摘? 要：隨著現(xiàn)代移動(dòng)智能媒介技術(shù)的發(fā)展，傳媒編輯設(shè)計(jì)教育也出現(xiàn)了新的變革趨勢(shì)。在移動(dòng)智能媒介的編排與設(shè)計(jì)中，傳媒人才教育顯現(xiàn)出鮮明的“設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)向趨勢(shì)，而設(shè)計(jì)思維起到了非常重要的作用。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展重新定義傳媒人才的培養(yǎng)理念與模式，對(duì)于移動(dòng)媒介的未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)，它需要的不再是具備常規(guī)傳媒內(nèi)容編排、發(fā)布能力的人員，而是具有各類媒介技能的復(fù)合型人才?；趶?fù)合性知識(shí)技能的需求，需要探索跨學(xué)科的視角，移動(dòng)媒介傳媒人才不僅需要有較為充實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，也需要有專業(yè)性的傳媒技能，并通過(guò)不同的行業(yè)思維，培育具有綜合理論思維與實(shí)踐能力的傳媒人才，通過(guò)跨媒介的傳媒實(shí)踐實(shí)現(xiàn)傳媒產(chǎn)品內(nèi)容與形式上的設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)智媒時(shí)代；傳媒編輯；設(shè)計(jì)教育；變革趨勢(shì)

基金項(xiàng)目：本文系杭州電子科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“移動(dòng)智媒時(shí)代傳播學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)編輯設(shè)計(jì)課程教育研究”（YBJG202250）；浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“歷史、形態(tài)與趨勢(shì)：網(wǎng)絡(luò)媒介文化傳播研究”（23HQZZ13YB）研究成果。

隨著移動(dòng)媒介的迅速發(fā)展，當(dāng)下傳媒業(yè)對(duì)于移動(dòng)端傳媒人才的需求也在不斷攀升。2020年3月，人社部公布全媒體運(yùn)營(yíng)師等16個(gè)新職業(yè)，2020年9月，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出加大全媒體人才培養(yǎng)力度，重視新型傳媒人才的關(guān)注和需求。伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體向移動(dòng)新媒體的轉(zhuǎn)型更為徹底，移動(dòng)媒介采編崗位對(duì)于傳媒人才的需求也更加旺盛。從近幾年來(lái)的移動(dòng)媒介招聘中，已經(jīng)能夠感受到其對(duì)于傳媒人才的全新要求，涵蓋著綜合業(yè)務(wù)能力、專業(yè)能力、溝通能力、表達(dá)能力、圖文處理和文案策劃等多元要求。從移動(dòng)媒介終端從業(yè)者的能力結(jié)構(gòu)視角來(lái)看，移動(dòng)媒介人才既需要有傳統(tǒng)媒介時(shí)代的內(nèi)容生產(chǎn)與整合能力，也需要有能適應(yīng)現(xiàn)代移動(dòng)端媒介內(nèi)容生產(chǎn)的技術(shù)技能，還需要隨著當(dāng)下用戶心理需求的變化不斷改進(jìn)媒介產(chǎn)品的生產(chǎn)模式。移動(dòng)媒介人才需要具備較快的學(xué)習(xí)能力，迅速把握移動(dòng)媒介采、寫、編、評(píng)等基本功，還需要增加對(duì)當(dāng)下人工智能、可視化、虛擬現(xiàn)實(shí)和大數(shù)據(jù)等媒介技術(shù)的了解，并將其運(yùn)用到媒介產(chǎn)品的編排與設(shè)計(jì)中，結(jié)合媒介平臺(tái)的特點(diǎn)，全面把握受眾需求，制作與傳播個(gè)性化作品。當(dāng)下人們身處快節(jié)奏社會(huì)生活中，碎片化閱讀已成為常態(tài)，他們期待著能在極為零散的時(shí)間進(jìn)行高效的互動(dòng)，顯著增強(qiáng)其對(duì)傳媒內(nèi)容的興趣，在可視化的生動(dòng)表達(dá)中達(dá)到快速吸引受眾注意力的效果，通過(guò)場(chǎng)景化和互動(dòng)化的影像表達(dá)能夠?qū)κ鼙姷囊曈X(jué)接收體驗(yàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。從整體來(lái)看，移動(dòng)媒介時(shí)代對(duì)于用戶的媒介內(nèi)容需求有著較大的影響，從內(nèi)容生產(chǎn)層面來(lái)看，移動(dòng)媒介時(shí)代也需要兼顧視聽(tīng)傳媒內(nèi)容的多元化表達(dá)。隨著增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的發(fā)展，新的移動(dòng)傳媒崗位需求也呈現(xiàn)出多元技能要求的趨勢(shì)。新媒體藝術(shù)通過(guò)營(yíng)造沉浸式審美體驗(yàn)來(lái)贏得受眾的高峰體驗(yàn)，高校新聞傳播教育需要順應(yīng)媒體變革，在傳媒與藝術(shù)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行深入探討[1]。在移動(dòng)智能媒介時(shí)代，傳媒業(yè)的人才培養(yǎng)體系與業(yè)界的現(xiàn)實(shí)需求存在著一定程度的落差。通過(guò)理論探討可以明晰當(dāng)前傳媒人才教育中存在的問(wèn)題與新需求，能將業(yè)界前沿變化和需求對(duì)應(yīng)到傳媒人才教育中，這需要全面察知現(xiàn)實(shí)層面的傳媒人才需求，并完善教學(xué)體系和相關(guān)的教學(xué)建設(shè)。對(duì)于傳媒人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，需要緊跟現(xiàn)代移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等前沿技術(shù)，使其在現(xiàn)代移動(dòng)媒介終端的工作更加高效。

