晏婷婷

摘要：籃球是一項以體育為基礎的體育活動，以體育精神為基礎進行體育教學，既可以提高學生對未來社會發(fā)展的適應能力，又可以培養(yǎng)學生良好的個性素質(zhì)。目前，我國高職籃球運動還存在著許多問題，為此，立足核心素養(yǎng)視域下對高職體育籃球進行創(chuàng)新，具有重要的現(xiàn)實意義。文章對以核心素質(zhì)為基礎的籃球運動教學創(chuàng)新意義和目標進行分析，并對其在高職體育籃球中的創(chuàng)新教學進行深入闡述。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；高職體育；籃球

籃球課程是當前高職教育中最受歡迎的一門課程。通過體育籃球運動的鍛煉，可以使學生的體能、心理素質(zhì)得到明顯的改善。以核心素養(yǎng)為指導的高職體育籃球課程創(chuàng)新是當前高職體育教學發(fā)展的新趨勢，在培養(yǎng)學生良好的籃球基礎知識有著重要作用。

1.高職籃球課堂教學創(chuàng)新意義與目標

新時期，高職院?；@球課程創(chuàng)新的一個重要目標是強化學生的綜合素質(zhì)。體育籃球的核心素養(yǎng)是指學生在參與籃球運動的過程，學生能夠熟練地掌握體育知識和技術，并在體育活動中積極參加體育活動，達到身心發(fā)展的目的；從而促進體育籃球的教學對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。具體而言，體育籃球課程的核心素養(yǎng)是通過長期的體育籃球鍛煉，實現(xiàn)對體育籃球核心價值的追求。體育課程的核心素養(yǎng)包括體育能力、學生的健康行為、學生參與體育鍛煉的道德價值觀等[1]。

1.1要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

隨著時代的發(fā)展，越來越多的教育家開始注重對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。高職體育籃球教學在核心素養(yǎng)的指導下，既可以提高體育技能，又可以提高學生的體質(zhì)。因為許多高職學校的知識都很弱，所以在一節(jié)課之前，學生總是表現(xiàn)得很積極，但是隨著學習的深入，學生的熱情就會慢慢的消退。體育籃球運動的核心素養(yǎng)是籃球教學創(chuàng)新的重要內(nèi)容，它將傳統(tǒng)的體育籃球教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡慕虒W模式?；@球運動是一種趣味盎然的體育運動，但傳統(tǒng)的體育教育觀念會對其產(chǎn)生一定的影響。

1.2積極培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學生終生發(fā)展所必需的，更是適應社會發(fā)展的重要力量。以核心素養(yǎng)為基礎的高職體育籃球教學創(chuàng)新在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)方面起到了積極的促進作用。在高職體育的籃球運動教學中，通過“看”、“秀”、“演”籃球，使其充分激發(fā)學生對籃球的興趣，培養(yǎng)其情感，不斷提高其技能和能力，從而促進其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.3培養(yǎng)學生正確的學習觀

在高職學?；@球教學中，培養(yǎng)正確的學習理念，是培養(yǎng)和提高學生籃球運動能力的有效途徑。要培養(yǎng)學生對籃球運動的正確認識，應注意以下兩點：（1）教師在教學內(nèi)容、方法、手段等方面，要充分發(fā)揮學生的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，促進高職體育籃球課堂教學的質(zhì)量與效率。（2）老師需要注意籃球運動與身體健康（包含身體健康、身心健康、道德健康）中間、籃球運動和自身發(fā)展方向（這兒特指籃球賽專業(yè)化發(fā)展趨勢）中間的主要關系，進而激起學生對籃球知識的好奇心，塑造學生正確學習觀。

1.4增強學生運動競技水平

在高職體育籃球教學中，學生不但要樹立正確的學習觀念，還要積極參加各種教學比賽，以提高自己的運動能力。為此，在高職體育籃球教學中，應采取科學、合理的方式，讓學生參加籃球技術訓練。在教學中，要針對不同的學生，要有針對性地指導他們制定科學、合理的學習目標和計劃，使他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，而不是一味地跟隨。

