摘 要：高校心理健康教育與思想政治教育均為高校德育體系中的重要組成部分。二者在教學(xué)目標(biāo)上契合，在教學(xué)內(nèi)容上融合，在教學(xué)主體上重合，這為二者融合育人的實(shí)現(xiàn)提供了可能。實(shí)現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育的融合發(fā)展，需要堅(jiān)持以人為本、完善育人體系，用好課程思政、創(chuàng)新教學(xué)形式，發(fā)揮主體作用、鼓勵(lì)學(xué)生參與，探索出一條協(xié)同育人的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：高校；心理健康教育；思想政治教育

當(dāng)前，在文化多元化發(fā)展的背景下，高校學(xué)生的健康成長受到越來越多的關(guān)注。正視大學(xué)生在成長歷程中出現(xiàn)的各種問題，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)大學(xué)生成長成才的客觀需要。心理健康教育與思想政治教育是高校德育體系中兩個(gè)重要的組成部分。雖然二者分工不同，但是具備一致的育人目標(biāo)和能夠相互借鑒的教學(xué)內(nèi)容。推動(dòng)二者融合發(fā)展，不僅有利于大學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的同步發(fā)展，更有助于構(gòu)建共融共通的育人體系。因此，高校要努力探索心理健康教育與思想政治教育融合發(fā)展的具體路徑，在協(xié)同育人中培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

一、心理健康教育與思想政治教育的概念辨析

（一）心理健康教育

心理健康教育是教育者依據(jù)個(gè)體的身心發(fā)展變化規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，通過特定的途徑和方法，幫助個(gè)體消除心理困惑、增強(qiáng)心理調(diào)適能力、健全人格特質(zhì)、提升心理品質(zhì)的教育實(shí)踐活動(dòng)。心理健康教育的主要內(nèi)容，包含自我意識(shí)、人格、人際交往、情緒情感、戀愛與性等方面。

近年，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，大學(xué)生的心理健康越來越受到重視。很多高校設(shè)有心理健康中心，每學(xué)期都會(huì)針對(duì)在校學(xué)生開展專門的心理健康問卷調(diào)查。在日常學(xué)習(xí)生活中，高校也會(huì)要求輔導(dǎo)員以談心談話的形式，了解學(xué)生遇到的困難。對(duì)可能存在心理問題的大學(xué)生，建立重點(diǎn)關(guān)注名冊(cè)，實(shí)行“一人一檔”，全程關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。各高校還專門開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，以心理學(xué)和教育學(xué)為理論基礎(chǔ)，為大學(xué)生普及心理健康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）思想政治教育

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)其成員在思想、政治和道德等方面施加影響，最終使他們符合社會(huì)規(guī)范的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育的主要內(nèi)容，包括世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育等。

大學(xué)階段的思想政治教育是大學(xué)生德育工作的的重要組成部分，旨在引導(dǎo)大學(xué)生確立共產(chǎn)主義信仰，樹立正確的“三觀”，幫助他們成長為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在大學(xué)階段，許多青年學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式及思想觀念并未完全確立，極易受到外來文化的沖擊和影響。因此，針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育一直是各高校關(guān)注的重點(diǎn)。一方面，各高校均開設(shè)有系統(tǒng)的思想政治理論課，用課堂教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)；另一方面，高校各級(jí)黨團(tuán)組織經(jīng)常開展演講比賽、座談研討、調(diào)查研究等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人。

二、心理健康教育與思想政治教育融合發(fā)展的可行性

（一）教育目標(biāo)相互契合

心理健康教育以培養(yǎng)大學(xué)生具備理性健康、積極向上的內(nèi)在心理為目標(biāo)。思想政治教育則以培養(yǎng)大學(xué)生成為立場堅(jiān)定、思想端正的社會(huì)型人才為目標(biāo)。從教育的最終目標(biāo)上看，二者趨向一致，能夠相互助益，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理與思想的平衡發(fā)展。

