李玉蘭

摘要：隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)教育排在了越來越重要的位置上，國家雙減政策的落地也為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的政策性基礎(chǔ)。初中體育的教學(xué)一直以來都是十分重要的教學(xué)領(lǐng)域，通過體育教學(xué)不僅僅可以增強(qiáng)同學(xué)們的體質(zhì)，還可以在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)們的身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和樂觀的性格，是一項(xiàng)一舉多得的教育形式。但是在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中還存在著一些學(xué)生對(duì)參加體育教學(xué)活動(dòng)不積極的問題，這樣的問題會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的開展，也不利于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。因此，本文將以初中體育教學(xué)為主要的研究對(duì)象，探究通過初中體育教學(xué)來提升學(xué)生主動(dòng)參與的積極性的策略與方案，希望能為有關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；體育教學(xué)；促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性；策略探討

初中階段的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，并且教學(xué)的難度也在逐步提升，對(duì)于大部分這一階段的學(xué)生來說都是較為具有難度的考驗(yàn)。尤其是在當(dāng)前升學(xué)的壓力之下，很多學(xué)生在相當(dāng)大的程度之下是缺乏體育鍛煉的，這也導(dǎo)致了這一階段的學(xué)生體質(zhì)較差，無法適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)生活的問題，長此以往不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率，甚至還會(huì)對(duì)同學(xué)們的身心健康造成嚴(yán)重的影響，也不利于學(xué)生的長期發(fā)展。因此，對(duì)初中生進(jìn)行科學(xué)合理的體育健康教學(xué)是十分有必要的，提升學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)勢在必行。而在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，只有提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，讓學(xué)生成為體育課堂的主體，才能夠真正提升學(xué)生的身體素質(zhì)。下面將先對(duì)引導(dǎo)初中生積極主動(dòng)參與體育教學(xué)的意義進(jìn)行簡要分析。

1.初中生積極主動(dòng)參與學(xué)校體育鍛煉的意義

1.1提升學(xué)生的身體素質(zhì)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于素質(zhì)教育的要求越來越高，而素質(zhì)教育所要求的綜合素質(zhì)中不可或缺的一個(gè)就是學(xué)生身體素質(zhì)。身體素質(zhì)的好壞將會(huì)直接影響到素質(zhì)教育的質(zhì)量，身體素質(zhì)是決定個(gè)人發(fā)展以及未來的重要指標(biāo)，因此需要在保障初中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上來對(duì)其身體素質(zhì)的提升進(jìn)行加強(qiáng)。對(duì)于大部分的初中生來說，進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間比較少，學(xué)習(xí)的壓力比較重，因此在提升身體素質(zhì)方面的基礎(chǔ)也比較薄弱。因此，學(xué)校需要通過有效的手段來提升學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，并且能夠在體育運(yùn)動(dòng)的過程中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，并反向作用于體育鍛煉當(dāng)中，這是十分有必要的。不僅如此，在校期間的體育鍛煉還將會(huì)為學(xué)生以后的身體素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出更加持久的實(shí)力。

1.2提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是較為沉重的，對(duì)于大部分的學(xué)生而言，保障良好的學(xué)習(xí)效率是較為困難的，因此學(xué)生為此投入了大量的時(shí)間在學(xué)習(xí)上，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)效率的把控。實(shí)際上，學(xué)習(xí)的效率是與學(xué)生自身的狀態(tài)息息相關(guān)的，如果學(xué)生本身的身體狀況越好，那么就越容易提升其本身在學(xué)習(xí)中的專注力，以更加集中的注意力來投身到學(xué)習(xí)中去，從而提升學(xué)習(xí)的效率。從具體的實(shí)踐當(dāng)中來說，學(xué)校通過一些具有實(shí)踐性的做法來提升的學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)參與的熱情，可以幫助學(xué)生熱愛體育鍛煉，進(jìn)行積極主動(dòng)地去參與體育鍛煉，能夠有效幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考能力以及自主意識(shí)，還可以在相當(dāng)大的程度上來提升學(xué)生本身的專注力。讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的時(shí)候有一個(gè)更加清醒的頭腦，進(jìn)而更快、更好的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)

想要在初中階段取得良好的學(xué)習(xí)成績是需要付出大量的時(shí)間和精力，而這需要有較為強(qiáng)大的意志力才能夠做到，意志力是一種難得和可貴的品質(zhì)，想要在生活中培養(yǎng)這種能力是缺乏一定的實(shí)踐場景的，但是在體育運(yùn)動(dòng)中來培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)是十分可行的。在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過程中，會(huì)有一些具有對(duì)抗性的和競爭性的環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以在很大程度上培養(yǎng)同學(xué)們奮勇爭先和不畏懼困難的品質(zhì)，進(jìn)而將這些品質(zhì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，為學(xué)習(xí)過程增添助推的動(dòng)力，在教學(xué)的過程中，初中階段對(duì)于學(xué)生來說是心理素質(zhì)以及身體健康培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，除了一些基本的知識(shí)之外，還需要幫助學(xué)生加強(qiáng)身體方面的鍛煉，提高身體素質(zhì)，學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中不僅能夠更好地發(fā)揮體育鍛煉的作用，還能有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的未來的性格和處事態(tài)度打下良好的基礎(chǔ)。

