于佳文，李曉俊，翟璐璐

（浙江理工大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，浙江 杭州 310018）

引言

為了提高專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思想，需對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革［1］，拓寬國際視野［2］。目前，高校、企業(yè)及研究院所等單位對流體裝備系統(tǒng)等開展的研究及設(shè)計(jì)工作大多獨(dú)立進(jìn)行，其中高校主要偏向于基礎(chǔ)研究，對于實(shí)際應(yīng)用和技術(shù)方面的研究較為缺乏［3］；企業(yè)主要追求產(chǎn)品的可用性，并不涉及基礎(chǔ)方面的研究，也未開展針對特殊工況的產(chǎn)品設(shè)計(jì)；科研院所主要針對產(chǎn)品的技術(shù)問題進(jìn)行攻關(guān)，而對基礎(chǔ)研究以及設(shè)計(jì)制造等方面都不涉及。高校、企業(yè)及研究院所各自獨(dú)立進(jìn)行研究開發(fā)，雖都具備不同的優(yōu)勢，但因?yàn)楦髯圆⑽磭@產(chǎn)業(yè)鏈的開發(fā)開展協(xié)同研究，導(dǎo)致國內(nèi)流體工程裝備基本上還停留在低端水平，國內(nèi)市場技術(shù)含量高的高、精、尖產(chǎn)品均被外資品牌壟斷，基本依賴進(jìn)口。“雙碳”背景下，國內(nèi)從事該領(lǐng)域設(shè)計(jì)研究的工程技術(shù)人才缺乏，以流體機(jī)械系統(tǒng)為對象，從基礎(chǔ)研究到產(chǎn)品設(shè)計(jì)，再到產(chǎn)品應(yīng)用的全過程進(jìn)行創(chuàng)新，對提升輸送裝備的技術(shù)水平、使用成效乃至保證安全運(yùn)行的人才需求非常迫切。

綜上，以泵、風(fēng)機(jī)、閥門及輸送系統(tǒng)為對象，聯(lián)合高校、研究院所和企業(yè)從基礎(chǔ)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)，到產(chǎn)品應(yīng)用的全過程進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)校企合作［4-6］，對提升我國流體工程裝備的技術(shù)水平具有重大意義。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模型

（一）構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

建立學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)制度，學(xué)校確定一名具有理論和專業(yè)知識系統(tǒng)扎實(shí)的研究生指導(dǎo)資格的教師作為聯(lián)合培養(yǎng)研究生的校內(nèi)指導(dǎo)教師，企業(yè)確定多名具有豐富產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的科技人員作為學(xué)校與企業(yè)合作的指導(dǎo)教師。應(yīng)加強(qiáng)對聯(lián)合培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)成果的管理，給予培養(yǎng)基地導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師同等的學(xué)術(shù)待遇，并為培養(yǎng)基地導(dǎo)師配備副導(dǎo)師或助手，加強(qiáng)對聯(lián)合培養(yǎng)研究生的指導(dǎo)，保證培養(yǎng)質(zhì)量。碩士研究生每個(gè)月的工資津貼按照應(yīng)屆本科生參加工作時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，博士研究生每個(gè)月的工資津貼按照應(yīng)屆碩士研究生參加工作時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。

（二）共建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地，搭建校企合作平臺

通過在校企合作中建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)資源共享，搭建研究生自主研發(fā)平臺；增強(qiáng)研究生科技實(shí)踐能力與市場適應(yīng)能力；設(shè)立多種獎勵(lì)機(jī)制，提高研究生學(xué)術(shù)科研積極性，鼓勵(lì)研究生科研創(chuàng)新。（1）在企業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)論文撰寫期間，要求研究生掌握高端石化流程泵主要產(chǎn)品的整體生產(chǎn)流程及其各環(huán)節(jié)的詳細(xì)情況，撰寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告；（2）針對高端石化流程泵的生產(chǎn)過程，制定詳細(xì)的工藝規(guī)程，撰寫工藝設(shè)計(jì)報(bào)告，繪制相關(guān)圖紙；（3）在協(xié)助企業(yè)進(jìn)行研究設(shè)計(jì)工作的過程中，選定畢業(yè)論文方向進(jìn)行深入研究，撰寫畢業(yè)論文。

（三）將創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科建設(shè)和科研相結(jié)合

研究生個(gè)人培養(yǎng)、導(dǎo)師學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新實(shí)踐活動相結(jié)合，較好地協(xié)調(diào)了已有實(shí)驗(yàn)室、科研平臺、學(xué)生論文工作、導(dǎo)師科研等方面的關(guān)系，讓研究生積極參與實(shí)踐活動，并通過建立有效的“優(yōu)進(jìn)劣退”機(jī)制，形成了動態(tài)但相對穩(wěn)定的可持續(xù)管理隊(duì)伍，形成了一套具有特色鮮明并適合研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的組織管理體系。

