宗亞鵬

摘 要：通用技術(shù)學(xué)科是高中教育體系的重要組成部分，也是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)、成功畢業(yè)的重要科目，需要教師高度重視，認(rèn)真對待教學(xué)，采用多種方式讓學(xué)生掌握其中涉及的知識。教育部門明確指出“要注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)”，在不遠(yuǎn)的將來這門通用技術(shù)必然會與生物、化學(xué)、政治等學(xué)科深度融合?，F(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，已經(jīng)和教育有了深度融合的趨勢，需要通用技術(shù)教師認(rèn)識到信息技術(shù)的重要作用，利用信息技術(shù)展示知識、構(gòu)建案例，最終打造出高質(zhì)量課堂，讓學(xué)生真正學(xué)懂知識，培育出核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；高中教育；通用技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新

高中通用技術(shù)學(xué)科需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助，利用信息技術(shù)的形式和學(xué)科知識點內(nèi)容完美統(tǒng)一，讓學(xué)生沉浸在教師營造的高科技課堂上。通過信息技術(shù)，將所要教學(xué)的知識點可視化，讓學(xué)生感受到通用技術(shù)在現(xiàn)實中的重要應(yīng)用和魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)拉近通用技術(shù)知識與學(xué)生的距離，便于查找資料，拓展通用技術(shù)教學(xué)。教師要努力提高運用信息技術(shù)的能力，滿足學(xué)生需求。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中通用技術(shù)教學(xué)中運用的重要意義

（一）提高興趣，調(diào)動積極性

信息技術(shù)是學(xué)生非常熟悉的事物，現(xiàn)代科技的發(fā)展背景下，幾乎所有學(xué)生在高中階段都接觸了網(wǎng)絡(luò)，對互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)有初步的了解。教師將現(xiàn)代信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科知識相結(jié)合，可以給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，有利于激發(fā)學(xué)生投身學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，如饑似渴地研讀教材中的細(xì)節(jié)部分，做到以興趣為第一驅(qū)動力，高效學(xué)習(xí)知識。有利于學(xué)生做到全身心投入對通用技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，不僅完成課堂中需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，也在不斷增加對知識的深刻認(rèn)識。教師將現(xiàn)代信息技術(shù)和所要教授的學(xué)科知識相結(jié)合，將兩者融合為整體，可以給學(xué)生帶來全新的知識體驗，有利于激發(fā)學(xué)生投身學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，高效學(xué)習(xí)學(xué)科知識，提高在信息技術(shù)背景下探究學(xué)習(xí)的積極性，領(lǐng)悟到學(xué)科規(guī)律的真諦。利用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的感官刺激，增強學(xué)生對于現(xiàn)實世界的直觀認(rèn)識，從而促進學(xué)生理性認(rèn)識的快速形成，在精神被吸引的同時，增強學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率[1]。

（二）提升教學(xué)效率及職業(yè)素養(yǎng)

信息技術(shù)有利于提升高中課堂效率，不僅轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，也可以利用多媒體等授課，減少教師板書的工作量，大大提高了課堂效率。在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，高中通用技術(shù)教師拓展備課的資料數(shù)量和準(zhǔn)確度，充分借鑒優(yōu)秀教師成功教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)手段，結(jié)合高中教育教學(xué)實際，重新合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制訂教學(xué)計劃和進度，設(shè)計好教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，精心編寫好學(xué)生教育教學(xué)講稿，將備課內(nèi)容付諸教學(xué)實踐。將信息技術(shù)引入課堂，有利于信息時代下教學(xué)觀念的革新，從而促進教育整體的現(xiàn)代化發(fā)展。在信息化教學(xué)背景下，教師減少工作量，減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，將更多精力集中于提高課堂效果上，逐漸培育學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的運用現(xiàn)狀

