韓情情

摘要：素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)促使當(dāng)前教育理念創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的教育基礎(chǔ)上融入多種課程，健美操就是其中之一，該課程對于學(xué)生全面發(fā)展具有積極促進(jìn)意義，改善學(xué)生心理健康，提高學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力，但在實際教學(xué)過程中，其教學(xué)還存在較多的不足，影響教學(xué)效果?；诖?，本文從健美操教學(xué)與美學(xué)滲透關(guān)系入手，深入分析現(xiàn)階段健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的價值，明確其教學(xué)現(xiàn)狀，針對性提出合理的滲透策略，旨在為我國健美操教學(xué)全面發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：健美操；美學(xué)；滲透

健美操對于學(xué)習(xí)者的身心健康發(fā)展具有積極意義，在教育發(fā)展過程中，教育界對健美操教學(xué)逐漸加強重視力度，要求其教學(xué)過程中將美學(xué)元素、力量元素、健身元素相結(jié)合，形成完整的整體，以強化教學(xué)效果，但在當(dāng)前實踐過程中，部分環(huán)節(jié)仍舊存在缺失情況，難以通過健美操教學(xué)促使學(xué)生感受美學(xué)內(nèi)容，二者存在不契合情況，需要進(jìn)一步開展創(chuàng)新。

1.健美操教學(xué)與美學(xué)滲透關(guān)系

健美操是體育學(xué)科的重要分支，其教學(xué)目的在于促使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中以健美、健心、健身于一體，實現(xiàn)全面的融合，提高自身的綜合素養(yǎng)水平，并強化自身的身體素質(zhì)，陶冶情操，樹立良好的自信心。從本質(zhì)上分析，健美操教學(xué)與美學(xué)滲透是相輔相成的，二者存在明顯的關(guān)聯(lián)性，例如在健美操教學(xué)中融入美學(xué)內(nèi)容，可以促使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中感受美感，提升自身對美的認(rèn)知，同時通過以健美操為媒介，促使學(xué)習(xí)者自身的形態(tài)改變，調(diào)節(jié)人體自身的動作力度與彈性，改善柔韌度，提高個人的審美觀念，對審美教育的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。美學(xué)在日常生活中隨處可見，其可以是任何形式，以健美操為例，其中蘊含的美學(xué)類型較多，如表現(xiàn)美，學(xué)習(xí)者可以通過肢體動作表現(xiàn)自身的心情，向觀賞者傳遞一種情緒，感受豐富的內(nèi)涵與藝術(shù)，展現(xiàn)出藝術(shù)之美。精神美也是其蘊含的美學(xué)類型，在健美操教學(xué)過程中，通過各種肢體語言表達(dá)精神思想，如熱情、奔放、活力等，在一定程度上還可以促使學(xué)習(xí)者之間形成良好的團(tuán)隊協(xié)作精神，增進(jìn)友誼，強化美的感受。健美操教學(xué)過程中，也可以將其看作為是一種美學(xué)思想教育，以學(xué)習(xí)者的身心健康為基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)者開展引導(dǎo)，強化其自身的審美體驗，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的動作與標(biāo)準(zhǔn)來明確自身的學(xué)習(xí)情況，感受美學(xué)元素，提高自身的綜合素養(yǎng)水平，具有較高的教育價值。

2.健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的價值

2.1促使學(xué)生全面發(fā)展

在當(dāng)前的教育背景下，對于人才的培養(yǎng)逐漸以綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，促使學(xué)生從生理、心理、意識思想、能力技巧等多方面發(fā)展，強化自身專業(yè)能力水平，以滿足社會需求。因此想要實現(xiàn)該目標(biāo)，需要保證文化課程與其他課程向協(xié)調(diào)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生全面發(fā)展。健美操教學(xué)中滲透美學(xué)，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身審美能力，學(xué)會欣賞美美好事物，了解健美操價值，將其轉(zhuǎn)化為自身的能力，以樂觀向上的態(tài)度面對學(xué)習(xí)與生活，感受生活中的美，實現(xiàn)自身的身心健康發(fā)展。與此同時，健美操教學(xué)中融入美學(xué)還可以促使其教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展環(huán)境，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念束縛，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的綜合型素質(zhì)人才。

2.2陶冶學(xué)生自身情操

通過健美操中滲透美學(xué)可以陶冶學(xué)生情操，以教學(xué)過程為甾體，引導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)美的動作，以情感體驗為中心，追求自身的心靈之美，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀，為以后的成長與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗感較強，蘊含娛樂性，學(xué)生在掌握肢體動作中可以實現(xiàn)心靈的溝通，感受肢體動作中的美學(xué)，強化學(xué)生自身的體驗感，以自身的感官思維為基礎(chǔ)，在肢體動作中融入情感內(nèi)容，強化自身的審美能力，陶冶自身情操，達(dá)到教育目的。