（四）實(shí)踐項(xiàng)目與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)合開展

以產(chǎn)學(xué)研用互動為實(shí)踐培養(yǎng)層，突出人才培養(yǎng)創(chuàng)新元素，可以使產(chǎn)學(xué)研用共同承擔(dān)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)任務(wù)，基本實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)新型創(chuàng)新基地建設(shè)，以項(xiàng)目為載體、以學(xué)生為主體開展聯(lián)合攻關(guān)，培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新人才。通過對外在過程要素的深化和整合，使研究生具備促使創(chuàng)新能力形成的知識、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新個(gè)性等內(nèi)在創(chuàng)新元素。

（五）創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

在學(xué)校培育基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制改革，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極探索在科學(xué)研究中培養(yǎng)人才、在社會實(shí)踐中培養(yǎng)人才的模式。加大投入用于研究生創(chuàng)新培養(yǎng)，設(shè)立研究生培養(yǎng)機(jī)制改革發(fā)展基金、優(yōu)秀學(xué)位論文培育基金、研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地開放基金、研究生學(xué)術(shù)交流基金，以及導(dǎo)師培養(yǎng)、培訓(xùn)基金，擴(kuò)大與國際、國內(nèi)高水平大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)合作聯(lián)合培養(yǎng)研究生，提高導(dǎo)師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平；通過在聯(lián)合培養(yǎng)基地遴選博士生和碩士生指導(dǎo)小組成員，研究生實(shí)行多導(dǎo)師制培養(yǎng)；通過對研究生培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置進(jìn)行改革，探索創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑；通過高校之間學(xué)分互認(rèn)，促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。以期面向工程實(shí)踐創(chuàng)新和成果應(yīng)用，培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新應(yīng)用兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

二、校企協(xié)同深化合作模式

（一）創(chuàng)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新活力

以機(jī)制體制改革保障協(xié)同創(chuàng)新，以協(xié)同引領(lǐng)高等學(xué)校創(chuàng)新能力的全面提升，重點(diǎn)在協(xié)同組織管理、人事制度、人才培養(yǎng)、人員考評、科研模式、資源配置方式、國際合作、創(chuàng)新文化建設(shè)等方面開展管理體制和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，建立適合并能夠推動協(xié)同創(chuàng)新的新體制和機(jī)制，形成綜合改革的“特區(qū)”。如在人事制度方面，研究人員流動不調(diào)動，在企業(yè)與科研院所、高等院校之間雙向兼職和流動。打破高校與高校、科研院所、企業(yè)間的壁壘，發(fā)揮人才作為創(chuàng)新核心要素的作用，釋放各類創(chuàng)新要素的活力，促進(jìn)合理流動充分共享，從而提升行業(yè)整體創(chuàng)新實(shí)力。以高端裝備行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。在聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)過程中，將學(xué)科、學(xué)位點(diǎn)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及科技創(chuàng)新平臺多位一體共同建設(shè)，形成一批能夠?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支撐的創(chuàng)新平臺，主動適應(yīng)國家和浙江省流體工程裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展，破除校校、校院、校企的壁壘，集成多學(xué)科的技術(shù)優(yōu)勢，更好地服務(wù)高端裝備行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）聚集一流科技人才團(tuán)隊(duì)，形成創(chuàng)新人才高地

以流體工程裝備領(lǐng)域高端人才聚集與培養(yǎng)為目標(biāo)，以穩(wěn)定的科研支持為基礎(chǔ)，加大人才引進(jìn)力度，面向國內(nèi)外延攬精英，積極挖掘和充分利用各種資源，營造高層次人才發(fā)展的良好環(huán)境，形成高端創(chuàng)新人才的聚集，重點(diǎn)加強(qiáng)高層次學(xué)術(shù)人才和骨干培養(yǎng)，加強(qiáng)以青年教師、研究生為核心的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，形成以首席專家、方向負(fù)責(zé)人、中青年骨干、博士后、研究生、工程技術(shù)人員為主的銜接有序、梯度配備合理的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。以培養(yǎng)流體工程裝備的高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，進(jìn)一步深化培養(yǎng)機(jī)制改革，在經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展的大循環(huán)中建立人才協(xié)同培養(yǎng)體系，建立產(chǎn)學(xué)研用合作的培養(yǎng)平臺，強(qiáng)化協(xié)同培養(yǎng)的力度，提升協(xié)同培養(yǎng)成效。

