徐一鳴

【摘 ? 要】漢語拼音學(xué)習(xí)是一年級語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)。針對漢語拼音學(xué)習(xí)過程中遇到的難點，教師可制作相應(yīng)的拼音轉(zhuǎn)盤，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過玩游戲熟練地拼讀音節(jié)，取得事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】拼音轉(zhuǎn)盤；拼音教學(xué)；一年級語文

漢語拼音學(xué)習(xí)是一年級語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了幾個難點。比如，初學(xué)聲母“b、p、m、f”后，要掌握這4個聲母與6個韻母的拼讀，一共有24種變化，再加上4個聲調(diào)，就有了96種變化。學(xué)生并不能馬上熟練地做到聲母和韻母相拼。然而，教學(xué)任務(wù)卻很重，沒有足夠的時間留給他們進(jìn)行練習(xí)。放慢教學(xué)進(jìn)度，只能暫時緩解矛盾，并不能解決拼讀問題。于是，筆者嘗試在教學(xué)中引入拼音轉(zhuǎn)盤。

拼音轉(zhuǎn)盤在網(wǎng)上有售。然而，網(wǎng)上售賣的拼音轉(zhuǎn)盤是把所有的漢語拼音都融合在一起的。這樣的轉(zhuǎn)盤適合在學(xué)完所有的拼音字母之后使用，解決不了漢語拼音教學(xué)過程中的諸多小問題。筆者針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的4個難點，設(shè)計了4種在不同學(xué)習(xí)進(jìn)度中可及時運用的轉(zhuǎn)盤，引導(dǎo)學(xué)生一起玩游戲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，順利地解決了學(xué)習(xí)難題。需要注意的是，制作轉(zhuǎn)盤，旨在讓學(xué)生了解拼讀規(guī)則。轉(zhuǎn)盤中有些拼音組合無法拼讀，也沒有對應(yīng)的漢字。學(xué)生可在玩的過程中學(xué)會甄別。

轉(zhuǎn)盤1：聲母與單韻母的拼讀

單韻母不難學(xué)，聲母也不難學(xué)。但把聲母和單韻母放在一起拼讀時，就產(chǎn)生了難度，尤其是單韻母還要帶著四聲與聲母拼讀，更是困難。為解決這個難題，筆者設(shè)計了第一個轉(zhuǎn)盤（如圖1）。本轉(zhuǎn)盤共分兩層。內(nèi)層是8個聲母，外層是5個帶調(diào)韻母。一旦帶上聲調(diào)后，韻母的數(shù)量便以幾何級數(shù)激增了，所以只選擇了部分（當(dāng)然，學(xué)生和家長在制作過程中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需求使用其他帶調(diào)韻母）。

制作拼音轉(zhuǎn)盤時，也可以做成內(nèi)圈是韻母，外圈是聲母，四聲則可以集中在中圈。有的方言區(qū)不區(qū)分“n”和“l(fā)”，該轉(zhuǎn)盤也可以用來專項訓(xùn)練這兩個聲母的拼讀。

本轉(zhuǎn)盤在學(xué)生學(xué)習(xí)了“b、p、m、f”后即能使用（暫時忽略“d、t、n、l”這4個聲母），重點解決聲母與單韻母的拼讀難題。學(xué)生在課堂中拿出轉(zhuǎn)盤，四人小組合作學(xué)習(xí)，一個人轉(zhuǎn)動圓圈中央的指針，另外三個人輪流拼讀，如果拼讀不出來或出現(xiàn)錯誤，小伙伴們可以彼此糾正。拼讀了幾個音節(jié)后，可以換人撥指針，讓每個學(xué)生都能在拼讀過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

布置作業(yè)時，教師也不必給學(xué)生發(fā)一大張練習(xí)紙，可以讓學(xué)生和家長一起玩一玩拼音轉(zhuǎn)盤：家長轉(zhuǎn)指針，學(xué)生拼讀給家長聽，也可以倒過來玩。如此，學(xué)生就在玩的過程中，漸漸熟悉了音節(jié)的拼讀。

轉(zhuǎn)盤2：三拼音節(jié)的拼讀

拼音學(xué)習(xí)的第二個難點在“三拼音節(jié)”處。學(xué)生剛學(xué)完聲母和單韻母的拼讀，還沒緩過來，就要接觸三拼音節(jié)了。聲母“g、k、h”既能與單韻母拼讀，又能讓介母“i”和“u”加入，拼讀出如“guɑ”“kuo”“jiɑ”這樣的三拼音節(jié)。如此，學(xué)習(xí)的難度一下子增大了。因此，筆者設(shè)計了第二個轉(zhuǎn)盤（如圖2）。

