陳冰賽

（河南工業(yè)貿易職業(yè)學院，河南 鄭州 450013）

思想政治教育是當前高職教育中的重要一部分。黨的十八大以來，黨和國家對青年教育提出了更高的思想政治要求，也給新時期高職院校思政教育指明了方向。加強高職院校的思政教育，是新時代高職教育發(fā)展的歷史使命，也是不斷提升學生思想道德水平和專業(yè)文化素養(yǎng)的有效途徑。思政教育要發(fā)揮全面育人功能，通過拓寬多種途徑讓思政教育魅力倍增。除了思政第一課堂主渠道，實踐的第二課堂和文化的第三課堂都是打通思政育人途徑的系統(tǒng)工程。而茶文化作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，正以其特有的文化魅力影響著高職院校學生的精神提升，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和綜合能力。通過茶文化與高職學生思政教育相融合，可以讓更多學生走進第三課堂文化課堂，感受中國茶文化的獨特魅力，培養(yǎng)愛國情感，傳承文化自信，成為有內涵、有修養(yǎng)、有抱負的優(yōu)秀人才。

1 茶文化的精神內涵

茶文化是起源于中國、延續(xù)于中國、發(fā)展于中國的文化。中國是茶的故鄉(xiāng)，相傳茶文化至今已有4700多年的歷史。我國古代勞動人民在種茶、制茶、飲茶過程中，發(fā)展和延續(xù)出了以茶代禮的風俗，也將人對事物的情感融入到茶葉當中，形成了特有的精神素養(yǎng)，形成了以茶葉為載體、以禮儀為內涵的獨具中國特色的文化現(xiàn)象。

茶文化包含和體現(xiàn)了不同時期的物質文明和精神文明，具有不同時期特有的藝術價值和精神價值，有備受人們推崇的內在美好品性，有表現(xiàn)為文化藝術、陶冶情操、社會進步等方面的社會功能，是我國勞動人民智慧和精神的結晶，影響到整個社會，覆蓋全民，值得當代青年大學生學習和傳承。

茶文化的內涵是中國文化的一種具體表現(xiàn)。茶圣陸羽在所著《茶經(jīng)》中提出了精行儉德的茶道精神。中國茶文化是茶與文化的有機融合，是茶藝與精神的結合，講究茶德，是歷代茶人崇尚和追求的目標，將也是茶文化的核心內涵。

關于茶德，已故的浙江農業(yè)大學茶學專家莊晚芳教授提出中國的茶德應是“廉、美、和、敬”，并加以解釋：廉儉有德，美真康樂，和誠處世，敬愛為人。中國農業(yè)科學院茶葉研究所所長程啟坤和研究員姚國坤主張中國茶德可用“理、敬、清、融”四字來表述。臺灣的范增平先生于1985年提出中國“茶藝的根本精神，乃在于和、儉、靜、潔。”在1982年，臺灣的林荊南教授將茶道精神概括為“美、健、性、倫”四字，即“美律、健康、養(yǎng)性、明倫”，稱之為“茶道四義”。[1]臺灣的周渝先生近年來也提出“正、靜、清、圓”四字作為中國茶道精神的代表。

茶德是茶文化的核心和靈魂，既是茶的自然屬性的顯現(xiàn)，又是茶人精神的流露，同時又是茶人所確立的道德標準和行為規(guī)范，是擺正人與自我關系的準則，也是傳統(tǒng)茶文化的魅力所在，同時也是茶人對人生價值的最終追求。

2 高職院校思政教育的重要意義

百年大計，教育為先。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，要把思想政治教育作為立德樹人的重點工作，展現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央對教育工作的重視，也為新時代下中國特色社會主義教育事業(yè)再添新要求，揭示出新時代人才培養(yǎng)深刻的理論指導意義和改革大潮中重要的現(xiàn)實指導意義。

將思想政治教育作為教育重點，是對歷史進步經(jīng)驗的總結。思想進步引領社會發(fā)展，從浩浩蕩蕩的五四運動拉開中華民族偉大復興的帷幕，再到“四有”新人勇立改革巨浪的潮頭，留給我們的啟發(fā)是加強思想政治建設，可以推進時代建設的步伐。習近平新時代中國特色社會主義思想作為引領新時代變革的指導思想，要通過思想政治課為載體，深植學生心中，才能培養(yǎng)出更多擔當時代重任的新人，為中華民族偉大復興建設貢獻力量。

