李向陽(yáng)

今天上午各位專家的演講給了我很大的啟發(fā)，校內(nèi)和校外兩個(gè)不同的教育場(chǎng)域是可以連通思考的。我們以前的院長(zhǎng)郭紹鋼教授、黃兆明先生都是國(guó)內(nèi)早期頂尖的水彩藝術(shù)家、油畫家、教育家，他們更多關(guān)注的是專業(yè)性，以繪畫、純藝術(shù)、造型藝術(shù)為主重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生。但后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)僅有這樣的教育和培養(yǎng)是不夠的，所以我們就在美術(shù)教育中做新的嘗試，成立了不同專業(yè)方向，有設(shè)計(jì)、中國(guó)畫、書法、繪畫等，甚至還有公益美育。

去年我們按照蔡元培先生提出的三個(gè)類型：學(xué)校美育、兒童美育、社會(huì)美育把美術(shù)教育專業(yè)就分成了這三個(gè)方向，除此之外還有一個(gè)藝術(shù)教育專業(yè)。這四個(gè)方向就是廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)院目前的專業(yè)方向。我們還成立了社會(huì)美育教研中心，并且承接了廣東省教育廳的“美育浸潤(rùn)計(jì)劃”項(xiàng)目，在中小學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中我們發(fā)現(xiàn)，帶著我們的學(xué)生，也就是這些小教師走進(jìn)中小學(xué)后，激活學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)就成了教育改革過程中比較值得關(guān)注的一件事情。

2021年，在陽(yáng)江某小學(xué)開展“美育浸潤(rùn)計(jì)劃”的時(shí)候，我們沒有在課堂上直接去給同學(xué)們講授知識(shí)，而是把他們帶出校園去觀察學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)景。同學(xué)們根據(jù)自己觀察到的場(chǎng)景，用剪紙的方式把店鋪的特征給剪下來(lái)。我們選取了一些學(xué)生的剪紙作品，把它做成一個(gè)個(gè)的燈箱，最終每一家店都安裝上了這些由學(xué)生設(shè)計(jì)的招牌。這個(gè)案例中有幾點(diǎn)要素起了重要的作用。首先是時(shí)間要素，學(xué)生制作出來(lái)的作品在一段時(shí)間內(nèi)得到持續(xù)的展示。第二個(gè)就是生活場(chǎng)景要素。這兩個(gè)要素在學(xué)生今后的成長(zhǎng)過程中是持續(xù)發(fā)生作用的，而且是跟他們的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的，所以后來(lái)我們一直很注重在課程中去激發(fā)學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。

另一個(gè)案例是關(guān)于中國(guó)民間美術(shù)的課。我們把民間美術(shù)里面動(dòng)態(tài)生成的文化關(guān)系抽取出來(lái)，讓學(xué)生們?nèi)リP(guān)注自己生活中有什么樣的文化是能夠動(dòng)態(tài)生成的。這有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)，他們會(huì)對(duì)文化表象進(jìn)行解構(gòu)，但是解構(gòu)過程的重要標(biāo)準(zhǔn)就是如何跟個(gè)體經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。所以這兩個(gè)例子給了我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)方面很大的啟發(fā)，就是讓學(xué)生回到他自身的生活場(chǎng)景里。

此外，還要讓學(xué)生回到自身熟悉的、關(guān)注的文化中。當(dāng)生活場(chǎng)景跟學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起時(shí)，他們就不再是被動(dòng)地接受知識(shí)了?；诖?，我們還開展了社會(huì)美育教學(xué)。我們跟順德區(qū)在做“再創(chuàng)美育種子人才計(jì)劃”。在具體項(xiàng)目實(shí)施的過程中，我們非常注重知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)等，要能引領(lǐng)學(xué)生回到人的生活場(chǎng)景，能激活當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化。

美術(shù)學(xué)習(xí)的真實(shí)情境是一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該接觸生活中真實(shí)的事物。真實(shí)性在大單元教學(xué)或者核心素養(yǎng)教學(xué)中是非常重要的一個(gè)因素，能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感，讓他們積極參與，得到正向的反饋。這是一個(gè)強(qiáng)大的推動(dòng)力，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。