摘 要：小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，教師采用多樣化的方法開展教育教學(xué)，不僅能讓學(xué)生更樂于接受教師的教育，還能引導(dǎo)他們積極地面對學(xué)習(xí)、生活中的各種問題。在小學(xué)階段，對學(xué)生實施德育是十分必要的，但是實際的教育教學(xué)還存在一些問題，文章結(jié)合相關(guān)教學(xué)實踐，從多方面提出了一些關(guān)于有效實施小學(xué)德育的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；創(chuàng)設(shè)情境；有效實施

基金項目：文章系蘭州市教育科學(xué)規(guī)劃2021年度三大教育實驗項目專項課題“小學(xué)情境德育有效實施行動研究”研究成果之一，課題立項號：LZ［2021］SDXH233。

作者簡介：常淑青（1971—），女，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)五里鋪小學(xué)。

隨著新課程改革的不斷深入，社會各界對學(xué)生德育的重視程度也在不斷提高，越來越重視德育實踐活動的各個環(huán)節(jié)。為實現(xiàn)教育目標(biāo)，小學(xué)教育工作者必須注重新課程教學(xué)環(huán)境下德育實踐活動開展方式方法的創(chuàng)新和改革。教師要從小學(xué)生道德素質(zhì)提升的必要性出發(fā)，結(jié)合德育實踐活動的開展需求，創(chuàng)新德育策略，提高德育實效性［1］。其中，創(chuàng)設(shè)良好的道德教育情境是實現(xiàn)德育的有效手段，可以提升小學(xué)德育的有效性和質(zhì)量。除此之外，教師要懂得設(shè)疑提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，還要善于抓住教育的契機，結(jié)合新課改的要求引入一些課外的教育資源，同時注重開展實踐，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式下獲得道德品質(zhì)的發(fā)展?？傊?，小學(xué)教育工作者需要結(jié)合學(xué)校教育目標(biāo)與實際情況，制訂出一套具有針對性、實效性、符合實際情況的德育方案，促使小學(xué)德育實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，取得良好的效果。

一、通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了興趣，才會積極地參與學(xué)習(xí)活動。小學(xué)生的興趣是多種多樣的，在教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)“我愛媽媽”這一課時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點、心理特征等創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中感受母愛。另外，教師還可以融入生活元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。仍以“我愛媽媽”一課為例，教師可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到母愛。首先，教師可以結(jié)合自己和媽媽平時的相處細(xì)節(jié)來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師可以通過展示自己與父母的相處細(xì)節(jié)，將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，讓學(xué)生更易于接受；最后，教師可以讓學(xué)生說一說他們與父母相處的細(xì)節(jié)，談一談在和父母相處的過程中有什么煩惱，而后結(jié)合學(xué)生的講述，利用情境來幫助他們解決問題。

（二）巧妙運用情境，激發(fā)學(xué)生的情感

情感是人們認(rèn)識和把握客觀事物的一種特殊的心理活動［2］，也是推動學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的重要因素。心理學(xué)研究表明，人對事物的認(rèn)識、體驗、理解和評價，都必須以一定的情感為基礎(chǔ)，在一定的情境中發(fā)生。因此，情感教育就是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生在情境中獲得一定情感體驗，從而達(dá)到獲得認(rèn)知、發(fā)展情感、培養(yǎng)道德品質(zhì)等教育目標(biāo)的方法?；诖?，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)方法選擇。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)的具體要求來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的道德情感，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

