田昕野

摘要：在人際交流過程中，語言是至關(guān)重要的媒介。在高中體育課堂教學(xué)過程中，教師對(duì)于語言的運(yùn)用水平會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解產(chǎn)生直接影響，同時(shí)對(duì)于營造學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心理定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都有著十分重要的作用?；诖耍恼聦?duì)高中體育課堂教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用及其相關(guān)進(jìn)行了分析、探討，希望能夠?yàn)樘岣吒咧畜w育課堂教學(xué)效果提供有益參考。

關(guān)鍵詞：語言；高中體育教學(xué)；運(yùn)用；策略

近年來，在高中體育課程改革的不斷深入的影響下，高中體育課堂教學(xué)也發(fā)生了較大改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位越發(fā)突出，以及更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)的組織性、秩序性。高中體育課堂教學(xué)中，教師需要面對(duì)存在較大個(gè)體差異的學(xué)生，要求教師秉持以人為本、健康第一的教學(xué)理念，實(shí)施主動(dòng)性、組織化的課堂教學(xué)。較之其他學(xué)科額教學(xué)，高中體育教學(xué)更為強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的身體練習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生身體健康水平，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的目的。也因此使得許多高中體育教學(xué)忽視了語言藝術(shù)運(yùn)用的重要性。面對(duì)新的教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，高中體育課堂教學(xué)應(yīng)重視利用語言藝術(shù)來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行有效誘導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟能力，實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)目標(biāo)。但是，許多高中體育教學(xué)對(duì)于語言藝術(shù)的運(yùn)用重視程度不足，在教學(xué)中的語言運(yùn)用仍然停留在隨意性較大、不規(guī)范、思想性不深的層面上，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的提升，自然教學(xué)效果較為有限。因此，高中體育教師必須達(dá)到更高層次的語言運(yùn)用水平，才能為高中體育課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)服務(wù)。

1.高中體育課堂教學(xué)與語言藝術(shù)的聯(lián)系

較之其他學(xué)科的文化教學(xué)，高中體育教學(xué)大多需要在室外進(jìn)行，受到教學(xué)場(chǎng)地、天氣、時(shí)間等因素的影響，導(dǎo)致高中體育課程的組織教學(xué)存在較大難度，甚至有些條件較差的學(xué)校缺乏合適的教學(xué)場(chǎng)地，一旦遇到風(fēng)雨天氣則無法開展既定的高中體育課程教學(xué)。這就對(duì)高中體育教師的教學(xué)效率提出了更高要求。教師想要快速組織學(xué)生上課，提高課堂教學(xué)效率，則需要加強(qiáng)對(duì)自身語言能力的提升。在課堂上，采用情緒飽滿、激情振奮的語言來吸引學(xué)生注意，使學(xué)生快速興奮地投入課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。

對(duì)于高中體育課堂教學(xué)而言，需要借助語言藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)的組織、知識(shí)的傳授、學(xué)生能力提升的培養(yǎng)指導(dǎo)。采用富有激勵(lì)性、感染性的、幽默歡快的語言，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，營造歡樂愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生高中體育學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以更飽滿的情緒投入到高中體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好地提升自身的高中體育素養(yǎng)，達(dá)到高中體育教學(xué)是提高高中體育課堂教學(xué)效果的目的。

2.高中體育課堂教學(xué)的語言藝術(shù)特點(diǎn)

相對(duì)于期望他學(xué)科的教學(xué)語言，高中體育課堂教學(xué)語言具備較為明顯的特點(diǎn)。高中體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)是對(duì)學(xué)生身體的練習(xí)，課堂上的語言交流相對(duì)較少，但也需要重視身體練習(xí)與語言運(yùn)用的結(jié)合，以最好、最適合的語言實(shí)現(xiàn)最高的教學(xué)效果。高中體育課堂教學(xué)的語言藝術(shù)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1精煉性

