鄒曉萍（江蘇省蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué)）

構(gòu)建高效課堂應(yīng)當(dāng)是教師追求的教學(xué)方向。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法以保障學(xué)生在課堂中保持高度集中的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的意義

高效課堂構(gòu)建是教育教學(xué)領(lǐng)域的一個重要導(dǎo)向，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，注重教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)充分習(xí)得知識、掌握技能。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是夯實(shí)小學(xué)生語文基礎(chǔ)的重要保障。

第一，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂旨在提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升。高效課堂導(dǎo)向下，教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為教學(xué)導(dǎo)向，積極探索、實(shí)施科學(xué)、有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更快、更牢固地掌握語文知識和技能，學(xué)會舉一反三。

第二，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高效課堂導(dǎo)向下，教師為提高學(xué)生的課堂參與度需要嘗試探索更加生動、有趣的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對語文知識的理解，使學(xué)生更熟練地掌握語文技能，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

第三，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)保障。提高教學(xué)效率為教師開展更豐富的語文內(nèi)容講學(xué)提供了時間條件，從而有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)。扎實(shí)的語文知識基礎(chǔ)有助于學(xué)生其他學(xué)科能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

簡而言之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂既是對教師教學(xué)能力的考驗(yàn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。高效課堂導(dǎo)向下，教師通過運(yùn)用更加科學(xué)、有效的教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，從而助力高素質(zhì)人才培養(yǎng)的宏觀教育目標(biāo)的落實(shí)。

二、小學(xué)語文高效課堂教學(xué)路徑探析

1.突出目標(biāo)導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)語文課堂教學(xué)內(nèi)容

高效課堂導(dǎo)向下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中突出目標(biāo)導(dǎo)向，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。小學(xué)語文教師要精心制訂教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃教學(xué)方案，注重教學(xué)內(nèi)容的整合和升華，使學(xué)生能夠獲得更廣泛、更深刻的知識和技能。這一過程的核心是教師應(yīng)當(dāng)在為學(xué)生講授知識的同時使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）三年級下冊《荷花》這篇課文時，首先，教師應(yīng)當(dāng)制訂關(guān)于課文中好詞好句、對景色描述手法等重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)方案，讓學(xué)生充分掌握這些知識和技能，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和寫作技能。其次，教師應(yīng)當(dāng)在講學(xué)完這些知識的基礎(chǔ)上向?qū)W生重申教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有意識地鞏固相關(guān)知識，練習(xí)相應(yīng)的技能。最后，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，教師可以提出“《荷花》這篇課文傳遞的思想感情是什么？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生基于對課文的理解回答問題，給出相應(yīng)的評價和反饋。這有助于學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，加深學(xué)習(xí)印象，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，明確學(xué)習(xí)的方向。

2.采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識

高效課堂的構(gòu)建旨在通過充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的引導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。在小學(xué)語文教學(xué)中，采用互動式教學(xué)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境開展互動式教學(xué)，讓學(xué)生在與教師、同學(xué)的互動中集中注意力，產(chǎn)生對知識的探索欲，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生自主思考，這是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

例如，在教學(xué)教材三年級下冊《海底世界》這篇課文時，教師可以制訂“讓學(xué)生通過閱讀課文、觀察相關(guān)圖片資料了解關(guān)于海底世界的特點(diǎn)，體會課文傳遞的內(nèi)涵”的教學(xué)計(jì)劃。首先，教師可以結(jié)合課文中的詞句介紹海底世界的特點(diǎn)，并為學(xué)生呈現(xiàn)課文中所描述場景的圖片，讓學(xué)生初步了解海底世界的情況，為后續(xù)創(chuàng)設(shè)互動情境、促使學(xué)生展開深入閱讀作鋪墊。其次，教師可以要求學(xué)生通讀課文，了解其中關(guān)于海底世界的細(xì)節(jié)描寫，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表閱讀感受，并針對閱讀疑問自主進(jìn)行小組討論。最后，教師再次呈現(xiàn)這篇課文描寫的相關(guān)圖片，要求學(xué)生不看課文，結(jié)合圖片與此前的學(xué)習(xí)體會，自主組織語言對課文的內(nèi)容、傳遞的內(nèi)涵進(jìn)行總結(jié)，使其鞏固所學(xué)知識。在這一過程中，圖片的多次呈現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了沉浸式的場景情境，有助于學(xué)生深入理解內(nèi)容，也為學(xué)生與教師、同學(xué)互動提供思維啟發(fā)，保障了互動式教學(xué)的效果，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而提高了語文課堂教學(xué)效率。

3.采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與語文課堂

高效課堂導(dǎo)向下，多樣化的教學(xué)方法有助于學(xué)生積極參與語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在個體差異。為推進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，教師應(yīng)當(dāng)兼顧教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情，合理選擇并靈活運(yùn)用合適的教學(xué)方法，全面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)落實(shí)。

例如，在教學(xué)教材五年級下冊《祖父的園子》這篇課文時，教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過閱讀課文體會語言描寫的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察力和場景想象力?；诖?，教師可以運(yùn)用視覺教學(xué)法，通過向?qū)W生展示鮮花、果實(shí)生長過程的視頻，幫助學(xué)生形象地理解課文描述的內(nèi)容。通過觀察、描述、聯(lián)想等方式，學(xué)生能夠更好地了解祖父院子中植物的生長過程，逐漸提高觀察力和想象力。教師還可以運(yùn)用情境教學(xué)法，在條件允許的情況下組織學(xué)生春游或者帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)的綠化園內(nèi)進(jìn)行觀察，使學(xué)生能夠?qū)嵉赜^察植物的生長，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。此外，合作學(xué)習(xí)法是提高學(xué)生思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要方法之一。教師可以將學(xué)生分成多個小組，讓每組學(xué)生圍繞課文內(nèi)容并結(jié)合個人的相關(guān)生活經(jīng)歷提出問題或分享見解。通過靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，提升學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

三、結(jié)束語

探究小學(xué)語文高效課堂教學(xué)路徑是一線教師關(guān)于教學(xué)思路和方法的應(yīng)有思考，是其不斷完善教學(xué)工作，推動小學(xué)語文教學(xué)的高效化和有效化的行為保障。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師針對具體的教學(xué)內(nèi)容要明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后在掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上突出目標(biāo)導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容；采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識；運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與語文課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會隨著教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展而不斷進(jìn)步，教師不能囿于固定的教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷探索高效的教學(xué)方法，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。