2.當(dāng)前初中體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中存在的主要問題

2.1學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣

俗話說，興趣是最好的老師。但是實(shí)際上在當(dāng)前的初中體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)是缺乏興趣的，并且對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的了解是較為淺薄。如果對(duì)體育運(yùn)動(dòng)本身就缺乏興趣，那更難說要學(xué)生對(duì)體育課堂的教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)性的參與了，進(jìn)而也就不利于體育課堂教學(xué)的廣泛開展。而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣是當(dāng)前順利開展體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣主要的深層次原因是從小接觸的體育運(yùn)動(dòng)種類較少，也缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解，因此難以在日常的生活當(dāng)中感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。不僅如此，在傳統(tǒng)的初中體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)去自主的選擇體育運(yùn)動(dòng)的種類，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的選擇缺乏主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步加深了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的抵觸情緒。

2.2學(xué)生的課業(yè)任務(wù)繁重

初中階段的學(xué)生面臨強(qiáng)大的課業(yè)壓力，因此在的日常的在校生活當(dāng)中，完成和鞏固學(xué)習(xí)的任務(wù)就變成了學(xué)生主要的著力點(diǎn)。想要做好初中階段的文化課學(xué)習(xí)并取得良好的成績需要付出大量的時(shí)間和心血，而這必將會(huì)進(jìn)一步擠壓學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，長此以往也就使得學(xué)生忽視了體育鍛煉的重要性。不僅如此，在原有的課業(yè)壓力之下，學(xué)生還會(huì)將文化課內(nèi)容的學(xué)習(xí)放在首要地位，參與體育鍛煉和參與運(yùn)動(dòng)則變成了一種非常規(guī)和非必要之下的被動(dòng)選擇，實(shí)際上這樣的心理傾向?qū)τ诘耐茝V初中體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)是十分不利的，并且還會(huì)逐步加劇學(xué)生對(duì)初中體育運(yùn)動(dòng)的忽視。除此之外，如果學(xué)生犧牲了自己的運(yùn)動(dòng)時(shí)間轉(zhuǎn)而去進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)之后使得學(xué)生的成績得以提升，那么學(xué)生很有可能將會(huì)更加嚴(yán)重的擠壓進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間，進(jìn)而形成一個(gè)惡性循環(huán)。

2.3學(xué)生在初中體育運(yùn)動(dòng)課堂中處于被動(dòng)地位

長期以來，我國在踐行基礎(chǔ)教育的時(shí)候都習(xí)慣于將老師和學(xué)校作為主體，而忽視了學(xué)生作為教育內(nèi)容的接受者的主體地位。實(shí)際上這種以老師為教學(xué)主體來進(jìn)行考量的思維模式將會(huì)影響課堂內(nèi)容的設(shè)置和授課形式的創(chuàng)新，是不利于教學(xué)改革的推進(jìn)的。學(xué)生不僅僅是接受教育的人，還是具有興趣偏好和思維能力的主體，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的需求如果總是被忽視將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于被動(dòng)，從而也就難以發(fā)揮參與體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。不僅如此，如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中習(xí)慣了這樣被動(dòng)接受知識(shí)和安排的過程，也將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生競爭性思維和積極性思維的缺乏，而這樣的學(xué)習(xí)與交流過程實(shí)際上是與我們目前所期待實(shí)現(xiàn)的初中體育運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)的目標(biāo)相違背的。

2.4初中體育的教學(xué)硬件條件不夠

想要積極地推廣初中體育的教學(xué)廣泛性，提升學(xué)生參與初中體育教學(xué)的主動(dòng)性，就要求學(xué)校具有更加綜合和先進(jìn)的硬件教學(xué)設(shè)備來作為支撐。實(shí)際上，硬件的教學(xué)設(shè)備是開展綜合性初中體育教學(xué)不可缺少的一部分環(huán)節(jié)，但是目前還是存在的很多學(xué)校的體育硬件教學(xué)設(shè)備老舊，難以對(duì)初中體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式給予合理的支撐，進(jìn)而導(dǎo)致了設(shè)計(jì)中的初中體育教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，預(yù)計(jì)當(dāng)中的初中體育教學(xué)項(xiàng)目難以得到有效開展。而這樣的硬件設(shè)備不足的問題還將會(huì)影響到學(xué)校對(duì)開展初中體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性，那么在這樣的壓力之下學(xué)生對(duì)于初中體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的自主參與性與參與的積極性都會(huì)大打折扣，也就難以的形成一定的規(guī)模效應(yīng)和示范效應(yīng)，初中體育教學(xué)活動(dòng)就難以進(jìn)一步普及與開展[1]。

