付循平

【摘 要】《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出了大單元教學(xué)。本文分析了體育大單元教學(xué)的實(shí)踐意義，指出了體育大單元教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，從明確體育大單元教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建體育大單元教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新體育大單元教學(xué)方法、開展體育大單元教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面總結(jié)了體育大單元教學(xué)的實(shí)施策略，從而為開展高質(zhì)量的體育課堂教學(xué)活動提供參考。

【關(guān)鍵詞】體育大單元教學(xué) 核心素養(yǎng) 體育與健康

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以

下簡稱“課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，重視綜合學(xué)習(xí)評價(jià)，注重學(xué)生個(gè)體差異，增強(qiáng)課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性。隨著課程改革的深入推進(jìn)，體育大單元教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。

一、體育大單元教學(xué)的實(shí)踐意義

1. 有利于促進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)改革

大單元教學(xué)在實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)者為中心”課堂變革上具有充分優(yōu)勢。體育大單元教學(xué)可以更好地實(shí)現(xiàn)以往教學(xué)中存在的脫節(jié)、不連貫等問題，有效實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的系統(tǒng)性。從學(xué)生的角度來看，其可以在大單元教學(xué)中更熟練地掌握運(yùn)動技能，了解體育運(yùn)動本身的價(jià)值，養(yǎng)成開展體育鍛煉的生活習(xí)慣。

2. 有利于梳理教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際需要為前提，摒棄僅僅以增加課時(shí)為主要表現(xiàn)的單元設(shè)計(jì)，避免學(xué)生不喜歡、不感興趣的體育知識與技能納入單元教學(xué)內(nèi)容中[1]。要開展體育大單元教學(xué)，教師必須深入研究課標(biāo)，梳理和建構(gòu)體育教學(xué)體系，在一個(gè)大單元內(nèi)設(shè)計(jì)不同的知識和運(yùn)動項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn)。

3. 有利于落實(shí)“教會、勤練、常賽”的要求

課標(biāo)對體育教學(xué)提出了“教會、勤練、常賽”的要求，體育大單元教學(xué)可以將教、練、賽有效結(jié)合起來，使學(xué)生完整地體驗(yàn)到運(yùn)動技能從0到1的深度學(xué)習(xí)，避免以往學(xué)習(xí)過程中的淺嘗輒止、低級重復(fù)[2]52-53。體育大單元教學(xué)的整體性使得學(xué)生可以在完整的學(xué)習(xí)過程中享受運(yùn)動的快樂，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。

二、體育大單元教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)

體育大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的結(jié)構(gòu)性和整體性。教師通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)的有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提高教學(xué)效率和效果。實(shí)施體育大單元教學(xué)需要教師的精心策劃和安排，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和一致性，也要兼顧學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求[3]。

第一，明確教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施體育大單元教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)不僅要符合體育課程的總體要求，而且要體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況。教師通過設(shè)定清晰、可操作的教學(xué)目標(biāo)，可以引導(dǎo)教學(xué)的方向和焦點(diǎn)，確保教學(xué)活動的針對性和有效性。

第二，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施體育大單元教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，合理分解為若干個(gè)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的小單元，確保每個(gè)小單元具有完整性和自洽性。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要具有一定的靈活性和開放性，以便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)展進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

第三，采用多樣化的教學(xué)方法是實(shí)施體育大單元教學(xué)的有效途徑。例如，講解、示范、實(shí)踐、討論、反思等多種教學(xué)方法，有助于豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)活動的生動性和實(shí)用性。教師通過靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，可以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和個(gè)性化。

第四，建立完善的評價(jià)機(jī)制是實(shí)施體育大單元教學(xué)的保障措施。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的體育知識和技能掌握情況，而且要關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、情感態(tài)度和身心健康，通過設(shè)定合適的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和采用多樣的評價(jià)手段，可以全方位、多角度地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展進(jìn)展，為教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)提供有力支持。

三、體育大單元教學(xué)的實(shí)施策略

體育大單元教學(xué)中，教師要有全局觀念，實(shí)現(xiàn)單元與單元、教材與教材、年級與年級之間的聯(lián)系與發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)教師對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組、整合、分析[4]。筆者以初中體育教學(xué)中籃球教學(xué)模塊內(nèi)容為例進(jìn)行說明。

1. 明確體育大單元教學(xué)目標(biāo)

在體育大單元教學(xué)中，教師要關(guān)注教材的整體性和課程的全局性，結(jié)合學(xué)生的能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求等要素，充分考慮學(xué)期、學(xué)年、學(xué)段之間的聯(lián)結(jié)，將零散的知識串聯(lián)成結(jié)構(gòu)化體系，開展有梯度的進(jìn)階式教學(xué)。

