【摘要】幼兒的成長(zhǎng)既需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，又需要良好的情感體驗(yàn)和社交互動(dòng)。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日作為文化傳承和社會(huì)交流的重要方式，可以為幼兒提供豐富多彩的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)平臺(tái)。教師立足于幼兒的日常生活，開展幼兒節(jié)日教育，不僅能夠滿足幼兒對(duì)知識(shí)的需求，還能促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展和社交技能的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，幼兒園教師扮演著重要的指導(dǎo)員角色，需要對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因此，教師要立足于幼兒的日常生活，引導(dǎo)幼兒參與節(jié)日教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒生活；幼兒教育；節(jié)日教育

作者簡(jiǎn)介：楊藹婷（1991—），女，福建省南安市羅東鎮(zhèn)昌財(cái)幼兒園。

幼兒節(jié)日教育是一種以幼兒的日常生活為基礎(chǔ)，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日文化，為幼兒提供全面發(fā)展平臺(tái)的教育方式。節(jié)日教育不僅有助于培養(yǎng)幼兒的文化認(rèn)同感，還有助于幼兒形成正確的價(jià)值觀，幫助幼兒更好地了解中國(guó)文化的獨(dú)特之處。幼兒節(jié)日教育可以加深幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解，還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)家庭、社會(huì)和國(guó)家的歸屬感［1］。教師可以立足幼兒的日常生活，開展節(jié)日教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同感和歸屬感。

一、立足幼兒園生活，提高幼兒節(jié)日辨析能力

學(xué)前教育時(shí)期是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，節(jié)日作為文化傳承和社會(huì)交往的重要組成部分，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。教師通過提高幼兒的節(jié)日辨析能力，可以幫助他們更好地理解不同的文化，培養(yǎng)跨文化交流的能力。此外，節(jié)日辨析能力的提升還能增強(qiáng)幼兒的觀察力、判斷力和邏輯推理能力，培養(yǎng)幼兒的批判性思維。幼兒參與和體驗(yàn)各種節(jié)日活動(dòng)，可以更好地拓寬自己的視野，提升對(duì)世界的認(rèn)知，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，從而促進(jìn)心理健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)該立足幼兒園生活，開展節(jié)日教育，提高幼兒對(duì)節(jié)日的辨析能力，幫助幼兒形成一定的節(jié)日文化認(rèn)同感。

教師可以向幼兒展示關(guān)于不同中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，讓他們猜猜這些圖片分別是哪個(gè)節(jié)日。比如，筆者組織幼兒以“開火車”的方式一一回答圖片中的節(jié)日名稱和主要慶祝方式，并說出推測(cè)理由。有幼兒回答說：“第一張圖片是春節(jié)，因?yàn)閳D片中有紅包和爆竹。春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，在春節(jié)，人們會(huì)拜年、貼春聯(lián)、放鞭炮，還有吃團(tuán)圓飯和發(fā)紅包的習(xí)俗。”下一位幼兒接著說：“第二張圖片是清明節(jié)，因?yàn)閳D片中有人們掃墓和懸掛紙錢的場(chǎng)景。清明節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)的祭祖節(jié)日，人們會(huì)掃墓祭拜祖先，還會(huì)懸掛紙錢表達(dá)自己對(duì)已故親人的思念?！苯又晃挥變夯卮穑骸暗谌龔垐D片是中秋節(jié)，這個(gè)節(jié)日我們是在幼兒園過的，大家一起吃了圓圓的粽子，還看了龍舟表演?！弊詈笠幻變旱幕卮鹬谐霈F(xiàn)了明顯的錯(cuò)誤，基于這些錯(cuò)誤，筆者巧妙地引導(dǎo)他回憶節(jié)日?qǐng)鼍?，從而幫助幼兒正確辨析不同的傳統(tǒng)節(jié)日。比如，筆者這樣引導(dǎo)：“你們回答得很好，但是第三張圖片其實(shí)代表的是端午節(jié)，而不是中秋節(jié)。讓我們一起回憶一下我們?cè)谟變簣@是如何慶祝端午節(jié)的，你們還記得嗎？”這時(shí)，有幼兒踴躍回答說：“我記得端午節(jié)的時(shí)候，我們?cè)谟變簣@和老師一起包粽子，粽子是用葉子包裹的，不是圓形的，而是有很多個(gè)角?！边€有一位幼兒回答：“我記得端午節(jié)的時(shí)候，我們?cè)趯W(xué)校里看了龍舟比賽的直播，吃了粽子；中秋節(jié)的時(shí)候，在學(xué)校里吃了月餅，月餅才是圓圓的。”筆者肯定了幼兒正確的回答，并進(jìn)行總結(jié)：“大家回憶得沒錯(cuò)，在端午節(jié)，我們會(huì)包粽子、吃粽子，還會(huì)舉行賽龍舟的比賽，這些都是端午節(jié)的傳統(tǒng)慶祝方式；而在中秋節(jié)，我們會(huì)吃月餅。下次當(dāng)我們看到類似的圖片時(shí)，要仔細(xì)觀察，辨別出正確的傳統(tǒng)節(jié)日?！?/p>

