楊秋珊

【摘 要】語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話和查字典的有效工具。把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)確、寫規(guī)范是件很重要的事。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；拼音教學(xué)；方法

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“教學(xué)建議”中指出，要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。還具體提出，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等。這些好建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分共13課。編排了情景圖、短語(yǔ)、句子和兒歌，認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。顯而易見(jiàn)，教材采用了多種方式體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的綜合性、整體性。于是，把漢語(yǔ)拼音部分可視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音看圖識(shí)字、看圖說(shuō)話、閱讀短語(yǔ)和兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。

一、結(jié)合圖片，教學(xué)字母

小學(xué)漢語(yǔ)拼音教材，為了幫助學(xué)生正確讀寫聲母、韻母，配有設(shè)計(jì)精巧的圖畫。插圖巧妙地將字母的音、形結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音、記住形。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主。課本中每課都繪制了色彩鮮艷，活潑生動(dòng)，別致新穎的插圖，圖文并茂，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。課文中的插圖有的表音，有的表形，有的既表音又表形。例如單韻母“a”的教學(xué)：教師首先出示a的圖片：（1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁?？你們讓醫(yī)生看過(guò)嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。www.docin.com發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？（3）教師范讀“a”。（4）學(xué)生練讀“a”。

二、教學(xué)方法要盡顯趣味性

孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！钡拇_，興趣是一種力求認(rèn)識(shí)，探索事物奧秘的心理傾向，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種尋求知識(shí)的精神力量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，把學(xué)生引入豐富多彩的知識(shí)世界中，光靠生硬的“講解”手段，學(xué)生非但坐不住，聽不進(jìn)，也記不牢。相反，生動(dòng)形象有趣的東西，則能輕易地在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的拼音教學(xué)，要求我們教師必須打破傳統(tǒng)的模式，避免一味用單調(diào)的方式教學(xué)拼音，而要選用富有變化、新奇有趣的教學(xué)方法，把拼音學(xué)習(xí)融入到學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)中。從而使教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化、形象化，著力于激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（一）做游戲。教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也變成一種游戲似的。”剛剛從幼兒園畢業(yè)，成為一年級(jí)的小學(xué)生的兒童，自然更習(xí)慣幼兒園游戲化的學(xué)習(xí)方式，用玩中學(xué)學(xué)中玩的方式，極大的調(diào)動(dòng)了兒童性。例如：“找朋友”——聲母和韻母找朋友，組成音節(jié)：4名學(xué)生拿“b”卡片，4名學(xué)生拿“a o i u”字母卡片，站在講臺(tái)上，其他學(xué)生拍手唱：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友?！迸_(tái)上學(xué)生迅速用手中的字母卡片組成“b-a—ba， b-o—bo， b-i—bi， b-u—bu”幾個(gè)音節(jié)，同學(xué)們也然后臺(tái)下的學(xué)生齊讀組成的音節(jié)，學(xué)生興趣盎然，對(duì)字母音節(jié)記得很牢。

（二）念口訣。念口訣是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中一種不可缺少的輔助教學(xué)手段。它可使枯燥的字母趣味化。例如，在教學(xué)“張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，上下對(duì)齊iii，嘴巴小小uuu，嘴巴扁扁üüü”?！耙粋€(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，右下半圓bbb，左下半圓ddd，一根小棍lll，一挺機(jī)槍kkk，一把椅子hhh，豎彎加點(diǎn)jjj，左上半圓qqq，一個(gè)大叉xxx，樹杈樹杈yyy，波浪波浪www”。漢語(yǔ)拼音中有很多易混淆的字母，他們的發(fā)音字形很相似。教師可編一些口訣幫助學(xué)生記憶，“一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm”，還可以讓學(xué)生自己來(lái)編兒歌，自己編的兒歌學(xué)的更容易，記憶又清新。

三、鞏固訓(xùn)練，提高學(xué)生拼讀熱情

教師要善于研究學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，找到新舊知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，確定學(xué)生的“最佳發(fā)展高度”，設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)新知識(shí)的內(nèi)化。小學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)這種智力題，教師就順應(yīng)他們的這種愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生已有的拼音基礎(chǔ)，選擇設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜，激發(fā)學(xué)生拼讀的熱情，既能鞏固前面所學(xué)，又有引發(fā)新知的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生學(xué)完ao、ou，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“一只瓜，會(huì)跳高，場(chǎng)上只許用腳踢，比賽不許用手拿，頭部頂它不要緊?！敝i面用拼音出示，背景是綠色的操場(chǎng)。這個(gè)謎語(yǔ)通過(guò)“高、腳、手、頭、要”。這些字的音節(jié)有效地復(fù)習(xí)了這堂課學(xué)習(xí)的ao、ou，又通過(guò)謎底足球（zú qiú）引出了韻母iu的學(xué)習(xí)，不露痕跡地起到了承前啟后的作用，改變了以往拼音教學(xué)中的機(jī)械式操作，增加了思維的含量，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)習(xí)的是有價(jià)值的拼音，而不是毫無(wú)意義的符號(hào)。

總之，學(xué)好拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為關(guān)鍵的第一步，教師只有采取行之有效的教學(xué)策略，才能夠更好的掌握漢語(yǔ)拼音這門工具，為后面的字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要搞好拼音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣是關(guān)鍵，其中教學(xué)方法要盡顯趣味性，可利用兒歌教學(xué)法、故事教學(xué)法、游戲教學(xué)法等有效的方法，那么，拼音教學(xué)就能收到事半功倍的教學(xué)效果。

（江西省贛州市瑞金市云石山超田小學(xué)）