楊俊梅

班級(jí)文化是班級(jí)精神面貌的直接體現(xiàn)，將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，事關(guān)學(xué)生的價(jià)值選擇和道德素養(yǎng)。中職教育時(shí)期，正是學(xué)生樹立價(jià)值觀和道德觀的重要階段。因此，教師需要把握住教育機(jī)會(huì)，著重加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造出良好的班級(jí)風(fēng)氣，為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航?；诖?，本文將展開詳細(xì)探討，首先論述中職班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義，其次分析其建設(shè)現(xiàn)狀，最后提出切實(shí)可行的發(fā)展方向。

中職教育時(shí)期，學(xué)生正處于青春期，這是身心發(fā)展的重要時(shí)期，教師需要做好文化引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀，為其今后的學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)。鑒于此，教師應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)中職班級(jí)文化建設(shè)，進(jìn)一步提高班級(jí)的凝聚力和向心力，使學(xué)生更加認(rèn)同班級(jí)文化，進(jìn)而潛移默化地感染學(xué)生，讓其做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇?，F(xiàn)階段，中職班級(jí)文化建設(shè)是較為繁雜的工作，教師需要著眼于專業(yè)特色、職業(yè)精神、文化氛圍、班級(jí)環(huán)境、師資建設(shè)五個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的有效落實(shí)，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)、文化素養(yǎng)、價(jià)值理念。

1 中職班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

隨著教育領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，班級(jí)文化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯。對(duì)于中職班級(jí)來說，文化建設(shè)具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，既有利于日常教學(xué)，又有利于學(xué)生發(fā)展。本文將從以下四方面展開論述。

1.1 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

原本，中職教育側(cè)重于傳授專業(yè)知識(shí)技能，使學(xué)生更好地勝任工作崗位。加強(qiáng)中職班級(jí)文化建設(shè)后，中職教育的育人價(jià)值將會(huì)得到升華，傳授專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生的思想、精神、道德層面開展教育。教師可以營(yíng)造出良好的班級(jí)文化氛圍，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生做出價(jià)值判斷，帶領(lǐng)其走上正確的成長(zhǎng)道路。從這一角度來看，中職班級(jí)文化建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)精英，對(duì)于其今后的發(fā)展十分有利。

1.2 提高日常教學(xué)成效

隨著中職班級(jí)文化建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)生將會(huì)正確看待專業(yè)學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，主要表現(xiàn)于尊師重道、積極向上、探索創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)等方面。由此一來，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)變得更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)相應(yīng)提高，教師的專業(yè)教學(xué)能夠高效推進(jìn)，有利于提高日常教學(xué)成效。而且，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，基于班級(jí)文化氛圍的感染，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)有質(zhì)的飛躍。

1.3 優(yōu)化班級(jí)管理措施

傳統(tǒng)班級(jí)管理模式下，教師是班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，一般是由教師制訂規(guī)則、管理學(xué)生。此類管理措施雖然有效，但沒有強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度較低?；谥新毎嗉?jí)文化建設(shè)的指導(dǎo)，教師需要讓學(xué)生參與班級(jí)管理，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理班級(jí)，進(jìn)一步發(fā)揮“主人翁”精神。如此一來，中職班級(jí)管理措施將會(huì)得到優(yōu)化，其各項(xiàng)措施會(huì)更加貼合學(xué)生，得到學(xué)生的支持與認(rèn)可，這樣可以真正做好班級(jí)管理。

1.4 保障社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展

中職學(xué)校是給社會(huì)輸送應(yīng)用型精英的主陣地，其教學(xué)水平、育人水平的高低，直接關(guān)乎社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。中職班級(jí)加強(qiáng)文化建設(shè)，可以培養(yǎng)出掌握專業(yè)知識(shí)技能、具備良好文化素養(yǎng)的綜合型學(xué)生。眾所周知，學(xué)生終將成為未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，當(dāng)學(xué)生走出中職校園，就是其發(fā)揮自身能力的關(guān)鍵階段。擁有文化素養(yǎng)、精神品質(zhì)、職業(yè)精神作為保障，學(xué)生可以更好地奉獻(xiàn)社會(huì)，在自身崗位上做出貢獻(xiàn)，可以推動(dòng)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。