3.通過初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與度的主要策略

3.1提升學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣

興趣是最好的老師，無論是文化課程還是體育課程，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其有了興趣，才能使教學(xué)的質(zhì)量得到真正的提高。在初中生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，無論是客觀方面還是主觀方面都會(huì)出現(xiàn)一定的阻礙，從而使得學(xué)生對(duì)于體育出現(xiàn)一種懈怠心里，對(duì)于體育課程并沒有充滿期待[2]。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生找到認(rèn)真上課的動(dòng)機(jī)，吸引學(xué)生自主地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。因此，老師所承擔(dān)的責(zé)任不僅僅是上好每一節(jié)課，還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是要塑造學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)和體育課堂的興趣，讓同學(xué)們通過老師富有樂趣的講解和指導(dǎo)來對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣是十分重要的。從具體的做法上來看，老師可以通過設(shè)置具有趣味性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來充實(shí)和豐富初中體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的課堂，從而使得教學(xué)的質(zhì)量與效率得到有效的提升。除此之外，老師在設(shè)計(jì)課堂體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，還可以安排一些小獎(jiǎng)勵(lì)之類的來激發(fā)同學(xué)們對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，達(dá)到真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的[3]。

3.2優(yōu)化傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)課堂具有教學(xué)內(nèi)容扁平化和教學(xué)重點(diǎn)模糊化的特征，而這樣較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式是難以適應(yīng)新時(shí)期的初中體育教學(xué)要求的，也難以實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前的初中學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。不僅如此，不少教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中依舊以傳授基本的理論知識(shí)為主，學(xué)生則被動(dòng)地聽講，這樣死記硬背的方式不僅不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，而且也難以提升學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量難以得到提升[4]。因此，學(xué)校和老師要充分考慮到這一時(shí)期學(xué)生的心理特征，以新的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)涵來吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)學(xué)生的心理成長特點(diǎn)來設(shè)置相應(yīng)的成長需求，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展以及體能成長方面的教學(xué)模式，這樣，通過有效的初中體育課堂教學(xué)模式改革與升級(jí)來達(dá)到事半功倍的效果。并且提升學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，真正達(dá)到增強(qiáng)身體體質(zhì)的目的。

3.3突出學(xué)生作為課堂主體的地位

進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師需要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為體育課堂的主體，而自己則主要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多加培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在讓學(xué)生練習(xí)過特種兵的生存本領(lǐng)之后，再讓學(xué)生進(jìn)行更深一步的訓(xùn)練，將趣味性注入到這些枯燥乏味的練習(xí)上，如讓學(xué)生訓(xùn)練后空翻跳，在跳的過程中用身體感受飛的感覺，并在練習(xí)中請(qǐng)出優(yōu)秀同學(xué)作為展示，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹奶?hào)令下，集體進(jìn)行后空翻跳，這樣老師不僅是老師，還是教官的角色，而同學(xué)們則像在訓(xùn)練的士兵[5]。讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅學(xué)生能夠感受到自身的主體性，并且自主地進(jìn)行體育訓(xùn)練，而且還能有效提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，讓學(xué)生更加自主地參與到體育教學(xué)中來[6]。

3.4加大對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施的資金投入

體育資金的投入是影響學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)課堂整體的硬件設(shè)備全面性的重要支柱和影響因素，也是實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的自主性和積極性的必要準(zhǔn)備。硬件設(shè)備的購入不僅僅會(huì)使得學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)課堂訓(xùn)練的過程中擁有更加專業(yè)的訓(xùn)練場地和訓(xùn)練器械，還會(huì)通過這些器械的使用來充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而幫助實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)初中體育教學(xué)來激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的自主性的目的。不僅如此，體育運(yùn)動(dòng)的器械專業(yè)性也強(qiáng)烈的影響到了學(xué)生參與體育訓(xùn)練的效果，從實(shí)際上來說，更加專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)場地和硬件設(shè)備必然會(huì)收獲更加良好的訓(xùn)練效果，并且這樣的訓(xùn)練將會(huì)更加容易長期對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。

4，結(jié)語

綜上所述，初中階段的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)是所有的課程教學(xué)中絕對(duì)不能忽視的一項(xiàng)，體育運(yùn)動(dòng)的開展不僅僅能夠?qū)W生建立一個(gè)更加強(qiáng)健的體魄，還會(huì)使得同學(xué)們的意志力和性格中的積極向上的一面得到充分的鍛煉，是一個(gè)一舉多得的事情。但是在當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)的計(jì)劃與安排等過程中，還存在著相當(dāng)多的問題丞待解決，其主要所體現(xiàn)的位置也集中在課程設(shè)置的淺薄和管理層面的缺失等方面。從具體的解決策略上來說，主要還是在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師需要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂的主體，充分的發(fā)揮教師對(duì)的學(xué)生心理的把控效果，積極的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的感官，引導(dǎo)學(xué)生感受到體育的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生自愿的參與到學(xué)校體育教學(xué)課堂的課程和訓(xùn)練當(dāng)中。

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