馬珺

摘要：休閑時代背景下高校為順應(yīng)時代發(fā)展的需要，對休閑體育專業(yè)建設(shè)作出了科學(xué)的重構(gòu)，有著非常重大的歷史意義。雖然近十多年我國的休閑體育發(fā)展得較快，但專業(yè)建立時間相對較短，仍處在萌芽狀態(tài)，與當(dāng)前的社會發(fā)展需求存在部分差異，故本文主要對當(dāng)前休閑體育現(xiàn)狀以及途徑進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：休閑時代背景；高等院校；休閑體育專業(yè)；建設(shè)途徑

新時代背景下，國家有關(guān)部門針對全民健身、國民旅游、建設(shè)體育強(qiáng)國等進(jìn)行了論述，明確需加快推動體育強(qiáng)國的發(fā)展，大力促進(jìn)發(fā)展全民健身體育，以進(jìn)一步滿足廣大民眾對良好休閑體育生活方式的需求，并著力于把體育發(fā)展作為中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。

1.休閑時代背景下高等院校休閑體育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

1.1課程培養(yǎng)方案缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性與針對性

休閑體育專業(yè)開展是體育專業(yè)發(fā)展與時代進(jìn)步的必然需要。我國的休閑體育專業(yè)發(fā)展起步相對較晚，目前也還處在發(fā)展時期[1]。但隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長，社會各界對休閑體育方面的要求也日益提高。在這個情況下，部分院校的休閑體育專業(yè)也不斷涌現(xiàn)，但這些專業(yè)的設(shè)計都存在著一定的盲目性，因其多是社會體育專業(yè)和體育人文專業(yè)，又或者與體育教育專業(yè)、體育培訓(xùn)專業(yè)的嫁接關(guān)系、與相關(guān)專業(yè)的融合度不高、專業(yè)優(yōu)勢也不明顯，設(shè)計不夠規(guī)范。同時，由于目前的一些休閑體育專業(yè)多從國外發(fā)達(dá)國家中直接吸納而來，并沒有對其進(jìn)行本土化改革，專業(yè)課程設(shè)置也不太符合實際狀況。休閑體育專業(yè)的本質(zhì)特征，使其所有體育項目均具備了社會開放性。所以，就必然需要人們反思在休閑體育專業(yè)的課程制度中應(yīng)該設(shè)有什么體育項目，才能更好地滿足專業(yè)自身和社會發(fā)展的需要。每一個學(xué)校的人才都是有限的，但是休閑體育的一項特色就是無限開放的，學(xué)校應(yīng)該有的放矢地做好學(xué)校的設(shè)計。

1.2課程內(nèi)容設(shè)置的專業(yè)特性不夠突出

學(xué)校休閑體育專業(yè)課程體系設(shè)置目前面臨著專業(yè)特點較不明顯的情況：（1）休閑體育專業(yè)同質(zhì)性的設(shè)置問題較為突出[2]。如休閑體育區(qū)別于他物的根本特點，在課程設(shè)計上并不能得到突出的表現(xiàn)，且學(xué)生的體育知識能力和將來的發(fā)展方向之間鴻溝尚深，主要體現(xiàn)在忽略了其能力的培育方面。（2）學(xué)生專業(yè)化教育相對欠缺。如對學(xué)生的體育與營銷知識能力的培育，就必須從專業(yè)課程設(shè)計上，徹底改變以往學(xué)校對學(xué)生的培育方向，只是注重學(xué)生單純的社會服務(wù)意識而相對忽略了專項操作技能訓(xùn)練的情況。相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置太多，導(dǎo)致比重太大，減少了對學(xué)生的休閑體育專業(yè)專業(yè)知識和實際操作能力方面的訓(xùn)練需求，從而沖淡了休閑體育專業(yè)的重要性。同時，這樣的課程設(shè)計也誤導(dǎo)了他們的興趣愛好或目標(biāo)，從而導(dǎo)致了他們對知識的掌握比較忽視。由此可見，對于休閑體育專業(yè)的課程設(shè)計的不當(dāng)，將阻礙本專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)的實現(xiàn)。