籃球運(yùn)動具有集體協(xié)同、兇悍對抗、攻守依存、動態(tài)變換等特點(diǎn)，是區(qū)別于其他運(yùn)動項(xiàng)目的主要表現(xiàn)[2]54。因此，在充分考量學(xué)生實(shí)際情況、教材內(nèi)容、籃球運(yùn)動特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)置“籃球的簡單戰(zhàn)術(shù)及實(shí)際運(yùn)用”大單元主題，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：（1）籃球運(yùn)動的發(fā)展歷史和籃球運(yùn)動文化；（2）籃球運(yùn)動中如何進(jìn)行運(yùn)球、傳球、投籃以及關(guān)鍵技術(shù)要點(diǎn)；（3）在籃球運(yùn)動中如何與隊(duì)員進(jìn)行配合，學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作；（4）籃球運(yùn)動的評價(jià)方法。

2. 構(gòu)建體育大單元教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，教師要把課標(biāo)對于基礎(chǔ)知識、技能等教學(xué)的要求內(nèi)化在大單元教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)行橫向關(guān)聯(lián)和縱向細(xì)化。在“籃球的簡單戰(zhàn)術(shù)及實(shí)際運(yùn)用”大單元教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)需要，可以確定如下教學(xué)內(nèi)容：籃球運(yùn)動的發(fā)展史、籃球運(yùn)動的關(guān)鍵技術(shù)、不同技術(shù)（傳球、運(yùn)球、投籃等）練習(xí)、團(tuán)隊(duì)配合和策應(yīng)、籃球比賽規(guī)則等。在明確教學(xué)內(nèi)容后，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)、提高環(huán)節(jié)、發(fā)展環(huán)節(jié)。

在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動規(guī)則，了解不同學(xué)生的籃球運(yùn)動基礎(chǔ)，并以此為契機(jī)，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采用小組糾錯、練習(xí)等方式，組織多樣化的練習(xí)。在夯實(shí)學(xué)生的籃球運(yùn)動基礎(chǔ)后，教師可以對既有小組進(jìn)行重新分配，讓不同層次的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)能力提升。

在提高環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會籃球比賽中的配合、掩護(hù)以及比賽規(guī)則等。在完成戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要在課堂內(nèi)組織實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生更加熟悉籃球技術(shù)運(yùn)用和規(guī)則，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動能力和水平。

在發(fā)展階段，教師要以小組聯(lián)賽的形式，通過籃球比賽模擬，將學(xué)習(xí)比賽規(guī)則、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，回顧前面兩個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容，教師對學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣。

需要注意的是，教師要注意基礎(chǔ)、提高、發(fā)展三個(gè)環(huán)節(jié)的課時(shí)分配，以及不同環(huán)節(jié)之間的銜接，從而更加完整地教授籃球運(yùn)動知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

3. 創(chuàng)新體育大單元教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇上，教師需要結(jié)合不同運(yùn)動項(xiàng)目的特性。在“籃球的簡單戰(zhàn)術(shù)及實(shí)際運(yùn)用”大單元教學(xué)中，根據(jù)籃球運(yùn)動的集體性特征，教師可以針對學(xué)生的技能水平進(jìn)行分組，并提出不同的目標(biāo)要求，從課課學(xué)、練、賽到單元小賽季，提高學(xué)生在真實(shí)情境中的結(jié)構(gòu)化分析和解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

在體育大單元教學(xué)過程中，教師要拓展教學(xué)方法，注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，如利用合作學(xué)習(xí)、快樂體育等教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，同時(shí)將健康知識與體育運(yùn)動結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的基本身體素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生體育技能的目標(biāo)。

4. 開展體育大單元教學(xué)評價(jià)

評價(jià)環(huán)節(jié)在體育大單元教學(xué)中起著重要的反饋?zhàn)饔谩Ｓ行У脑u價(jià)有助于學(xué)生快速和正確地掌握運(yùn)動知識技能，教師可以通過評價(jià)對教學(xué)效果進(jìn)行評估。評價(jià)沒有固定的方法，教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的評價(jià)方法，通過觀察、測試、訪談等多種方法，確保評價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性，全面了解學(xué)生的技能掌握和情感態(tài)度。

體育大單元教學(xué)是深化體育課程改革、落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向、踐行課標(biāo)要求的重要方式。教師需要做到系統(tǒng)、融合、層級設(shè)計(jì)，形成教學(xué)合力，在學(xué)、練、賽過程中提高學(xué)生的體育技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

參考文獻(xiàn)

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[2] 袁鴻祥，徐興國，唐國瑞.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的體育大單元教學(xué)研究[J]. 教學(xué)與管理，2021（1）.

[3] 汪曉贊.《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與特色[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，34（3）：241-252+274.

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（作者單位：山東省膠州市上合示范區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