李林

摘要：在體育文化建設(shè)中，最為核心關(guān)鍵的內(nèi)容是體育精神，體育精神有著眾多的教育功能和價值，在高校體育課堂教學(xué)中是發(fā)揮著非常重要的文化力量。在高校體育課程教學(xué)中引入體育精神，可以更好地促進學(xué)生們的全面性發(fā)展。因此，對體育精神在高校體育課堂教學(xué)中的體現(xiàn)和應(yīng)用進行分析研究有著重要的現(xiàn)實價值和意義?；诖耍疚脑诮榻B了體育精神價值的基礎(chǔ)上對高校體育課堂教學(xué)中體育精神的表現(xiàn)進行了分析，最后，探討了體育精神在高校體育課堂教學(xué)中的體現(xiàn)，以此來更好地在高校體育課程教學(xué)中體現(xiàn)體育精神，發(fā)揮出體育精神的教育價值和意義，促進當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育精神；體育課堂教學(xué)；高校；重要價值

在高校開展體育教學(xué)的最終目的是通過多種不同形式的體育教學(xué)和體育精神滲透來培養(yǎng)大學(xué)生們對體育的情感、形成積極的體育態(tài)度、體育性格、體育品質(zhì)，養(yǎng)成一個良好的體育行為、以及集體精神和堅毅的品質(zhì)等等，培養(yǎng)大學(xué)生們形成一種積極向上的精神品質(zhì)，實現(xiàn)大學(xué)生們的全面性發(fā)展。然而，在高校體育課堂教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，體育課堂教學(xué)更加重視學(xué)生們的體育技能，忽視了對學(xué)生們體育精神的培養(yǎng)，從而使得高校體育課堂教學(xué)綜合教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，高校體育教師要重視在課堂教學(xué)中引入體育精神，并將體育精神和日常課堂教學(xué)進行充分融合，制定更加科學(xué)、高效，符合大學(xué)生個性差異的教學(xué)策略和方法，從而更好地推動高校體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

1.體育精神的價值

1.1社會性價值

體育精神是一種無法以具象的事物呈現(xiàn)在人們面前的抽象體育，然而，正是這種抽象的體育對于推動體育的發(fā)展和創(chuàng)新有著重要的價值和作用，同時也可以將人類的理性精神最大程度的展現(xiàn)出來。體育精神是一種文化現(xiàn)象，隨著人類社會的發(fā)展和進步而發(fā)展，并且已經(jīng)有了近千年的發(fā)展歷史。[1]在人類社會發(fā)展中，很多社會事物出現(xiàn)、發(fā)展消亡，但是，體育精神卻得到了更為長遠的發(fā)展，歷經(jīng)千年的光陰而不衰，反而在歷史的長河中更加豐富完善。通過體育精神人們可以從中很好的感受到體育的魅力，并在這種魅力和精神的感染下實現(xiàn)自身更好的突破和發(fā)展。

1.2個體性價值

體育精神中個性價值主要體現(xiàn)在體育精神包括了兩個部分，一部分為人文形態(tài)的體育精神，另外一部分是科學(xué)形態(tài)的體育精神。在現(xiàn)代社會發(fā)展中體育運動并不再單單是一種運動，還是一種人的精神，可以對人的價值進行很好的體現(xiàn)，通過不斷地對肉體和精神的存在狀態(tài)進行否定和改變，從而得出人需要具備的精神和境界。自古以來，人類之所以能在歷史長河中不斷發(fā)展壯大起來，正是因為人們在體育鍛煉和競爭中不斷的磨煉、發(fā)展、提升自己，促使人類不斷的朝著理想的彼岸努力奮斗，將個體的價值得到充分的發(fā)揮。如，在體育運動比賽中，運動員們通過不斷的堅持來在激烈的競爭中奪取最終的勝利，其中所體現(xiàn)的就是一種創(chuàng)造，一種不斷進步、永不服輸、不斷向上的個體價值和精神。

