龔蔚蘭

【摘要】如今的教學理念對音樂的學習提出了 更高的要求，教師需要通過多種方法充分優(yōu)化如今 的教學模式，提高整體的教學效果。義務教育藝術課 程標準要求突出課程綜合，而具體到音樂教學中，教 師就需要將音樂、美術、體育等多門學科結合起來。 本文從融合藝術學科，培養(yǎng)學生相關能力;融合其他 學科，提高實際教學效果兩個方面出發(fā)，對基于學科 融合優(yōu)化音樂教學的策略展開探究。

【關鍵詞】學科融合;音樂教學;策略

義務教育課程標準對音樂教學提出了更高的要 求，如何培養(yǎng)學生藝術核心素養(yǎng)是教師需要重點思考 的問題。同時，新的課程標準也重視多學科的融合。這 不僅需要教師將音樂與美術、舞蹈等其他藝術類學科 融合，也需要教師將藝術類學科與非藝術類學科融 合，將藝術與生活、自然、社會融合。而通過這樣的方 法，教師不僅能更好地調動學生動力，還能有效培養(yǎng) 學生審美感知能力，讓學生有更好的藝術體驗，這對 于全面培養(yǎng)學生能力和素養(yǎng)有著重要的意義。因此， 教師需要積極將學科融合的理念融入到小學音樂教 學中。

一、融合藝術學科，培養(yǎng)學生相關能力

藝術類學科之間有著密切的聯(lián)系，要在音樂教學 中做好學科融合工作，做好藝術學科內部的融合工作 是相當必要的，其不僅能讓學生從更多的方面欣賞音 樂，充分體悟音樂中的美，還能豐富學生表演方式，對 于創(chuàng)意實踐活動的有效開展有著重要的

意義。

（一）融入美術學科，培養(yǎng)學生審美能力

在音樂學科中，如何培養(yǎng)學生審美能力是教師需 要重點思考的問題。而單純地播放音樂只等調動學生 聽覺感官，對于審美能力不足的小學生而言，并非所 有學生都能單純地通過聽感受到其中的美感。美術是 藝術類學科的重要組成部分，將美術與音樂結合，教 師能在調動學生聽覺感官的同時調動學生視覺感官， 讓學生從節(jié)奏、畫面等多個角度認識音樂中的美，這 對于全方位地培養(yǎng)學生審美能力有著重要的作用。因 此，在小學音樂教學中，教師需要積極將美術學科與 音樂學科結合起來。

例如，在《閃爍的小星》這一課的學習中，教師讓 學生從“靜靜的夜—星星一星星出來了一美麗的夜 空一星星回家了"五個環(huán)節(jié)感悟音樂要素。在第一遍 播放音樂的過程中，教師就可以以五幅動態(tài)圖片展現(xiàn) 這五個過程。其中，在“美麗的夜空”中，教師可以充分 利用紀錄片《宇宙時空之旅》中的素材，通過這一素 材，學生能充分感受到夜空之美，感受到歌詞中“一閃 一閃亮晶晶”的含義。在音樂欣賞環(huán)節(jié)，教師則可以以 不斷跳動的音符展現(xiàn)音樂的節(jié)奏;通過美術線條的變 化來表現(xiàn)音高;用色塊來表現(xiàn)音樂的曲式結構，讓學 生以視聽結合的方法更加形象地學習音樂，這對于學 生更好地體悟樂曲的美有著重要的意義。

（二）融入舞蹈知識，提高律動活動效果

律動活動是音樂教學中的重要活動，而義務教育藝術課程標準對低年級的要求中也對教師開展律動 活動提出了一定的要求。律動活動的開展對于學生充 分了解音樂的節(jié)奏有著重要的作用。身體的律動與舞 蹈有著密切的關系，通過簡單的舞蹈知識學習，教師 不僅能讓學生更好地完成律動任務，了解音樂中的節(jié) 拍知識，還能讓律動活動更具趣味性，這對于學生充 分參與律動活動有著重要的意義。所以，在小學音樂 教學中，教師需要積極將音樂學科與舞蹈結合起來， 切實提高律動活動的效果。

例如，在《跳呀，快來跳舞》這一課學習中，教師就 可以先詢問：“你們知道中國有多少個民族嗎？ ”引入 相關的文化知識。在第一遍音樂學習之后，教師就可 以讓學生跟唱，并自由進行律動活動。而在學生進行 律動活動之后，教師還可以播放視頻，向學生展現(xiàn)相 關的舞蹈動作，并讓學生在充分體驗基本舞蹈動作后 開始嘗試創(chuàng)編。在課堂學習的最后，教師就可以開展 歌伴舞的表演活動，作為評價學生本節(jié)課學習效果最 主要的參考要素之一。這樣，通過舞蹈與音樂的充分 融合，教師讓學生進行的律動活動更有節(jié)奏感，這對 于學生充分體悟音樂中的節(jié)奏美有著重要的意義。