1.3與專業(yè)學(xué)科課程聯(lián)系不夠緊密

休閑體育專業(yè)開展需要大量的基本理論知識支撐，通常休閑體育科研需要快于休閑體育教學(xué)的開展，只有具有豐富的技術(shù)基礎(chǔ)理論研究成果來做指導(dǎo)，才能促進(jìn)休閑體育課程實施的健康開展[2]。由于休閑體育教學(xué)設(shè)立較晚，加上沒有大量的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識支撐，導(dǎo)致該領(lǐng)域開展較為滯后。目前，休閑體育科研沒有組成管理系統(tǒng)的框架，經(jīng)濟(jì)上也沒有成為專門的組織來組織管理。隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長以及人們?nèi)粘Ｉ罡拍畹淖兓F(xiàn)代社會日常生活對休閑體育的要求日益提高，休閑體育將進(jìn)入一個全新開發(fā)時期。但鑒于目前對休閑體育專業(yè)開發(fā)的特點和本專業(yè)特色建設(shè)問題的深入研究還相對單薄，尤其沒有系統(tǒng)的整體的活動課程認(rèn)知，也沒有建立起有關(guān)體育和休閑體育專業(yè)知識結(jié)合的課程，休閑體育專業(yè)課程設(shè)計比較雜亂，致使教育的目標(biāo)和位置都不準(zhǔn)確，與未來社會工作對人才發(fā)展目標(biāo)的要求也不相匹配。

1.4教學(xué)效果有待提高

首先，對老師的教和學(xué)的雙向評判原則尚不夠規(guī)范[4]。其次，對于專門課題的研究，實際大于理論研究，教授老師還沒有規(guī)范的專業(yè)知識認(rèn)定原則。在教育實際社會活動中，教授老師要廣泛收集與體育專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的各類數(shù)據(jù)信息資源，并增加更多內(nèi)容以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者群體的專業(yè)知識需要。同時，在高等院校休閑體育專業(yè)課程教學(xué)活動中，對老師所教的內(nèi)容規(guī)范原則還不夠規(guī)范。在教育本身還較為滯后的前提下，教師僅局限教授課本的知識點，教學(xué)方法又陳舊，并沒有很好的調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主觀積極性。最后，教學(xué)內(nèi)容的連接性和實用還不夠。在當(dāng)前休閑體育專業(yè)專門大量開設(shè)的趨勢下，境內(nèi)卻沒有較專門的與休閑體育專業(yè)有關(guān)的專門認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)、管理以及法規(guī)規(guī)章制度，從而導(dǎo)致了近年來各種休閑體育專業(yè)或與休閑專門相關(guān)的專門盲目設(shè)定較多，導(dǎo)致休閑體育專業(yè)人才產(chǎn)出大，但質(zhì)量低等情況的發(fā)生。

1.5教學(xué)與市場需求存在矛盾

高等院校專業(yè)教學(xué)需具備對人才流動、教育資源配置、企業(yè)調(diào)控和教育優(yōu)化利用方面的宏觀教育管理能力[5]。而休閑體育專業(yè)的課程設(shè)計和教育管理要與社會對人才培養(yǎng)的特殊職業(yè)需要相適應(yīng)，而目前在高等教育的休閑體育專業(yè)課程中，相應(yīng)的普通體育專業(yè)教師與休閑體育專業(yè)進(jìn)行合作課程教學(xué)的難度很大，也是導(dǎo)致課程和職業(yè)發(fā)展相脫節(jié)的主要原因。高等院校對于休閑體育專業(yè)的專門技術(shù)教學(xué)，已經(jīng)極力避免了與普通的體育訓(xùn)練或體育教育專業(yè)的合作學(xué)習(xí)，而新設(shè)置的一些休閑體育專項教學(xué)，其設(shè)計的科學(xué)理性和評判尺度也并不嚴(yán)格。休閑體育專業(yè)本身具備體育專業(yè)的綜合性、與其他體育專業(yè)的交叉性，但一般院校不具備很好的融合各類教育資源的條件，如何培養(yǎng)出具備休閑體育專業(yè)根本特性的高素質(zhì)人才尚存質(zhì)疑。此外，由于缺少對市場需求的休閑體育專門人才的實驗研究，缺少對供需矛盾的把握，導(dǎo)致教育實際與市場需求脫節(jié)。