將思想政治教育作為教育重點，是對社會現(xiàn)實的準確研判。青年興則國家興，在新的歷史條件下，青年人發(fā)展有了更廣的路徑、更多的選擇，但是青年人因經(jīng)驗不足，再加之外來意識形態(tài)的入侵，還是產生了一些負面影響。因此以思想政治教育為重點，將幫助青年學生扣好人生的第一?？圩?，增強其使命擔當和責任意識，為中國特色社會主義培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

以思想政治教育作為教育重點，更是對民族未來發(fā)展的長遠規(guī)劃。百年之計，莫如樹人。放眼“兩個一百年”偉大目標，人才培養(yǎng)應與實現(xiàn)奮斗目標相伴而行，根據(jù)新時代需要不斷調整人才培養(yǎng)方向，但思想政治教育作為重點不能變，要將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這項根本問題解決好。在大學生思想政治教育中，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為重要內容，不斷培養(yǎng)理想信念堅定、政治站位準確、責任擔當強烈的時代新人，從而在黨的領導下，讓廣大青年成為國家和民族發(fā)展所用的棟梁之才。[2]

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”以思想政治教育為重點，將培養(yǎng)時代新人為己任，不僅是教育界的目標，更是整個國家和民族的要求。家庭、社會等各個團體和組織，都要把會議精神吃透，把具體要求落實，通過時代新人培養(yǎng)，為中華民族偉大復興而不懈奮斗。

3 高職思政教育的現(xiàn)狀

3.1 高職學生存在諸多思想問題

高職院校學生因高考分數(shù)和志愿選擇等因素，會相對產生低落情緒，對發(fā)展前途比較迷茫，世界觀、人生觀不成熟，欲望與想法不斷與社會現(xiàn)實產生矛盾和現(xiàn)實落差，產生各種焦慮情緒，甚至造成一系列思想誤區(qū)，如社會價值導向模糊、對社會不滿情緒、對自身消極倦怠等。

3.2 思政教學形式單一，互動較少。

在高職院校的思政課教學中，大多仍是以傳統(tǒng)的課堂教師口述教學為主，即便融入了一定的多媒體教學形式，課堂的呈現(xiàn)仍是由教師主導為主，理論知識比較復雜和深奧，學生比較難以理解，缺乏對思政教育的興趣，課堂的氣氛沉悶，學生互動及參與仍明顯不足。一些繁雜的思想政治理論的內容要展開進行講解耗時較長，課堂效率無法保證，很大程度上降低了思政課的教學意義。

3.3 學生缺乏必要的政治理論素養(yǎng)

高職院校大部分的學生對政治等相關學科都是機械的學習和背誦，而且僅限于考試大綱所要求的內容，政治理論素養(yǎng)并不高，甚至缺乏政治理論的常識。而隨著信息化水平的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)上的新聞資訊傳播十分的快捷和便利，但是互聯(lián)網(wǎng)的內容良莠不齊，許多信息缺乏比較正確的理論基礎，甚至可能出現(xiàn)了政治風向的偏差，高職院校的學生往往對這些內容辨別能力不高，或者受到錯誤的輿論誤導，政治素養(yǎng)容易出現(xiàn)偏差。

3.4 思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)巨大

近些年來隨著我們國家綜合實力不斷提升，國家始終面臨著嚴峻的思想風險挑戰(zhàn)。信息多元化、海量化的世界背景下，也隨著經(jīng)濟全球化帶來了思想的全球流動，西方意識形態(tài)和價值觀的滲透給傳統(tǒng)的思想政治教育提出了嚴峻挑戰(zhàn)。如何保持頭腦清醒保有憂患意識，如何幫助大學生把社會主義理論體系、社會主義核心價值觀真正吸納吸收，對新時代的思想政治教育也是一種挑戰(zhàn)。在不同的環(huán)境下，每個人所面對的困境和問題也不盡相同，對現(xiàn)實問題和社會矛盾的解讀也會受到很大程度的影響，給思政課的教學也帶來了一定的難度。