一、移動(dòng)智媒時(shí)代傳媒人才教育的新形勢(shì)

近年來(lái)隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)加速融合，移動(dòng)媒介平臺(tái)獲得了較大發(fā)展。在當(dāng)下，移動(dòng)端傳媒人才的需求正在不斷攀升，對(duì)于從業(yè)者的綜合能力要求也在不斷提升。在傳媒移動(dòng)端，傳媒人才不僅需要傳統(tǒng)媒介時(shí)期的內(nèi)容制作與整合能力，也需要能高效適應(yīng)現(xiàn)代移動(dòng)端的技能特征。在傳統(tǒng)采、寫、編、評(píng)基本功的基礎(chǔ)上，要深化對(duì)智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)和可視化等媒介工具的運(yùn)用，將它們綜合體現(xiàn)于媒介文化產(chǎn)品的制作中，使媒介產(chǎn)品能滿足受眾的信息需求與高效互動(dòng)要求。當(dāng)下的移動(dòng)端傳媒人才需要全面把握用戶心理，通過(guò)現(xiàn)代影像表達(dá)手法增加對(duì)于受眾的吸引。此外，當(dāng)下的受眾對(duì)于個(gè)性化傳媒產(chǎn)品的需求遠(yuǎn)超從前，碎片化閱讀趨勢(shì)顯著，為了能在碎片化的零散時(shí)間高效接收傳媒內(nèi)容，當(dāng)下的移動(dòng)媒介傳媒人才需要以多元形式更新傳媒內(nèi)容的表達(dá)方式，將傳統(tǒng)內(nèi)容制作與現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)、智能技術(shù)和可視化等手法相融合。

可以說(shuō)，現(xiàn)代移動(dòng)媒介技術(shù)改變著當(dāng)下傳媒業(yè)的布局，也對(duì)傳媒人才教育提出了新的要求。在新的移動(dòng)媒介環(huán)境下，視聽(tīng)傳播更加凸顯著內(nèi)容創(chuàng)意與視覺(jué)設(shè)計(jì)規(guī)律，需要順應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的新要求，培養(yǎng)具備多元技能的復(fù)合型傳媒人才。在大學(xué)傳媒專業(yè)的相關(guān)課程中，需要將移動(dòng)端技能需求有意識(shí)地融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，以全面提升傳媒人才素養(yǎng)，更好地滿足傳媒業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。根據(jù)歷年來(lái)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》可知，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量和比例不斷攀升。當(dāng)下，人們身處移動(dòng)媒介時(shí)代，對(duì)于新聞信息的瀏覽與閱讀也進(jìn)入到了移動(dòng)化趨勢(shì)中，對(duì)于新聞傳播行業(yè)的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，也需要注重移動(dòng)媒介終端技能的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)融合新聞環(huán)境下，既具備過(guò)硬的思想素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，又能夠利用多媒體手段將文、圖、音頻、視頻等形式融入到新聞報(bào)道中，有助于培養(yǎng)全能復(fù)合型超級(jí)記者[2]。移動(dòng)智媒時(shí)代傳媒人才的培養(yǎng)重點(diǎn)也在一定程度上發(fā)展轉(zhuǎn)移了。對(duì)于媒體行業(yè)工作人員來(lái)說(shuō)，尤其需要更新信息編輯與傳播理念，不斷優(yōu)化用戶在閱讀各類新聞報(bào)道和傳媒產(chǎn)品時(shí)的閱讀體驗(yàn)。因而，對(duì)于移動(dòng)智媒環(huán)境下的傳播學(xué)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)編輯設(shè)計(jì)類課程的重要性也不斷得到重視。新的移動(dòng)媒介信息環(huán)境下，傳統(tǒng)的傳媒人才培養(yǎng)模式和理念都需要重新總結(jié)和更新，相關(guān)研究也正在起步。在新的移動(dòng)智媒信息環(huán)境下，如何培養(yǎng)高度契合社會(huì)需要的傳播學(xué)人才，創(chuàng)新具有信息特色模式的傳媒網(wǎng)絡(luò)編輯實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式，是當(dāng)下傳媒教育中較為重要的問(wèn)題。

伴隨著人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)和可視化等傳媒產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐，移動(dòng)新媒體平臺(tái)已全面滲透到人們的日常生活里，豐富多元的業(yè)界新景觀，也對(duì)于媒介人才素養(yǎng)提出了更高要求，倘若缺乏多元技能、用戶思維和市場(chǎng)意識(shí)，將不利于在移動(dòng)媒介時(shí)代實(shí)現(xiàn)較好的傳播效果。在新的移動(dòng)媒介技術(shù)環(huán)境下，傳媒人才在人員結(jié)構(gòu)、技能素養(yǎng)和觀念思維等諸多方面都需要有所調(diào)整。傳統(tǒng)媒體從業(yè)者在新媒體時(shí)代也正在不斷轉(zhuǎn)型，在傳媒內(nèi)容、技術(shù)形式和經(jīng)營(yíng)管理等方面強(qiáng)化復(fù)合型能力，以適應(yīng)當(dāng)下移動(dòng)媒介終端的新要求。當(dāng)下傳媒業(yè)迎來(lái)了移動(dòng)媒介融合趨勢(shì)，傳統(tǒng)媒體與移動(dòng)新媒體持續(xù)整合，對(duì)于當(dāng)下的移動(dòng)媒介人才來(lái)說(shuō)，需以多元渠道和手法來(lái)貫徹媒介融合理念，注重“以用戶為中心”?？傮w而言，新聞工傳媒工作不僅需要技能操作實(shí)踐，也集中體現(xiàn)著傳媒人才的思維能力及見(jiàn)解。當(dāng)下，移動(dòng)媒介傳媒人才需要全面樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維，強(qiáng)化市場(chǎng)導(dǎo)向和用戶意識(shí)，以移動(dòng)媒介傳播規(guī)律來(lái)進(jìn)行傳媒內(nèi)容的采集與發(fā)布。