心理健康教育著眼于大學(xué)生的個(gè)人成長，旨在幫助青年學(xué)生具備一定情緒調(diào)節(jié)能力、心理抗壓能力，建立正確的自我意識(shí)，學(xué)會(huì)處理人際交往，從而更好地融入社會(huì)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教育者應(yīng)以強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生心理的調(diào)適、矯正和發(fā)展為重點(diǎn)，關(guān)注大學(xué)生的個(gè)人心理健康問題。思想政治教育則關(guān)注大學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，旨在培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的思想品德、政治意識(shí)和行為規(guī)范。為達(dá)成這一目標(biāo)，教育者應(yīng)以引導(dǎo)塑造學(xué)生的思想和行為為重點(diǎn)，關(guān)注大學(xué)生在群體中的表現(xiàn)。推動(dòng)心理健康教育與思想政治教育的融合發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)教育的個(gè)體功能與社會(huì)功能的有機(jī)統(tǒng)一，共同服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。

（二）教育內(nèi)容相互融合

在高校的培養(yǎng)體系中，大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育均屬于大學(xué)生必修的公共課程。二者雖分屬不同的學(xué)科，但在教學(xué)內(nèi)容上卻有著很強(qiáng)的交叉性和互通性。

大學(xué)生心理健康教育的課程內(nèi)容，主要涵蓋大學(xué)生適應(yīng)心理、自我認(rèn)知、挫折心理、心理疾病等主題。向大學(xué)生普及心理健康知識(shí)，能夠幫助他們?cè)鰪?qiáng)心理韌性，更好地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，主要包括思想道德與法治、馬克思主義基本原理等系列課程。主要通過學(xué)理論、悟思想、講道理的方式，培養(yǎng)大學(xué)生樹立良好的道德情操，做出正確的人生選擇。從內(nèi)容上來看，心理健康教育與思想政治教育同樣密不可分。其中，心理健康教育對(duì)大學(xué)生的性格養(yǎng)成十分重要，能夠助力青年學(xué)生的思想政治教育工作；思想政治教育中同樣蘊(yùn)含著培養(yǎng)大學(xué)生健全人格的內(nèi)容，有助于大學(xué)生的心理健康。

（三）教育主體相互重合

心理健康教育和思想政治教育作為大學(xué)階段的通識(shí)課程，教育對(duì)象覆蓋全體學(xué)生。心理健康教育的施教者，主要為心理中心的專兼職教師，其中就有大量的輔導(dǎo)員；思想政治教育的施教者，主要為馬克思主義學(xué)院的專兼職教師，也有部分輔導(dǎo)員。

經(jīng)過多年的探索與發(fā)展，心理健康教育已經(jīng)建立了學(xué)校心理中心—二級(jí)學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人—二級(jí)學(xué)院心理站—班級(jí)心理委員—宿舍長的“五級(jí)聯(lián)動(dòng)”機(jī)制。長期以來，輔導(dǎo)員深度參與其中，發(fā)揮了十分重要的作用。當(dāng)前，思想政治教育也已經(jīng)形成自上而下、全員育人的體系。高校輔導(dǎo)員作為接觸學(xué)生最多的群體，常常同時(shí)進(jìn)行課堂教育和日常教育，兼顧對(duì)大學(xué)生的心理健康教育和思想政治教育。因此，開展心理健康教育和思想政治教育的主體有著高度重合性，這也為二者的融合發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師可在平時(shí)的工作中有意識(shí)地將心理健康教育和思想政治教育融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)育心與育徳的統(tǒng)一。

三、心理健康教育與思想政治教育的融合路徑

（一）堅(jiān)持以人為本，完善育人體系

心理健康教育與思想政治教育均以培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代青年為目標(biāo)。推動(dòng)心理健康教育與思想政治教育的融合發(fā)展，應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，把準(zhǔn)教育教學(xué)的大方向，打造協(xié)同發(fā)展的育人體系。

