努爾麥麥提·肉孜 艾克拜爾·阿布力孜

摘要：足球是高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和健康成長(zhǎng)具有重要意義。將組合訓(xùn)練法應(yīng)用到足球教學(xué)中，不僅能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖耍疚暮?jiǎn)單討論組合訓(xùn)練法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，深入探討應(yīng)用措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：多樣化；評(píng)價(jià)體系；團(tuán)隊(duì)協(xié)作

課題項(xiàng)目：新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下校園足球的發(fā)展理念與實(shí)現(xiàn)方式的研究（編號(hào)：（2020）1712）的研究成果。

在新課程改革的背景下，為了有效提升學(xué)生的足球綜合素質(zhì)，很多高校都將足球教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并積極進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。其中，組合訓(xùn)練法是一種全新的足球訓(xùn)練方法，主要是通過(guò)多種訓(xùn)練方法的組合來(lái)提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的掌握程度。

1.組合訓(xùn)練法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1有利于實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的全面性

組合訓(xùn)練法是一種綜合的訓(xùn)練方法，將其應(yīng)用在足球教學(xué)過(guò)程中，能夠有效提升學(xué)生的足球技術(shù)水平。例如，在進(jìn)行傳球訓(xùn)練時(shí)，教師可以采用短距離傳球、長(zhǎng)傳等不同的訓(xùn)練方式來(lái)提高學(xué)生的傳球水平。因?yàn)樵谶@些訓(xùn)練方法中，短距離傳球是最簡(jiǎn)單的，但是卻能夠提升學(xué)生的技術(shù)水平。如果學(xué)生掌握了短距離傳球的技巧，那么就能夠?qū)⒆闱蚣夹g(shù)提升到一個(gè)新高度。而長(zhǎng)距離傳球則需要學(xué)生掌握一定的傳球技巧，比如在進(jìn)行長(zhǎng)距離傳球時(shí)，可以先將球傳給隊(duì)友，然后再進(jìn)行回傳，這樣能夠讓隊(duì)友更加直觀地看到球的運(yùn)行軌跡。而直傳則需要球員掌握一定的直塞技巧，在使用直傳時(shí)要注意觀察對(duì)手的情況以及自己的位置和隊(duì)友之間的距離。

1.2有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)過(guò)程中，通常采用的都是以學(xué)生個(gè)體為中心的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致了學(xué)生之間缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，無(wú)法形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。在這種情況下，就需要教師根據(jù)學(xué)生之間的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分組，并對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作，以此來(lái)提高學(xué)生在足球比賽中的協(xié)作能力。另外，在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練。例如：教師可以讓學(xué)生在足球場(chǎng)上自由組隊(duì)，并且按照一定的規(guī)則來(lái)進(jìn)行比賽。例如：進(jìn)攻隊(duì)員與防守隊(duì)員進(jìn)行對(duì)位，并且要求進(jìn)攻隊(duì)員必須在防守隊(duì)員之前傳球，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生之間的默契感；并且要求防守隊(duì)員必須在進(jìn)攻隊(duì)員傳球之前阻止對(duì)方球員搶球。這種分組訓(xùn)練方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神。所以說(shuō)在高校足球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極引入組合訓(xùn)練法來(lái)開展足球教學(xué)工作，以此來(lái)提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

1.3有助于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

在高校足球教學(xué)中，利用組合訓(xùn)練法可以有效提升學(xué)生的意志品質(zhì)。在進(jìn)行組合訓(xùn)練時(shí)，一般需要同時(shí)完成多項(xiàng)足球技術(shù)，所以在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生需要面對(duì)的不僅僅是枯燥乏味的練習(xí)，還需要克服各種困難，比如體能差的學(xué)生需要克服自身體能不足等問(wèn)題。為了克服這些困難，學(xué)生就需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。在這種情況下，教師就可以采用組合訓(xùn)練法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。比如在進(jìn)行運(yùn)球突破技術(shù)的練習(xí)時(shí)，如果學(xué)生身體素質(zhì)較差，教師就可以選擇一名身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生和一名身體素質(zhì)較弱的學(xué)生進(jìn)行配合訓(xùn)練。在這種情況下，學(xué)生就可以充分發(fā)揮出自己的意志力，并且能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的足球技術(shù)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中。

2.組合訓(xùn)練法在高校足球教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

2.1對(duì)組合訓(xùn)練法的理解不夠透徹

組合訓(xùn)練法是一種有效的教學(xué)手段，通過(guò)將多種足球技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更加容易掌握足球技能，并且在訓(xùn)練過(guò)程中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是，由于我國(guó)很多高校教師對(duì)組合訓(xùn)練法的理解不夠透徹，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中沒有充分利用組合訓(xùn)練法，從而影響了組合訓(xùn)練法的教學(xué)效果。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行控球技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，教師往往會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行半場(chǎng)或者全場(chǎng)控球練習(xí)，雖然這種練習(xí)方法可以提高學(xué)生的控球能力，但是由于半場(chǎng)控球練習(xí)和全場(chǎng)控球練習(xí)的練習(xí)時(shí)間不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完全掌握足球技術(shù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師需要科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，使組合訓(xùn)練法能夠充分發(fā)揮其作用。另外，由于組合訓(xùn)練法需要花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和鞏固，因此教師應(yīng)該合理安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)間，使組合訓(xùn)練法能夠充分發(fā)揮作用。

