張文婷　豆強　張鵬軍

摘 要：黨史在中國近代史上占據(jù)著十分重要的地位，落實好黨史教育工作，不僅能助力學(xué)生掌握歷史知識，提升歷史能力，還能助力其形成愛國主義精神，這對立德樹人根本任務(wù)的落實有積極的推動作用。黨史教育不僅要面向黨員，更要面向廣大群眾、學(xué)生。文章通過對相關(guān)資料以及教學(xué)案例進行研究和分析，總結(jié)了在高中歷史教學(xué)中開展黨史教育的意義，并從提高教師綜合素養(yǎng)、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容、深入挖掘歷史教材、分享正確記憶方法、組織豐富教學(xué)活動以及開展專題教育課程六個方面提出了在高中歷史教學(xué)中加強黨史教育的路徑。

關(guān)鍵詞：高中歷史；黨政教育；教學(xué)路徑

基金項目：甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年一般課題“黨史教育融入普通高中校園文化建設(shè)的實踐研究”（課題編號：GS［2022］GHB0041）。

作者簡介：張文婷（1983—），女，甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學(xué)。

豆? 強（1984—），男，甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學(xué)。

張鵬軍（1986—），男，甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學(xué)。

以往，黨史教育通常在高校或黨校內(nèi)開展，高中生所接受的黨史教育相對有限，大都在歷史課堂上接觸。在歷史教學(xué)中，黨史教育具有十分重要的作用，因此教師要提高對黨史教育的重視程度。在高中歷史課堂上，教師要充分利用學(xué)科優(yōu)勢落實好黨史教育工作，在豐富學(xué)生知識儲備的同時助力其形成積極的思想意識和價值觀念?；诖?，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出調(diào)整，提高黨史教育的質(zhì)量和效果，最終助力學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、高中歷史教學(xué)中開展黨史教育的意義

在高中歷史課堂上，教師可以運用黨的發(fā)展歷程中所出現(xiàn)的典型人物和典型事件對學(xué)生進行教育，使教育教學(xué)工作的開展更加具有說服力，這對立德樹人根本任務(wù)的落實有積極的推動作用。在此過程中，學(xué)生能逐漸提升理解和認(rèn)知事物的能力，這對其完成歷史知識的學(xué)習(xí)、實現(xiàn)知識水平的提升有益。

高中生的思想觀念已經(jīng)逐漸成形，在這個階段開展黨史教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，能夠有效推動其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促使其弘揚愛國主義精神，提升民族責(zé)任感，這對國家的進步和發(fā)展具有重要意義。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生可以通過諸多渠道獲取黨史相關(guān)資料，然而，受到多種因素的影響，他們獲取的資料的準(zhǔn)確性難以得到保障。因此，黨史教育應(yīng)得到廣大教育工作者的關(guān)注和重視［1］。

二、高中歷史教學(xué)中加強黨史教育的路徑

（一）提高教師綜合素養(yǎng)，打好黨史教育基礎(chǔ)

作為知識的分享者、傳播者，教師在開展黨史教育的過程中發(fā)揮著十分重要的作用，其不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，還要保證學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的正確性。因此，為了確保學(xué)生在接受黨史教育的過程中能夠真正有所收獲、有所進步，教師首先要關(guān)注自身的能力和素養(yǎng)，確保自己在教學(xué)過程中可以給予學(xué)生正確的引導(dǎo)?；诖?，教師在日常工作中要認(rèn)真鉆研教育教學(xué)知識，主動閱讀專業(yè)書籍，在保證教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確性的同時實現(xiàn)自身教學(xué)能力的提升。在工作之余，教師也要積極參加相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，了解更加豐富的知識內(nèi)容，積累更加豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，進而在日后的教學(xué)中給予學(xué)生更多的幫助和引導(dǎo)，最終更好地開展和落實黨史教育［2］。例如，教師在開展教學(xué)活動前，可以先對教材內(nèi)容進行深入的研讀，了解教材內(nèi)容的設(shè)計思路以及其中所涉及的重要內(nèi)容。同時，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片和視頻資料等，如中國共產(chǎn)黨第五次全國代表大會、八七會議的圖片等，豐富課堂教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；還可以引導(dǎo)學(xué)生借助圖片更好地完成對理論知識的記憶，這對黨史教育目標(biāo)的達成有積極的推動作用。在工作之余，教師可以觀看與黨史相關(guān)的電影，如《覺醒年代》《建黨偉業(yè)》等，也可以閱讀《人間正道是滄?！贰栋倌暾馈返葧由顚h史的認(rèn)識和了解，豐富知識儲備，從而在后續(xù)的教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)實際適時地為學(xué)生滲透相關(guān)的知識內(nèi)容，促進黨史教育目標(biāo)的達成。