通過學(xué)習(xí)和辨析不同的傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒可以加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生對(duì)節(jié)日文化的認(rèn)同感和自豪感。這樣一來(lái)，幼兒也能夠感受到節(jié)日的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀，增強(qiáng)自身對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承意識(shí)。

二、立足家庭生活，促進(jìn)幼兒節(jié)日文化理解

家庭是幼兒最初的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，借助家庭生活的經(jīng)歷，幼兒可以建立起對(duì)節(jié)日文化的初步認(rèn)識(shí)。節(jié)日文化是一個(gè)民族的精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的歷史、傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀念，借助家庭生活和節(jié)日活動(dòng)，幼兒可以感受到文化的溫暖和凝聚力，形成對(duì)節(jié)日文化的歸屬感和認(rèn)同感［2］。教師可以結(jié)合豐富多彩的課堂活動(dòng)，幫助幼兒拓寬視野，讓幼兒說說自己和家人一起過節(jié)的經(jīng)歷，加深幼兒對(duì)節(jié)日活動(dòng)的記憶，讓幼兒更好地了解不同節(jié)日的由來(lái)、意義和慶祝方式。

以重陽(yáng)節(jié)為例，在課堂初始，筆者首先為幼兒簡(jiǎn)單介紹了重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗，幫助幼兒更好地理解重陽(yáng)節(jié)的意義。其次，筆者將幼兒分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓幼兒在學(xué)習(xí)小組中分享自己和家人過重陽(yáng)節(jié)的經(jīng)歷。最后，筆者隨機(jī)讓幾名幼兒分享節(jié)日經(jīng)歷。有幼兒回答說：“重陽(yáng)節(jié)也被稱為‘菊花節(jié)。每當(dāng)重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，我和爸爸媽媽會(huì)一起去花市挑選漂亮的菊花，然后拿回家插在花瓶里，一起觀賞?！边€有幼兒分享道：“在重陽(yáng)節(jié)那天，我們?nèi)視?huì)一起去登山，因?yàn)榈歉呤侵仃?yáng)節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)。我們會(huì)選擇一個(gè)美麗的山景區(qū)，一邊欣賞秋天的美景，一邊感受大自然的清新空氣。登上山頂后，我們會(huì)坐在一起吃重陽(yáng)糕，這是一種特別的節(jié)日食品，有很多種口味，我最喜歡的是紅棗口味的，甜甜的，很好吃。我覺得重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)很特別的節(jié)日，它讓我們更加珍惜家人，也讓我感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。”聽完幼兒的回答，筆者表?yè)P(yáng)了他們，并繼續(xù)鼓勵(lì)其他幼兒分享自己的重陽(yáng)節(jié)經(jīng)歷。通過分享交流，幼兒們可以相互學(xué)習(xí)，了解不同家庭在慶祝重陽(yáng)節(jié)時(shí)的習(xí)俗和傳統(tǒng)。教師也可以適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，讓幼兒更全面地了解重陽(yáng)節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