將聯(lián)合培養(yǎng)基地的各類資源優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢、科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，真正將培養(yǎng)體系置于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大循環(huán)體和國際合作體系之中。聯(lián)合培養(yǎng)基地重點(diǎn)構(gòu)建校校、校院、校企協(xié)同培養(yǎng)，在體制機(jī)制改革中堅(jiān)持“企業(yè)為主體，市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合”的價(jià)值理念，強(qiáng)調(diào)科研促進(jìn)產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)業(yè)化反哺科研。在協(xié)同中心的各高校、科研院所原有人才培養(yǎng)合作的基礎(chǔ)上重點(diǎn)推進(jìn)教師互聘、課程互選、學(xué)分互認(rèn)。發(fā)揮高校、科研院所的科研優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用和用戶需求，重點(diǎn)推進(jìn)“研中學(xué)”的教學(xué)模式。借助實(shí)施“專業(yè)學(xué)位綜合改革試點(diǎn)”和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”契機(jī)，在校企之間建立教學(xué)、科研、實(shí)踐相結(jié)合的教育體系。強(qiáng)調(diào)高校中青年教師特別是新進(jìn)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，分別到與風(fēng)機(jī)、泵等理論知識有關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，及時(shí)把握流體工程裝備行業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，總結(jié)凝練出需要解決的科學(xué)問題，提高其洞察力和獨(dú)自解決問題的能力。

（三）深化產(chǎn)學(xué)研用緊密合作，加快科技成果轉(zhuǎn)化

聯(lián)合培養(yǎng)基地內(nèi)部各類科研條件、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、科技信息等資源面向中心研究人員開放使用，開展科學(xué)研究?；亟⒐部萍假Y源信息平臺，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備、科研設(shè)施、圖書資料、科技成果等信息在中心內(nèi)公開，促進(jìn)資源共享?？蒲袇f(xié)作產(chǎn)生的科技資源、科技成果和知識產(chǎn)權(quán)等，由相關(guān)完成單位和中心所共有，按照人員和單位的實(shí)際貢獻(xiàn)排列署名，在體系內(nèi)可共享使用，中心可利用研究成果申請其他各類科技計(jì)劃項(xiàng)目、人才支持計(jì)劃項(xiàng)目等?？蒲袇f(xié)作所發(fā)表的影響因子超過該領(lǐng)域平均值的論文，前三名作者在相關(guān)評定中具有同等效力。獲獎成果持證的參加人員排名不分先后且具有同等效力。研究成果向平臺以外單位進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓和合作時(shí)，中心、平臺和成果所屬單位之間需要通過正式協(xié)議約定成果與知識產(chǎn)權(quán)的權(quán)益分配。

（四）加快科技支撐條件建設(shè)，提升科技支撐能力

創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)是體現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)成效的重要指標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)以“國內(nèi)一流，省內(nèi)急需”為根本出發(fā)點(diǎn)的重要依據(jù)，是基地建設(shè)的“指揮棒”和“方向標(biāo)”，探索建立流體工程裝備領(lǐng)域國際同行評價(jià)、原始創(chuàng)新和解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合的科研評價(jià)體系和激勵(lì)方式；改變科研評價(jià)中急功近利的傾向，延長評價(jià)周期（帶頭人或核心人才按年度小結(jié)、三年考核、五年評價(jià)周期）；建立不同類型人才（共性技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)、成果應(yīng)用推廣）分類考核以及多元化（定性與定量）考核相結(jié)合的評價(jià)體系和機(jī)制。聘請有良好聲譽(yù)和水平的專家，對基地?cái)M開發(fā)的項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)、檢查和驗(yàn)收?；?cái)M開發(fā)的項(xiàng)目原則上應(yīng)該是有源頭創(chuàng)新、有核心知識產(chǎn)權(quán)、能代表行業(yè)將來的發(fā)展趨勢。項(xiàng)目開發(fā)允許失敗，但是一定要追求領(lǐng)先，寧缺毋濫，拒絕平庸。建立和健全流體工程裝備等領(lǐng)域的備選專家?guī)欤瑸閷眄?xiàng)目的實(shí)施準(zhǔn)備人才隊(duì)伍。在流體工程裝備設(shè)計(jì)、加工制造、服務(wù)等領(lǐng)域，首先選定若干個(gè)研發(fā)備選項(xiàng)目，在獨(dú)立專家的評審下，推出基地的研究項(xiàng)目，爭取在該研究領(lǐng)域能處在國際先進(jìn)水平。

