高小蘭

摘要：創(chuàng)新能力是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必備的能力，也是中職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才必須重視的內(nèi)容。為了滿足社會(huì)對創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才的需要，中職學(xué)校應(yīng)圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，更新教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)策略與模式創(chuàng)新，構(gòu)建與之相適應(yīng)的教學(xué)體系，并通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、打造創(chuàng)客空間、加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培養(yǎng)中形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高自身的創(chuàng)新能力和職業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）28-0069-04

近年來教育部門多次召開教育工作總結(jié)大會(huì)，提出中職學(xué)校的教育轉(zhuǎn)型策略，要求教學(xué)工作要全面融入創(chuàng)新理念，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)人才，而這種人才不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和較高的專業(yè)技能，還要具備一定的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作能力等。因此，計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生問題意識(shí)、操作能力以及實(shí)踐能力的提高，突破陳舊的教學(xué)思想，巧妙地向創(chuàng)新能力培養(yǎng)方向過渡，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育落到實(shí)處。為此，本文對創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行概念闡述，總結(jié)創(chuàng)新能力培養(yǎng)下的中職計(jì)算機(jī)課程的特征，并進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略的探究。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)概念界定

1.創(chuàng)新

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為主要特征的概念化活動(dòng)，探究創(chuàng)新的本質(zhì)應(yīng)該從三個(gè)層面進(jìn)行分析：其一是更替革新，其二是創(chuàng)造新知識(shí)、思維，其三是改變原有的狀態(tài)、特征。根據(jù)上述對創(chuàng)新內(nèi)涵的探究可以看出，創(chuàng)新主要指人類特有的創(chuàng)造性活動(dòng)的能力，是人類認(rèn)知外在世界，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，能夠推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、民族的進(jìn)步，是強(qiáng)大生產(chǎn)力的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力基于創(chuàng)新思維基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)能力融合與疊加。創(chuàng)新能力必須基于一定的理論知識(shí)，通過綜合化運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的突破，從而達(dá)到在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)中不斷提供具備高經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新策略和新發(fā)明的能力，是人類各種能力的突破。在國家強(qiáng)力倡導(dǎo)科技創(chuàng)新、科研創(chuàng)新的時(shí)代背景下，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為教學(xué)的重要目標(biāo)，能夠?yàn)閷W(xué)生的能力突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式是指基于先進(jìn)的教育理論，以實(shí)現(xiàn)某個(gè)具體目標(biāo)而設(shè)計(jì)的某種標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式和運(yùn)行方式，通過一定的實(shí)踐逐步形成一套行之有效的實(shí)踐模式，有著明顯的系統(tǒng)性。由此可見，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)策略的基礎(chǔ)上進(jìn)行融合與升級(jí)，在保證教學(xué)工作完成的同時(shí)進(jìn)一步探索出符合中職學(xué)生特點(diǎn)的能力培養(yǎng)型教學(xué)模式。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要點(diǎn)

1.注重綜合型人才培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是教育改革路徑中的核心內(nèi)容，探究學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義應(yīng)先分析創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵。創(chuàng)新教育應(yīng)重視學(xué)生能力養(yǎng)成，避免填鴨式教學(xué)，通過課堂教學(xué)與實(shí)操讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行探究的習(xí)慣。

首先，以導(dǎo)向性原則為基礎(chǔ)，深度剖析學(xué)生能力培養(yǎng)的具體教學(xué)架構(gòu)，為傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)理論型課堂提供更多的創(chuàng)新型教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并讓教師在理論課堂全面落實(shí)能力導(dǎo)向型的教學(xué)理念與教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)新能力是學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，學(xué)生若不具備創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，僅依靠大量課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)無法實(shí)現(xiàn)能力提升。由此可見，創(chuàng)新能力對學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活以及發(fā)展均有著重要的影響[1]。

其次，注重主題性課程的開發(fā)。主題性是指中職計(jì)算機(jī)課的開展不是盲目的，而是以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為整體視域，在每一節(jié)計(jì)算機(jī)課建立一個(gè)與課程學(xué)習(xí)融合的教學(xué)主題，并圍繞此主題進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排，讓課程有相互匹配的主題情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的提高。