1.堅(jiān)持以人為本，把準(zhǔn)教學(xué)方向

對(duì)于高校而言，立德樹人是教育的根本任務(wù)，學(xué)校要發(fā)展就應(yīng)堅(jiān)持以人為本，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。思想政治教育早在新中國成立初期便在各高校中落地生根，經(jīng)過長期發(fā)展，已經(jīng)十分成熟。而我國高校的心理健康教育起步于20世紀(jì)80年代中期。相較而言，心理健康教育的開始時(shí)間較晚，且受重視度與思想政治教育相比仍有差距。因此，高校應(yīng)強(qiáng)化心理健康教育，成立專業(yè)部門、打造專業(yè)隊(duì)伍，提升心理健康教育在高校人才培養(yǎng)體系中的比重。

2.完善育人體系，健全融入保障

加強(qiáng)心理健康教育不是一蹴而就的，高校要著力構(gòu)建更加完善的心理健康教育體系，并將思想政治教育工作融入其中，從而營造良好的教育環(huán)境。在教學(xué)規(guī)劃中，高校應(yīng)組織有關(guān)部門協(xié)調(diào)心理健康教育和思想政治教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)融合，并制定評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。同時(shí)，高校要為心理健康教育和思想政治教育的融合教學(xué)提供硬件方面的保障。對(duì)心理健康教育，需提供專門的談心談話室、解壓室等；對(duì)思想政治教育，則需要提供專門的教研室、錄課室、活動(dòng)室等。通過各項(xiàng)基礎(chǔ)保障工作，確保兩者融合的順暢進(jìn)行。

（二）用好課程思政，創(chuàng)新教學(xué)形式

心理健康教育和思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容都與大學(xué)生的健康成長密切相關(guān)。在實(shí)際教學(xué)中，可以整合優(yōu)化兩者的課程內(nèi)容，嘗試從不同的視角剖析同一個(gè)問題，幫助大學(xué)生更好地理解課程知識(shí)。

1.整合課程內(nèi)容，用好課程思政

心理健康教育更關(guān)注大學(xué)生當(dāng)下的內(nèi)心感受和心理體驗(yàn)，會(huì)通過對(duì)心理健康知識(shí)的普及，幫助大學(xué)生塑造理性平和的心理狀態(tài)；而思想政治教育則更為關(guān)注大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)是否與社會(huì)主流價(jià)值觀相契合，會(huì)通過理論知識(shí)的講解，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

心理健康教育課程應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，積極做好課程思政建設(shè)。比如，在進(jìn)行大學(xué)生自我意識(shí)與人格培養(yǎng)專題教學(xué)時(shí)，可融入集體主義的內(nèi)容，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)的建立和人格的健康發(fā)展需要與社會(huì)文化、群體特征相融合，只有遵循社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。

高校思想政治理論課是鑄魂育人的主渠道。思政課中有很多與心理健康教育課程相通的內(nèi)容，教師在授課時(shí)可有意識(shí)地融入心理健康教育的相關(guān)知識(shí)。比如，在開展集體主義教育時(shí)，可融入群體心理的相關(guān)知識(shí)，將集體主義教育與提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生樹立集體意識(shí)、建立和諧的人際交往關(guān)系。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式，拓寬融合路徑

當(dāng)下，大部分思想政治教育依然以理論宣講為主，枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。心理健康教育則更為靈活，教學(xué)方式更加多樣，除理論教學(xué)外，常常開展互動(dòng)游戲、情景劇等趣味教學(xué)。因此，思想政治教育以心理健康教育為載體，可以更好地發(fā)揮出育人成效。比如，在心理健康教育課程的“大學(xué)生的挫折心理與危機(jī)干預(yù)”部分融入對(duì)長征精神的講解，讓學(xué)生以“挫折與長征精神”為主題展開討論，鼓勵(lì)大學(xué)生汲取長征精神中的正能量，以此來提高他們應(yīng)對(duì)壓力和挫折的能力。

與此同時(shí)，心理健康教育也可以借助思想政治教育的平臺(tái)得到更多的宣傳與推廣。各個(gè)高校開展思想政治教育的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，往往成立較早，關(guān)注人數(shù)眾多，影響力較大?？衫眠@些平臺(tái)上定期推送普及心理健康知識(shí)的文章，增強(qiáng)心理健康教育的影響力度。此外，也可以在主題黨日活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中融入心理健康教育，使大學(xué)生在潛移默化中接受心理健康教育。