通過分享，幼兒既可以加深對(duì)節(jié)日文化的理解，又可以促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。在結(jié)合家庭生活經(jīng)歷進(jìn)行闡述的過程中，幼兒可以回憶并感受與家人一起籌備、參與和慶祝節(jié)日活動(dòng)的經(jīng)歷，體驗(yàn)團(tuán)聚、合作和分享的樂趣。這不僅有助于培養(yǎng)幼兒的社交技能，還能促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展。因此，教師應(yīng)立足家庭生活，開展節(jié)日教育，加深幼兒對(duì)節(jié)日文化的理解，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使幼兒傳承和弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)幼兒的家國(guó)情懷和文化自信心，為幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、立足社會(huì)生活，培養(yǎng)幼兒節(jié)日宣傳意識(shí)

在當(dāng)今社會(huì)，各種節(jié)日和慶典活動(dòng)成了社會(huì)文化的重要組成部分，教師可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的文化傳統(tǒng)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)各種節(jié)日文化，幼兒能夠了解不同節(jié)日的特點(diǎn)、習(xí)俗，從而培養(yǎng)文化理解能力，這樣的教育也可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)到文化的多樣性，讓他們變得更加開放和包容。因此，教師可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)日宣傳意識(shí)，提高幼兒的社會(huì)參與意識(shí)和責(zé)任感，使幼兒感受到集體合作的重要性，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人，積極參與社會(huì)生活，培養(yǎng)自身的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，從而加深對(duì)節(jié)日文化的理解。

例如，筆者在課堂中發(fā)布了活動(dòng)任務(wù)：選擇一個(gè)你最喜歡的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)一條簡(jiǎn)單的宣傳標(biāo)語(yǔ)，并說說你的宣傳方法。在一定的思考時(shí)間后，一位幼兒踴躍回答道：“我最喜歡的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)。我設(shè)計(jì)的宣傳標(biāo)語(yǔ)是‘歡樂春節(jié)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，我的宣傳方法是通過制作海報(bào)和口頭宣傳來(lái)傳遞信息。我想設(shè)計(jì)一張生動(dòng)有趣的海報(bào)，上面畫著傳統(tǒng)的春節(jié)元素，如紅包、燈籠和舞龍舞獅的場(chǎng)景。在海報(bào)上，我會(huì)用大字寫下宣傳標(biāo)語(yǔ)，并配上一些圖文說明，介紹春節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗和慶祝方式。大家可以通過觀看海報(bào)，了解春節(jié)的傳統(tǒng)文化，并對(duì)這個(gè)節(jié)日產(chǎn)生興趣。”還有幼兒回答道：“我也喜歡春節(jié)，我設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)是‘歡度春節(jié)，煙火人間，為了宣傳春節(jié)，我會(huì)在小區(qū)里向同齡的朋友普及有關(guān)春節(jié)的知識(shí)?！惫P者表?yè)P(yáng)了這兩位幼兒的想法，總結(jié)說：“你們都選擇了春節(jié)這個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日作為宣傳的對(duì)象，提出了很好的宣傳方法和創(chuàng)意，并設(shè)計(jì)了吸引人的宣傳標(biāo)語(yǔ)。同時(shí)，你們還考慮到了不同的宣傳渠道和目標(biāo)群體，以及如何讓更多的人了解春節(jié)。你們的創(chuàng)意和努力將有助于傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓更多的人了解和喜愛春節(jié)這個(gè)重要的節(jié)日?！?/p>

通過培養(yǎng)幼兒的節(jié)日宣傳意識(shí)，幼兒可以更好地立足社會(huì)生活，拓寬視野，增強(qiáng)社會(huì)參與意識(shí)和責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)情感發(fā)展和身心健康。節(jié)日是人們快樂、團(tuán)聚和慶祝的時(shí)刻，通過參與節(jié)日活動(dòng)，幼兒可以收獲喜悅和幸福的情感體驗(yàn)，這對(duì)幼兒的情感發(fā)展和身心健康會(huì)形成積極的影響，從而幫助幼兒塑造積極向上的心態(tài)。