4 茶文化融入高職院校思政教育的意義

4.1 掌握提升新技能，養(yǎng)成良好品德成就身心

茶文化不僅是一種生活技能，更是一種社交方式。通過學習茶文化能夠讓高職學生學習待人接物的禮節(jié)和社交方法。同時能夠提升生活質量和涵養(yǎng)學生品德。茶文化講究修身養(yǎng)性，傳遞一種波瀾不驚和淡泊寧靜的精神，能夠撫慰心靈，具有修身養(yǎng)性的功效。同時，茶文化是我國傳統(tǒng)文化重要組成部分，通過茶文化的精神傳承，不僅有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，還可以弘揚社會主義核心價值觀，培育學生正確價值觀。

4.2 豐富思政教育內容，為思政教學創(chuàng)新提供新思路

茶文化作為一種思政育人元素，滿足思政教育創(chuàng)新的要求，推動思政教學，創(chuàng)新思政教學實踐。把茶文化活動融入思政教學中，可改變傳統(tǒng)思政教學模式，改變過于單一的教學形態(tài)，豐富課堂教學。利用多樣的文化活動幫助學生了解我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，以及文化的構成。在思政課堂上講解茶文化相關典故和形成過程，涵養(yǎng)大學生精神意志，向大學生傳遞思政育人內容，實現(xiàn)思政教育目標。此外，在思政學習中，學生通過接觸茶藝和茶道等活動，更加直觀地感受茶文化魅力，逐步形成品茶和飲茶的習慣，提升學生修養(yǎng)，使人關注事物的本質，帶給人們更多的思考，有助形成健康人格，為日后的發(fā)展和深入的學習打下良好的基礎。

4.3 增強學生文化自信，升華學生思想境界

我國自古以來倡導和諧思想，強調人與人之間應和諧共處，保持良好的人際關系。茶文化中蘊含的“和”的理念，將茶文化引入思政課堂教學，有利于推動和諧課堂建設，化解師生和同學間的矛盾，對學生思想發(fā)展起著促進的作用，使學生更加主動地思考和反思，直觀地審視人際關系，并利用“和”的思想去看待各類矛盾和問題。在獲得一定認知后，能夠主動規(guī)范自身的思想和行為，以中庸的姿態(tài)面對各類問題和困難，為學生日后進入社會提供保障。面對網(wǎng)絡時代下學生存在的多元取向，以及自身表現(xiàn)出的學習散漫、生活不積極等問題，傳統(tǒng)茶文化中的修身理念，可為學生提供精神指導，并促進學生思想境界的升華。茶文化重視感悟與品味，在茶文化發(fā)展中吸取的儒家思想，使茶文化自身有著教育上的優(yōu)勢。學生對茶文化的學習和理解，不但可通過茶文化感悟我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，還能增加學生文化自信心和認同感。[3]思政教育增加對茶文化的認同，更能培育大學生民族文化認同感、自豪感，喚醒大學生強烈的愛國意識，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，不斷堅定學生文化自信，自覺以茶文化倡導的修身為標準，鍛造優(yōu)秀精神品德。

5 茶文化對思政教育的影響

5.1 有助于充分了解和培養(yǎng)學生的思想價值理念

目前高職院校學生的思想價值觀念受到互聯(lián)網(wǎng)等傳播信息媒介的影響，普遍呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，更凸顯了思政教育的重要性。要取得思政教育的成效，需要通過一些方法途徑對學生的價值觀念進行調查和掌握，熟悉學生的思想動態(tài)，培養(yǎng)學生日常行為和主觀能動意識，更加有效提升學生對學習、對生活、對文化、對祖國的持續(xù)熱愛，而茶文化的特征和內涵剛好契合這些方面，可以通過對茶文化的深入了解，培養(yǎng)學生的自覺熱愛，繼而升華為對中華文化的熱愛、對中華民族的熱愛。組織學生去當?shù)夭鑸@、茶葉種植基地采摘茶葉，觀看茶葉制作過程，欣賞茶藝表演，并親自動手泡茶品茶，將自身在課堂中學習和掌握的理論知識，踐行于社會實踐教學活動中，有利于進一步深化其學習效果，保證學生真正掌握茶文化知識。除此之外，還可通過定期在校區(qū)舉辦茶文化活動，如工商管理學院在龍湖校區(qū)舉辦的“品茶”活動?，F(xiàn)場表演茶禮、泡茶、品茶方法，學生一邊欣賞茶藝表演，一邊吸取不同時期的茶文化特點，近距離接觸和了解茶文化。