移動(dòng)媒介的崛起改變著傳媒產(chǎn)業(yè)的格局，傳統(tǒng)的傳媒行業(yè)向著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)急速轉(zhuǎn)型，傳媒人才需求在移動(dòng)端尤為旺盛。在媒介形態(tài)革新巨變的形勢(shì)下，傳媒人才教育做出相應(yīng)的調(diào)整。當(dāng)下的傳媒人才教育更加需要凸顯智能傳媒教育，凸顯文科、工科和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的融合發(fā)展思維，提升傳媒人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐技能，培育既精通傳媒技術(shù)實(shí)踐，也具備人文、藝術(shù)和道德等內(nèi)在素養(yǎng)的人才。移動(dòng)媒介終端對(duì)傳媒人才的技能需求更加注重“一專多能”，傳媒人才不僅需要具備文本策劃和形式編輯等傳統(tǒng)媒體工作能力，也需要對(duì)文本、視頻、圖片、音樂(lè)和客戶端等進(jìn)行綜合處理，諸如新媒體平臺(tái)的設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)和管理等，都成為了今后一段時(shí)期內(nèi)移動(dòng)媒介終端的重要人才需求。對(duì)當(dāng)下的傳媒人才來(lái)說(shuō)，整合傳播策劃能力非常重要，傳媒人才需要在多形式傳媒產(chǎn)品的內(nèi)容生產(chǎn)和傳播中凸顯多元技能。從傳媒業(yè)現(xiàn)實(shí)發(fā)展境況來(lái)看，傳媒人才的培養(yǎng)通常具有一定的滯后性。移動(dòng)媒介傳媒人才的現(xiàn)實(shí)需求在反映在人才培養(yǎng)理念、課程教學(xué)體系和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中往往需要時(shí)間歷程。當(dāng)傳媒業(yè)的需求發(fā)生變化時(shí)，傳媒人才教育也需要及時(shí)總結(jié)，以改進(jìn)傳媒人才的“供需矛盾”。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的傳媒實(shí)踐活動(dòng)需要精準(zhǔn)定位受眾群體，綜合運(yùn)用多元視聽(tīng)傳播形式，實(shí)現(xiàn)傳播效果的最大化，如通過(guò)各類官方、商業(yè)或自媒體等移動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)融媒體傳播效應(yīng)。當(dāng)下的可視化和數(shù)據(jù)化趨勢(shì)不斷改變著受眾的信息接收習(xí)慣，傳媒人才需要深入把握這一趨勢(shì)，占領(lǐng)傳媒市場(chǎng)，深入探索移動(dòng)媒介傳媒人才培養(yǎng)模式，更新培育觀念，強(qiáng)化大學(xué)傳媒專業(yè)教育中對(duì)移動(dòng)端人才的培養(yǎng)，這具有十分重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

二、移動(dòng)智媒時(shí)代傳媒

人才教育“設(shè)計(jì)”思維的具體體現(xiàn)

在移動(dòng)媒介融合趨勢(shì)下，數(shù)據(jù)信息的可視化、圖像化和智能識(shí)別等不斷廣泛運(yùn)用，而文本、圖像、動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)、表格和音視頻等編輯技能都較為重要。在算法趨勢(shì)下，媒介技術(shù)呈現(xiàn)出取代人力勞動(dòng)的趨勢(shì)，尤其是智能云計(jì)算弱化了人在內(nèi)容生產(chǎn)和傳播中的重要性，也強(qiáng)化著媒介技術(shù)人才的重要性，動(dòng)畫、漫畫和H5制作在移動(dòng)媒介終端以其形象化、互動(dòng)性等特征深受歡迎，因而在傳媒人才教育中可視化、圖表和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等對(duì)傳媒人才技能的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)尤為重要。新媒體移動(dòng)終端在形式呈現(xiàn)方面，不僅需要凸顯細(xì)節(jié)的可視化設(shè)計(jì)，還需要考慮界面的整體性美觀。移動(dòng)媒介時(shí)代，文字、圖片、音頻、視頻等有著更為強(qiáng)大的生產(chǎn)和傳播能力，其便捷性遠(yuǎn)超從前，需要傳媒人員不斷學(xué)習(xí)與提升，全面把握媒介技能。移動(dòng)媒介發(fā)展趨勢(shì)下，讀者的訴求從圖文并茂發(fā)展到圖、文、聲、像等更為豐富的閱讀感受，因而高校在專業(yè)課程培養(yǎng)體系中應(yīng)適當(dāng)增加相關(guān)新媒體技術(shù)課程，以提高學(xué)生的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力[3]。傳媒業(yè)需要更新采編與經(jīng)營(yíng)理念，以滿足當(dāng)下微信、短視頻和社交媒體平臺(tái)等重要傳播中心的人才需求。此外，在傳播實(shí)踐活動(dòng)中還需要凸顯融合理念，以積極心態(tài)深入推進(jìn)融合發(fā)展。