1.5提高學生身體素質(zhì)健康

在“健康第一”的理念指導下，高職籃球運動教學要重視全面提高學生的身體素質(zhì)。體育鍛煉是學生進行運動的重要內(nèi)容。體育素質(zhì)是指在體育技能訓練過程中逐步培養(yǎng)的體育能力，從而促進身心的健康發(fā)展。

1.6促進學生的全方位發(fā)展

高職學校籃球課教學應明確其目標、強化學生體質(zhì)、提高學生綜合素質(zhì)、為學生將來學習、步入社會做好準備。教師要有明確的目標，既要關注學生的身體，又要注意心理、情感、精神和道德等方面的健康。在高職體育籃球課上，首先要讓學生觀看有關籃球的科普故事，以此來引起學生對籃球的興趣，同時也能調(diào)動他們的腦力去思考所包含的精神意蘊。同時，通過籃球隊的分組活動，讓學生認識到籃球運動的規(guī)則，培養(yǎng)學生的運動精神和團隊精神，這樣，不僅能讓學生認識到籃球的歷史與精神，還能提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

2.核心素養(yǎng)視域下高職體育籃球創(chuàng)新教學策略

2.1圍繞以德育人創(chuàng)新教學內(nèi)容與方法

當前，以德育人是當前高職院校道德教育的根本目標，所有的體育運動，包括籃球在內(nèi)，都具有其應用的意義；例如，運動員們經(jīng)常在賽場上展示自己的拼搏精神、開拓精神、尊重對手；將團結互助、愛國愛黨的思想滲透到高職學校的籃球課中，能夠極大地提高高職學?；@球的教學內(nèi)涵[2]。用以德育人為目標，在高職體育籃球教學中引入體育精神，是提高高職籃球教學實效的一個最直接的途徑。在高職學校的籃球教學中，教師還可以通過口頭的方式來傳達體育精神的內(nèi)涵、內(nèi)容以及關鍵的表現(xiàn)方式，從而提高對體育精神的理解。在高職學校的籃球課程中，應強化“競技”的比重，將“競技精神”滲透到體育籃球課程中，教師要主動推動“體育籃球”課程和“思政”課程的具體內(nèi)容相融合；加強體育道德素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高核心素養(yǎng)，從而促進課堂效果的提高。

高職學校中的體育籃球的培養(yǎng)重點在于技能培訓，其基礎知識、技能、觀念和行為都是其核心內(nèi)容。以核心素質(zhì)為基礎的高職體育籃球教學，應從改變傳統(tǒng)的教學理念、創(chuàng)新教學方式、確定教學目標等方面入手。要時時以目標為導向，不斷地調(diào)動學生的積極性，從而使籃球技術水平得到較好的提升。其次，在進行籃球教學創(chuàng)新的過程中，要切實貫徹“立德樹人”這一基本任務，并始終貫徹“健康第一”。最后，通過對典型創(chuàng)新案例的教學，對學生進行創(chuàng)造性思維和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過詳細介紹？NBA和？CBA比賽中的精彩瞬間、最佳進球等，以啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性。通過對籃球運動的訓練，可以提高籃球運動的整體素質(zhì)。另外老師還可以讓學生們通過觀看籃球比賽，讓學生們來加深對籃球的認識，從而讓他們更好地理解籃球的知識文化和精神。

2.2從多元化角度來創(chuàng)新高職籃球教學

在高職體育籃球課程教學中，為了適應不同的學生對籃球的需要，應積極探索和創(chuàng)新各種有效的教學手段[3]。在高職學校的籃球運動中，教師要摒棄“灌輸式”的教學方式，以“扣籃”為例，采用講解法、示范法，會讓學生們陷入消極的狀態(tài)，抑制其自覺，從而無法適應自身的要求；因此，降低了學生的學習動力。在這種環(huán)境下，教師首先要會組織學生們進行趣味的扣籃和移動扣籃，讓他們能夠充分利用自己的練習效果，同時也能營造出一個逼真的課堂環(huán)境。在完成了游戲以后，教師可以采用小組形式進行籃球運動的訓練，通過小組的討論，找出關鍵的技術要領，并對每個小組所歸納出來的技術要領進行整理和剖析。通過這種方式，可以使學生們在教學中積極參與到籃球運動中來，不僅可以使他們的扣籃技術得到明顯的提升，而且還可以促進師生之間的相互了解和交流；形成濃厚的教育氣氛。同時，運用發(fā)覺法、難題研究法、案例法等多種方法，可以提高高職學校的體育籃球課的教學水平，提高其教學的有效性和質(zhì)量。