2.休閑時代背景下高等院校休閑體育專業(yè)建設(shè)途徑

2.1明確專業(yè)范疇完善理論

諸多學(xué)者認(rèn)為休閑體育需突出了人體主動性，生活在自由支配的時光里即時間特性，進(jìn)行體育鍛煉的方法即體育特征，以直觀或間接的感受表示形態(tài)多樣化，符合身心健康要求的為休閑體育活動的身心健康目標(biāo)，且自覺自足的社區(qū)文化建設(shè)實踐活動為社會性質(zhì)[6]。此概念很好地闡述了人的活動主體與社會文化演變的必然。所以，認(rèn)識休閑體育專業(yè)的根本應(yīng)當(dāng)注重人和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的和諧健康發(fā)展。要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論研究，建立起激勵創(chuàng)新體系，認(rèn)識新常態(tài)模式下國民經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展內(nèi)容，把握休閑體育專業(yè)的根本，進(jìn)一步深刻地破解思想建設(shè)問題。加強(qiáng)對專業(yè)建設(shè)的扶持工作，把課程研究與基礎(chǔ)理論建設(shè)緊密結(jié)合一起，理論指導(dǎo)實踐，擴(kuò)大專業(yè)課程理論的范圍。通過不斷增加課程規(guī)模和內(nèi)容，組建專業(yè)的富有權(quán)威性的編纂團(tuán)隊，編撰適應(yīng)新常態(tài)下我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的休閑體育專業(yè)課程。此外，應(yīng)吸取海外休閑體育教育與實踐先進(jìn)經(jīng)驗，翻譯業(yè)內(nèi)經(jīng)典之作，吸納海外新成果，緊隨世界發(fā)展潮流，突出自己特點，推動休閑體育專業(yè)基礎(chǔ)理論研究更上一個新臺階。

2.2準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校做好課程培養(yǎng)目標(biāo)的正確制定，不僅需做到有的放矢，還需在充分考慮市場和專業(yè)特點的情況下，需將合格的專業(yè)人才培養(yǎng)作為關(guān)鍵[7]。培養(yǎng)人才與市場結(jié)合，實用與能用是共同目標(biāo)，而課程的進(jìn)一步蓬勃發(fā)展并不是僅僅著眼于的實用，而應(yīng)掌握與現(xiàn)代社會功利的適度距離，適度無用乃課程發(fā)展之根本。同時，還需兼顧有利與無益的關(guān)鍵問題就是重視提高創(chuàng)造性，且在選擇課程建設(shè)方向上，應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生的創(chuàng)造性認(rèn)識、創(chuàng)造性視為第一主旨，并兼顧了解休閑體育基本專業(yè)定義、掌握休閑體育管理技能、具備全面的基礎(chǔ)知識，才是休閑體育教學(xué)課程的正確構(gòu)建之本，休閑體育課程建立亦然。但是，由于休閑體育產(chǎn)業(yè)是我國潛力很大的第三產(chǎn)業(yè)，從業(yè)者今后面臨的將是日益變化的休閑體育專業(yè)領(lǐng)域和需求很高的休閑體育消費人群，所以如果學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)僅僅著眼于培訓(xùn)人員的應(yīng)用型技能，今后面臨著不斷變化增長的體育領(lǐng)域和需求更大的消費人群，從業(yè)人員以往低需求的實用將被今后發(fā)展的高需求下的無用所代替。所以，各高等院校的學(xué)術(shù)專業(yè)建立工作必須要科學(xué)合理確定培育發(fā)展走向，認(rèn)真掌握當(dāng)前社會主義蓬勃發(fā)展的時間特點，既強(qiáng)調(diào)務(wù)實又不輕視較低，十分重視高等教育服務(wù)質(zhì)量，因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)員愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和綜合應(yīng)用才能的技術(shù)培訓(xùn)。

2.3科學(xué)合理地設(shè)置休閑體育課程

（1）加強(qiáng)休閑體育專業(yè)的課程獨立性

把休閑健身專門從其余體育專業(yè)中脫離出來，要同原有的體育鍛煉課堂、社會訓(xùn)練身體、活動培訓(xùn)等課程區(qū)別，并建立本專門自己特點的、區(qū)別于其余體育專業(yè)的教材[8]。什么課程是主課，什么是基礎(chǔ)課程，什么是必修，什么是選擇項目，以及各項目的課堂教學(xué)比例如何等，都應(yīng)該從聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)上深入地考慮。要根據(jù)社會、專門、學(xué)校三者的共同發(fā)展需要，來突出其特色規(guī)劃。在進(jìn)行體育專業(yè)的規(guī)劃時，要依據(jù)體育專業(yè)建立和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，主動體現(xiàn)休閑健身專業(yè)特點的課程，休閑的特色與體育鍛煉的本質(zhì)，都不得偏離。