（三）發(fā)揮主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與

1.做好教師隊(duì)伍建設(shè)，提升育心育德能力

教師是心理健康教育與思想政治教育融合發(fā)展的主要推進(jìn)者。無論是思想政治教育還是心理健康教育都是極其專業(yè)的工作，要求教師必須接受專業(yè)培訓(xùn)。因此，推動(dòng)心理健康教育與思想政治教育融合發(fā)展，一定要做好教師隊(duì)伍建設(shè)。

以教師隊(duì)伍中的輔導(dǎo)員為例，他們的工作性質(zhì)決定了其日常工作必須育心、育德“兩手抓”。盡管當(dāng)前大多數(shù)輔導(dǎo)員能夠積極參加心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)水平，但依然有部分教師離合格的心理健康工作者有一定的距離。尤其是對(duì)于輔導(dǎo)員而言，他們需要隨時(shí)在思想政治教育和心理健康教育之間進(jìn)行切換，部分教師會(huì)遇到角色轉(zhuǎn)換的障礙。如果以思想政治教育的方式開展心理健康教育，往往會(huì)拉開師生之間的距離，無法獲取學(xué)生的信任，導(dǎo)致很難及時(shí)開展心理危機(jī)干預(yù)。因此，思想政治教育工作者必須學(xué)會(huì)用心理健康教育的方式開展工作，將心理健康教育當(dāng)成一項(xiàng)專業(yè)工作來對(duì)待。這就需要不斷提升教師的心理健康教育素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的心理健康教育能力，發(fā)揮教師隊(duì)伍的關(guān)鍵作用。只有打造心理健康教育工作者和思想政治教育工作者融合的教師隊(duì)伍，才能最大限度地調(diào)動(dòng)全員育人的主動(dòng)性和積極性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用

一方面，大學(xué)生要想將理論教育轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，就必須親身參與，養(yǎng)成習(xí)慣。為了豐富學(xué)生課余生活，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，各地教育部門經(jīng)常性地面向在校大學(xué)生舉辦各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。比如，廣東省教育廳每年都會(huì)定期舉辦“5·25”大學(xué)生心理健康月系列活動(dòng)。大學(xué)生在校期間積極參與課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以在實(shí)踐過程中收獲知識(shí)，也能豐富自己的人生閱歷，助力未來的成長發(fā)展。

另一方面，學(xué)生黨員、學(xué)生骨干要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表，是連結(jié)學(xué)校與大學(xué)生之間的紐帶和橋梁，需要發(fā)揮模范帶頭作用。學(xué)生與學(xué)生之間，年齡相仿、經(jīng)歷相近、聯(lián)系緊密，往往能夠順暢溝通。通過學(xué)生骨干開展學(xué)生工作，能夠發(fā)揮重要作用。比如，組織學(xué)生黨員隊(duì)伍對(duì)重點(diǎn)關(guān)注的大學(xué)生進(jìn)行幫扶，開展朋輩心理輔導(dǎo)。以學(xué)生黨員為抓手開展心理工作，不僅可以發(fā)揮朋輩互助的優(yōu)勢(shì)，更能傳遞黨的聲音，實(shí)現(xiàn)兩育融合。

總之，高校的心理健康教育與思想政治教育在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主體上高度契合，為二者融合育人的實(shí)現(xiàn)提供了可能。推動(dòng)二者的融合發(fā)展，能夠更好地發(fā)揮育人實(shí)效，有利于幫助大學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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責(zé)編：司 哲

基金項(xiàng)目：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年學(xué)校黨建與思想政治教育研究課題“高校大學(xué)生心理健康教育融入思想政治教育路徑探究——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（編號(hào)：2022YB16）；深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年學(xué)校黨建與思想政治教育研究項(xiàng)目“打造宿區(qū)‘紅色充電站’開辟黨史學(xué)習(xí)新陣地”（編號(hào)：2023szpy003）

作者簡介：周睿（1994— ），女，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>