2.2體育教師組合訓(xùn)練方法技能欠缺

對(duì)于體育教師而言，要想在高校足球教學(xué)中充分發(fā)揮組合訓(xùn)練法的作用，就必須具備一定的足球技能。但是，目前我國(guó)高校體育教師普遍缺乏一定的教學(xué)技能，尤其是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球技能教學(xué)時(shí)，由于受到各種因素的影響，導(dǎo)致體育教師在開展組合訓(xùn)練法的過(guò)程中，并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)時(shí)，由于體育教師缺乏一定的訓(xùn)練技巧，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握正確的運(yùn)球方法。雖然體育教師在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，但是由于缺乏一定的足球技能，導(dǎo)致其在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法充分發(fā)揮出組合訓(xùn)練法的作用。

3.組合訓(xùn)練法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1優(yōu)化組合訓(xùn)練方法提升學(xué)生的足球水平

在當(dāng)前高校足球教學(xué)中，由于受到各種因素的影響，很多高校都沒有開設(shè)足球課程，所以很多學(xué)生都沒有進(jìn)行系統(tǒng)足球訓(xùn)練，導(dǎo)致自身的足球水平得不到提高。在這種情況下，為了有效提高學(xué)生的足球水平，高校教師可以積極應(yīng)用組合訓(xùn)練法來(lái)進(jìn)行足球教學(xué)。組合訓(xùn)練法是一種新型的足球訓(xùn)練方法，主要是將多種訓(xùn)練方法進(jìn)行有機(jī)組合，通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的掌握程度。在傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)中，很多教師都采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難有效提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的掌握程度。尤其是在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)性射門訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生都無(wú)法掌握射門的要領(lǐng)。例如，在進(jìn)行控球技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，教師可以將傳球、接球和帶球等多種技術(shù)進(jìn)行有機(jī)組合，然后讓學(xué)生通過(guò)這些技術(shù)來(lái)掌握控球技巧。在掌握了一定的控球技術(shù)后，教師可以再讓學(xué)生進(jìn)行傳球練習(xí)，這樣就能夠有效提升學(xué)生對(duì)傳球技術(shù)的掌握程度。在這種情況下，教師就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同類型的傳球技術(shù)，如傳中、射門等。在進(jìn)行帶球技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生從邊路開始帶球進(jìn)攻。因?yàn)樵谧闱虮荣愔心軌颢@得較好成績(jī)的球員大部分都是邊后衛(wèi)，所以教師可以讓學(xué)生從邊路開始帶球進(jìn)攻。通過(guò)這種組合訓(xùn)練法來(lái)進(jìn)行教學(xué)后，可以有效提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的掌握程度和應(yīng)用能力。

3.2利用多樣化教學(xué)方法提高學(xué)生的綜合能力

組合訓(xùn)練法中的多樣化教學(xué)方法主要包括：小組練習(xí)、對(duì)抗練習(xí)、分組比賽和分組對(duì)抗。在高校足球教學(xué)中，教師可以通過(guò)以上教學(xué)方法的組合來(lái)提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用小組練習(xí)法來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生分組進(jìn)行訓(xùn)練，然后再采用不同的訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)。比如在進(jìn)行傳球訓(xùn)練時(shí)，教師可以將學(xué)生分成兩個(gè)小組，然后采用分組比賽的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)傳球技術(shù)的掌握程度。首先讓一個(gè)小組先進(jìn)行傳球練習(xí)，然后再讓另一個(gè)小組進(jìn)行傳球練習(xí)。通過(guò)這種方法能夠有效提高學(xué)生之間的默契程度和交流能力，從而有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。另外，在分組比賽過(guò)程中，教師可以在兩個(gè)小組之間進(jìn)行分組比賽。例如在進(jìn)行傳球比賽時(shí)，教師可以將兩個(gè)小組分成兩組，然后再讓一組隊(duì)員先進(jìn)行傳球練習(xí)，再讓另一組隊(duì)員進(jìn)行傳球訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了有效提升學(xué)生的足球綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，教師可以利用分組對(duì)抗法來(lái)提高學(xué)生的足球綜合能力。具體來(lái)說(shuō)就是讓兩個(gè)小組之間通過(guò)對(duì)抗來(lái)促進(jìn)球員之間的默契程度和足球技術(shù)水平。例如在足球教學(xué)過(guò)程中教師可以將兩個(gè)小組分成兩個(gè)組進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練。通過(guò)這種方式能夠有效提升學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神[1]。