情感因素是影響德育有效性的重要條件，它可以營造良好的道德教育氛圍。小學(xué)生是一個敏感、易受感染的群體，教師如果合理運用情感因素，就能夠有效激發(fā)學(xué)生對道德知識的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的情感，使他們主動參與到課堂活動中。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可借助一些小游戲或小故事吸引學(xué)生的注意力，促使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。在課堂教學(xué)中，教師可以通過講故事、猜謎語等形式，創(chuàng)設(shè)德育情境；還可以結(jié)合班級文化建設(shè)開展有意義的德育活動等。又如，在“愛祖國”主題教育課程中，教師可以結(jié)合這個主題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。首先，教師可利用多媒體課件展示“我和祖國”系列音頻作品，如《大中國》《我們是中國人》《我愛這片土地》等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，營造歡快的課堂氛圍；然后，讓學(xué)生從這些音頻作品中了解到我國有大好河山、豐富物產(chǎn)，同時感受到偉大祖國是一個具有五千年傳統(tǒng)文化、充滿活力和朝氣的國家，對學(xué)生進(jìn)行熏陶，激發(fā)他們的愛國情感；最后，教師可以結(jié)合這一主題活動對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生利用自己喜歡的方式表達(dá)自己對于祖國的熱愛之情。教師還可以用生動且形象的語言為學(xué)生講述祖國在各個領(lǐng)域的成就與進(jìn)步，讓學(xué)生感受到國家日益繁榮昌盛，產(chǎn)生幸福感，同時進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（三）創(chuàng)設(shè)故事情境，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生年齡較小，生活閱歷不豐富，對一些知識的理解不夠深入，對此，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)歷、學(xué)生的生活來創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在課堂上能更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。比如，一位教師在講“生命與安全”這一課時，把自己的生活經(jīng)歷作為一個情景故事講給學(xué)生聽，創(chuàng)設(shè)了貼近現(xiàn)實的課堂情境，讓學(xué)生在故事情境中自己去觀察、體會身邊發(fā)生的危險事件。在講完故事之后，該教師還引導(dǎo)學(xué)生想一想，如果遇到了同樣的問題，他們該如何面對與處理。這樣創(chuàng)設(shè)故事情境的方式有助于學(xué)生更好地理解、接受知識。

二、借助問題設(shè)疑，活躍課堂氛圍

設(shè)疑，就是指在具體教學(xué)過程中，教師巧妙地提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而使課堂氣氛活躍起來［3］。例如，在對學(xué)生開展誠信教育時，教師可以為學(xué)生展示這樣一個故事：一個年輕人載著金錢、地位、名譽、美貌和誠信在大海上航行，在遇到危險的時候，有一個智者告訴他，需要丟掉一件東西才能順利前行到達(dá)彼岸，結(jié)果年輕人毫不猶豫地丟掉了誠信，但是，隨著誠信被丟棄，一個風(fēng)浪打來，年輕人的船翻了。在展示了故事后，教師可以設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么丟棄了誠信的年輕人不能到達(dá)彼岸？為什么誠信如此重要？如果是你，你會怎么選擇？這樣的故事很容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會基于教師的提問進(jìn)行思考。之后，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，而后針對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明白誠信的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

三、善抓教育契機，開展德育

在小學(xué)德育中，教師要善于抓住教育契機，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。各學(xué)科的教師可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容來滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如，音樂教師在教學(xué)生唱《小螺號》這首歌的時候，可以抓住教育契機，滲透德育，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首歡快而充滿童趣的歌曲，感受到生活的美好，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。又如，在教學(xué)“愛護(hù)公物”這一課時，教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公物，還要抓住教育契機，培養(yǎng)學(xué)生愛惜自己的物品、不隨意丟棄物品的習(xí)慣，更要培養(yǎng)學(xué)生整理自己物品的好習(xí)慣。對此，教師可以讓學(xué)生把自己喜歡的玩具、文具等物品拿出來，擺放整齊，寫上名稱，教導(dǎo)學(xué)生在使用后要將自己的物品放好。總之，在德育中，教師要善于抓住教育契機，不僅要結(jié)合各個學(xué)科的內(nèi)容適當(dāng)?shù)貪B透德育，還要在道德與法治課堂中深入挖掘德育元素，對學(xué)生進(jìn)行延伸教育，從而增強他們的道德意識。