（2）改革課程體系，調(diào)節(jié)休閑體育各專業(yè)比重

在劃分了休閑體育專業(yè)課程和其他專業(yè)的專業(yè)體育項目之后，應(yīng)再劃分每個休閑體育專業(yè)的課程目標(biāo)，再具體到體育項目的劃分，但因為各個專業(yè)的體育項目的性質(zhì)不同，其學(xué)業(yè)要求也有差異。如網(wǎng)球?qū)I(yè)和高爾夫球方向的課程設(shè)計也有差異，且因兩個體育項目的身體條件差別較大，學(xué)生對其身體素質(zhì)需求也有所不同，所以在體育技術(shù)與能力課上的設(shè)置也不相同。同時，由于二種方式的行業(yè)特點和從業(yè)者的基本素質(zhì)條件不同，專業(yè)對基本體育理論課設(shè)置的側(cè)重程度與要求也不相同。綜上所述，基本課程設(shè)計既要反映出休閑體育專業(yè)的特色，也要反映各專業(yè)、各類活動課程所需要的各種教學(xué)比重[9]。

（3）加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)理論構(gòu)建，做到了理論和實際的統(tǒng)一緊密結(jié)合

對于休閑體育的其他體育專業(yè)，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)課程理論構(gòu)建，根據(jù)各院校、各地區(qū)的特點和資源，進(jìn)一步增強(qiáng)本專業(yè)的專業(yè)研究內(nèi)容，并注重于專業(yè)的研究深度和廣度，積極進(jìn)行對休閑體育專業(yè)特點的探索。我國各大專院校休閑體育專業(yè)既要注意本專業(yè)的整體性，也要反映地方優(yōu)勢或民族的特點，但也不可忽略體育體育工作的實用性。

2.4加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，重視創(chuàng)新與特色

（1）加強(qiáng)教師的休閑體育專業(yè)理論素養(yǎng)

師資的先導(dǎo)功能也是體育專業(yè)建設(shè)中不容忽視的方面，因休閑體育專業(yè)起步晚，師資本身并沒有具備傳統(tǒng)休閑體育專業(yè)的教學(xué)背景，其知識和教育能力儲備也都來自于傳統(tǒng)的體育專業(yè)[10]。所以，雖然專業(yè)教學(xué)老師都具備了廣博的體育學(xué)理論知識背景，但仍需要加強(qiáng)對老師對體育休閑知識的再掌握和培養(yǎng)，并通過引導(dǎo)老師開展專門的訓(xùn)練課程，進(jìn)一步完善其專業(yè)理論知識研究，以增強(qiáng)其教學(xué)實力，并提高其將專業(yè)理論知識和社會實際情況緊密結(jié)合的能力。

（2）加強(qiáng)各校的專業(yè)建設(shè)交流與教師學(xué)術(shù)交流

各院校要繼續(xù)做好休閑體育專業(yè)的校際溝通、學(xué)術(shù)交流、教育訓(xùn)練、理論指導(dǎo)等工作。把握當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的時機(jī)，開展與海外同行、研究者的學(xué)術(shù)交流活動，做好學(xué)校和社會的實證研究，促進(jìn)休閑體育專業(yè)的建設(shè)，拓寬休閑體育研究。各院校要注意地域特點和中華民族的歷史特點的融合，拓寬休閑體育的研究方向，開展區(qū)域性學(xué)術(shù)交流活動，在融合本專業(yè)的區(qū)域特點的基礎(chǔ)上，建立富有地方特點的休閑體育專業(yè)建設(shè)框架。

2.5實施教學(xué)與就業(yè)對接，實踐與市場同步

高等院校的休閑體育專業(yè)課程研究中，要關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會的需要，教育實踐中要注重專業(yè)實際技能的訓(xùn)練，強(qiáng)化社會參與、學(xué)習(xí)導(dǎo)向，做到教學(xué)和市場需要的無縫銜接。高等院校要做好對休閑體育產(chǎn)業(yè)和有關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動向、市場需求、課程矛盾、專業(yè)短板等情況的研究，結(jié)合研究，適時修訂課程。在實踐教學(xué)中，要進(jìn)一步完善教學(xué)模式、提高實際技能，切實實現(xiàn)理論和實際相結(jié)合。

3.結(jié)語

綜上，休閑體育在新時代背景下存在很大的發(fā)展機(jī)會與挑戰(zhàn)，但從其演變的歷程和狀況來看與群眾對良好休閑體育方式的要求尚有很大的矛盾。各休閑體育學(xué)校舉辦面臨教育資源極不均衡、受外界條件干擾較大、專業(yè)優(yōu)勢欠缺、休閑本質(zhì)屬性較少等一系列困難。根據(jù)此特點需從建立多元化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、形成特點突出教學(xué)制度、重視引進(jìn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才、建立政產(chǎn)學(xué)研發(fā)展平臺、有效結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、研究創(chuàng)新教學(xué)模式、努力提高辦學(xué)條件等角度促進(jìn)本學(xué)校的高速度、高質(zhì)量發(fā)展，以此提高群眾對未來休閑體育的滿意度。

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