2.3豐富健美操教學(xué)內(nèi)容

在健美操教學(xué)中融入美學(xué)可以促使其教學(xué)內(nèi)容更加豐富，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，提高健美操教學(xué)的美感，激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全方面開展探索，實現(xiàn)多元化發(fā)展與進(jìn)步。通過美學(xué)滲透還可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于健美操來說，屬于一種時尚、高雅的運動，通過其教學(xué)可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中強化自身的體質(zhì)，感受健美操的價值，在學(xué)習(xí)中形成良好的身體形態(tài)，展現(xiàn)出獨特的氣質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)與成長奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

3.健美操教學(xué)中美學(xué)滲透現(xiàn)狀

3.1教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)不高

當(dāng)前健美操教學(xué)過程中，存在明顯的教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)水平參差不齊情況，對整體教學(xué)效果影響較為明顯，甚至部分教師未能具備專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中單純開展模仿教學(xué)，難以發(fā)揮出健美操教學(xué)價值與意義，缺乏教學(xué)合理性，難以從根本上為學(xué)習(xí)者營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低教學(xué)效率與效果。

3.2教學(xué)內(nèi)容單一傳統(tǒng)

教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)也是現(xiàn)階段健美操教學(xué)中存在的常見問題，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念因素影響，現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出單一性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中單純學(xué)習(xí)教學(xué)大綱中的內(nèi)容，難以結(jié)合實際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，部分內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前教育，造成內(nèi)容與實際出現(xiàn)脫節(jié)情況，降低教學(xué)時效性[2]。

3.3教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新性

教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新性導(dǎo)致當(dāng)前健美操教學(xué)趣味性較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以主動進(jìn)行知識探索，自身積極性不高，部分教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，難以發(fā)揮出學(xué)生自身的主體地位，造成學(xué)生自身的接受程度相抵較低，影響教學(xué)效率。與此同時，相關(guān)的設(shè)備設(shè)施不完善也是影響教學(xué)的重要因素，如新媒體技術(shù)應(yīng)用不足，未能發(fā)揮出新事物或工具設(shè)備優(yōu)勢，忽略方法對教學(xué)的影響，最終降低教學(xué)質(zhì)量。

3.4教學(xué)實踐中美學(xué)元素不足

受健美操自身的性質(zhì)因素影響，在教學(xué)過程中需要教師注重教學(xué)實踐，通過實踐促使學(xué)生掌握動作技巧，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，但在實踐教學(xué)中，整體的美學(xué)元素融入不足，未能充分發(fā)揮出美學(xué)價值，需要結(jié)合實際情況進(jìn)行創(chuàng)新，以保證教學(xué)質(zhì)量提升[3]。

4.健美操教學(xué)中美學(xué)滲透新策略

4.1積極強化健美操教學(xué)隊伍建設(shè)

健美操教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合實際情況進(jìn)行優(yōu)化，完善顯階段的發(fā)展模式，積極強化教學(xué)隊伍建設(shè)，注重教師的美學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中可以將其融入到實踐中，以提高整體的教學(xué)質(zhì)量。健美操教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，需要對學(xué)生的身體狀況進(jìn)行了解，并針對學(xué)生實際情況設(shè)計針對性教學(xué)計劃，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以保證教學(xué)針對性。積極引進(jìn)專業(yè)的教師人才，保證教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，在日常教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)規(guī)劃教學(xué)計劃，制定訓(xùn)練項目與目標(biāo)，合理設(shè)置多元化教學(xué)策略，將教學(xué)內(nèi)容與美學(xué)思想完美融合，以提升整體的教學(xué)質(zhì)量[4]。保證教師自身掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在日常教學(xué)過程中可以靈活運用設(shè)備優(yōu)勢開展，強化其教學(xué)效果，如以視頻、圖片等方式開展多元化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生感受美學(xué)，將健美操與美學(xué)相結(jié)合，形成完整的教學(xué)體系，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。與此同時，在教學(xué)過程中教師應(yīng)緊跟時代步伐，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，更新自身的知識體系，最大程度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，保證課堂教學(xué)質(zhì)量[5]。