較之其他學(xué)科，高中體育課堂教學(xué)的教學(xué)原則更為注重精講多練，要求高中體育教師能夠以簡(jiǎn)單易懂的語言進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)的概括，切忌長(zhǎng)篇大論，應(yīng)預(yù)留更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題。精煉的語言表達(dá)能夠使得學(xué)生更為容易掌握和理解知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如，在進(jìn)行原地側(cè)向推鉛球的動(dòng)作要領(lǐng)教授時(shí)，可將動(dòng)作要領(lǐng)概括為“蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、撥”進(jìn)行講解，使學(xué)生形成對(duì)原地側(cè)向推鉛球動(dòng)作要領(lǐng)的初步印象，然后對(duì)各個(gè)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)解析。有些教師唯恐學(xué)生無法掌握動(dòng)作要點(diǎn)而反復(fù)啰嗦贅敘，追求面面俱到，反而不利于學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握與理解，影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

2.2針對(duì)性

高中體育課堂教學(xué)注重身體練習(xí)，針對(duì)性較強(qiáng)。教師在進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)講述過程中，應(yīng)針對(duì)某一動(dòng)作進(jìn)行概念表述，有時(shí)候還需要配合一些動(dòng)作進(jìn)行示范講解。比如，在進(jìn)行實(shí)心球投擲動(dòng)作要領(lǐng)教授過程中，需以向后彎腰弓形獲得作用距離最大化。在實(shí)際教學(xué)過程中可對(duì)“弓形”進(jìn)行示范性教學(xué)，提高動(dòng)作要領(lǐng)的教學(xué)的形象性、直觀性。

2.3邏輯性

高中體育課堂教學(xué)中包括了身體動(dòng)作方面的課程，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中要求教師具備較強(qiáng)的語言組織邏輯，教學(xué)思路清晰，不能像教授美術(shù)、音樂等學(xué)科一樣天馬行空。尤其是對(duì)高中體育動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性教學(xué)方面，需明確動(dòng)作的先后順序，并清楚的向?qū)W生表達(dá)，確保學(xué)生充分掌握動(dòng)作要領(lǐng)。比如，在教授學(xué)生立定跳遠(yuǎn)時(shí)，雙手需要先向上預(yù)擺，然后膝蓋彎曲，雙手后擺至最大幅度，腳掌發(fā)力的同時(shí)將雙手快速擺至頭頂，收腹起跳，落地緩沖。這些動(dòng)作都需要高中體育教師運(yùn)用清晰的邏輯語言進(jìn)行表達(dá)，形成完整的、有序的動(dòng)作教學(xué)流程。

3.語言藝術(shù)在高中體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1運(yùn)用幽默的語言教學(xué)

靈活運(yùn)用幽默的語言，能夠營造愉快歡樂的課堂氛圍，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂氛圍，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力。在高中體育教學(xué)過程中靈活運(yùn)用幽默語言，能夠有效提高教師授課的風(fēng)趣、詼諧，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，使學(xué)生更好地理解、記憶新的知識(shí)。借助幽默的語言表述知識(shí)點(diǎn)，以風(fēng)趣幽默的語言為學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生更為容易掌握問題要點(diǎn)。幽默的語言教學(xué)具備較為深刻的智慧，能夠讓學(xué)生在歡聲笑語中獲得豐富的知識(shí)，能夠有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，啟迪學(xué)生智慧。例如，在進(jìn)行三級(jí)跳動(dòng)作教學(xué)過程中，有些學(xué)生未能掌握動(dòng)作要點(diǎn)，看起來像“投降”動(dòng)作，教師可將學(xué)生的動(dòng)作幽默地形容為：“像打敗仗投降的樣子”。這樣以形象、幽默、滑稽的語言，在歡聲笑語中糾正學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤，又不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，在愉快的氛圍中掌握動(dòng)作要點(diǎn)。

3.2運(yùn)用善意的語言藝術(shù)