移動(dòng)智能媒介時(shí)代對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯設(shè)計(jì)工作有了更高的要求，移動(dòng)媒介編輯設(shè)計(jì)人員是新媒體時(shí)代的知識(shí)與技能復(fù)合型人才，也是新媒體信息的“把關(guān)人”。通常而言，設(shè)計(jì)思維是設(shè)計(jì)從業(yè)人員處理設(shè)計(jì)問(wèn)題的方法，注重“以人為本”的理念。“設(shè)計(jì)思維，就是在設(shè)計(jì)中運(yùn)用一定的思維方法、創(chuàng)新手段，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的最終目的的過(guò)程?！盵4]由于移動(dòng)智能媒介更加注重滿足受眾的“體驗(yàn)感”，因而在智能媒介內(nèi)容與形式的編排上，“設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)向較為明顯。伴隨新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和人們對(duì)信息的多樣化需求，傳媒內(nèi)容和形式編排工作有待繼續(xù)探索，總體而言，在傳媒專業(yè)網(wǎng)絡(luò)編輯教育實(shí)踐中，需要樹(shù)立將傳媒內(nèi)容、技術(shù)與藝術(shù)相融合的移動(dòng)媒介編輯思維理念。在移動(dòng)智媒時(shí)代傳媒人才教育中融入設(shè)計(jì)思維，可通過(guò)注重傳媒視覺(jué)設(shè)計(jì)的教學(xué)思路、注重互動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)方法、注重多媒體藝術(shù)形態(tài)的設(shè)計(jì)與融合和融合傳媒專業(yè)和設(shè)計(jì)學(xué)科教育理念來(lái)實(shí)現(xiàn)[5]117-120。當(dāng)下，便捷的移動(dòng)媒介技術(shù)給予了人們“自主內(nèi)容生產(chǎn)”的可能性，傳統(tǒng)媒介時(shí)期用戶的信息被動(dòng)接收局面早已發(fā)生巨大改變。在數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)加速融合時(shí)代，用戶體驗(yàn)成為各類新聞報(bào)道和傳媒產(chǎn)品極為重視的因素。在傳媒業(yè)的信息編輯與發(fā)布活動(dòng)中，越來(lái)越重視互動(dòng)內(nèi)容，如以文本、圖像、圖形、動(dòng)畫、影視等多種手段設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)、開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)以及對(duì)網(wǎng)民分享的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步編輯加工，以漫畫、動(dòng)畫和交互頁(yè)面等較強(qiáng)的可視化形式提升對(duì)用戶的吸引力。面對(duì)新的移動(dòng)智媒環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)編輯實(shí)務(wù)課程的培養(yǎng)重點(diǎn)也發(fā)生轉(zhuǎn)移，通過(guò)對(duì)移動(dòng)智媒時(shí)代網(wǎng)絡(luò)編輯課程教學(xué)進(jìn)行探究性思考，以優(yōu)化教學(xué)策略和顯著提升教學(xué)效果。

首先，對(duì)于傳媒內(nèi)容編輯設(shè)計(jì)的人才教育需要凸顯著圖文編輯技能的培養(yǎng)，具體包含著提升傳媒專業(yè)人才在移動(dòng)媒介終端的信息處理能力、總體規(guī)劃能力與編輯設(shè)計(jì)能力。在移動(dòng)終端的傳媒實(shí)踐中，內(nèi)容和形式的編排都非常重要，因?yàn)閳D文信息在移動(dòng)端的編輯設(shè)計(jì)更加符合受眾的移動(dòng)化閱讀習(xí)慣。在各類新聞信息內(nèi)容中，通過(guò)可視化、圖表化和形象化等方式能夠顯著增加受眾對(duì)信息理解的容易度，通過(guò)動(dòng)畫場(chǎng)景的視覺(jué)化呈現(xiàn)能增強(qiáng)視覺(jué)生動(dòng)性，通過(guò)色彩特性實(shí)現(xiàn)畫面對(duì)于受眾視覺(jué)的吸引，從而達(dá)到良好的新聞傳媒內(nèi)容的接收效果。還需要著力提升傳媒人才在傳媒內(nèi)容編排設(shè)計(jì)中的視覺(jué)審美與感知力。具體而言，在傳媒內(nèi)容的編排和設(shè)計(jì)中，需要有意識(shí)的借鑒藝術(shù)視角中的形象感知心理與設(shè)計(jì)思維，比如在移動(dòng)客戶端或網(wǎng)站中，需要從頁(yè)面外觀設(shè)計(jì)方面實(shí)現(xiàn)較好的視覺(jué)接收效果。對(duì)于大眾來(lái)說(shuō)，往往傾向于“靜觀式”閱讀體驗(yàn)，而頁(yè)面中少量的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)能夠豐富畫面的空間感與層次感，在有限的視覺(jué)空間中充分調(diào)動(dòng)受眾的視覺(jué)吸引力。通過(guò)強(qiáng)化對(duì)傳媒人才綜合藝術(shù)感知能力與設(shè)計(jì)能力等的培養(yǎng)，能夠提升傳媒人才的傳媒內(nèi)容綜合設(shè)計(jì)能力。