2 中職班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，中職學(xué)校愈發(fā)重視班級(jí)文化建設(shè)，正在積極推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)進(jìn)程?，F(xiàn)如今，中職班級(jí)文化建設(shè)雖然初見成效，但總體來看，其建設(shè)現(xiàn)狀依然不樂觀，在某些方面仍舊存在明顯的問題。想要進(jìn)一步加強(qiáng)中職班級(jí)文化建設(shè)，教師首先就要分析建設(shè)現(xiàn)狀。本文將從班級(jí)方面、學(xué)生方面展開論述，重點(diǎn)分析中職班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀。

2.1 班級(jí)方面

現(xiàn)階段，中職班級(jí)文化建設(shè)的特色不夠鮮明，與普通學(xué)校極為相似，這樣的班級(jí)文化建設(shè)雖有可取之處，但并不適應(yīng)中職班級(jí)的實(shí)際情況。與普通學(xué)校相比，中職班級(jí)的差異性就體現(xiàn)于專業(yè)特色，各個(gè)班級(jí)都有其獨(dú)特的專業(yè)，這本是中職班級(jí)文化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)所在，可是在實(shí)際建設(shè)過程中，很多教師都忽略了專業(yè)特色，沒有契合中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，致使班級(jí)文化浮于表面，沒有真正發(fā)揮出教育作用。另外，中職班級(jí)是培養(yǎng)應(yīng)用型精英的主陣地，學(xué)生走出校園后將會(huì)直接進(jìn)入工作崗位，這就要求中職班級(jí)文化建設(shè)需要體現(xiàn)職業(yè)精神。然而，實(shí)際的班級(jí)文化建設(shè)并沒有融合職業(yè)精神，更多的還是側(cè)重于勵(lì)志、鼓勵(lì)、教育類文化建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生不具備良好的職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)，將會(huì)給其今后的工作和生活帶來一定困擾。除此之外，中職班級(jí)還存在班級(jí)布置簡(jiǎn)單、班級(jí)活動(dòng)較少的問題，使得班級(jí)文化氛圍比較淡薄，阻礙了班級(jí)文化建設(shè)的正常推進(jìn)。部分教師過于重視傳授知識(shí)技能，卻看輕了班級(jí)文化活動(dòng)的重要性，由于缺少文化活動(dòng)的支撐，導(dǎo)致學(xué)生沒有受到文化氛圍的熏陶，自然無法參與班級(jí)文化建設(shè)。受此影響，中職班級(jí)的整體布置也偏重于學(xué)習(xí)，將布置重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛方面，沒有增加相應(yīng)的文化布置，無形之中影響了中職班級(jí)文化建設(shè)。

2.2 學(xué)生方面

目前，中職班級(jí)文化建設(shè)中，學(xué)生方面的問題較為突出，主要體現(xiàn)于以下三方面。其一，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不佳，使得中職班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)程緩慢。中職學(xué)生經(jīng)歷過中考失利，還沒有將心態(tài)調(diào)整到最佳，因而很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正。另外，還有部分學(xué)生本身就缺乏學(xué)習(xí)興趣，往往不會(huì)主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)?；陔p重因素的共同影響，導(dǎo)致中職班級(jí)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不佳。其二，中職學(xué)生正處于青春叛逆期，擁有很強(qiáng)的自我意識(shí)，他們對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感、榮譽(yù)感較低，在一定程度上影響了中職班級(jí)的凝聚力。其三，中職學(xué)生年齡偏小，對(duì)于職業(yè)精神的認(rèn)知較少。可是，中職學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)直接走向工作崗位，職業(yè)精神是其必須具備的精神品質(zhì)。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的職業(yè)精神，會(huì)阻礙中職班級(jí)文化建設(shè)，也會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展?？傮w來說，中職班級(jí)文化建設(shè)的本質(zhì)是服務(wù)于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷。班級(jí)方面的諸多因素只是外在因素，對(duì)于學(xué)生的影響終究有限。要想更好地教育學(xué)生，教師需要著重改變學(xué)生方面的內(nèi)在因素，這樣才能有效落實(shí)班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生才能全方面、多層次地接受文化熏陶。