當(dāng)前信息技術(shù)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的運用還有較大提升空間，教師和學(xué)生需要進一步鉆研和嘗試。高中階段大部分學(xué)生受到高考的影響，對于通用技術(shù)存在忽略的現(xiàn)象，也沒有將通用技術(shù)和物理、化學(xué)以及生物等學(xué)科融會貫通，使學(xué)習(xí)通用技術(shù)本身具有較強的功利性。教師對于信息技術(shù)的使用不夠成熟，受到課時安排的限制，很多選修內(nèi)容沒有充分展開教學(xué)，也缺乏鍛煉信息技術(shù)融合教學(xué)的經(jīng)驗，給教學(xué)效率的提升帶來了阻礙。高中階段各個學(xué)校中現(xiàn)代信息硬件條件較好，為教學(xué)質(zhì)量的提升和教師的現(xiàn)代化探索提供了有利條件，隨著通用技術(shù)和未來職業(yè)規(guī)劃方面的聯(lián)系越來越緊密，很多信息技術(shù)軟件也都和通用技術(shù)知識點重合，便于新型現(xiàn)代化教學(xué)模式的嘗試[2]。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的運用策略

（一）推進德育，線上靈活教學(xué)

教師應(yīng)用信息技術(shù)可以打破時間與空間的限制，確保學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下隨時隨地接受通用技術(shù)專業(yè)知識教育，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。教師在利用信息技術(shù)教育的同時，也有利于快速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，獲得教學(xué)信息的實時反饋，從而提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)學(xué)科知識的積極性，更加積極回答教師提出的問題，豐富教學(xué)中的交流與互動。在線上教育互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛傳播與下載中，可以促進教學(xué)資源均衡配置，促進教學(xué)公平。

以高中通用技術(shù)教科書中“建筑”這個模塊為例，其中涉及關(guān)于建筑文化、建筑材料、建筑安全以及透視圖設(shè)計等方面知識，綜合性教學(xué)，需要教師借助信息技術(shù)進行線上靈活教學(xué)?？梢酝ㄟ^直播、錄播PPT講解視頻作為主要教學(xué)形式，根據(jù)PPT課件展開教學(xué)，在課件中插入建筑文化等傳統(tǒng)文化因素，并在學(xué)生產(chǎn)生疑問的時候進行答疑解難，以自主構(gòu)建教學(xué)資源為主，以互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)有教學(xué)資源為輔助。教師在線上可以將建筑圖紙以及我國古代建筑知識插入到課件中，引導(dǎo)學(xué)生提高文化自信，實現(xiàn)圖紙的分享與可編輯化，在穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)，確?；拥慕徊骟w驗。教師可以充分利用PPT課件教學(xué)新穎性和反饋及時的特點，打造線上高效課堂，推進德育教育。

在教授“陰影透視與制圖”這部分內(nèi)容的時候，教師可以利用課堂考勤、課后習(xí)題考查和結(jié)課作業(yè)考查三種形式結(jié)合的考核方式。課堂考勤主要教師運用超星學(xué)習(xí)通統(tǒng)計學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)基本概念的情況；課后習(xí)題考查學(xué)生對基本概念的簡單運用；結(jié)課作業(yè)要求學(xué)生運用所學(xué)的知識在A3圖紙上繪制一個30m?大小的傳達(dá)室的平、立、剖面圖（比例1∶50）以及透視圖，并繪制立面圖和透視圖的陰影。充分考查學(xué)生綜合運用建筑制圖、透視與陰影的三個內(nèi)容的知識點，體現(xiàn)出線上教學(xué)考查方式的靈活化。

要讓學(xué)生重視材料的管理的重要性，借助互聯(lián)網(wǎng)資源，教師講解在當(dāng)前的建筑施工中，需要用到大量的材料，包括水、電以及其他能源，會產(chǎn)生較多垃圾和廢物。建筑施工中涉及的材料大部分不可再生，在當(dāng)前施工完成后的回收利用率較低，造成無法將資源重新利用。當(dāng)前我國建筑行業(yè)的資源回收利用率不到10%，與部分發(fā)達(dá)國家相比利用率較低。我國在資源重新利用和循環(huán)使用方面的思想較為薄弱，很多必要的環(huán)節(jié)和技術(shù)手段有很大的發(fā)展空間。在近期隨著建筑行業(yè)的迅猛發(fā)展，工程項目越來越多，資源浪費也不斷增長，逐漸造成了我國生態(tài)系統(tǒng)受到建筑施工影響惡化的趨勢。要認(rèn)識到建筑施工中全程都無法離開具體的材料，針對材料進行全過程的管控，從采購、運輸、存放以及最終利用進行管理。對材料進行控制就是把握住建筑施工中的關(guān)鍵因素，確保使用的材料經(jīng)濟合理，減少材料的浪費現(xiàn)象。要確保最終使用的材料和施工合同中要求的完全一致，本著經(jīng)濟的原則進行處理，以滿足合同條件且低價為基本標(biāo)準(zhǔn)。通過信息技術(shù)滲透德育，讓學(xué)生掌握建筑知識的同時，也感受到其中正確價值觀的導(dǎo)向作用[3]。