1.3教育性價值

體育精神的教育性價值主要體現(xiàn)在兩個方面；第一，人們通過對體育精神的學(xué)習(xí)和理解，可以形成一種新的體育教育觀念和思想。在以往的體育教學(xué)活動中，更加強調(diào)的是體育的屬性，目的是讓學(xué)生們參與體育運動而進行教學(xué)指導(dǎo)，但是這種方式雖然增強了學(xué)生們的身體素質(zhì)的，但是，學(xué)生們對體育精神的理解和認(rèn)識并不深入。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，將體育屬性和體育精神進行了充分滲透和結(jié)合，讓體育精神得到了更加廣泛的展現(xiàn)。[2]例如，體育比賽中，以往的教學(xué)方式更加重視比賽的勝利，在日常體育訓(xùn)練中通過一系列教學(xué)方法來提升運動員們的競技水平，但是這種技能的維持時間比較短，是一種短期性的訓(xùn)練，在賽后將會不再進行體育教學(xué)，而如果將體育精神和體育教學(xué)進行融合，這種單一性的體育知識教學(xué)將會被改變，在體育教學(xué)中將會對學(xué)生們進行人文素質(zhì)教育和體育素質(zhì)教育的雙重結(jié)合，讓體育教學(xué)得到更好的延續(xù)。

第二，在體育教學(xué)中將體育精神進行弘揚，還可以增強體育教學(xué)的活動。在體育教學(xué)觀念意識不斷轉(zhuǎn)變的影響下，很多高校為了更好的提升學(xué)生們的體育水平，將體育思想、體育意識和體育觀念作為一種體育教學(xué)內(nèi)容進行了很好的融合，從而更好的促進學(xué)生們的全面性發(fā)展。

第三，體育精神的教育價值還體現(xiàn)在對大學(xué)生素質(zhì)水平的提升方面。體育精神和體育課堂教學(xué)的融合打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的限制和影響，倡導(dǎo)的國家提出的增強全民素質(zhì)的號召，高校也改變了體育教學(xué)方式，提升大學(xué)生們身體素質(zhì)的同時，還提高了大學(xué)生們的思想素質(zhì)，更有利于將大學(xué)生們培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的綜合性人才。

1.4愛國主義性價值

在社會高速發(fā)展的過程中，體育精神也得到了快速發(fā)展，但是，體育精神也會受到社會因素、政治因素和經(jīng)濟因素等多方面因素的干擾。在體育界，最具有權(quán)威性的體育活動就是奧林匹克運動會，是全球性的體育盛會，各個國家的運動員們經(jīng)過四年的艱苦訓(xùn)練，希望在運動賽場上為國爭光，贏得體育界最高的獎項和勝利，同時也為自己的國家贏得榮譽。比賽中的勝負(fù)在并不單單代表著運動員的體育水平，同時還可以體現(xiàn)出這個國家和民族的體育水平，彰顯出這個國家的綜合國力。所以，很多運動員非常重視奧運會，奧運會也成為展現(xiàn)一個國家民族經(jīng)濟、文化實力的舞臺，運動員們之間的較量也成為一種體育技能、體育精神的較量，體現(xiàn)出了運動員們的愛國主義精神。

2.體育精神在高校體育課堂教學(xué)中的主要表現(xiàn)

體育精神在高校體育課堂教學(xué)中的主要表現(xiàn)分為了三個方面，一方面是愛國主義精神、一方面是理性和樂觀、另外一方面則是合作和競爭。三者之間呈現(xiàn)出了一種相互包容、相互促進、相互交叉的關(guān)系，更好的使得體育精神的精神內(nèi)涵更加具有層次性和多樣性。

2.1愛國主義精神

在高校體育課堂教學(xué)中融入體育精神是要培養(yǎng)高校大學(xué)生建立為了祖國繁榮昌盛進行體育鍛煉的意識。在體育精神中愛國主義精神是其中最為根本性的體現(xiàn)和存在，也是體育精神的最終落腳點。高校體育課堂教學(xué)活動不僅可以增強大學(xué)生們的體魄，同時對于實現(xiàn)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)也起著重要的推動性作用；另外，還可以幫助大學(xué)生們掌握體育技能，提高體育水平，從而在國際舞臺上更好地為祖國爭光，為實現(xiàn)中國體育夢而做出自己的努力和貢獻。

