姚啟龍（甘肅省鎮(zhèn)原縣平泉鎮(zhèn)上劉小學(xué)）

數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用能力，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。為了解決這一問題，生活化教學(xué)逐漸被引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生獲得更具體、更有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、合理選擇生活素材

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時(shí)，教師要先合理選擇生活素材，以學(xué)生熟悉的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知能力開展教學(xué)活動(dòng)。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要深入研讀數(shù)學(xué)教材，明晰數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，再選取相關(guān)的生活素材。

例如，人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）六年級(jí)下冊(cè)“生活與百分?jǐn)?shù)”這節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生了解常用的理財(cái)類型，掌握各種理財(cái)方式在生活中的應(yīng)用價(jià)值；在探究各種理財(cái)方式收益情況的活動(dòng)中設(shè)計(jì)合理的理財(cái)方案，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。理財(cái)方式與生活息息相關(guān)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，可以圍繞“壓歲錢”的話題選擇生活素材，在課上向?qū)W生提出問題：你們是如何處理自己的壓歲錢的？用來買零食的壓歲錢占全部壓歲錢的百分之幾？如果將壓歲錢存入銀行，一年后會(huì)發(fā)生什么變化？由此幫助學(xué)生理解、掌握百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。接著，教師進(jìn)一步講解生活中常見的理財(cái)方式，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，使學(xué)生掌握理財(cái)方式，明確其利弊，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的理財(cái)方式處理自己的壓歲錢。

又如，在教學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)與概率”這節(jié)課時(shí)，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫“正”字的統(tǒng)計(jì)方式認(rèn)識(shí)條形圖；能夠簡(jiǎn)單試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或者對(duì)某件事發(fā)生的可能性作出判斷；學(xué)會(huì)用“差不多”“偶爾”“經(jīng)?！钡仍~匯描述事件發(fā)生的可能性大小等。教師要在此基礎(chǔ)上列舉生活素材，如統(tǒng)計(jì)班級(jí)推選班干部時(shí)大家投票的數(shù)據(jù)；統(tǒng)計(jì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)目的參與人數(shù)等。然后，教師可以讓學(xué)生將這些數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖表示出來，從而使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方法有新的認(rèn)識(shí)。如此教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為其后續(xù)的高效學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

生活教學(xué)情境可以充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活實(shí)際的教學(xué)情境，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)水平，使學(xué)生能夠清晰地感知到數(shù)學(xué)就在身邊，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。值得注意的是，生活教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不能只是簡(jiǎn)單的“圖片+文字”，或者“視頻+文字”，而是要能夠激發(fā)學(xué)生的情感，讓生活情境更有效。

例如，在教學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)“100 以內(nèi)的加法和減法（二）”這節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際購(gòu)物的生活情境。教師可以提前準(zhǔn)備好超市中售賣的物品，如文具、衣服等，然后在教室中擺放好，并標(biāo)上售價(jià)。接著，讓學(xué)生分別扮演收銀員和購(gòu)物者。購(gòu)物者到超市進(jìn)行購(gòu)物，收銀員計(jì)算出所花費(fèi)的錢數(shù)。如此，既將學(xué)生的注意力吸引到了課堂上，又使學(xué)生掌握了100 以內(nèi)的加減法的算理和算法，鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力。

又如，在教學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)“表內(nèi)乘法（一）”這節(jié)課時(shí)，教師可以以親子運(yùn)動(dòng)會(huì)為素材創(chuàng)設(shè)如下情境：同學(xué)們，我們上周開了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師把你們參與運(yùn)動(dòng)的精彩瞬間都記錄了下來。大家看圖片，說一說你們最喜歡的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生紛紛回答喜歡呼啦圈接力比賽。接著，教師提問：我們班有幾名學(xué)生參加了這項(xiàng)比賽？如果每個(gè)班參加這項(xiàng)比賽的學(xué)生人數(shù)一樣多，試問二年級(jí)一共有多少人參加了這項(xiàng)比賽。在該生活故事情境中，學(xué)生對(duì)乘法及乘法口訣有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。創(chuàng)設(shè)有效的生活情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、開展生活教學(xué)活動(dòng)