四、立足實(shí)踐生活，提高幼兒節(jié)日參與意愿

節(jié)日活動(dòng)是幼兒日常生活的重要組成部分，起到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要作用。教師立足于實(shí)踐生活，開展節(jié)日教育，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，提高幼兒的節(jié)日參與意愿。因此，教師可以積極引導(dǎo)幼兒參與各類中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，讓幼兒在快樂中收獲成長(zhǎng)，提高幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同感和自豪感。

在幼兒園中，教師可以提前準(zhǔn)備好臨近節(jié)日的材料，讓幼兒在學(xué)校度過一個(gè)有意義的節(jié)日。以臘八節(jié)為例，在臘八節(jié)前，筆者為幼兒設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的活動(dòng)，并準(zhǔn)備好了活動(dòng)材料。首先，筆者給每個(gè)幼兒發(fā)放了一本關(guān)于臘八節(jié)的小冊(cè)子，并為幼兒介紹臘八節(jié)的由來(lái)和傳統(tǒng)習(xí)俗：“臘八節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日之一，通常在農(nóng)歷十二月初八這一天慶祝。臘八節(jié)有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，其由來(lái)可以追溯到古代農(nóng)耕社會(huì)，人們?cè)谶@一天祭祀祖先，祈求豐收和平安。在臘八節(jié)的早晨，人們會(huì)喝臘八粥，這是一種由多種雜糧熬煮而成的粥。臘八粥寓意著美好的祝愿和對(duì)健康的祈福。”這樣可以幫助幼兒了解臘八節(jié)的背景和意義。在臘八節(jié)當(dāng)天，筆者還組織了一系列關(guān)于臘八節(jié)的傳統(tǒng)游戲活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒玩“搗臘八粥”的游戲，讓幼兒模擬制作臘八粥的過程，體驗(yàn)其中的樂趣；組織以臘八節(jié)為主題的傳統(tǒng)舞蹈表演，讓幼兒跳起歡快的舞蹈，感受傳統(tǒng)文化的魅力。在活動(dòng)結(jié)束后，筆者隨機(jī)詢問幼兒的活動(dòng)感受。有幼兒回答說：“我很喜歡今天的臘八節(jié)活動(dòng)，老師給我們講了臘八節(jié)的故事，我知道了這個(gè)節(jié)日的由來(lái)和意義；我也學(xué)會(huì)了制作臘八粥，雖然只是模擬，但是感覺很有趣；我還參加了舞蹈表演，和小伙伴們一起跳舞，真的很開心。我覺得傳統(tǒng)文化很有意思，我還想要多了解一些。”還有幼兒說：“我覺得今天的臘八節(jié)活動(dòng)既有趣又有意義，老師給我們發(fā)了一本小冊(cè)子，我知道了臘八節(jié)的起源和傳統(tǒng)習(xí)俗，這讓我對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化更加感興趣；制作臘八粥的游戲讓我覺得很有成就感；跳舞是我最喜歡的部分，我還想學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)舞蹈。傳統(tǒng)文化意味深遠(yuǎn)，我希望以后還能參加更多這樣的活動(dòng)?！?/p>

通過生活實(shí)踐，幼兒能夠親身參與各種節(jié)日活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂趣與意義，這不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重，還可以增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的社交能力和動(dòng)手能力。在參與節(jié)日活動(dòng)的過程中，幼兒能夠感受到集體的溫暖和歸屬感，更好地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，借助生活實(shí)踐，教師還可以鍛煉幼兒的觀察力、思考力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。因此，教師應(yīng)該在立足幼兒實(shí)踐生活的基礎(chǔ)上，提高幼兒的節(jié)日參與意愿，幫助幼兒切身體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的意義和價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

總之，節(jié)日教育是一種以生活為基礎(chǔ)，將豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)與教育相結(jié)合的教育方式，其不僅可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，還可以培養(yǎng)他們的情感、社交、語(yǔ)言、認(rèn)知和創(chuàng)造等方面的能力。在幼兒節(jié)日教育中，教師需要立足幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過各種節(jié)日主題活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助他們建立對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的文化自信心和民族意識(shí)，從而增強(qiáng)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解和認(rèn)同，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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