2.3充分利用信息化提高籃球教學效率

目前，網(wǎng)絡技術在學校教育中得到了廣泛的應用，極大地提高了教育的質(zhì)量和效率。在這一背景下，高職體育籃球課程教學中也應采用互聯(lián)網(wǎng)技術進行創(chuàng)新教學[4]。例如，利用高校與外地高校建立的“云端教學平臺”，開展“慕課”籃球運動的實踐。再比如，運用大數(shù)據(jù)，分析了學生在籃球?qū)W習的課堂時長、回答問題的準確率以及每次的測試成績。因此，教師可以清楚地了解全體學生的身體素質(zhì)和成績，從而制定相應的教學方案，以達到正確的課程目的。通過手機QQ、微博、微信等社交網(wǎng)絡，開展高職籃球運動的網(wǎng)上、線下的文化教學活動，而且在這個互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的軟件具有即時和迅速的特點，突破了傳統(tǒng)高職體育籃球教學中時間、空間和人數(shù)的局限，從而提高了教學效果和教學質(zhì)量。

2.4高職籃球課注重情感推進品格培育

高職學校籃球教學是提高學生綜合素質(zhì)，促進學生心理健康發(fā)展的一個有效手段。以學生的基本素養(yǎng)為中心的體育籃球課程，其主要的情感目的是要促進學生不斷進取、百折不撓的競賽精神、團隊合作精神和吃苦精神。為此，在高職體育籃球課程教學中，應加強對學生的愛國情懷培育，培養(yǎng)其想象力、交際能力，加強其心理素質(zhì)。在高職體育籃球課程教學中，除了要注重技術技巧的傳授，更要注意培養(yǎng)學生對體育籃球的情感態(tài)度價值與品格教育。

情感態(tài)度價值是高職體育籃球教學的核心素養(yǎng)，是體育籃球教育的價值取向與追求。在當前教育改革與發(fā)展的進程中，教育應更加注重培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，這就是回答在新的時代背景下培養(yǎng)怎樣的人。體育既是一項運動，又是一種精神的符號，在進行體育籃球核心素養(yǎng)教育時，要重視培養(yǎng)學生的責任感、勇于承擔的愛國主義意識，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、集體意識和團隊意識，培養(yǎng)學生的堅韌不拔的精神，培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和能力[5]。

例如，在高職體育籃球課程教學上，老師們可以利用籃球運動員姚明，憑借自己的毅力，登上CBA、？NBA等職業(yè)聯(lián)賽，為國家贏得榮譽；退休后，他擔任中國籃協(xié)會長，繼續(xù)為籃球而奮斗，為祖國效力的事跡。從而培養(yǎng)學生對國家、民族的責任感和榮譽感。在學生們了解籃球運動員姚明的過程中，能夠讓學生充分感受到團隊精神的重要。所以在之后的高職體育籃球教學中，教師要培養(yǎng)學生勇于面對、堅持不懈、吃苦耐勞、永不放棄的精神，培養(yǎng)學生自信、果斷、超越自我、追求更高、更快更強大的勇氣和奮斗精神。

籃球品格是體育籃球運動中必須遵守的行為規(guī)范、價值觀和精神面貌，對于維護社會規(guī)范、樹立良好的社會風氣起到了積極的作用。體育籃球運動的核心素養(yǎng)是以積極的心態(tài)追求健康的人生。所以在高職體育籃球的教學中，教師要自覺地把品格教育與體育籃球教育相融合，培養(yǎng)學生的意志，遵守紀律，積極進取的精神素質(zhì)，在教學中還要把品格教育理念與教材相結合，把品格教育理念滲透到課堂中，使其養(yǎng)成良好的個性素質(zhì)，從而提高體育籃球的教學效果。