其次，是著力強(qiáng)增傳媒人才在傳媒內(nèi)容編排設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是傳媒內(nèi)容編排設(shè)計(jì)中非常重要的元素，隨著當(dāng)下受眾對(duì)各類移動(dòng)媒介信息接收習(xí)慣的豐富，其對(duì)于傳媒內(nèi)容在視覺(jué)展現(xiàn)、內(nèi)容深度、編排藝術(shù)性和技術(shù)豐富度等方面都有著更高的追求。在新聞報(bào)道中，將漫畫元素融入新聞報(bào)道，以及繪制手工圖表和示意圖等形式能夠能夠顯著增強(qiáng)受眾的接收體驗(yàn)，如在科技類、活動(dòng)類、解說(shuō)類報(bào)道中充分挖掘創(chuàng)新元素，給予受眾更加新穎的瀏覽體驗(yàn)。就圖文影像信息的編排和傳播來(lái)說(shuō)，需要更加深刻地把握其規(guī)律。設(shè)計(jì)思維尤為注重直覺(jué)與靈感、以及想象與潛意識(shí)對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)的影響，特別是視知覺(jué)的作用，它具有獨(dú)特性、多向性、易讀性和綜合性等特征[6]。在新的移動(dòng)媒介視覺(jué)時(shí)代，圖像和影像成為當(dāng)下人們較為豐富的體驗(yàn)對(duì)象。傳媒內(nèi)容在編排設(shè)計(jì)中需要高度響應(yīng)受眾的閱讀心理，選取最有沖擊力的畫面和富有思想內(nèi)涵深度的文字。在碎片化閱讀時(shí)代，人們需要綜合且簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出的信息，在新聞報(bào)道中充分把握?qǐng)D文影像的傳播規(guī)律，有助于提升傳播效果，實(shí)現(xiàn)傳媒內(nèi)容對(duì)于社會(huì)大眾的影響力，并豐富人們的移動(dòng)閱讀體驗(yàn)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分重視傳媒內(nèi)容編排設(shè)計(jì)的案例教學(xué)，通過(guò)豐富的素材來(lái)推動(dòng)圖文影像信息的綜合編排，提高學(xué)生在綜合設(shè)計(jì)中把握?qǐng)D文影像的鑒賞能力、創(chuàng)新與實(shí)踐能力，并在此基礎(chǔ)上深化傳媒人才編輯設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐能力。在傳媒人才的培養(yǎng)中，應(yīng)該凸顯視覺(jué)導(dǎo)向，通過(guò)凸顯視覺(jué)思維來(lái)增強(qiáng)圖形、圖像、色彩等元素對(duì)于受眾的視覺(jué)吸引。

再次，在傳媒人才培養(yǎng)教育中，應(yīng)該凸顯對(duì)新興技術(shù)的重視程度，通過(guò)對(duì)智能媒介、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的融入，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)媒介終端內(nèi)容設(shè)計(jì)的個(gè)性化升級(jí)。在移動(dòng)媒介移動(dòng)性、交互性和融合性等優(yōu)勢(shì)條件下，移動(dòng)媒介從業(yè)者需要更加多元的技能，通過(guò)創(chuàng)新媒介內(nèi)容和表達(dá)形式來(lái)吸引受眾的注意力。當(dāng)下，移動(dòng)媒介將充分利用社交媒體的廣泛影響力，推動(dòng)圖文影像內(nèi)容更廣范圍的傳播，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容傳播與社交聚合等融合。移動(dòng)媒介終端的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)需要將傳統(tǒng)媒體思維與數(shù)字媒介思維相結(jié)合，使新聞傳媒內(nèi)容設(shè)計(jì)既符合傳統(tǒng)媒體需求，也符合現(xiàn)代移動(dòng)媒介終端需求，并融入更加全面的內(nèi)容與形式，強(qiáng)化與受眾間的互動(dòng)，在新聞傳媒內(nèi)容的采集過(guò)程中增強(qiáng)傳媒人才之間的配合，在圖文聲像等多媒介信息的展現(xiàn)中發(fā)揮不同傳媒人才的擅長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。移動(dòng)媒介時(shí)代對(duì)于新聞傳媒人才有著多元功能需求，新聞編輯人員不僅需要有較好的文字功底來(lái)體現(xiàn)傳媒內(nèi)容的深度，也需要有視覺(jué)形式美感設(shè)計(jì)能力，通過(guò)多元形式為受眾呈現(xiàn)耳目一新的傳媒作品。創(chuàng)新是移動(dòng)媒介時(shí)代較為重要的理念，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)媒體與移動(dòng)新媒體的互融互通，為受眾帶來(lái)更具傳播力、公信力和影響力的傳媒內(nèi)容。隨著短視頻和直播成為當(dāng)下移動(dòng)媒介平臺(tái)較為顯著的傳播形態(tài)，移動(dòng)媒介傳媒人才也需要具備音視頻加工處理能力，從而高效提升傳播速度與效果，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”的創(chuàng)新表達(dá)形式。

三、移動(dòng)智媒時(shí)代傳媒人才教育的變革趨勢(shì)