這個轉(zhuǎn)盤分為三層，內(nèi)層放聲母“g、k、h”和“j、q、x”，中間一層放介母“i、u”，外圈放帶聲調(diào)的韻母“ɑ、o”。 本轉(zhuǎn)盤在學(xué)習(xí)“j、q、x”后使用，主要練習(xí)三拼音節(jié)的拼讀。學(xué)生可以順著指針，從里到外，先讀聲母，再讀中間的介母，最后讀外圈的帶聲調(diào)的韻母。這樣的拼讀很符合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生也玩得很開心。

轉(zhuǎn)盤3：復(fù)韻母與平、翹舌音的聲母的拼讀

復(fù)韻母是由兩個單韻母合在一起組成的，雖然它們的發(fā)音有規(guī)律，但因其字母順序一顛倒，就成了另一個韻母，發(fā)出了另一種音，學(xué)生掌握起來仍然困難重重。尤其當(dāng)許多復(fù)韻母聚集到一起時，學(xué)生就分不清“ei”和“ie”、“iu”和“ui”、“ou”和“uo”了?；诖?，筆者設(shè)計了第三個轉(zhuǎn)盤（如圖3）。

該轉(zhuǎn)盤在教完“ɑo、ou、iu”后使用。它分為兩層，外圈為5個帶調(diào)復(fù)韻母，內(nèi)圈有6個平、翹舌音的聲母。平、翹舌音也是南方地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，因此這個轉(zhuǎn)盤既有助于學(xué)生鞏固復(fù)韻母，也有助于學(xué)生回顧平、翹舌音。

另外，復(fù)韻母都是帶聲調(diào)的，學(xué)生在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤時，還能更好地練習(xí)聲調(diào)。

轉(zhuǎn)盤4：聲母與前、后鼻音的韻母的拼讀

前、后鼻音在許多方言區(qū)是區(qū)分不清的。針對這一難點，筆者專門設(shè)計了第四個轉(zhuǎn)盤（如圖4）。

此轉(zhuǎn)盤分兩層，內(nèi)層為聲母（當(dāng)然，中間的聲母也可以使用平、翹舌音），外層是前、后鼻音的韻母。通過玩這個轉(zhuǎn)盤，學(xué)生能有意識地區(qū)別前、后鼻音。該轉(zhuǎn)盤在教完后鼻音后使用。

在整個拼音學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會用到上述4個拼音轉(zhuǎn)盤。為減輕家長的負(fù)擔(dān)，學(xué)生可以同桌合作，這樣每人就只需要做2個拼音轉(zhuǎn)盤。也可以四人小組合作制作，共同使用，這樣每人就只要做1個拼音轉(zhuǎn)盤。

制作拼音轉(zhuǎn)盤時，家長要和學(xué)生一起動手。轉(zhuǎn)盤可以用快遞盒、牛奶箱、硬卡紙等來裁剪；中間的轉(zhuǎn)動軸和指針，網(wǎng)上都有成品出售。轉(zhuǎn)盤上的拼音可以讓學(xué)生用彩色筆來書寫。筆者在學(xué)生學(xué)拼音之前，先召開了家長會，跟家長講清了制作拼音轉(zhuǎn)盤的意義和作用，這樣就能得到大多數(shù)家長的支持。

除了讓學(xué)生準(zhǔn)備，筆者也制作了幾個大的拼音轉(zhuǎn)盤，貼在班級的墻上，也會經(jīng)常在課堂上使用，帶著學(xué)生一起拼讀。學(xué)生展現(xiàn)出了極高的積極性，爭著舉手回答問題。在班上示范了幾遍之后，學(xué)生以4人為一小組，分享自己制作的拼音轉(zhuǎn)盤，互相給對方出題。這個活動滿足了學(xué)生當(dāng)小老師的愿望。在給別人出題之前，學(xué)生首先得自己會拼。在糾正別人的過程中，學(xué)生也能加深對拼音的了解。

學(xué)習(xí)漢語拼音期間，班級內(nèi)學(xué)生經(jīng)常拿著自己制作的拼音轉(zhuǎn)盤給自己出題、給同學(xué)出題，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。尤其在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)時，三層的轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生更加清晰地知道什么是聲母、什么是介母、什么是韻母。在之后的作業(yè)中，幾乎沒有學(xué)生在三拼音節(jié)上出錯。

拼音轉(zhuǎn)盤的使用極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。從動手制作到自己出題拼讀，學(xué)生認(rèn)讀拼音的時間更長了，得到的鍛煉機(jī)會也更多了。由此，拼音的學(xué)習(xí)實現(xiàn)了事半功倍的效果。

（江蘇省常州市冠英小學(xué)）