多樣活動(dòng)是數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的依托。在導(dǎo)入新課后，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和生活素材組織多樣活動(dòng)，促使學(xué)生探究知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.開展合作探究活動(dòng)

在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與小組成員協(xié)同解決問題或任務(wù)。在合作探究的過程中，學(xué)生之間會(huì)展現(xiàn)各自的優(yōu)勢(shì)，互幫互助解決問題或任務(wù)，建構(gòu)良好認(rèn)知，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出問題或任務(wù)，生成合作探究活動(dòng)。

例如，在教學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”這節(jié)課時(shí)，教師可以開展實(shí)踐探究活動(dòng)，先讓學(xué)生研究普通自行車的車速與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系，了解自行車工作的原理，再研究變速自行車能變化出幾種速度的組合數(shù)。具體過程如下。首先，準(zhǔn)備好普通自行車、變速自行車、測(cè)量記錄表等；其次，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，并明確各組的分工，如記錄數(shù)據(jù)、測(cè)試數(shù)據(jù)等；最后，讓各個(gè)小組開展動(dòng)手實(shí)踐，完成數(shù)據(jù)測(cè)量。在第二次上課時(shí)，教師可以讓各個(gè)小組分享本組的測(cè)量數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)分析，其他小組適當(dāng)補(bǔ)充。如此，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還鍛煉了實(shí)踐能力，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.開展游戲?qū)嵺`活動(dòng)

在生活化教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以開展游戲?qū)嵺`活動(dòng)。小學(xué)生年齡較小、自控力差，在長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)中，有的學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，教師可以利用生活化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力。愛玩是小學(xué)生的天性。因此，教師可以開展游戲?qū)嵺`活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。需要注意的是，在組織游戲?qū)嵺`活動(dòng)時(shí)，教師要協(xié)調(diào)好游戲、實(shí)踐與教材三者之間的關(guān)系，避免將數(shù)學(xué)課堂變成手工操作課堂。

仍以“統(tǒng)計(jì)與概率”這節(jié)課為例，教師可以設(shè)計(jì)如下的摸球游戲，具體為：有兩個(gè)盒子，第一個(gè)盒子里裝有3個(gè)紅球和3個(gè)白球，第二盒子里裝有1個(gè)紅球和5個(gè)白球（每個(gè)盒子里裝的球都一樣）。教師將學(xué)生分成三組，每組選派5個(gè)人摸球，每人只能摸1次，每次摸出1個(gè)球記錄下顏色，再放回去搖勻，重復(fù)20次，試問摸出白球的次數(shù)多，還是摸出紅球的次數(shù)多。教師組織學(xué)生在課堂上開展該活動(dòng)后，還可以再設(shè)計(jì)一個(gè)課后實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生回家自己設(shè)計(jì)一個(gè)抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤，完成游戲，得出中獎(jiǎng)的概率。如此，學(xué)生能夠熟悉概率這一內(nèi)容，明白生活中處處充滿概率知識(shí)。

又如，在教學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)“觀察物體（三）”這節(jié)課時(shí)，教師在講解完知識(shí)以后，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“你畫我猜”的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，具體為：學(xué)生每?jī)扇藶橐唤M，一名學(xué)生在講臺(tái)上畫，另一名學(xué)生猜畫的內(nèi)容。畫的學(xué)生根據(jù)教師出示的生活物品圖片（如冰箱、桌子等），畫出分別從前面、左面、上面看到的圖形，另一名學(xué)生猜出實(shí)際物體。通過該游戲?qū)嵺`活動(dòng)，學(xué)生既掌握了課堂知識(shí)，能正確辨認(rèn)從前面、左面、上面觀察到的同一幾何體的位置關(guān)系和形狀，同時(shí)又體會(huì)到了游戲的樂趣，寓教于樂。

綜上所述，生活化教學(xué)是一種強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；可以創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以開展生活化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而有效提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，通過生活化教學(xué)，還可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。