工匠精神，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握經(jīng)濟(jì)管理與會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)，具備日常會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息化操作等現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，具有財(cái)務(wù)核算和監(jiān)督的能力，具備良好的職業(yè)道德和溝通協(xié)調(diào)能力，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。這種人才培養(yǎng)目標(biāo)大部分根據(jù)教育部發(fā)布的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)確定，雖然突出對(duì)高職學(xué)生價(jià)值觀的樹(shù)立以及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，企業(yè)的賬務(wù)處理在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下更加流程化和規(guī)范化，傳統(tǒng)的賬務(wù)處理程序正在發(fā)生著變革，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才技能要求也隨之發(fā)生改變。高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定中可以深度結(jié)合“云計(jì)算”“大數(shù)據(jù)”“財(cái)務(wù)共享中心”等對(duì)會(huì)計(jì)人才的影響，密切關(guān)注企業(yè)需求，突出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下企業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)一體化、智能財(cái)稅、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等知識(shí)和技能層面的培養(yǎng)。

（二）課程體系設(shè)置有待完善

高職院校課程分成公共基礎(chǔ)課程模塊、專(zhuān)業(yè)課程模塊和集中性實(shí)踐課程模塊三個(gè)模塊，每個(gè)模塊分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。公共基礎(chǔ)課程模塊的課程類(lèi)別有公共必修課程、公共限定選修課程和公共任意選修課程；專(zhuān)業(yè)課程模塊的課程類(lèi)別有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)拓展課程；集中性實(shí)踐課程模塊包括類(lèi)似于軍事技能訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)教育等的國(guó)防教育、勞動(dòng)教育、綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。在整體教學(xué)設(shè)置中，一方面，理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)分布不均，重理論、輕實(shí)踐，對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)不夠深入；另一方面，課程設(shè)置與企業(yè)需求有一定的脫節(jié)，教學(xué)過(guò)程中雖然能夠通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的改革，教學(xué)手段、教學(xué)模式的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，但是人工智能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的記賬方法的賬務(wù)處理程序中，這樣的課程體系還是存在一定的缺陷。

（三）人才培養(yǎng)方式有待優(yōu)化

高等職業(yè)院校與普通高等院校的人才培養(yǎng)最大的區(qū)別在于注重技能型人才的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方式上需要突出對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師大部分具備本專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)大學(xué)碩士及以上學(xué)歷，來(lái)源渠道主要有兩種，一種是大學(xué)畢業(yè)后直接來(lái)校工作，另一種是從其他院校轉(zhuǎn)入，極少一部分教師有企業(yè)財(cái)會(huì)工作經(jīng)歷。雖然大部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師以學(xué)生為中心，根據(jù)課程性質(zhì)、內(nèi)容的不同，靈活選用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、演示教學(xué)、角色扮演等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生能力提升，但大多都是強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，無(wú)法考慮企業(yè)的實(shí)際需求。此外，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也需要做進(jìn)一步的變革，以適應(yīng)企業(yè)的需求。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師利用RPA、Python、智能財(cái)稅等平臺(tái)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的教學(xué)需求進(jìn)一步加強(qiáng)，這對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式提出了新的挑戰(zhàn)。

（四）多元主體協(xié)同有待深入

高等職業(yè)院校培養(yǎng)的人才最終要服務(wù)于社會(huì)，學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與社會(huì)需求穩(wěn)步結(jié)合，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。但由于高職院校與企業(yè)信息化交流平臺(tái)并不是很成熟，校企合作只是流于形式，并沒(méi)有在高職院校深入展開(kāi)，高職院校從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方式到課程體系設(shè)置等方面并沒(méi)有深入結(jié)合企業(yè)的人才需求，在一定程度上與企業(yè)的用人需求相脫節(jié)，以至于學(xué)生就業(yè)以后還需要通過(guò)新一輪的培訓(xùn)才能勝任工作崗位，這無(wú)形中增加了企業(yè)的管理成本。此外，政府的政策環(huán)境與財(cái)政支持有助于高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)平臺(tái)的搭建，科研機(jī)構(gòu)與高職院校的人才培養(yǎng)也存在利益互補(bǔ)。因此，高職院校人才培養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)與政府部門(mén)、企事業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)各部門(mén)的協(xié)同配合。