在媒介技術(shù)與傳媒業(yè)格局的變遷情境下，傳媒人才的培育也需要順應(yīng)傳媒業(yè)及整個(gè)社會(huì)的變革趨勢(shì)。當(dāng)下，智能手機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械谋貍浣K端，在社交媒體時(shí)代，人們能夠通過(guò)移動(dòng)媒介進(jìn)行內(nèi)容自主設(shè)計(jì)，而對(duì)于專業(yè)的傳媒人才的工作來(lái)說(shuō)，更加需要凸顯移動(dòng)媒介思維，在內(nèi)容、形式、社交和營(yíng)銷傳播等方面全面體現(xiàn)移動(dòng)傳媒人才的綜合素養(yǎng)。在移動(dòng)媒介時(shí)代，對(duì)于傳媒專業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該立足于新的移動(dòng)端傳媒人才需求，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代傳媒市場(chǎng)需求的移動(dòng)端媒介人才。在當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)思維深刻影響著傳媒從業(yè)者的傳媒內(nèi)容設(shè)計(jì)，諸如用戶思維、簡(jiǎn)約思維和極致思維等，也都在當(dāng)下的傳媒產(chǎn)品中得到了鮮明的體現(xiàn)。注重用戶體驗(yàn)的移動(dòng)端設(shè)計(jì)需求需要貫徹到融媒體時(shí)代的傳媒人才教育實(shí)踐中，以培育高端復(fù)合型且具有交互設(shè)計(jì)能力的傳媒人才。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)媒介人才培養(yǎng)模式亟待在新的時(shí)代進(jìn)行深入改進(jìn)，當(dāng)下的傳媒人才應(yīng)該轉(zhuǎn)變媒介實(shí)踐思維，順應(yīng)移動(dòng)智媒時(shí)代傳媒內(nèi)容的編輯設(shè)計(jì)趨勢(shì)，豐富傳媒人才的實(shí)踐技能，順應(yīng)當(dāng)下移動(dòng)媒介社交化和移動(dòng)化的要求，豐富展現(xiàn)圖文聲像信息的效果與交互方式，在深入把握移動(dòng)端媒介信息傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷拓展新的思維，使傳媒人才能夠順應(yīng)當(dāng)下社會(huì)需求。

首先，移動(dòng)智能媒介較為顯著的特征之一便是“移動(dòng)”和“小屏”，對(duì)于移動(dòng)媒介傳媒人才的培育也需要順應(yīng)屏幕變革趨勢(shì)。移動(dòng)智能媒介的“小屏”特征，使得受眾在瀏覽移動(dòng)媒介傳媒內(nèi)容時(shí)視覺(jué)空間相對(duì)有限，而傳媒人才需要在有限視覺(jué)空間凸顯信息的重點(diǎn)凝練和生動(dòng)性，在前期編排和后期整合中應(yīng)屏幕要求極盡刪減，凸顯簡(jiǎn)約且有價(jià)值的內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和形式編排上的價(jià)值最大化。通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)，不斷凸顯個(gè)性化傳播，為受眾在日常生活中的多元場(chǎng)景需求中提供瀏覽便利。在移動(dòng)便攜的“小屏”終端中，傳媒內(nèi)容的設(shè)計(jì)將凸顯“簡(jiǎn)練”與“生動(dòng)”等特性。為了高效適配受眾的多元移動(dòng)場(chǎng)景和零散且碎片化的時(shí)間，移動(dòng)媒介內(nèi)容的編排與設(shè)計(jì)都極盡簡(jiǎn)練且重點(diǎn)突出，能為人們?cè)谒槠瘓?chǎng)景中提供瀏覽便捷性。在傳統(tǒng)媒介的移動(dòng)化發(fā)展趨勢(shì)中，傳統(tǒng)媒介內(nèi)容不斷地轉(zhuǎn)移至移動(dòng)終端，且能在移動(dòng)媒介終端中實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)的推送。當(dāng)下的受眾往往會(huì)在零散的碎片化時(shí)間中進(jìn)行移動(dòng)媒介內(nèi)容的閱讀，在移動(dòng)場(chǎng)景中，傳媒內(nèi)容的編排與設(shè)計(jì)將極力凸顯其“重點(diǎn)凝練”的特點(diǎn)，使用戶能夠在多元場(chǎng)景中進(jìn)行便捷的內(nèi)容瀏覽活動(dòng)。從某種程度來(lái)說(shuō)，“移動(dòng)思維”正在影響著當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，人們的生活場(chǎng)景被多元的移動(dòng)媒介所影響，并推動(dòng)著大眾思維方式以及社會(huì)諸多領(lǐng)域的變革。當(dāng)下的人們手持移動(dòng)媒介能在任何地點(diǎn)、任何場(chǎng)合進(jìn)行媒介終端的內(nèi)容閱讀活動(dòng)，因而傳媒內(nèi)容設(shè)計(jì)也需要針對(duì)“移動(dòng)閱讀方式”來(lái)進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，使其更加契合受眾的移動(dòng)化閱讀習(xí)慣。受眾對(duì)于移動(dòng)媒介信息的瀏覽通常處于較為復(fù)雜多元的場(chǎng)景中，且使用時(shí)間趨于“碎片化”，受移動(dòng)媒介終端尺寸所限，對(duì)于媒介內(nèi)容的呈現(xiàn)更加需要凸顯精巧設(shè)計(jì)。