3 中職班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展方向

3.1 構(gòu)建特色文化

與普通學(xué)校相比，中職班級(jí)擁有鮮明的專業(yè)特色?；诖?，中職教師需要立足于本專業(yè)，建設(shè)特色的班級(jí)文化，這樣能夠更好地體現(xiàn)出專業(yè)特點(diǎn)，有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使其熟練掌握專業(yè)知識(shí)技能。詳細(xì)來說，教師構(gòu)建班級(jí)特色文化可以著眼于以下三方面。首先，教師可以強(qiáng)化班級(jí)風(fēng)貌建設(shè)，在班級(jí)服裝、教學(xué)用具、班級(jí)布置方面展現(xiàn)專業(yè)特色。例如，教師可以結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出具有專業(yè)特色的班服，切實(shí)提升班級(jí)的整體風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感。其次，教師可以設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)于學(xué)習(xí)較好、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師需要給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，專業(yè)性實(shí)用工具就是最好的選擇，這樣既能體現(xiàn)專業(yè)特色，又能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)技能競(jìng)賽，通過參與競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助的意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而構(gòu)建出展現(xiàn)專業(yè)特色的班級(jí)文化?？傮w來說，以上只是構(gòu)建班級(jí)特色文化的基礎(chǔ)措施，除此之外，教師還可以積極探索其他構(gòu)建路徑，只要能體現(xiàn)班級(jí)專業(yè)特色，就可以將其納入班級(jí)文化建設(shè)，這樣中職班級(jí)文化建設(shè)才會(huì)更加科學(xué)、有效。

3.2 滲透職業(yè)精神

對(duì)于中職學(xué)生而言，職業(yè)精神十分重要，這決定著學(xué)生今后的職業(yè)選擇、職業(yè)走向，將會(huì)伴隨學(xué)生的終身發(fā)展。由此可見，對(duì)學(xué)生滲透職業(yè)精神教育尤為重要，教師可以將其與班級(jí)文化建設(shè)相融合，依托良好的班級(jí)文化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，使其養(yǎng)成正確的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)，這樣可以使學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，還可以使學(xué)生做好本職工作，成長(zhǎng)為社會(huì)棟梁之材。對(duì)此，教師可以結(jié)合本專業(yè)的職業(yè)需求，豐富班級(jí)文化建設(shè)，利用日常教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生滲透職業(yè)精神教育。此外，教師還可以開展校企合作教育，雙方合作培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，主要包括愛崗敬業(yè)、積極創(chuàng)新、專注努力等內(nèi)容，這是學(xué)生價(jià)值取向和職業(yè)行為的直接體現(xiàn)。例如，教師可以將企業(yè)文化融入班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生時(shí)刻接受企業(yè)文化的熏陶，了解社會(huì)企業(yè)的用人需求、職業(yè)需求等。這樣一來，學(xué)生就可以更加適應(yīng)企業(yè)文化，逐漸形成正確的職業(yè)精神，當(dāng)其真正走向工作崗位后，就可以迅速融入工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。通過以上分析可以看出，基于企業(yè)的輔助教學(xué)，中職班級(jí)文化建設(shè)可以取得事半功倍的效果，有利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

3.3 營(yíng)造文化氛圍

中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較低，思維水平尚未發(fā)展至巔峰，致使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力有限。也就是說，過度注重理論灌輸，并不利于中職班級(jí)文化建設(shè)。針對(duì)這一問題，教師可以營(yíng)造文化氛圍，讓學(xué)生感受到濃烈的文化氣息，這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地參與班級(jí)文化建設(shè)。具體來說，班級(jí)與學(xué)校都要發(fā)揮組織作用，積極組織各項(xiàng)文化活動(dòng)，帶給學(xué)生更加強(qiáng)烈的文化體驗(yàn)。例如，班級(jí)內(nèi)可以開展豐富多彩的群體活動(dòng)，春游活動(dòng)、體育競(jìng)賽活動(dòng)等都是不錯(cuò)的選擇，教師勤于組織此類活動(dòng)，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，可以營(yíng)造出和諧友善的班級(jí)氛圍。中職學(xué)?？梢越M織校園藝術(shù)節(jié)、傳統(tǒng)文化節(jié)等實(shí)踐活動(dòng)，此類活動(dòng)兼具趣味性和教育性，能夠升華中職學(xué)校的育人價(jià)值，可以促進(jìn)學(xué)生德育、智育同步發(fā)展。而且，通過這些校園活動(dòng)可以傳達(dá)出正確的道德品質(zhì)、精神意志，可以引導(dǎo)學(xué)生走上正確的發(fā)展之路，對(duì)于中職班級(jí)文化建設(shè)具有積極意義。由以上分析來看，營(yíng)造文化氛圍是十分有效的發(fā)展方向，可以優(yōu)化學(xué)生的文化體驗(yàn)，既能保障中職班級(jí)文化建設(shè)的有序推進(jìn)，又能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.4 優(yōu)化班級(jí)環(huán)境