二、高職院校產(chǎn)教研建設(shè)中政府職能作用分析

高職院校產(chǎn)教研的實(shí)施開(kāi)展需要企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)各部門(mén)協(xié)同配合，傳統(tǒng)的產(chǎn)教研合作模式下各部門(mén)信息傳遞存在一定的阻礙和滯后，部分學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和社會(huì)需求相脫節(jié)，有一定的盲目性，影響了產(chǎn)教研的實(shí)施成效。近年來(lái)，政府逐步重視高職院校產(chǎn)教研的實(shí)施，出臺(tái)了多項(xiàng)產(chǎn)教融合、校企合作等方面的政策文件。這些文件在高職院校人才培養(yǎng)整體方向、企業(yè)發(fā)展方向和科研機(jī)構(gòu)科研方向的選擇中起著主導(dǎo)作用。政府作為中間紐帶對(duì)產(chǎn)教研協(xié)同主體各方信息平臺(tái)的搭建提供一定的政策指引和財(cái)力支持，對(duì)產(chǎn)教研的實(shí)施有一定的推動(dòng)性。

（一）提供政策指引

產(chǎn)教研的有效實(shí)施需要高職院校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)協(xié)同配合，在這個(gè)過(guò)程中需要有相應(yīng)的政策指引。政府在高等職業(yè)教育和整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，把握著會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和科研的總方向，政府通過(guò)制定產(chǎn)教研各協(xié)同主體資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、合作要求、各方協(xié)作運(yùn)行結(jié)構(gòu)、協(xié)作運(yùn)行制度等相關(guān)的法律法規(guī)，明確高職院校和企業(yè)合作準(zhǔn)則，指引高職院校和科研機(jī)構(gòu)的科研經(jīng)費(fèi)使用和成果轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)高職院校的產(chǎn)教研運(yùn)行發(fā)展。政府還可以通過(guò)減稅降費(fèi)等優(yōu)惠政策扶持重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，通過(guò)經(jīng)費(fèi)保障等政策支持重點(diǎn)科研項(xiàng)目，以此引導(dǎo)產(chǎn)教研平臺(tái)的建設(shè)，保證產(chǎn)教研的實(shí)施方向吻合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，提高高職院校產(chǎn)教研協(xié)同創(chuàng)新成效。

（二）提供財(cái)力支持

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，政府作為制度供給主體，具備天然的財(cái)政優(yōu)勢(shì)，擁有資金分配權(quán)力，有著不可忽視的引領(lǐng)作用，推動(dòng)著整個(gè)市場(chǎng)的發(fā)展。在政府財(cái)政資金政策的支撐和保障下，高職院校產(chǎn)教研協(xié)同主體將會(huì)吸引更多科技資源，撬動(dòng)更多金融資本、社會(huì)資本和企業(yè)資金的投入，優(yōu)化資金結(jié)構(gòu)，為產(chǎn)教研協(xié)同主體創(chuàng)設(shè)更多的合作機(jī)遇，達(dá)到產(chǎn)教研協(xié)作過(guò)程中在科技研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化中的資金要求?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下，新的科技平臺(tái)在賬務(wù)處理中不斷涌現(xiàn)，高職院校原有的設(shè)備在慢慢被淘汰，政府可以充分發(fā)揮財(cái)政資金的分配發(fā)放權(quán)力，推動(dòng)高職院校智能財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，促進(jìn)高職院校教育水平的提升，推動(dòng)科技成果的研發(fā)與轉(zhuǎn)化。