（五）加強(qiáng)國際交流與合作，建設(shè)國際一流平臺

建立以流體工程裝備的發(fā)展需求或行業(yè)任務(wù)為牽引的人員聘用方式，自主設(shè)立科研崗位，增強(qiáng)對國外優(yōu)秀人才的吸引力和凝聚力。鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校將技術(shù)應(yīng)用和成果轉(zhuǎn)化的績效納入職稱評聘的條件，優(yōu)化科技人員薪酬分配體系，建立高校、科研院所、企業(yè)之間科技人員的流動合作機(jī)制。通過國際交流與合作，產(chǎn)生高水平原創(chuàng)性成果，推動浙江省高端裝備產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)科交叉與科學(xué)前沿，建設(shè)國際一流創(chuàng)新平臺。

三、特色鮮明的培養(yǎng)模式

（一）面向高端石化流程泵企業(yè)工程實(shí)際需求，提高工程解決能力，以及將專業(yè)知識和基礎(chǔ)科學(xué)相結(jié)合的研究生培養(yǎng)

為適應(yīng)國家研究生教育改革和發(fā)展需要，進(jìn)一步增強(qiáng)研究生面向工程需求的科研能力，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在研究生完成學(xué)校規(guī)定課程學(xué)習(xí)任務(wù)后，到培養(yǎng)基地開展以解決企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和發(fā)展過程涉及的關(guān)鍵技術(shù)難題或關(guān)鍵科學(xué)問題為目標(biāo)的學(xué)位論文研究工作，進(jìn)一步增強(qiáng)研究生的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實(shí)踐能力，加快提升研究生畢業(yè)后到企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)從事研究開發(fā)工作的適應(yīng)能力。重點(diǎn)通過加強(qiáng)適應(yīng)社會需求的實(shí)踐教學(xué)，以需求驅(qū)動研究生興趣導(dǎo)向，讓研究生在生產(chǎn)實(shí)踐中充分理解產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求，將企業(yè)需求貫穿研究生培養(yǎng)始終，這樣既節(jié)約了企業(yè)的成本，也加快了人才融入行業(yè)的速度。

在研究生培養(yǎng)基地的人才培養(yǎng)運(yùn)行實(shí)踐中，以流體動力三維流動計(jì)算與過流部件優(yōu)化設(shè)計(jì)、大型化工裝置帶液力透平大功率離心泵機(jī)組的開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用研究、液力透平設(shè)計(jì)方法、成果轉(zhuǎn)化和專業(yè)人才培養(yǎng)為主要建設(shè)目標(biāo)，培養(yǎng)研究高端石化流程泵領(lǐng)域的研究生，積極推進(jìn)科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮了高端石化流程泵領(lǐng)域研究生團(tuán)隊(duì)作用，將研究課題與企業(yè)技術(shù)革新發(fā)展相結(jié)合，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，研究生作為創(chuàng)新主體之一，實(shí)施“實(shí)踐學(xué)分”認(rèn)定，將培養(yǎng)環(huán)節(jié)充分融入研究院日常運(yùn)行中，結(jié)合地方企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級需求，充分發(fā)揮學(xué)科交叉和集體指導(dǎo)優(yōu)勢，有效提高研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）成為國內(nèi)領(lǐng)先、具有國際影響力的高端石化流程泵領(lǐng)域的國際化人才培養(yǎng)基地

以培養(yǎng)高端石化流程泵高端創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，學(xué)校與企業(yè)在研究生教育、科技創(chuàng)新方面進(jìn)行雙邊合作，發(fā)揮高校人才、理論、管理優(yōu)勢，并與企業(yè)設(shè)備、實(shí)踐、生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合；依托基地公司國際化技術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)國際化高端工程人才培養(yǎng)模式；實(shí)現(xiàn)基地導(dǎo)師、學(xué)生及管理人員三方聯(lián)動；提升聯(lián)合培養(yǎng)對象的技術(shù)應(yīng)用能力、崗位遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為企業(yè)和社會培養(yǎng)高層次專業(yè)人才。

結(jié)語

創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為本，以服務(wù)企業(yè)、增強(qiáng)校企合作為理念，以提升自主創(chuàng)新研發(fā)能力、提高科研成果轉(zhuǎn)化效率為目標(biāo)。面向能源動力專業(yè)工程實(shí)際需求，致力于培養(yǎng)擁有能源與動力專業(yè)知識和基礎(chǔ)科學(xué)相結(jié)合，具有扎實(shí)流程工業(yè)實(shí)踐能力和國際視野的研究型人才。依托行業(yè)企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，培養(yǎng)高端工程人才，帶動能源與動力工程專業(yè)的發(fā)展，建成校企合作的共享教學(xué)和科研平臺。