最后，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)人才，因此不僅應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的教學(xué)，而且應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作能力等，并實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科的無痕交織。中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)將創(chuàng)新能力培養(yǎng)落實(shí)在課堂，讓學(xué)生成長為創(chuàng)新型、技能型的綜合人才。

2.強(qiáng)化計(jì)算思維

創(chuàng)新是當(dāng)代青年必不可少的能力，中職教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，開展多樣化的教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。而計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新性，要基于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行拓展。現(xiàn)實(shí)性是指中職計(jì)算機(jī)課相較于理論課，更傾向于讓學(xué)生通過實(shí)際操作強(qiáng)化對理論知識(shí)的理解。因此，想要提高學(xué)生創(chuàng)新能力，不能只對學(xué)生進(jìn)行理論傳授，必須在具體教學(xué)中凸顯中職計(jì)算機(jī)課的現(xiàn)實(shí)性特征，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成計(jì)算思維[2]。

首先，提升學(xué)生對常用軟件的應(yīng)用能力。以福建省安溪茶業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校所使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材為例，其內(nèi)容涵蓋常見的計(jì)算機(jī)使用軟件Word、PPT的教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的強(qiáng)化。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)通過課堂教學(xué)提升學(xué)生的計(jì)算思維，引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算思維解決學(xué)習(xí)問題和生活問題，幫助學(xué)生了解創(chuàng)新的重要價(jià)值。

最后，使學(xué)生了解學(xué)科的重要性。中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)與實(shí)操，了解人工智能是國家發(fā)展的重要項(xiàng)目，計(jì)算機(jī)是未來生活和學(xué)習(xí)的重要工具，信息素養(yǎng)是提高就業(yè)競爭力的必備素養(yǎng)。而只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，才能夠突破思維局限，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能與綜合素養(yǎng)的提高。

三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

1.更新教學(xué)理念

在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，發(fā)揮主導(dǎo)作用，還應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第一，教師隊(duì)伍建設(shè)。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，他們的教學(xué)水平對學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有很大的影響。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要努力提高自己的教學(xué)水平，充實(shí)自己的知識(shí)庫，及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)行業(yè)的最前沿技術(shù)，還要做好備課、上課及課后總結(jié)工作，這樣才能使自己的教學(xué)水平得到迅速提高。中職院校也要為教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓教師了解企業(yè)所需的人才是什么樣的。中職院校還要鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研，引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，并為其開展科學(xué)研究提供資金、場所等方面的支持，從而促進(jìn)教師專業(yè)化程度的不斷提高。此外，中職院校應(yīng)組建雙師型教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。雙師型教師是指愛黨愛國，具備良好師德修養(yǎng)，具備企業(yè)工作或?qū)嵺`經(jīng)歷，具備理論和實(shí)踐教學(xué)能力，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求，并把新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)的教師。想要組建雙師型教師隊(duì)伍，除了對現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，還要引進(jìn)高素質(zhì)教師，不斷擴(kuò)充教師隊(duì)伍，從而培養(yǎng)更多更好的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才[3]。

第二，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。想要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師就要更新教學(xué)理念，改變以往“滿堂灌”的教學(xué)方法，因材施教。教師應(yīng)了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特征給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中獲得滿足感，產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望，并帶著興趣和熱情學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。此外，教師應(yīng)通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自學(xué)方法，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建教學(xué)體系

在中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)過程中，教師必須起到引領(lǐng)作用，通過課堂巧妙引導(dǎo)學(xué)生展開理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，并通過專業(yè)技能的培訓(xùn)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。也就是說，教師不僅要重視理論知識(shí)的傳授，還要重視學(xué)生的思想品德教育，以幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。