（二）多媒體教學(xué)，展示生動圖像

教師可以采用多媒體教學(xué)的模式，將教科書中的文字轉(zhuǎn)化為可視化的圖像，讓學(xué)生便于理解，降低學(xué)生理解通用技術(shù)知識的難度，提升學(xué)習(xí)的效率。教師在多媒體教學(xué)運用之前，要做好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真打磨多媒體教學(xué)課件，根據(jù)自己精心選擇的內(nèi)容安排教學(xué)流程和環(huán)節(jié)，合理分配每節(jié)課對應(yīng)的教學(xué)時間。

以高中通用技術(shù)教科書中“技術(shù)及其性質(zhì)”這部分知識點為例，教師可以采用圖像教學(xué)的模式，配以文字說明和講解，讓學(xué)生更好理解人類技術(shù)的發(fā)展史，從學(xué)生常見的交通工具出發(fā)進行舉例。教師首先展示不同交通工具的圖片，然后讓學(xué)生嘗試說明這些交通工具都適用于哪些情況，然后明確表示出技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。例如：人為了能像鳥一樣飛翔，發(fā)明了飛機。由于需求不同，人類設(shè)計制造了不同的交通工具。飛機只能在天上飛卻不能在水里行走，所以人類模仿水中的生物發(fā)明了船和潛水艇，這些都是技術(shù)對于人類交通的重要作用。通過多媒體教學(xué)，將技術(shù)這部分的知識點生動形象展示給學(xué)生，提升教學(xué)效率，也讓學(xué)生在視覺刺激中掌握知識。

（三）家校溝通，完善共育機制

高中教師也可以利用信息技術(shù)的溝通功能，在涉及學(xué)生家庭方面的知識點教學(xué)中聯(lián)系家長，打造共育機制，不僅影響學(xué)生，也影響學(xué)生的家庭，確保學(xué)生的家庭也受到正確的引導(dǎo)。

以高中通用技術(shù)教科書中“食品安全”這部分為例，教師對相關(guān)知識進行簡單科普，不僅要對學(xué)生解說食品衛(wèi)生知識，也要進行家校溝通，通過教師與家長一起努力才能夠確保學(xué)生健康，保障舌尖上的安全。教師利用信息技術(shù)了解情況，發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如很多家長自身對于衛(wèi)生安全沒有高度重視，導(dǎo)致學(xué)生也受到了影響。教師發(fā)現(xiàn)很多家長由于工作太忙，沒有時間給學(xué)生準(zhǔn)備早餐，所以就給學(xué)生一些錢在學(xué)校附近吃早餐，由于衛(wèi)生問題，學(xué)生吃完后經(jīng)常會產(chǎn)生不舒服的感覺，對于這個問題教師與學(xué)生家長進行了溝通，明確不到校園周邊無證攤販處購買盒飯或食物，消除食物中毒的隱患。學(xué)生家長對教師的建議表示滿意，以后盡量在家給學(xué)生準(zhǔn)備健康早餐。教師對家長進行了購買食品的科普，明確要注意食品包裝有無生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期，是否過保質(zhì)期，食品原料、營養(yǎng)成分是否標(biāo)明，有無QS標(biāo)識，不能購買三無產(chǎn)品[4]。

（四）引進任務(wù)驅(qū)動，配合信息技術(shù)指導(dǎo)

教師要通過信息技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生在通用技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中完成某些固定的任務(wù)，不僅學(xué)習(xí)也動手實驗操作和創(chuàng)造。學(xué)習(xí)課程中需要學(xué)生盡可能地快速進入動手動腦的思考狀態(tài)，在具體任務(wù)的驅(qū)動下，避免將設(shè)計僅僅停留在書面作業(yè)之中。在對教學(xué)的計劃環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作環(huán)節(jié)時，要把握專業(yè)內(nèi)容和現(xiàn)實任務(wù)，進行對學(xué)生系統(tǒng)化的培養(yǎng)與鍛煉，確保學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動中把握實驗方向，所完成的每一個實驗步驟都可以完美促進最終實驗結(jié)果的形成。通過信息技術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生正確完成任務(wù)。