二、融合其他學科，提高實際教學效果

義務教育藝術課程標準要求落實學科融合理念， 其不僅需要學生將藝術類學科融合起來，還需要教師 將藝術類學科與非藝術類學科融合起來，將所學知識 和自然、社會、科技與生活聯(lián)系起來。通過這樣的方 法，教師不僅能豐富任務的形式，讓學生從更多的角 度欣賞美，提高學生審美能力，同時，教師也能更好地 完成審美能力、文化修養(yǎng)、道德品質等多個方面的目 標，這對于整體教學效果的有效提升有著重要的 意義。

（一）結合信息技術，提高教學趣味程度

如今的教學注重學生主人翁地位的突出，而作為 非升學考試學科，在音樂學習中，很多學生本身就對 音樂不夠重視，這讓調動學生興趣變得更加重要。如 今，教育信息化的步伐快速推進，通過信息技術，教師 能有效豐富知識展現(xiàn)的素材與方法，這對于教學效果 的進一步提高有著重要的作用。因此，在學科融合理 念的落實中，教師需要積極將信息技術與音樂教學結

合起來，更好地調動學生學習積極性，提高整體的教 學效果。

例如，在《同坐小竹排》這一課的導入過程中，教 師就可以播放相應的MV視頻。相比單純的音頻，其 能調動學生視覺和聽覺感官，有效調動學生興趣，在 欣賞音樂的過程中，教師能明顯發(fā)現(xiàn)學生注意力更加 集中。而視頻中不僅展現(xiàn)了坐小竹排的情景，還展現(xiàn) 了壯族的服飾。在視頻播放之后，教師就可以詢問： “在視頻中，我們能發(fā)現(xiàn)與我們迥然不同的服飾，你們 知道視頻中展現(xiàn)的人是哪個民族的嗎？ ”讓學生充分 理解其他民族的文化，培養(yǎng)文化共同體意識。而在節(jié) 拍知識的檢驗中，教師則可以設計“森林運動會”游 戲，讓學生根據(jù)所學知識選擇正確的答案，而根據(jù)學 生的選擇正確與否，中間的卡通角色會有不同的反 饋。這樣，將音樂與信息技術融合，教師有效提高了音 樂教學的趣味程度，提高了學生在音樂課上的參與度 和學習效果。

（二）融入語文學科，積極引入相關詩歌

在中國，古詩詞與音樂有著密切的關系，很多時 候都以與音樂結合的形式流傳。而在小學音樂的學習 中，很多歌詞也來源于古詩歌。相比白話文為主的歌 詞，詩歌意思理解往往難度較高，能否引導學生充分 理解詩歌的意思是教師需要思考的問題。同時，很多 詩歌有著相似的格式與節(jié)奏，這對于學生開展創(chuàng)意實 踐活動提供了較大的便利。在小學音樂教學中融入語 文知識，教師不僅能讓學生更好地從歌詞角度欣賞音 樂的美，也能有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)編能力，這對于全面 地培養(yǎng)學生音樂能力和素養(yǎng)有著積極的意義。

如結合一年級語文所學習的詩歌，教師可以開展 《靜夜思》這一兒歌的學習活動。在學習過程中，教師 可以先讓學生朗誦《靜夜思》，詢問學生：“你們知道這 首詩歌的作者是誰，其基本的意思又是什么嗎？ ”讓學 生簡單講解詩歌創(chuàng)作的背景故事，并翻譯詩歌。由于 在語文課程中，學生已經(jīng)學習了相關的內容，因此，在 這一階段，學生遇到的困難較少，探究的效率也更高。 而在歌曲演唱之后，教師就可以引導：“除了《靜夜 思》，你還學習過哪首詩歌，能將其唱出來嗎？ ”而由于 五言律詩有著相似的格式與節(jié)奏，因此，學生在創(chuàng)編實踐中遇到的困難也較少。而這樣，結合語文學科，教 師將音樂與古詩詞的學習結合了起來，一方面讓學生 進一步理解了詩歌，更好地培養(yǎng)了學生的文化素養(yǎng)， 另一方面也有效降低了創(chuàng)編活動的難度，這對于全面 地培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)有著積極的作用。