（二）拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

盡管高中歷史教材涵蓋了大量與黨史相關(guān)的內(nèi)容，但是由于其呈現(xiàn)方式大都以概述為主，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在以往的教學(xué)過程中只能通過死記硬背的方式來完成學(xué)習(xí)。在此種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)出來，這會在一定程度上影響其學(xué)習(xí)的效率和效果，最終會影響黨史教育的順利落實。對此，教師在教學(xué)過程中可以對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，助力學(xué)生更好地完成知識學(xué)習(xí)。例如，在講授統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要（上）第21課《五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生》時，教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中五四運動與中國共產(chǎn)黨成立之間的關(guān)聯(lián)、中國共產(chǎn)黨成立的時間及其對國家發(fā)展所帶來的影響等內(nèi)容，還要基于教材內(nèi)容進行適當(dāng)拓展。比如教師可以為學(xué)生介紹建黨節(jié)的由來、黨的早期組織及其相關(guān)工作、黨的綱領(lǐng)和章程等內(nèi)容，充分實現(xiàn)對教材內(nèi)容的拓展。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在此過程中會被激發(fā)出來，從而在課堂學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)，并在教師的引導(dǎo)下了解更多的黨史知識，長此以往，學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)和理解效率也會日漸提升。通過教師拓展的知識內(nèi)容，學(xué)生能夠更好地將各部分知識內(nèi)容串聯(lián)起來，加深對知識的理解和記憶，豐富自身的歷史知識，提升自身的歷史水平。由此可見，教師在教學(xué)過程中要對教材內(nèi)容進行深入的研究，并以此為基礎(chǔ)適當(dāng)?shù)匾肱c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史故事、歷史事件，在激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生知識儲備的同時，為其能力的提升和發(fā)展提供助力。

（三）深入挖掘歷史教材，加強學(xué)生精神建設(shè)

黨在百年偉大歷程中不斷發(fā)展壯大，歷經(jīng)了諸多磨難與挑戰(zhàn)。上述內(nèi)容大都以概述的方式在教材中呈現(xiàn)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難對其中所蘊含的思想觀念有深刻的認(rèn)識和了解，這在一定程度上影響了黨史教育的效果。對此，教師要以教材為基礎(chǔ)講解新知，并做好對教材內(nèi)容的深入研究和分析。在此過程中，教師要做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，從學(xué)生的發(fā)展實際出發(fā)對教學(xué)方式進行調(diào)整，助力其形成正確的思想觀念和精神品質(zhì)，最終取得全方位的發(fā)展［3］。例如，在講授統(tǒng)編版高中歷史中外歷史綱要（上）第22課《南京國民政府的統(tǒng)治和中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路》時，教師要為學(xué)生講述井岡山會師、井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建以及紅軍長征所經(jīng)歷的“四渡赤水”“強渡大渡河”等艱難和險阻。為了更好地加強學(xué)生精神建設(shè)，教師要為學(xué)生講解歷史事件背后所蘊含的精神，如井岡山精神中堅定不移的革命信念、堅持黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)、密切聯(lián)系人民群眾的思想作風(fēng)、一切從實際出發(fā)的思想路線、艱苦奮斗的作風(fēng)等。這樣不僅能助力學(xué)生更好地了解與黨的發(fā)展相關(guān)的歷史事件，還能使學(xué)生了解每個歷史事件背后所蘊含的精神內(nèi)涵，這對學(xué)生掌握歷史知識、形成積極的思想觀念有積極作用。由此可見，高中歷史教師在開展黨史教育的過程中要做好對教材內(nèi)容的深入挖掘，在豐富學(xué)生知識儲備的同時，助力其形成積極正確的思想觀念，最終為其取得長遠發(fā)展提供助力。

（四）分享正確記憶方法，保證學(xué)生記憶效果

為了更好地保證黨史教育的效果，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生加強對重點知識的記憶。對此，教師要與學(xué)生分享正確的記憶方法，提升學(xué)生的記憶效果，進而助力其更好地學(xué)習(xí)和理解知識。教師可以從以下兩方面入手。第一，引導(dǎo)學(xué)生定期對所學(xué)知識進行回顧。反復(fù)的回顧能使學(xué)生對所學(xué)知識有更加深刻的印象，長此以往，學(xué)生能形成對重點知識的長期記憶，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在講授統(tǒng)編版高中歷史中外歷史綱要（上）第25課《人民解放戰(zhàn)爭》時，教師要為學(xué)生講解新民主主義革命的歷程以及取得新民主主義革命勝利的意義等重點知識。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的理解對重點知識進行總結(jié)和記錄。教學(xué)結(jié)束后，教師要給學(xué)生時間，讓其以小組為單位對重點知識進行相互考查，幫助學(xué)生完成對知識的鞏固，進而助力學(xué)生更好地理解和記憶知識。第二，引導(dǎo)學(xué)生做好對重點知識的標(biāo)記，幫助其更好地理解和記憶知識，進而使教學(xué)效果得到充分保證。例如，在講授統(tǒng)編版高中歷史中外歷史綱要（上）第26課《中華人民共和國成立和向社會主義的過渡》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生將中華人民共和國成立的意義、社會主義制度確立的意義等內(nèi)容做好標(biāo)記，并在課后復(fù)習(xí)的過程中著重閱讀和回顧。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)能有更加明確的方向，對知識的記憶也會更加深刻，更好地保證了黨史教育的效果。由此可見，在開展黨史教育的過程中，教師向?qū)W生分享正確的記憶方法，能幫助學(xué)生更好地理解和記憶重點知識，對學(xué)生能力的提升有益。