2.2理性和樂觀

大學(xué)生們通過參加體育活動不僅可以促進學(xué)生們?nèi)松^和價值觀的實現(xiàn)，同時還有利于幫助大學(xué)生們養(yǎng)成更加理性分析、冷靜解決問題的良好思考習(xí)慣。這種理性的態(tài)度可以更好的指導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。通過體育活動還可以更好的幫助學(xué)生們形成積極樂觀、向上的精神。[3]學(xué)生們通過參與體育活動，可以更好的實現(xiàn)自我價值，并且通過競技體育活動也可以提升自信心、滿足感，學(xué)會尊重他人，團結(jié)他人，這一過程就是自我人格不斷進步和完善的過程。學(xué)生們在養(yǎng)成這種積極樂觀、理性的態(tài)度后也為指導(dǎo)其在未來的成長發(fā)展中有直面困難和挫折的勇氣和信心，同時具備解決問題的能力。

2.3合作和競爭

體育活動是一種群體性的活動，高校體育課堂教學(xué)采用的也是一種集體教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅可以節(jié)約教師資源，同時還可以培養(yǎng)大學(xué)生們的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)大學(xué)生的組織性、紀(jì)律性。在高校體育課堂教學(xué)中，通過集體教學(xué)模式可以更好的拉近學(xué)生們之間，以及學(xué)生和教師之間的距離和聯(lián)系，增進他們的思想情感，在特定群體中來形成相統(tǒng)一的價值觀。在集體利益的影響下，個人的合作意識會有所增強，這種意識對大學(xué)生未來進入到社會中有著很好的促進作用。另外，體育活動還是一種競技性活動，每個體育活動項目都具嚴(yán)格的規(guī)則，學(xué)生們要嚴(yán)格遵守體育規(guī)則和體育紀(jì)律進行有序性競爭。體育精神是伴隨著體育活動來進行傳播的，而這一傳播過程則是進行公平、理智、健康、積極精神的傳播過程。

3.體育精神在高校體育課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

3.1重視體育精神在體育課堂教學(xué)中的價值

首先，要在高校體育課堂教學(xué)中加強對體育精神的宣傳教育。體育教師可以充分利用體育活動這個載體，通過體育活動項目來將體育精神展現(xiàn)并傳遞給學(xué)生們，讓大學(xué)生們感受體育活動的魅力，接受體育的思想，同時在學(xué)習(xí)生活中將體育精神的精髓進行弘揚。[4]體育有著強國的作用和價值，這一理念是很多中國人都認(rèn)可的，是中國人民的共同認(rèn)識。我國在2008年舉辦了北京奧運會，2022年舉辦了冬奧會，向全世界展示了我國的實力，這成了中國人民的驕傲，同時也激發(fā)出了人們對體育的熱情，尤其是在高校這個進步青年團體中，很多高校大學(xué)生積極參加到奧運志愿隊伍中，將終身體育的思想和意識印刻在了腦海中。比如，清華大學(xué)提出的“為祖國健康工作50年為代表的健康體育”更是將百萬大學(xué)生為祖國富強而工作的健身熱情激發(fā)了出來，以促進國家繁榮富強為動力，更好的激發(fā)出大學(xué)生們熱愛體育的情感，這也將激勵大學(xué)生更加主動積極的參與到體育運動中。

第二，體育教師要成努力成為體育精神的傳播者。體育教師要在課堂教學(xué)中重視對學(xué)生們進行精神啟發(fā)，要將大學(xué)生們的體育精神意識激發(fā)出來，認(rèn)識到體育精神的重要作用和價值，培養(yǎng)學(xué)生們的體育精神品質(zhì)。另外，體育教師在日常教學(xué)工作之余還要認(rèn)真對體育教材進行細心研讀，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和體育精神的結(jié)合點，在體育課堂教學(xué)中，更好的通過體育知識的教學(xué)來向?qū)W生們傳遞體育精神，培養(yǎng)學(xué)生們的體育精神。