3.3建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系提升學(xué)生的自信心

在高校足球教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的厭煩心理，所以高校教師必須要不斷優(yōu)化和完善組合訓(xùn)練法，并建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化來(lái)提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和信心。首先，高校教師可以對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括學(xué)生的注意力集中程度、參與程度以及完成情況等。在小組訓(xùn)練中，由于各個(gè)小組之間的足球水平存在一定差異，所以教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。然后教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，在足球教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合不同組別的訓(xùn)練水平來(lái)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而提升學(xué)生在訓(xùn)練中的積極性和主動(dòng)性。例如：在足球短跑教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)跑到終點(diǎn)線附近，然后進(jìn)行分組練習(xí)。如果有一組學(xué)生完成得非常出色，那么教師就可以給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)。最后，教師還可以將每一組訓(xùn)練的結(jié)果與其他班進(jìn)行比較，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)之間的進(jìn)步和提高?？傊?，在當(dāng)前高校足球教學(xué)中，為了有效提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，高校教師必須要積極創(chuàng)新和優(yōu)化組合訓(xùn)練法來(lái)提高足球教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)高校教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的重視程度，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。另外高校教師還應(yīng)該建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，從而更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)[2]。

3.4創(chuàng)新組合訓(xùn)練法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在當(dāng)前高校足球教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須要不斷創(chuàng)新和完善組合訓(xùn)練法，使其與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在足球教學(xué)過(guò)程中，教師可以將移動(dòng)傳球和停球作為組合訓(xùn)練法中的兩個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。然后教師可以讓學(xué)生圍繞移動(dòng)傳球和停球這兩種訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行自主練習(xí)，這樣不僅可以提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，還可以使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中不斷總結(jié)和探索新的訓(xùn)練方法。教師還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要來(lái)設(shè)計(jì)一些綜合性的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[3]。

3.5提高組合訓(xùn)練的針對(duì)性

在組合訓(xùn)練法中，主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和足球項(xiàng)目的實(shí)際情況，將多種訓(xùn)練方法進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)一種或者幾種訓(xùn)練方法的組合來(lái)達(dá)到提高學(xué)生足球水平的目的。例如，在練習(xí)中，可以將一種訓(xùn)練方法和幾種訓(xùn)練方法進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)不同的訓(xùn)練方法可以提高學(xué)生對(duì)足球動(dòng)作的掌握程度，從而提高足球技術(shù)水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好來(lái)選擇適合他們學(xué)習(xí)的組合方法。例如，在學(xué)習(xí)傳球時(shí)，教師可以將幾種練習(xí)方法進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度去理解傳球這一動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)不同傳球動(dòng)作的掌握程度來(lái)選擇不同組合方法。例如，在練習(xí)“正面?zhèn)髑颉边@一動(dòng)作時(shí)，教師可以讓學(xué)生從不同角度練習(xí)傳球動(dòng)作。通過(guò)這種組合練習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠掌握傳球的各種技巧和方法，還能夠了解到不同戰(zhàn)術(shù)在比賽中的應(yīng)用方式。在足球比賽中經(jīng)常會(huì)采用多種戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行比賽，不同的戰(zhàn)術(shù)所使用的動(dòng)作也不同。因此，教師可以通過(guò)多種訓(xùn)練方法進(jìn)行組合訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生對(duì)這些戰(zhàn)術(shù)的了解程度。通過(guò)這種方式讓學(xué)生了解到不同戰(zhàn)術(shù)所使用的不同方法。教師通過(guò)這種組合訓(xùn)練方法不僅能夠提高學(xué)生對(duì)足球技術(shù)的掌握程度和技能水平，還能夠提高他們對(duì)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用方式和思路的了解程度[4]。

3.6加強(qiáng)組合訓(xùn)練的組織

在高校足球教學(xué)中，組合訓(xùn)練法的應(yīng)用是為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在進(jìn)行組合訓(xùn)練法的應(yīng)用過(guò)程中，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并安排組長(zhǎng)。在組內(nèi)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提高學(xué)生之間的合作意識(shí)。同時(shí)，教師還要安排訓(xùn)練計(jì)劃和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)和自由組合練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)足球技術(shù)的練習(xí)和運(yùn)用。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注意對(duì)每個(gè)小組成員進(jìn)行考核，確保每組成員都有自己擅長(zhǎng)和薄弱的部分。此外，教師還要積極向其他高校教師學(xué)習(xí)組合訓(xùn)練法，結(jié)合足球教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行組合訓(xùn)練。教師要讓其他高校教師了解什么是組合訓(xùn)練法，然后根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇合適的教學(xué)方法和內(nèi)容。比如在足球教學(xué)中使用組合訓(xùn)練法時(shí)，要注意各個(gè)小組之間的配合。教師可以將各小組按能力水平進(jìn)行分類并分配任務(wù)。例如，可以將學(xué)生分為進(jìn)攻組、防守組、自由人組等。在確定小組后，教師要為每個(gè)小組分配成員，然后讓每個(gè)小組自行進(jìn)行組合訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)[5]。

4.結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前時(shí)代背景下，高校開展足球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中合理運(yùn)用組合訓(xùn)練法有著重要的意義所在，需要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，了解組合訓(xùn)練法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，并通過(guò)提高訓(xùn)練針對(duì)性、加強(qiáng)訓(xùn)練組織、優(yōu)化訓(xùn)練方法等一系列措施，保證高校足球教學(xué)有效開展，推動(dòng)其可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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