（五）組織豐富教學(xué)活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)路徑

在開展黨史教育的過程中，教師不能只將教學(xué)活動局限在課堂中，還應(yīng)對其進行拓展。教師通過組織課外教學(xué)活動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能保證黨史教育的效果，這對黨史教育目標(biāo)的達成有積極作用。對此，教師可以充分運用校園周邊現(xiàn)有的紅色教育資源，組織開展教學(xué)活動，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史紀(jì)念館等。在學(xué)生參觀的過程中，教師可以引導(dǎo)其回顧課堂所學(xué)的知識，或為其介紹相關(guān)的歷史背景，從而更好地保證黨史教育的有效落實。此外，教師也可以為學(xué)生播放與紅色教育相關(guān)的電影，在豐富教學(xué)形式的同時，使學(xué)生了解更多與黨史相關(guān)的故事。例如，在講授與“紅軍長征”和“人民解放戰(zhàn)爭”相關(guān)的知識內(nèi)容時，教師可為學(xué)生細致地講解與之相關(guān)的事件及其所帶來的影響等。在學(xué)生充分理解教材內(nèi)容后，教師可以組織其到學(xué)校周邊的歷史博物館參觀。在參觀過程中，教師要結(jié)合館藏為學(xué)生介紹“飛奪瀘定橋”“劉鄧大軍挺進大別山”等相關(guān)內(nèi)容，這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生回顧知識，也能讓其對先輩們所經(jīng)歷的艱辛和困苦有更加清晰的了解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的愛國主義精神以及民族責(zé)任感會被激發(fā)出來，為其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，為了達到更好的教學(xué)效果，教師要積極組織學(xué)生開展課外教學(xué)活動，為其長遠發(fā)展提供助力。

（六）開展專題教育課程，助力學(xué)生深入理解

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中歷史教師在開展教學(xué)活動時會按照教材順序逐個課時展開知識的講解。在開展黨史教育的過程中，如果教師仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)活動，會導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容缺乏連貫性，這會在一定程度上影響其學(xué)習(xí)效果。對此，教師可以基于教材內(nèi)容組織學(xué)生開展專題學(xué)習(xí)，使學(xué)生對重點內(nèi)容有系統(tǒng)性的了解，這對教學(xué)目標(biāo)的達成有益。例如，在講授統(tǒng)編版高中歷史中外歷史綱要（上）第十單元“改革開放與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期”時，教師可以將“改革開放”作為一個教學(xué)專題進行講解。在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生講解改革開放的進程、改革開放以來我國綜合國力的發(fā)展以及我國國際影響力的提升等內(nèi)容。為了讓學(xué)生對知識內(nèi)容有更加深刻的理解，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)案例來講解。年近古稀的朱先生拿出家中厚厚的賬本，其中清晰地寫著：1967年，一家人的年收入總值為1510.18元；1977年，一家人的年收入總值為1850.45元；1989年，一家人的年收入總值突破了10000元；2000年，一家人的年收入總值超過了10萬元。通過對具體案例進行分析，學(xué)生會對改革開放給我國帶來的積極影響、給人們生活帶來的改變有更加深刻的認(rèn)識，這對其掌握知識內(nèi)容、實現(xiàn)能力提升有益。在完成案例分析以及知識講解后，教師要基于所學(xué)知識提出相關(guān)的問題，助力學(xué)生取得更大的進步和更好的發(fā)展。由此可見，在開展黨史教育的過程中，高中歷史教師要做好對教材內(nèi)容的研究和分析，并以此為基礎(chǔ)開展專題教學(xué)，幫助學(xué)生全面理解和掌握新知，并助力其知識和能力水平同步提升。

三、總結(jié)

綜上所述，落實好黨史教育對學(xué)生愛國主義精神的形成、道德品質(zhì)的提升以及歷史水平的提高有積極作用。高中歷史教師在教學(xué)過程中要提高對黨史教育的重視程度，認(rèn)識到自身所肩負的責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合教育教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生的發(fā)展實際制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，助力學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史的過程中提升個人能力、端正思想態(tài)度、轉(zhuǎn)變自身行為，進而實現(xiàn)全面進步，最終為國家的進步和發(fā)展做出更多貢獻。

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