（三）結合科學知識，合理布置實踐作業(yè)

如今的教學重視學生實踐應用能力的培養(yǎng)，在 “雙減”政策下，實踐作業(yè)在作業(yè)布置中占據(jù)著越來越 重要的地位。通過實踐作業(yè)的合理布置，教師不僅能 提高作業(yè)的趣味性，降低作業(yè)對學生的負擔，還能充 分培養(yǎng)學生動手能力，從而落實減負提質的理念。實 踐活動對學生動手實踐能力提出了更高的要求，而這 往往與科學知識有著密切的關系，通過相關科學知識 的拓展，教師能讓學生更好地完成實踐任務，提高課 后實踐作業(yè)的整體效果。

例如，結合“做做敲敲”這一活動，教師就可以向 學生布置“自制打擊樂器”的任務。這一任務不僅需要 學生掌握一定的音樂知識，也需要學生了解相關的科 學知識，有一定的動手能力。在這一過程中，教師就可 以向學生推薦關于“聲音的產(chǎn)生”“音色”等相關的微 課視頻，了解基本的理論知識。在觀看后，學生需要選 擇合適的樂器制作。而根據(jù)要制作的樂器，學生也需 要觀看相應的視頻，了解制作所選樂器的基本過程。 當然，基于學生能力發(fā)展不均考慮，在這一過程中，教 師也需要合理構建學生小組，即將擅長音樂、科學、動 手能力的學生盡量劃分到同一小組，落實同組異質原 則，讓學生能更好地完成實踐任務。而為了方便學生 合作，教師可以組織學生以課后服務為主要完成任 務，在這一階段，通過教學觀察，教師也能發(fā)現(xiàn)大多數(shù) 學生都表現(xiàn)得更加積極，在作業(yè)中的收獲也更多。

（四）融入思政知識，落實立德樹人原則

“立德樹人乃教育之本”，在如今的教學中，培養(yǎng) 學生良好的道德品質是教學的重要目標。而在學科育 人的理念下，德育教學不僅是班主任教師和道德與法 治教師的責任，也是每位教師的職責。小學音樂的教 學與思政教育有著密切的關系，這不僅體現(xiàn)在合作學 習、探究學習對學生友善待人、不畏艱難等品質的培 養(yǎng)，也體現(xiàn)在音樂學科中很多歌曲本身就以愛國為主

題，與愛國品質的培養(yǎng)有著密切的關系。將音樂教學 與思政教育結合起來，講解一定的歷史文化知識，教 師能更好地培養(yǎng)學生良好的道德品質。

例如，在《中華人民共和國國歌》的學習中，教師 就可以結合思政學科，講解當時相關的歷史故事。如 在關于作者，教師就可以講解田漢和聶耳的相遇，讓 學生了解《中華人民共和國國歌》創(chuàng)作的故事。而在歌 曲正式學習的過程中，教師可以讓學生先朗讀歌詞， 詢問：“為什么要說不愿做奴隸的人們，當時的中國人 遭受哪些壓迫？”“為什么歌詞中會說中華民族到了最 危險的時候？ ”讓學生以小組合作的方式探究這些問 題。而在學生探究之后，教師則可以展現(xiàn)“南京大屠 殺”“中國人與狗不得入內”等資料，讓學生認識到當 時中國人民承受的多重壓迫。而這樣，將思政教育與 音樂教學融合起來，教師不僅讓學生更好地理解了音 樂創(chuàng)作的背景知識，從而高效地學習音樂，還有效培 養(yǎng)了學生愛國品質，落實了“立德樹人為本”的原則。

三、結束語

總而言之，要有效提高整體的教學效果，落實學 科融合的理念是相當必要的。而通過藝術類學科和非 藝術類學科的融合，教師能有效提高音樂的整體教學 效果，這對于更好地培養(yǎng)學生能力和素養(yǎng)有著重要的 作用。而在未來，學科之間的隔閡將進一步變小，這更 需要教師創(chuàng)新教學方法，通過學科融合更好地完成多 個學科的教學目標。

【參考文獻】

[1]王芬.學科融合背景下小學音樂課有效教學評 價的實踐研究[J].小學生（下旬刊），2022，848（1）：15-16.

[2]劉偉偉.學科融合視域下小學語文與音樂的整 合教學探究UL學苑教育，2021，314（14） ：61 -62.

[3]闞莉莉.小學音樂多學科融合教學新方法解析 [J]科幻畫報，2022，315（1） ： 271-272.

[4]黃曉云.新課標下小學音樂學科融合實踐研究 [J].亞太教育，2022（14）： 136-139.