謊言本意是指帶有欺騙性的語言行為，是不誠信的行為表現(xiàn)。但是在高中體育課堂教學(xué)中巧用善意的謊言，卻能夠有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，更能磨煉學(xué)生意志。例如，田徑教學(xué)較為枯燥，學(xué)生興趣缺缺也會(huì)在練習(xí)過程中表現(xiàn)出情緒低落，學(xué)習(xí)效果較差，尤其是意志力較為薄弱的學(xué)生，難以堅(jiān)持下來。此時(shí)巧用善意的謊言，往往能夠獲得意想不到的效果。比如，在練習(xí)1分鐘懸垂過程中，許多學(xué)生難以堅(jiān)持1分鐘，此時(shí)可以“欺騙”學(xué)生，還有20秒就到了，實(shí)際上還有10秒鐘就夠1分鐘了。以“欺騙性”的鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、拼搏的意志。

3.3運(yùn)用肢體語言

肢體語言是人類的第二語言，包括了豐富的表情與手勢(shì)動(dòng)作，其在高中體育課堂教學(xué)過程中的有效應(yīng)用有著至關(guān)重要的作用。高中體育教學(xué)的有些內(nèi)容需要精講多練，而有效內(nèi)容采用肢體語言表達(dá)則更能使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，相對(duì)來說，肢體語言更具直觀性與視覺效果。例如，在訓(xùn)練集合整隊(duì)過程中，有些學(xué)生情緒較為高昂，難以安靜下來，快速集合，此時(shí)教師可采用手指直指那部分學(xué)生，用眼睛暗示他們快速集合。對(duì)于難以取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)，對(duì)其進(jìn)步表現(xiàn)應(yīng)以微笑的表情、肯定的目光進(jìn)行無聲表揚(yáng)，或者是當(dāng)眾豎起大拇指表揚(yáng)；對(duì)于正處于失敗痛苦的學(xué)生，以寬容的神情、理解的眼神進(jìn)行關(guān)愛。靈活運(yùn)用肢體語言，是對(duì)口頭語言的補(bǔ)充，對(duì)于增進(jìn)師生情感交流有著十分重要的作用，能夠有效提高高中體育課堂教學(xué)效果。

3.4運(yùn)用比喻語言

學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)難免有難以理解的時(shí)候，此時(shí)教師采用形象比喻手法，能夠使得學(xué)生深刻掌握技術(shù)的動(dòng)作概念。比如，在進(jìn)行跳高教學(xué)過程中，學(xué)生往往難以理解“起跳制動(dòng)”這一名詞概念，此時(shí)，教師可用騎自行車快速行駛過程中突然剎車導(dǎo)致車子瞬間向上跳起的現(xiàn)象對(duì)這一名詞進(jìn)行比喻；或者是在進(jìn)行蹲踞式起跑動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行講解時(shí)，可采用壓縮彈簧來比喻身體預(yù)備姿勢(shì)，以此形象的啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生更好地掌握復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。

3.5應(yīng)用提問語言

提問在體育教學(xué)中是一種常用的方法，合理有效的提問能夠有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，以及提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及分析、解決問題的能力，教師也能夠從中了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做好教學(xué)方案的調(diào)整，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。在實(shí)際提問過程中教師需要切實(shí)根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)來進(jìn)行，并且保持和藹的態(tài)度，對(duì)學(xué)生做到諄諄善誘，鼓勵(lì)學(xué)生自主回答問題。例如在學(xué)習(xí)“前滾翻”時(shí)，教師可以在課堂中展示一個(gè)球與一塊磚，冰箱學(xué)生提問：為何球可以滾動(dòng)，但是磚塊卻不行？學(xué)生紛紛答道：因?yàn)榇u塊是長(zhǎng)方體，但是球時(shí)圓形。教師繼續(xù)提問：如果我們想要在墊子上完成前滾翻，需要怎么做呢？部分學(xué)生經(jīng)過思考可以回答：用雙手抱緊雙膝，形成一個(gè)球狀。又如，在學(xué)習(xí)“彎道跑”過程中，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問：在下雨的時(shí)候雨傘上沾滿了雨滴，當(dāng)我們快速轉(zhuǎn)動(dòng)雨傘的時(shí)候，上面的雨滴會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)？因?yàn)檫@個(gè)現(xiàn)象在生活中非常常見，所以學(xué)生很快就能回答出來：雨滴會(huì)順著雨傘飛出去。教師可以繼續(xù)提問：那么我們?cè)趶澋郎峡焖龠M(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？應(yīng)該要怎么克服呢？通過循序漸進(jìn)的提問與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高教學(xué)效率。