（三）整合信息資源

產(chǎn)教研協(xié)同過(guò)程中，高職院校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)涉足領(lǐng)域不同，難免會(huì)出現(xiàn)信息溝通障礙，這就需要有良好的信息交流平臺(tái)，避免各協(xié)同主體間信息不對(duì)等的情況發(fā)生，節(jié)約產(chǎn)教研合作成本。政府可以充分發(fā)揮媒介作用，幫助各協(xié)同主體無(wú)縫黏合，打通高職院校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)信息傳遞渠道，整合各方提供的信息資源，降低不同主體間的信息理解誤差，促進(jìn)產(chǎn)教研的深度融合。通過(guò)政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，縮短信息傳遞時(shí)間，降低時(shí)間成本，為協(xié)同主體的合作提供更多的可能性。

（四）監(jiān)督主體協(xié)同

高職院校著重于技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，科研機(jī)構(gòu)工作重點(diǎn)是科技研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新，企業(yè)目標(biāo)主要集中于經(jīng)濟(jì)價(jià)值的創(chuàng)造，各協(xié)同主體目標(biāo)不同，在協(xié)同過(guò)程中創(chuàng)造的價(jià)值也不一樣，政府在產(chǎn)教研協(xié)作過(guò)程中可以充分發(fā)揮監(jiān)督作用，保證各協(xié)同主體提供信息的有效性，促進(jìn)協(xié)同各方圍繞產(chǎn)教研各流程領(lǐng)域發(fā)揮其職能作用。政府在產(chǎn)教研實(shí)施過(guò)程中涉及資金預(yù)算、資金在各主體中的分配以及資金的使用等方面發(fā)揮監(jiān)督作用，保證資金使用的合理性、有效性。政府還可以促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化利用率，保障知識(shí)產(chǎn)權(quán)的同時(shí)，監(jiān)督科技研發(fā)成果的市場(chǎng)使用效果。通過(guò)政府的監(jiān)督，促進(jìn)協(xié)同各方利益共享，為各協(xié)同主體有效實(shí)施產(chǎn)教研提供強(qiáng)勁的后備力量。

三、產(chǎn)教研協(xié)同創(chuàng)新的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是能勝任財(cái)務(wù)崗位的技術(shù)技能型人才，校企合作，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與方式的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求穩(wěn)步對(duì)接，學(xué)校輸出高質(zhì)量人才的同時(shí)也為企業(yè)注入新活力。教育推動(dòng)科學(xué)研究成果的產(chǎn)出，科學(xué)研究成果反哺教育質(zhì)量的提升，同時(shí)將科研成果在企業(yè)生產(chǎn)中落地，更進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。產(chǎn)教研的是各主體相互協(xié)同，達(dá)到多方互利共贏。

（一）轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，人才培養(yǎng)滿足企業(yè)需求

會(huì)計(jì)崗位對(duì)技術(shù)技能的要求高，部分高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生掌握了大量理論知識(shí)，實(shí)際操作能力還有所欠缺，即使部分學(xué)生有實(shí)操技能，但在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程沖擊力度大，企業(yè)會(huì)計(jì)人員除了掌握基本的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還需掌握人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的相關(guān)知識(shí)，并能對(duì)數(shù)字化辦公軟件進(jìn)行操作應(yīng)用，對(duì)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取、分析和處理，高職學(xué)生在學(xué)校掌握的簡(jiǎn)單的票據(jù)處理技能和企業(yè)的人才需求不匹配，這對(duì)高職院校的發(fā)展、學(xué)生的就業(yè)以及企業(yè)需求的滿足都存在一定影響。搭建校企合作信息交流平臺(tái)，深入了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求方向，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，同時(shí)也滿足企業(yè)的用人需求。（見(jiàn)文末圖1）