班級(jí)環(huán)境是文化建設(shè)的基礎(chǔ)保障，要想進(jìn)一步強(qiáng)化中職班級(jí)文化建設(shè)，教師應(yīng)該有意識(shí)地優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，從硬件設(shè)施與班級(jí)管理兩方面著手。其一，教師需要增設(shè)班級(jí)硬件設(shè)施，給學(xué)生打造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以在班級(jí)墻上張貼體現(xiàn)專業(yè)特色、職業(yè)精神的勵(lì)志標(biāo)語、寓言故事等，這樣學(xué)生能夠隨時(shí)隨地接受文化教育，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)非常有益。另外，教師可以建立圖書角，讓學(xué)生拿出自己最喜歡的圖書，將其放置在圖書角，與班級(jí)學(xué)生共同分享，通過圖書的輪換，學(xué)生的閱讀量將會(huì)顯著增多，有利于班級(jí)文化建設(shè)。除此之外，教師還可以多多布置綠植、花卉，優(yōu)化班級(jí)的自然環(huán)境，起到愉悅身心、陶冶情操的作用，無形之中推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。其二，教師需要著重優(yōu)化班級(jí)管理制度。班級(jí)各項(xiàng)管理制度是文化建設(shè)的影響因素，教師可以讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分尊重學(xué)生的主體地位。例如，教師可以實(shí)行崗位輪換制，讓每名學(xué)生都成為班級(jí)的管理者，借此激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。如此一來，中職班級(jí)文化建設(shè)將會(huì)步入正軌，班級(jí)環(huán)境也會(huì)愈加友愛和諧、積極向上。

3.5 加強(qiáng)師資建設(shè)

教師是中職班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)者、參與者，教師的精神文明素質(zhì)、文化知識(shí)儲(chǔ)備將會(huì)直接影響班級(jí)文化建設(shè)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資建設(shè)，切實(shí)提高教師的文化素養(yǎng)、育人水平，以此確保班級(jí)文化建設(shè)的高效落實(shí)。對(duì)此，中職學(xué)校需要從以下三方面進(jìn)行考慮。其一，中職學(xué)校需要勤于組織培訓(xùn)交流活動(dòng)，依托于此類活動(dòng)培訓(xùn)教師，提高其教育素質(zhì)，打造出高水平、高技能、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。其二，中職學(xué)校需要積極引進(jìn)社會(huì)精英，著重豐富師資儲(chǔ)備，重點(diǎn)規(guī)范教師的選拔、任用機(jī)制，為現(xiàn)有中職教師隊(duì)伍注入新鮮血液。其三，中職學(xué)校需要鼓勵(lì)教師以身作則，發(fā)揮榜樣作用。中職階段，學(xué)生的價(jià)值觀念、精神品質(zhì)等還未成型，很容易受到外界因素的影響，學(xué)生與教師的接觸時(shí)間最久，自然會(huì)深受教師的影響。這就意味著，教師應(yīng)該規(guī)范自身的行為舉止，充分發(fā)揮示范作用，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀地面對(duì)生活，這樣既有利于中職班級(jí)文化建設(shè)，又有利于學(xué)生形成健康向上的生活態(tài)度?？偠灾處熢诎嗉?jí)文化建設(shè)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，加強(qiáng)師資建設(shè)是中職教育的要求，亦是強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)的必由之路。

4 結(jié)束語

綜上所述，中職班級(jí)文化建設(shè)是中職教育的重要內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，于學(xué)生終身發(fā)展有益，于中職專業(yè)教育有利。基于此，教師需要明確當(dāng)前中職班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀，以此為基礎(chǔ)，有針對(duì)性地調(diào)整發(fā)展方向，切實(shí)做好班級(jí)文化建設(shè)，更好地服務(wù)于學(xué)生，保障學(xué)生的綜合發(fā)展，從而給社會(huì)輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基。

（作者單位：江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校）