5.2 有助于營造氛圍濃厚的思政學習環(huán)境

在高職院校學生思政教育中融入茶文化，可借助校園第三課堂文化載體，將茶文化與校園文化建設緊密融合，打造一個茶文化氛圍濃厚的校園文化環(huán)境，強化思政育人環(huán)境的建設，使高職院校學生在潛移默化中接受茶文化的熏陶。首先，可通過在校園網(wǎng)站中設置茶文化相關閱讀模塊，或是定期組織高校學生在校內觀看有關茶文化發(fā)展史的電影，增加學生對茶文化的知識儲備，增強學生對茶文化的理解與認識，豐富學生的校園文化生活；其次，通過組織開展茶道表演活動，鼓勵學生積極參與學校舉辦的茶文化活動，高度整合校園文化與茶文化體系，在參與過程中提升文化素養(yǎng)，達到思政育人的效果。再次，可通過校園廣播、校園文化角、線上學習平臺等媒介，加強對茶文化知識的宣傳與弘揚，或是在線上開展茶文化演講活動帶動學生積極參與，鼓勵學生留言、互動和發(fā)表意見，建立茶文化學術論壇，鼓勵并引導學生在論壇上與其他學生、教師相互探討問題，感受茶文化的博大精深，以此來增強學生在茶文化思政教育活動中的參與度。從而激發(fā)學生學習茶文化的積極性，逐漸形成良好茶文化素養(yǎng)。[4]

5.3 有助于更完善地培養(yǎng)綜合型人才

在社會主義新時期下，社會生活和經(jīng)濟發(fā)展都出現(xiàn)了新的面貌。對于人才的要求也更加的綜合和全面，尤其是社會的一線生產者和建設者。高職院校的思政教學工作的目標是培養(yǎng)思想素質過硬的綜合性技能人才，滿足社會主義現(xiàn)代化建設對綜合型人才的需求。高職院校的教學一直都是以學生的專業(yè)技能提升為主要的培養(yǎng)任務，而且高職院校的整體課時相對來說較短，專業(yè)課程也比較多，因此，在實際的教學工作中會盡量的壓縮甚至擯棄學生的基礎的教學課程，尤其是人文社科類的相關內容。這就導致了高職院校的學生在職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能上出現(xiàn)偏差，也體現(xiàn)出高職院校人才培養(yǎng)的不全面。而高職院校加強思政教學，正是基于這樣的問題，通過完善的課程教學體系，優(yōu)化教學方式，提升教師的教學能力，提升學生的綜合能力。茶文化的學習和研究也正符合對學生綜合能力素質的培養(yǎng)，在選擇、實踐、操作和熱愛中，提升學生綜合素質和人文素養(yǎng)。

5.4 有助于進一步提高思政教師茶文化精神

茶文化精神作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著豐富育人元素，因此，高職院校思政教育工作者可以將茶文化精神融入課堂教學增強思政課程育人實效。思政教育工作者可以學習茶文化相關知識，提高自身茶文化元素，探究其融入思政教育活動的技巧和方法，將茶文化與思政融合為一體，積極引導學生運用茶文化精神進行思維啟發(fā)；其次，可舉辦高質量茶文化講座活動，借助教育案例提高思政教師對茶文化的認知，進而增強教師思政素養(yǎng)和文化內涵，為茶文化融入提供智力支持和人力保障。

我國的茶文化源遠流長、博大精深，應該被公眾所熟悉，尤其是青年一代，更應該傳承茶文化的歷史基因，因此，對于高職院校之中的思想政治教育應該不斷融合時代的新元素，做到推陳出新革故鼎新，將茶文化與傳統(tǒng)文化相互結合從而幫助學生的綜合素質全面提升，促進素質教育的發(fā)展和素質教育體系的完善，同時對中華傳統(tǒng)文化的傳承盡一份力。