第一，調(diào)整教學(xué)方案。教師可依據(jù)以往的教學(xué)方案制定新時(shí)期教學(xué)創(chuàng)新理念下的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，落實(shí)實(shí)踐技能培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。調(diào)整計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)先進(jìn)行調(diào)研，確定課程時(shí)間以及課時(shí)數(shù)量，并結(jié)合教材進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，如在因特網(wǎng)的應(yīng)用、Word2010的應(yīng)用、Excel2010的應(yīng)用等章節(jié)教學(xué)前，在以往的教學(xué)計(jì)劃中增加創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理念更新與教學(xué)工作的統(tǒng)一[4]。

第二，重視課上實(shí)操。以往的中職計(jì)算機(jī)學(xué)科，對于理論知識(shí)教學(xué)更為偏重，這與職業(yè)型、創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相違背。因此，在體系重構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師要重視為學(xué)生創(chuàng)造課上實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到課堂教學(xué)效率的提升。

第三，重視課后拓展。課后拓展不僅是對課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固，也是檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。因此教師應(yīng)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)安排，增加課后拓展的機(jī)會(huì)。例如，教師在進(jìn)行Word2010應(yīng)用的授課時(shí)，在專題二“文本的查找與替換”基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，可讓學(xué)生在課后以小組為單位探索還有沒有更方便的文本查找方法。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究更便捷的文本查找快捷功能，有利于鞏固課堂所學(xué)，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高[5]。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，能夠使學(xué)生以更加積極的態(tài)度進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，使相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的推進(jìn)更加順利，課堂教學(xué)也會(huì)取得更好的效果。在充滿熱情和吸引力的課堂中，學(xué)生會(huì)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與教師和同學(xué)高效互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)新思維，從而有效提高創(chuàng)新能力。而情境教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生集中精神，發(fā)散思維。教師可利用與教學(xué)主題相關(guān)的素材，選擇一些案例或者現(xiàn)實(shí)生活元素，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)導(dǎo)引，為課堂教學(xué)打開新的局面。例如，在關(guān)于網(wǎng)頁制作的課程設(shè)計(jì)中，教師可以選擇一些比較美觀或者有創(chuàng)意的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，利用多媒體在課堂上播放，給學(xué)生展現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的神奇作用。當(dāng)一些創(chuàng)意十足的網(wǎng)頁呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的時(shí)候，學(xué)生會(huì)對網(wǎng)頁中的奇妙設(shè)計(jì)方法產(chǎn)生好奇心和探索欲。在情境教學(xué)的幫助下，學(xué)生能夠借助一定的作品欣賞，有效激發(fā)創(chuàng)新思維，大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)新，提出更多有創(chuàng)意的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作方案[6]。

4.打造創(chuàng)客空間

創(chuàng)客空間是對英文單詞“Makerspace”的直譯，創(chuàng)客是代表熱愛創(chuàng)新、富有冒險(xiǎn)精神的人，更重視動(dòng)手操作、探究體驗(yàn)。中職學(xué)校創(chuàng)客空間實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種有效模式，融入了眾多新興的科技成果。創(chuàng)客空間以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為突破，能巧妙借助課外活動(dòng)實(shí)踐課堂上的知識(shí)；能凸顯以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在創(chuàng)客空間中基于任務(wù)而展開自主學(xué)習(xí)探索，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新研究。學(xué)生雖然不能從課本上直接找到答案，但課本的理論知識(shí)卻能夠提供思路的啟迪，這就要求學(xué)生既重視基礎(chǔ)性理論的學(xué)習(xí)，還要不斷突破自我，達(dá)到能力拓展[7]。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)隨著研究的深入而不斷推進(jìn)，新興的模式也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷產(chǎn)生，因此學(xué)生會(huì)在探索中不斷接受新的知識(shí)與實(shí)踐策略。例如，教師可在課后時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生成立計(jì)算機(jī)學(xué)科創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，讓學(xué)生在創(chuàng)客空間中動(dòng)手創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)思想碰撞、跨界協(xié)作、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)客空間的教學(xué)實(shí)踐是根據(jù)教育理論、教學(xué)理念完成教學(xué)目標(biāo)的制定，并落實(shí)課程設(shè)計(jì)以及流程方案，使學(xué)生有足夠的空間和機(jī)會(huì)進(jìn)行交流、展示、分享，這種科學(xué)的實(shí)踐過程對學(xué)生創(chuàng)新能力提升、核心素養(yǎng)強(qiáng)化有重要作用。