4.2完善健美操教學(xué)美學(xué)內(nèi)容與課程

完善的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量存在密切的關(guān)聯(lián)性，在健美操教學(xué)過程中，應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容與課程完善，在課程中融入美學(xué)內(nèi)容，以保證內(nèi)容完整，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)融入其他類型內(nèi)容，通過新內(nèi)容來充實教學(xué)，如拉丁舞、街舞等，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)效率與積極性。注重健美操教學(xué)中的動作美與形體美融入，明確其關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，強化其體型特點，引導(dǎo)學(xué)生以自身為基礎(chǔ)，凸顯出肢體美與曲線美，展示自身形體，逐漸形成自信心，在學(xué)習(xí)過程中感受形態(tài)美的價值，同時教師在教學(xué)過程中還需要對學(xué)生引導(dǎo)細(xì)節(jié)動作，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以注重細(xì)節(jié)，運用正確的姿勢開展練習(xí)，如彎腰抬臂、伸展跳躍等，在教師的指導(dǎo)下完成每一個細(xì)節(jié)動作，體現(xiàn)出健美操的動作美，發(fā)揮出學(xué)生自身的優(yōu)勢，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[6]。在課程內(nèi)容創(chuàng)新過程中，還應(yīng)融入音樂美，學(xué)生在健美操練習(xí)過程中必然會進(jìn)行音樂伴奏，因此音樂美是教學(xué)重點內(nèi)容，應(yīng)向?qū)W生積極傳達(dá)健美操音樂美，以通過多種多樣的音樂形式為健美操提供廣闊的美感空間，以規(guī)律的音樂節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生展示獨特的美感，強化健美操的獨特魅力，抒發(fā)自身的情感，將音樂與健美操完美融合，為學(xué)生帶來全新的體驗，感受音樂美[7]。

4.3更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念提高趣味性

健美操教學(xué)過程中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以全新的教學(xué)模式開展，注重教學(xué)理念多元化，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到整體的教學(xué)目的。例如，在教學(xué)過程中可以靈活運用滲透培養(yǎng)觀念發(fā)展，將美學(xué)觀念融入到教學(xué)中，通過滲透促使學(xué)生自我感受知識呢金融，以平等、民主的雙向互動交流來強化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供專業(yè)、客觀、全面的美學(xué)滲透知識，促使其自由選擇內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生接受正確的美學(xué)思想，將其轉(zhuǎn)化為自身的觀念與意識，感受美學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的[8]。積極對學(xué)生的健美操行為進(jìn)行引導(dǎo)，主動美學(xué)行為滲透，強化與學(xué)生的交流與溝通，以促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。改進(jìn)教學(xué)方法，教師應(yīng)選擇科學(xué)的教學(xué)方法開展，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富健美操的動作與類型，提高學(xué)生的競爭意識與積極意識，在實踐中提高學(xué)生的審美能力，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)[9]。

4.4注重教學(xué)實踐中融入美學(xué)元素

在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)實踐，強化教學(xué)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展細(xì)節(jié)訓(xùn)練，掌握健美操基礎(chǔ)知識與美學(xué)內(nèi)容，強化基礎(chǔ)動作標(biāo)準(zhǔn)，以促使學(xué)生提升自身的實踐能力水平。例如，教師可以靈活運用優(yōu)秀美學(xué)素養(yǎng)的典范示范優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極開展實踐，強化學(xué)生自我意識能力，在學(xué)習(xí)過程中提高自身綜合素養(yǎng)水平，并提高美學(xué)滲透層次[10]。注重教學(xué)反饋，明確反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的影響，例如教師可以營造一定的審美情景，在良好的氛圍中對學(xué)生開展引導(dǎo)，幫助學(xué)生感受美學(xué)元素，并積極開展學(xué)習(xí)實踐，將理論知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生實踐能力，強化學(xué)生自我素養(yǎng)水平，糾正學(xué)生自身存在的不足，以促使學(xué)生全面發(fā)展。利用學(xué)生的反饋信息教師可以針對性調(diào)整教學(xué)計劃與內(nèi)容，將美學(xué)元素融入到日常實踐中，如引導(dǎo)學(xué)生改善形體、陶冶情操、追求美學(xué)，了解自身的學(xué)習(xí)情況，在實踐中成長，調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。與此同時，對學(xué)生進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求練習(xí)，注重學(xué)生的動作美，在練習(xí)過程中始終以積極的態(tài)度面對基礎(chǔ)動作，避免出現(xiàn)敷衍的態(tài)度，強化學(xué)生自我意識理念，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[11]。

5.結(jié)語

綜上所述，健美操逐漸成為當(dāng)前教育體系中的重點內(nèi)容，直接關(guān)系著學(xué)生的身心健康發(fā)展水平，因此在當(dāng)前的教育背景下，應(yīng)加強重視力度，合理對健美操教學(xué)開展創(chuàng)新，完善階段的教學(xué)理念與教學(xué)模式，強化教學(xué)環(huán)境，注重美學(xué)元素融入，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)會欣賞日常生活中的美，強化學(xué)生自我綜合素養(yǎng)水平，改善自身形體，樹立自信心，在學(xué)習(xí)過程中掌握美學(xué)內(nèi)容，提高自身審美能力與綜合素養(yǎng)水平，成為優(yōu)質(zhì)人才。

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