3.6應(yīng)用感染性語言

在開展高中體育教學(xué)過程中，應(yīng)用感染性語言能夠有效吸引學(xué)生注意力，并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并提高其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)乒乓球時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行介紹：乒乓球是全部球類項(xiàng)目當(dāng)中最小的球，不過卻被周總理稱贊為‘小球振動(dòng)地球。而也正是如此，不但表明了體育具有良好的外交魅力，而且還為乒乓球成為我國國球打下基礎(chǔ)。在國際體育比賽當(dāng)中，乒乓球是我國一顆非常璀璨的明珠，所以作為一名中國人，都應(yīng)當(dāng)要認(rèn)真的學(xué)習(xí)乒乓球！通過利用富有感染力的話語來鼓舞學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)乒乓球的積極性。又如在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)跑過程中，教師可以引用一段2500年前刻在古希臘的埃拉斯山上的一段話：“你想強(qiáng)壯嗎？請(qǐng)跑步！你想健美嗎？請(qǐng)跑步！你想聰明嗎？請(qǐng)跑步！”強(qiáng)壯、聰明與健美時(shí)每個(gè)人所共同追求的目標(biāo)，要想成為心目中理想的樣子，就由現(xiàn)在開始，由這節(jié)課開始！通過富有號(hào)召力與感染力的語言來帶動(dòng)學(xué)生參加跑步的積極性。

3.7運(yùn)用哨音語言

在高中體育教學(xué)中哨音是教師的第二語言，科學(xué)、合理的應(yīng)用哨音可以有效提高教學(xué)的便捷性以及教學(xué)效果。在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)要遵循明確性、權(quán)威性以及嚴(yán)肅性的原則，聽到教師的哨音學(xué)生應(yīng)當(dāng)要產(chǎn)生迅速、絕對(duì)服從的反應(yīng)，所以在日常教學(xué)中教師需要有意識(shí)的開展強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生正確掌握折返、集合、解散等哨音信號(hào)，讓學(xué)生聽到相應(yīng)哨音就能馬上明白需要做什么。

不過值得一提時(shí)不可隨意使用哨音，通常是在環(huán)境嘈雜或是遠(yuǎn)距離頂風(fēng)的情況下使用，用以輔助與補(bǔ)充教師的口令，并將相應(yīng)信息傳遞給學(xué)生，組織其完成相應(yīng)的聯(lián)系。避免使用太過頻繁而引起學(xué)生厭煩的情緒，對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。

3.8應(yīng)用表揚(yáng)與批評(píng)的語言

在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無論學(xué)生是否完成教學(xué)活動(dòng)，或是其完成活動(dòng)優(yōu)劣，教師均需要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)或是批評(píng)，用以評(píng)價(jià)學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨眢w育學(xué)習(xí)情況有一個(gè)客觀的了解，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。對(duì)于表現(xiàn)積極、出色完成任務(wù)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)要予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。對(duì)于不認(rèn)真完成任務(wù)或是表現(xiàn)欠佳的學(xué)生也需要在保護(hù)其自尊心的基礎(chǔ)上予以相應(yīng)的批評(píng)。通常被教師表揚(yáng)的學(xué)生情緒會(huì)較為高漲，學(xué)習(xí)積極性較高；被批評(píng)的學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出情緒低落，所以在開展教育活動(dòng)過程中，教師應(yīng)定要盡量多運(yùn)用語言藝術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。而在批評(píng)學(xué)生時(shí)需要對(duì)語言的尺度進(jìn)行嚴(yán)格把握，做到曉之以理動(dòng)之以情使學(xué)生能自我反省，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及情緒盡量以鼓勵(lì)為主。

4.結(jié)語

綜述可知，合理運(yùn)用語言藝術(shù)，能夠有效提高高中體育課堂教學(xué)效果。高中體育課堂教學(xué)中，語言藝術(shù)的運(yùn)用方法多種多樣，高中體育教師需結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，因地制宜、因人而異地靈活運(yùn)用，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高體育課堂教學(xué)效果。

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