其次，移動(dòng)智媒時(shí)代傳媒內(nèi)容的編輯設(shè)計(jì)教育需要注重“簡(jiǎn)約思維”與“用戶思維”。為了能夠在最短時(shí)間抓住受眾的注意力，移動(dòng)媒介傳媒內(nèi)容編排設(shè)計(jì)極力凸顯著“簡(jiǎn)約思維”，內(nèi)容的凝練性和內(nèi)容的新奇感等都比過(guò)去傳統(tǒng)媒介時(shí)期更加重要。在對(duì)移動(dòng)媒介內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，力求高度體現(xiàn)“專注”與“簡(jiǎn)約”，這也意味著高度體現(xiàn)“人性化”特征，在內(nèi)容的“凝練度”上有所提升，使其重點(diǎn)突出卻看起來(lái)簡(jiǎn)約。由于移動(dòng)媒介時(shí)代“信息過(guò)?！爆F(xiàn)象較為突出，大眾的注意力資源較為珍貴，為了能在海量的信息中以簡(jiǎn)約形式抓住受眾的注意，傳媒內(nèi)容需要相對(duì)簡(jiǎn)約且高度準(zhǔn)確，以便在最短時(shí)間給受眾帶來(lái)更加有效的信息。在移動(dòng)智媒時(shí)代，傳媒內(nèi)容“以用戶為中心”的體驗(yàn)設(shè)計(jì)更加高效地體現(xiàn)著對(duì)于用戶的尊重，試圖呈現(xiàn)用戶感興趣的多元信息，在內(nèi)容和形式等層面打動(dòng)受眾?！坝脩趔w驗(yàn)”是一種較為主觀的感受，在受眾與移動(dòng)媒介產(chǎn)品的交互過(guò)程中，注重“用戶體驗(yàn)”意味著對(duì)于傳媒內(nèi)容細(xì)節(jié)的把握，使受眾愿意積極主動(dòng)地參與到與媒介信息的高效互動(dòng)中。在諸多環(huán)節(jié)體現(xiàn)對(duì)于“用戶需求”的把握，兼顧受眾的視聽(tīng)體驗(yàn)感受，提高受眾對(duì)于媒介產(chǎn)品內(nèi)容的粘度。移動(dòng)媒介內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要凸顯與受眾的互動(dòng)，增強(qiáng)受眾的參與感，在互動(dòng)與社交屬性中滿足受眾的心理需求，且給予其更加多元的自由表達(dá)空間，有效提升其媒介使用粘性。諸如充分運(yùn)用當(dāng)下移動(dòng)短視頻對(duì)于受眾的廣泛影響，實(shí)現(xiàn)線上和線下聯(lián)動(dòng)，在承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任的基本條件下，實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)輿論導(dǎo)向功能。

再次，移動(dòng)智媒時(shí)代傳媒內(nèi)容的編輯設(shè)計(jì)教育需要注重“體驗(yàn)思維”與“設(shè)計(jì)思維”。在移動(dòng)媒介時(shí)代，受眾的地位更加凸顯，其對(duì)于媒介選擇的主動(dòng)性更強(qiáng)，眾多媒介內(nèi)容需要在日趨激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取到受眾的關(guān)注。移動(dòng)智媒時(shí)代對(duì)于傳媒內(nèi)容“體驗(yàn)感”的要求更高，受眾更加青睞于具有新奇視覺(jué)感受且能在最短時(shí)間抓住重點(diǎn)的傳媒內(nèi)容，對(duì)傳媒人才在內(nèi)容編輯設(shè)計(jì)教育方面則需要凸顯其移動(dòng)媒介思維。同樣的媒介信息內(nèi)容需要以創(chuàng)新多元的方式來(lái)進(jìn)行媒介表達(dá)，使受眾在多元視角中獲得新奇體驗(yàn)。對(duì)于移動(dòng)媒介內(nèi)容來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)形式設(shè)計(jì)來(lái)豐富受眾的多元體驗(yàn)，還需要精準(zhǔn)考慮不同受眾群體的需求，以便將傳媒內(nèi)容精準(zhǔn)推送給有特定信息需求的目標(biāo)受眾。還應(yīng)重視移動(dòng)媒介傳播規(guī)律，通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多媒體內(nèi)容形式的有效配合，優(yōu)化用戶體驗(yàn)。移動(dòng)媒介的快速發(fā)展不斷豐富著大眾的視覺(jué)審美體驗(yàn)，大眾對(duì)于媒介內(nèi)容的閱讀體驗(yàn)也產(chǎn)生了更高的審美追求。因而，對(duì)于移動(dòng)媒介終端從業(yè)者來(lái)說(shuō)，更加需要注重移動(dòng)媒介中的社交、互動(dòng)、超文本、網(wǎng)絡(luò)化和交互性等創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在移動(dòng)智媒時(shí)代傳媒人才教育中應(yīng)注重培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維，這將有助于提升傳媒人才的移動(dòng)媒介實(shí)踐技能、提升移動(dòng)媒介策劃的藝術(shù)思維水平、提升移動(dòng)媒介產(chǎn)品的設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)以及提升移動(dòng)媒介視覺(jué)信息的總體編輯水平[5]110-113?！霸O(shè)計(jì)思維”在內(nèi)容和形式編排上都有著較為重要的體現(xiàn)。傳媒領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域的跨界思維對(duì)于移動(dòng)媒介人才的培養(yǎng)具有重要啟示，當(dāng)下的移動(dòng)媒介終端人才在課程培育體系中，較為鮮明地體現(xiàn)著編輯設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的重要性，使傳媒人才在學(xué)習(xí)階段就深刻把握設(shè)計(jì)思維。對(duì)于移動(dòng)媒介傳媒內(nèi)容的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，需要考慮到移動(dòng)化的多元場(chǎng)景，諸如受眾在公交、地鐵和電梯等不同場(chǎng)景和諸多零碎時(shí)間對(duì)于媒介內(nèi)容的瀏覽，因而在媒介內(nèi)容的呈現(xiàn)中需要重視以簡(jiǎn)練的方式進(jìn)行表達(dá)。