3.2將體育精神和體育形式進行充分結(jié)合

體育教師要在體育課堂教學(xué)中強化體育精神教育。在日常的體育課堂教學(xué)活動中，體育教師要嚴(yán)格遵守和執(zhí)行教學(xué)規(guī)范要求，如考勤制度，考試制度，并且還要以身作則，為學(xué)生們樹立規(guī)范性的體育課學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生端正體育知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)于律己的體育作風(fēng)。[5]比如，在組織球賽時，要制定科學(xué)合理的比賽規(guī)則，對違反規(guī)則和秩序的行為要做出嚴(yán)格的審判，并且對于故意和危險的動作也要給予嚴(yán)格的懲罰，必要的時候要終止比賽，對涉事人員給予嚴(yán)厲的批評教育；同時，還要對學(xué)生們的進行道德修養(yǎng)教育和安全意識教育，以此來起到強化體育精神的培養(yǎng)。

另外，還要拓展課堂體育活動內(nèi)容，將蘊含豐富體育精神的活動引入到體育教學(xué)中。高校群體性的體育活動大多是一些課外活動，這也是高校體育教學(xué)中非常重要的組成部分，也是向大學(xué)生們進行體育精神傳播的重要途徑，對于增強學(xué)生們的體質(zhì)，陶冶學(xué)生們的體育情操，幫助學(xué)生們形成良好的風(fēng)氣等都有著重要的促進作用。比如，在體育課堂教學(xué)活動中，可以采取小組對抗賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生們的團隊協(xié)作精神，也可以通過文明比賽的活動來培養(yǎng)學(xué)生們正向競爭的意識，幫助學(xué)生們建立起拼搏、樂觀、積極、向上的體育精神。

3.3完善高校體育教學(xué)中體育精神評價標(biāo)準(zhǔn)

在高校體育課堂教學(xué)中評價標(biāo)準(zhǔn)指的是對體育技能和體育理論知識掌握情況設(shè)置的評價標(biāo)準(zhǔn)。但是，對于體育精神的評價并沒有設(shè)置具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價體系中此部分也是空白，這對于培養(yǎng)大學(xué)生們的體育精神是非常不利的，所以，要完善高校體育課堂教學(xué)中對體育精神評價標(biāo)準(zhǔn)。要結(jié)合體育精神的取向和組成來選擇出最為合適、最具代表性的各種體育精神關(guān)鍵性詞語，并將其匯總起來形成評價體育精神的標(biāo)準(zhǔn)，同時，也可以為體育教學(xué)中體育精神提供理論性的參考和評價指導(dǎo)。[6]例如，愛國主義精神可以作為評價名稱，評價標(biāo)準(zhǔn)則可以采用尊重、理解和奉獻等關(guān)鍵詞；達標(biāo)條件則可以設(shè)置為理解體育對國家的意義，了解國旗、國徽、國歌的相關(guān)知識，愿意為祖國體育運動的發(fā)展奉獻自己的力量等。

4.結(jié)語

體育精神在高校體育課堂教學(xué)中的體現(xiàn)有著非常重要的價值和作用，其不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生直面困難的勇氣和決心，同時還可以培養(yǎng)大學(xué)生們的團隊協(xié)作、百折不撓的精神，更有利于促進大學(xué)生們的全面性成長和發(fā)展。因此，在高校體育課堂教學(xué)活動中，體育教師要重視體育精神的重要價值，采用科學(xué)有效的方法來將體育精神和體育課堂教學(xué)進行結(jié)合，更好的培養(yǎng)學(xué)生們的體育精神，實現(xiàn)大學(xué)生們的全面性發(fā)展。

參考文獻

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