5.加強(qiáng)校企合作

第一，建設(shè)校企培訓(xùn)基地，提供實(shí)踐場地和機(jī)會(huì)。隨著市場環(huán)境日漸復(fù)雜，用人單位對人才資源的需求標(biāo)準(zhǔn)也在逐步提升，越來越多的用人單位將崗位適應(yīng)能力及實(shí)踐應(yīng)用能力作為人才招聘篩選的重要標(biāo)準(zhǔn)，而很多中職學(xué)生在這兩個(gè)方面恰恰是薄弱環(huán)節(jié)。因此，中職學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極與校外企業(yè)尋求合作，建立緊密聯(lián)系，構(gòu)建培訓(xùn)基地。

第二，創(chuàng)新協(xié)作內(nèi)容，進(jìn)行人才培訓(xùn)的精確定位。中職教育的主要任務(wù)是為社會(huì)輸送專門的技術(shù)技能型人才。而要使學(xué)生逐步成長為能夠適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，中職院校就要與企業(yè)進(jìn)行更深層次的合作。例如，中職學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)氐膫髅綇V告公司進(jìn)行合作，以“多媒體制作與初級(jí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)”為具體項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力培訓(xùn)。企業(yè)可將項(xiàng)目具體化、細(xì)致化，使每個(gè)學(xué)生都有負(fù)責(zé)的具體任務(wù)，并真正參與到項(xiàng)目洽談、創(chuàng)意選擇、設(shè)計(jì)完善等過程中。而中職院校應(yīng)定期組織會(huì)議，讓學(xué)生分享工作過程中存在的問題及經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)信念感及工作責(zé)任感，提升學(xué)生的實(shí)踐水平。通過不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能得到發(fā)散，眼界也能得到開闊，從而為創(chuàng)新能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

第三，加強(qiáng)校企聯(lián)系，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。企業(yè)在為中職學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，要和中職院校的主管部門保持緊密的聯(lián)系，使中職院校知道企業(yè)對計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，從而使中職院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)對計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求來進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)，這樣就可以有效地防止中職院校所培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才與企業(yè)所需不相符合。在接受中職學(xué)校學(xué)生來本單位實(shí)習(xí)之后，企業(yè)應(yīng)該以負(fù)責(zé)的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行工作安排，讓學(xué)生真正地參與到工作中，并指導(dǎo)學(xué)生把在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。企業(yè)還應(yīng)該做好學(xué)生的實(shí)習(xí)記錄，使中職學(xué)校教師了解學(xué)生的情況，并有針對性地改革和完善教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提高。

四、結(jié)語

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)立足于教育改革與轉(zhuǎn)型的整體教育環(huán)境，分析提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義，做好教學(xué)計(jì)劃，重視工學(xué)實(shí)踐，通過課上教學(xué)與課下鞏固以及創(chuàng)客空間的成立，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師還應(yīng)制定合理的專業(yè)人才優(yōu)化策略，科學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力優(yōu)化，讓學(xué)生成為創(chuàng)新型、技能型的綜合人才。

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Exploration of Cultivating Students Innovative Ability in Computer Teaching in Secondary Vocational Schools

Gao Xiaolan

（Anxi Tea Industry Vocational and Technical School， Fujian Province， Anxi 362435， China）

Abstract： Innovation ability is a necessary ability for computer science students in secondary vocational schools， and it is also a content that vocational schools must attach importance to in cultivating technical and skilled talents. In order to meet the needs of society for innovative computer talents， secondary vocational schools should focus on cultivating students innovative abilities， update teaching concepts， innovate teaching strategies and models， build a teaching system that is suitable for them， and create teaching scenarios， create maker spaces， and strengthen school enterprise cooperation to continuously cultivate students innovative thinking and awareness in theoretical knowledge learning and practical skill training， to enhance ones own innovation ability and professional competitiveness.

Key words： secondaryvocationalschool；computer teaching；innovation ability；trainingstrategies；abilitydevelopment