此外，移動(dòng)智媒時(shí)代傳媒內(nèi)容的編輯設(shè)計(jì)教育需要注重“流量思維”和“創(chuàng)新思維”。移動(dòng)媒介時(shí)代更加凸顯流量傳播效應(yīng)，在傳媒內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)中，可以適當(dāng)考慮對(duì)受眾流量的吸引，通過(guò)強(qiáng)化算法推薦來(lái)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)媒介信息的精準(zhǔn)傳播。當(dāng)下，“流量思維”已深入滲透到移動(dòng)媒介產(chǎn)品的內(nèi)容層面，并與用戶產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，影響著媒介內(nèi)容是否能夠取得較好的社會(huì)傳播力與影響力。且當(dāng)下眾多的移動(dòng)媒介平臺(tái)面臨著較為激烈的競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)占有率深遠(yuǎn)影響著媒介平臺(tái)的影響力。通過(guò)凸顯“流量思維”，能夠顯著增強(qiáng)媒介內(nèi)容的社會(huì)關(guān)注度，通過(guò)較高程度的社會(huì)化推廣實(shí)現(xiàn)其影響力的提升。移動(dòng)媒介內(nèi)容設(shè)計(jì)可以通過(guò)創(chuàng)新“引流”設(shè)計(jì)，以最大程度實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾注意力的吸引和更廣范圍的傳播影響力。通過(guò)移動(dòng)媒介內(nèi)容與形式層面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能夠豐富受眾的媒介信息體驗(yàn)，通過(guò)引發(fā)流量關(guān)注能夠顯著增強(qiáng)移動(dòng)媒介產(chǎn)品的社會(huì)影響力。值得注意的是，需要凸顯綠色流量，避免低俗內(nèi)容招致負(fù)面流量關(guān)注現(xiàn)象。移動(dòng)智媒時(shí)代傳媒內(nèi)容編輯設(shè)計(jì)教育的未來(lái)趨勢(shì)之八便是更加注重“創(chuàng)新思維”?！皠?chuàng)新思維”體現(xiàn)著傳媒人才在應(yīng)對(duì)多元變化和趨勢(shì)的現(xiàn)代移動(dòng)媒介環(huán)境中，以高效的思考呈現(xiàn)具有新奇感和新穎性的移動(dòng)媒介內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)媒介的移動(dòng)化發(fā)展趨勢(shì)中，傳媒內(nèi)容的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維非常鮮明地體現(xiàn)著當(dāng)下的時(shí)代要求，面對(duì)“求新”與“求異”的受眾心理，需要傳媒人才更新媒介創(chuàng)新思維，打破固化的呈現(xiàn)方式，在媒介作品的實(shí)踐設(shè)計(jì)中考慮到差異化的受眾群體，并進(jìn)行多樣化的創(chuàng)新表達(dá)。比如在傳媒內(nèi)容的呈現(xiàn)中體現(xiàn)空間思維，給予受眾更加多元的視覺(jué)感受和豐富地多感官體驗(yàn)，進(jìn)行多元的交互型設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新思維體現(xiàn)于媒介內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和思想表達(dá)中。以及在傳媒編輯設(shè)計(jì)類課程中融入多學(xué)科因素，比如動(dòng)畫、影視和設(shè)計(jì)等課程，以激發(fā)傳媒人才的創(chuàng)作靈感，在多元學(xué)科的跨界融合中增強(qiáng)傳媒人才的創(chuàng)新意識(shí)，并豐富其實(shí)踐操作技能，使其高效滿足現(xiàn)代移動(dòng)媒介社會(huì)的傳媒業(yè)需求。此外，移動(dòng)媒介還需要充分利用大數(shù)據(jù)與人工智能等技術(shù)來(lái)推動(dòng)移動(dòng)傳媒內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)媒介信息傳播環(huán)境的巨變對(duì)當(dāng)下傳媒人才的知識(shí)與技能提出了全新的要求，傳媒人才需要具備適應(yīng)新技術(shù)和趨勢(shì)的能力，以及跨平臺(tái)傳播和多樣化內(nèi)容創(chuàng)作的技巧。在移動(dòng)媒介時(shí)代，各類網(wǎng)站、新媒體平臺(tái)、移動(dòng)客戶端等成為較為平常的傳媒內(nèi)容發(fā)布平臺(tái)，在圖、文、聲、像等多媒體元素的編排設(shè)計(jì)中有著較多的瑣碎工作，需要傳媒人才綜合運(yùn)用多元手段來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)，諸如在網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)中以圖像化、影像化和數(shù)據(jù)化形式來(lái)展現(xiàn)新聞片段，通過(guò)交互設(shè)計(jì)增強(qiáng)受眾的參與感等。在移動(dòng)媒介時(shí)代傳媒內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)中，需要培養(yǎng)傳媒人才更加豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，融入傳媒內(nèi)容視覺(jué)設(shè)計(jì)和媒介操作技術(shù)，通過(guò)傳媒內(nèi)容編排設(shè)計(jì)類課程能夠顯著提升傳媒人才的媒體設(shè)計(jì)能力與藝術(shù)感知力，全面提升實(shí)踐技能，并在綜合把握影像傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)傳媒作品對(duì)于受眾的接受度與吸引力。從傳媒編輯設(shè)計(jì)視角來(lái)看，需要以多元方法提升傳媒學(xué)生的傳媒內(nèi)容編排設(shè)計(jì)能力，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，在整體的教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷優(yōu)化，全面提升學(xué)生傳媒編輯設(shè)計(jì)技能。在傳媒信息的編排設(shè)計(jì)中，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)協(xié)作，使其各展所長(zhǎng)，將傳統(tǒng)的傳媒教育與當(dāng)下的移動(dòng)媒介終端實(shí)踐相結(jié)合，兼顧傳媒與藝術(shù)學(xué)科的雙重培育視角，提升傳媒人才的綜合素質(zhì)，達(dá)到良好的社會(huì)傳播效果。

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作者簡(jiǎn)介：付茜茜，博士，杭州電子科技大學(xué)人文藝術(shù)與數(shù)字媒體學(xué)院副教授。研究方向：影視與文化產(chǎn)業(yè)。