以高中通用技術(shù)“機器”部分教學(xué)為例，教師在教學(xué)中要融入任務(wù)驅(qū)動的模式，將大問題拆分成為小問題，布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，要求學(xué)生完成。教師可以利用Python編程軟件，將函數(shù)直接調(diào)用促進學(xué)生掌握算法所蘊含的思維，不斷地進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生精益、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在任務(wù)驅(qū)動中，信息增益、基尼指數(shù)等對應(yīng)的決策樹都可以作為教學(xué)資源，學(xué)生在廣泛接觸到項目的同時，融入針對問題的思考和策略選擇，在教師引導(dǎo)下進行精準(zhǔn)分析，劃分需要解決的問題層次，探尋最佳學(xué)習(xí)算法。

教師也可以讓學(xué)生實驗和操作很多生活中常見的各種物品。例如：平板折疊量勺就是一個神奇的勺子，看起來就像是一張硬磁板，上面有很多條縫，沿著這些縫可以折疊這個硬磁片，在不同的位置折疊，就是不同容量的量勺。它的另外一大優(yōu)點就是可以用來盛黏稠的液體，用普通的圓勺絕對會有一些粘在勺子壁上，洗掉就是形成浪費。但是這一款平板量勺要是遇到了這樣的問題，只需要把它重新打開成平板的樣子，在碗壁上抹兩下就行了，非常方便。新概念車是各個汽車巨頭都在研發(fā)的產(chǎn)品，目前大多數(shù)是在使用“5G+無人駕駛+環(huán)繞屏幕”的設(shè)計，價格高昂，目前難以量產(chǎn)，屬于有價無市。目前已經(jīng)小規(guī)模量產(chǎn)的新概念汽車是一款“直升機+汽車”的概念組合，雖然價格同樣高昂，但是對于較為富裕的人家也承受得起了。但是在法律上還沒有取得對應(yīng)的限制條款，限制還是很多。風(fēng)琴紙家具都是用特制的風(fēng)琴紙制成的，便于攜帶，可以伸縮，一張風(fēng)琴紙床折疊起來可能就只有一個手提袋的大小，更別提桌椅了。而且別看這個是紙，一張風(fēng)琴紙沙發(fā)重量僅一公斤，打開了卻擁有整整400公斤的承重能力，小凳子也有200斤的承受能力，如果不是故意破壞，一般是完全不會損壞。同時價格也非常低廉，誰都承受得起。缺點也很明顯，依舊怕水，受潮也容易爛，不過北方的人用起來應(yīng)該就沒有這樣的問題了。立體顯示屏可以投影出三維影像，在頂級大商場里面能夠看見，也有小型的，可以隨身攜帶，但是適用范圍小，期待進一步開發(fā)。諸如此類的發(fā)明展示是通用技術(shù)課的一個重要內(nèi)容，另外就是課本上的知識，這些知識和別的科目完全不同，主要是如何設(shè)計一個產(chǎn)品、如何畫設(shè)計圖、如何制作產(chǎn)品等，主要側(cè)重于實踐，和教育的理念是一致的，將來會如何發(fā)展，還需要長期關(guān)注[5]。

結(jié)束語

現(xiàn)代科技可以改變教學(xué)形態(tài)和教學(xué)效率，讓學(xué)生充分沉浸在知識點中，在各種刺激和引導(dǎo)下提升學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真探索通用技術(shù)學(xué)科的奇妙之處。教師從各個方面施加教學(xué)影響，給予學(xué)生充分的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。通用技術(shù)越來越受到重視，也需要教師在教學(xué)中充分探索，為信息化教學(xué)模式的運用積累經(jīng)驗，提高職業(yè)授課能力。

參考文獻

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[5]段義云.信息技術(shù)背景下的高中通用技術(shù)教學(xué)方法[J].新課程教學(xué)（電子版），2022（6）：151-152.