四、結(jié)合新課改的要求引入豐富的資源，提升德育效果

為提高小學(xué)德育效果，學(xué)校需要結(jié)合新課改的要求，引入豐富的資源，開展系列道德教育活動，為學(xué)生營造良好的道德教育氛圍。一方面，將德育與學(xué)科教學(xué)融合起來，如在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可通過挖掘語文課程中的德育元素，對學(xué)生進(jìn)行德育；另一方面，利用豐富的教學(xué)資源，開展系統(tǒng)的德育活動。小學(xué)德育活動主要包括常規(guī)行為規(guī)范教學(xué)、榜樣示范教學(xué)和品德體驗教學(xué)等內(nèi)容。其中，常規(guī)行為規(guī)范教學(xué)是指教師對小學(xué)生在日常生活中存在的一些不良行為進(jìn)行指導(dǎo)和糾正；榜樣示范教學(xué)則是將教師示范作為教學(xué)資源的一種形式，讓教師發(fā)揮榜樣的作用，對學(xué)生進(jìn)行道德熏陶；品德體驗教學(xué)則指教師利用生動形象的故事、活動等來激發(fā)學(xué)生的道德情感和道德動機，以此提高小學(xué)生的道德素質(zhì)。為豐富小學(xué)德育的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看影視劇片段、閱讀經(jīng)典名著，以此來對學(xué)生進(jìn)行道德教育。

一是觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。對此，教師可組織學(xué)生觀看一些愛國電影片段，如《英雄兒女》《永不消逝的電波》等。其中《英雄兒女》講述了抗美援朝的故事，而《永不消失的電波》講述了抗日戰(zhàn)爭時期和解放戰(zhàn)爭時期的地下電臺情報工作的開展。這些愛國電影生動地展現(xiàn)了先輩為保家衛(wèi)國而做出的貢獻(xiàn)，有助于愛國主義教育的實施。

二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)讀本和文章，培養(yǎng)其良好的品德。教師可為學(xué)生推薦一些具有德育意義的書和文章，讓學(xué)生在閱讀中受到道德熏陶。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅巖》等書，對他們進(jìn)行德育，使學(xué)生充分感受到革命先輩的高尚品質(zhì)。

五、重視實踐環(huán)節(jié)，增強德育效果

開展德育實踐活動是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是實施德育的重要方式。為實現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升，學(xué)校應(yīng)將道德教育與實踐活動相結(jié)合。德育實踐活動內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生實踐為主，教師不應(yīng)過度干預(yù)學(xué)生的德育實踐行為，而應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把控好實踐活動的流程，以免學(xué)生的行為與實踐活動的目標(biāo)脫離。此外，教師要提高德育實踐活動的針對性與有效性，加強道德知識與實踐活動的結(jié)合，提升學(xué)生參與德育實踐活動的積極性與主動性。在德育實踐活動的過程中，小學(xué)教育工作者還應(yīng)注重引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。具體而言，小學(xué)教育工作者可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地組織學(xué)生開展各種社會實踐和公益活動。例如，讓學(xué)生利用周末時間去養(yǎng)老院做義工；讓學(xué)生利用假期時間到福利院開展服務(wù)等。

需要注意的是，在實踐活動中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行道德教育滲透和引導(dǎo)。小學(xué)生需要從小養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，這也是培養(yǎng)他們健全人格和健康心理品質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)德育實踐活動中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行正確行為習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，在組織學(xué)生參加社會公益活動——撿垃圾的時候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的垃圾分類意識，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

結(jié)語

有效實施小學(xué)德育的方法是多種多樣的，教師要結(jié)合實際情況，采用有效的方法開展德育工作。創(chuàng)設(shè)情境不僅能讓學(xué)生感受到道德教育活動的魅力，還能讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)正確的價值觀；借助問題設(shè)疑可以引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生深入理解道德與法治知識；善于抓住教育契機可以有效促進(jìn)跨學(xué)科德育的開展，提升德育的成效；結(jié)合新課改的要求，融入其他教育資源，發(fā)揮新媒體的輔助作用，可以提升德育的效果；開展社會實踐活動不僅可以提升德育的趣味性，還能讓學(xué)生在親身實踐的過程中豐富學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。因此，在今后的教育教學(xué)工作中，教師要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)方法，有效實施德育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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