2.5堅持以學生為本創(chuàng)新優(yōu)化教學評價

高職體育籃球課教學評估的內(nèi)容主要有：教師在課堂上進行籃球教學評估；長期以來，國內(nèi)許多高職學校對體育籃球教學的評估都是以學生的籃球技術水平為標準，而采用的評估方式則是以期中、期末的形式進行。很明顯，這種評估忽略了學生在學習動機、智力開發(fā)、運動技能開發(fā)、師生合作等方面的具體表現(xiàn)。此外，國內(nèi)許多高職學校的體育籃球教學中，體育籃球教學中的體育教學活動往往以教師為主導，而體育籃球教學中的學生僅僅是體育教學活動的一部分，因而在體育籃球教學中一直處于被動的狀態(tài)。對心理發(fā)育較好的高職學生來說，這種評估難以獲得認同，難以有效地激發(fā)學生的學習熱情。為此，高職院校必須進行對體育籃球教學評估的創(chuàng)新。堅持“以人為本”的高職體育籃球課堂教學評估應注意以下兩點：（1）重視形成性評估，也就是強調(diào)學生在學校的籃球運動中的特殊發(fā)揮和整體的成績；（2）注重自我評價，通過自我評價實現(xiàn)自我審視、自我反思和自我發(fā)展。

但是，在傳統(tǒng)的體育籃球教學中，籃球運動的目標只限于強身健體，忽視了籃球運動本身，這就導致了籃球運動的核心能力提高不足。以核心素養(yǎng)為基礎的高職體育籃球教育應注重建立健全評估體系，注重對學生知識、技能、思想等全方位的全面考核，使學生在不知不覺中改變自己的價值觀[6]。教師在進行籃球教學時，要注重理論聯(lián)系實際，針對學生差異，制定出相應的評價標準；從評價方式、評價目標等多個層面進行評價，確保了全體教師和學生的全面參與，同時也使得評估結論更加公平有效。另外，在對體育籃球運動的核心素養(yǎng)進行評估后，要對成績優(yōu)秀的學生進行詳細的分析，并對成績突出的學生進行獎勵，還要對成績不佳的學生進行適當?shù)募詈蛥f(xié)助，使其能夠更好地適應學生的核心素養(yǎng)，提高其教學效果。

2.6通過家校合作來創(chuàng)新教學外部環(huán)境

在高職體育籃球教學走上自主發(fā)展的路徑上，要大力推動創(chuàng)新“家校合作”，營造家校互動的良好氛圍；在實踐中，應繼續(xù)完善創(chuàng)新走訪制度和家長會制度；高職院校的校長和老師們要讓學生的父母們充分了解到，在學校里開展體育籃球運動對于學生的健康成長與發(fā)展具有十分重要的作用。通過家庭和學校的共同合作來加強學生體質(zhì)、體育習慣、體育精神等方面的教育；再通過廣泛的溝通，制定出一套科學的高職體育籃球課程規(guī)劃，提高學校體育教學效果。

3.結語

總之，在高職體育教學中，籃球課教學的創(chuàng)新對于促進高職院校體育教學的有效發(fā)展具有重要意義。在高職體育籃球課堂教學中，要根據(jù)高職院校的實際，結合學生的特殊需要，有計劃有步驟地進行教學創(chuàng)新。這是一種長期而廣泛的工作，要求學校領導和體育教師要持續(xù)地提升自己的理念，要不斷地進行創(chuàng)新，以達到不斷創(chuàng)新和改進教育的成效。尤其是在以核心素養(yǎng)為基礎的高職體育籃球教學中，要及時改變傳統(tǒng)的教學觀念，并結合核心素養(yǎng)的基本要求，吸收先進的教學思想，在實踐中大膽嘗試和不斷創(chuàng)新，同時，教師也要對自己的教學觀念進行調(diào)整，從而為學生們的發(fā)展做出更大的貢獻。

參考文獻：

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