（二）調(diào)整培養(yǎng)方式，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相對(duì)接以后還需要匹配對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作影響。高職院?，F(xiàn)有的師資力量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，教師重理論、輕實(shí)踐，企業(yè)實(shí)操能力和企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員相比比較薄弱，一定程度上抑制了大數(shù)據(jù)時(shí)代下技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。高職院校通過(guò)采用與企業(yè)合作的方式，聘請(qǐng)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師進(jìn)校指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案的編制，幫助學(xué)校整體人才培養(yǎng)方向適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展需求。邀請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員承擔(dān)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，引入企業(yè)智能化會(huì)計(jì)信息處理平臺(tái)，虛擬企業(yè)賬務(wù)處理場(chǎng)景，強(qiáng)化學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合能力。提供線上與線下相結(jié)合的學(xué)生與會(huì)計(jì)行業(yè)人員交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，高效提升學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)操能力。學(xué)校也可以選派優(yōu)秀教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，將已有的理論知識(shí)與企業(yè)工作需求相聯(lián)系，提升現(xiàn)有教師的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整授課方式，提升教學(xué)效果。采用產(chǎn)教研協(xié)同育人模式，壯大高職院校師資隊(duì)伍，優(yōu)化學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。（見(jiàn)圖2）

（三）豐富教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建多元化教學(xué)體系

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，豐富教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建校內(nèi)、校外相結(jié)合的教學(xué)體系也是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重中之重。按照賬務(wù)處理手段先進(jìn)、育人環(huán)境優(yōu)良、就業(yè)前景良好的原則選擇合作企業(yè)，結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，構(gòu)建校企合作平臺(tái)，共同建設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量。校企合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，打造實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景和生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生技能訓(xùn)練、崗位實(shí)習(xí)和就業(yè)需要。鼓勵(lì)教師參與企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目，企業(yè)會(huì)計(jì)師參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，為高職院?！半p師型”教師的培養(yǎng)提供平臺(tái)，提升師資力量水平的同時(shí)，提升產(chǎn)業(yè)服務(wù)水平。在校外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)賬務(wù)處理熟練的技術(shù)骨干和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，共同評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)。校內(nèi)校外多方聯(lián)合，共同培養(yǎng)符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)技能型人才。（見(jiàn)圖3）

（四）深入多元主體合作，達(dá)成多方互利共贏

高職院校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)多方搭建信息交流平臺(tái)，避免信息不對(duì)等，出現(xiàn)資源浪費(fèi)的情況。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式深入結(jié)合企業(yè)需求，在提升教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)生不僅能學(xué)到前瞻性理論知識(shí)，而且在校期間就能在企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中將理論應(yīng)用于實(shí)踐，減輕畢業(yè)后“就業(yè)難”的壓力。企業(yè)與高職院校合作，為學(xué)校提供會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作資源與平臺(tái)，不僅能提升企業(yè)文化的認(rèn)知度，而且為企業(yè)自身培養(yǎng)了一批動(dòng)手能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)技能型人才，一定程度上能降低企業(yè)的用人成本，改善“用工荒”的狀況，推動(dòng)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高職院校與科研機(jī)構(gòu)的研究立足于企業(yè)實(shí)際，有助于科學(xué)研究方向的精確定位，企業(yè)在提供科研平臺(tái)的同時(shí)，也能將最新的科研成果應(yīng)用進(jìn)來(lái)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。多元主體合作使科研成果從實(shí)踐中來(lái)，應(yīng)用到實(shí)踐中去，提升高職院校與科研機(jī)構(gòu)的社會(huì)服務(wù)能力。（見(jiàn)圖4）

四、結(jié)論

在人工智能普及的當(dāng)下，高職院校傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和企業(yè)的需求存在一定差距，建立產(chǎn)教研人才培養(yǎng)體系十分重要。政府在產(chǎn)教研實(shí)施過(guò)程中起著極大的助推作用，建立產(chǎn)教研合作模式，實(shí)際上是將政府、企業(yè)、高職院校和科研機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，協(xié)調(diào)發(fā)展，有效利用各方優(yōu)勢(shì)為社會(huì)提供服務(wù)。

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