周學(xué)鳳

英語是一門外國(guó)語言類學(xué)科，初中生學(xué)習(xí)起來還有一定難度，再加上傳統(tǒng)的英語教學(xué)非?？菰锓ξ?，學(xué)生機(jī)械地背單詞記語法，逐漸失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，本文對(duì)智趣教學(xué)模式在初中英語課堂中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，旨在幫助學(xué)生們提高英語學(xué)習(xí)效率。

智趣教學(xué)模式是指在趣味學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生智慧，帶動(dòng)課堂活力。新課改要求初中英語教師要引領(lǐng)學(xué)生們探索英語學(xué)習(xí)的樂趣。但是當(dāng)前很多教師的教學(xué)方式固守傳統(tǒng)，英語課堂氛圍比較壓抑嚴(yán)肅，學(xué)生們失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要積極將智趣教學(xué)模式引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)。

一、營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境可以對(duì)學(xué)生們有熏陶和約束作用，可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。置身于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生們會(huì)更加自主地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中感受英語的魅力。因此教師在日常的教學(xué)過程中要有意識(shí)地為學(xué)生們營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們感受到濃厚的英語氣息。教師需要在課堂教學(xué)中就采用英語教學(xué)的模式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷地聽英語、說英語，或者是給學(xué)生們播放原生的英語教材錄音，讓學(xué)生們能夠每天聽到純正的英語口語，久而久之，在潛移默化中就會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生影響，逐漸使學(xué)生們的英語發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，愈加適應(yīng)英語的教學(xué)環(huán)境。教師可以為學(xué)生們多組織一些有意思的英語活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。如英語演講或者英文辯論賽等，這可以有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們?yōu)榱苏故咀约焊玫囊幻?，也?huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行英語練習(xí)，并且這也為學(xué)生提供了更多能夠用英語交流講話的機(jī)會(huì)。教師在這一過程中也可以及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，遇到發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或者語法應(yīng)用錯(cuò)誤的學(xué)生，也可以及時(shí)加以指正。另外，教師還可以聯(lián)合其他的班級(jí)共同組織英語知識(shí)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、晚會(huì)主持等等，這可以激發(fā)學(xué)生的勝利欲，讓學(xué)生們都能夠積極地參與其中，使得學(xué)生的口語表達(dá)能力得到進(jìn)一步鍛煉。這都可以幫助學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生活躍地參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的想法。只有學(xué)生們?cè)敢鈪⑴c到英語學(xué)習(xí)中來，才能夠在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)到英語知識(shí)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教師的教學(xué)效果。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們也會(huì)“近朱者赤”，向更加優(yōu)秀的同學(xué)看齊，提升自己的能力，從而喜歡上英語學(xué)習(xí)，體會(huì)到英語中蘊(yùn)含的語言魅力，為學(xué)生們英語綜合素養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、采用多樣化教學(xué)方式

因受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多英語教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但是隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，這樣的教學(xué)方式早已不能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的需要。因此，教師必須對(duì)教學(xué)方式加以創(chuàng)新，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果。這要求初中英語教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和創(chuàng)新，還要開發(fā)更多符合學(xué)生們學(xué)習(xí)需求的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂活動(dòng)中掌握英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂。在這一過程中，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，摸索出更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提升自身的英語學(xué)習(xí)能力。

教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行英語表演，如英語小品、英語小話劇等。在這一過程中，學(xué)生們需要自己寫英語的臺(tái)詞和劇本，鍛煉英語創(chuàng)作能力，并且將自己生活中的所見所聞融到創(chuàng)作當(dāng)中，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。在進(jìn)行表演時(shí)，學(xué)生們還需要將劇本內(nèi)容表述出來，讓同學(xué)們明白小品中講了什么內(nèi)容，鍛煉學(xué)生們的口語表達(dá)能力。此外，英語教材中也會(huì)有“Play games”的板塊，教師也要充分利用起來，為學(xué)生們組織一些課堂小游戲，這也可以極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)教師要充分考慮到學(xué)生們當(dāng)前所處的階段，以及他們的實(shí)際能力和水平，選擇適合的游戲。如在學(xué)習(xí)完“School life”這一單元以后，教師就可以給學(xué)生們組織詞語接力的小游戲，讓學(xué)生們說一說“What are the things in our school？”讓學(xué)生們用英語表達(dá)出來，這時(shí)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行思考，對(duì)以往學(xué)過的單詞進(jìn)行回憶，既能鞏固學(xué)過的知識(shí)，還可以讓學(xué)生們對(duì)新知識(shí)記憶更加深刻。通過這些形式可以將原本枯燥乏味的英語課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、充滿活力的課堂。給學(xué)生們創(chuàng)造口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生之間、生生之間的主動(dòng)交流，從整體上提升學(xué)生們的英語綜合素養(yǎng)。

三、實(shí)施分層教學(xué)策略

初中階段的英語相較于小學(xué)難度上有了很大的提升，再加上這一時(shí)期的學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)態(tài)度方面都有著比較大的差異，導(dǎo)致了班級(jí)內(nèi)部的英語成績(jī)呈現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)。學(xué)生的成績(jī)良莠不齊，這就需要初中英語教師采用分層教學(xué)的方式，進(jìn)行因材施教，在教學(xué)過程中照顧到每一位學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師必須秉持“以學(xué)生為本”的教育理念，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性特征，有針對(duì)性地制定不同的教育計(jì)劃，讓學(xué)生們得到個(gè)性化的成長(zhǎng)與發(fā)展，樹立起對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于一些英語成績(jī)比較好的學(xué)生，教師在布置作業(yè)時(shí)也可以設(shè)計(jì)一些較難的問題，讓學(xué)生們多動(dòng)腦多思考，使自身的英語水平獲得進(jìn)一步提升；對(duì)于一些英語學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教師就需要酌情減小問題難度分層設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己所掌握的英語知識(shí)解答出問題，不至于打擊學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)信心，從而慢慢地幫助學(xué)生逐漸提升學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)“Do it yourself”這一單元時(shí)，教師就可以讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行“DIY”。針對(duì)成績(jī)稍差的學(xué)生，只需要用英語表達(dá)出自己的“DIY”內(nèi)容。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話式提問，進(jìn)一步提升學(xué)生們的口語交流能力和創(chuàng)作能力。通過這樣的方式，不同層次的學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中都能夠有所收獲，從整體上提升學(xué)生們的英語水平，實(shí)現(xiàn)英語素養(yǎng)的提高。另外，教師針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生也要實(shí)行分層評(píng)價(jià)的模式，不能僅僅依靠考試成績(jī)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要從學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們都能了解到自己的優(yōu)勢(shì)所在，逐漸樹立起對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心。并且通過教師客觀合理地評(píng)價(jià)，學(xué)生們也能清楚地了解到自身的缺點(diǎn)和不足，及時(shí)加以改正，獲得自我提升。

四、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

初中英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育”。與傳統(tǒng)的教育不同，素質(zhì)教育需要教師轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，不能將考試成績(jī)放在第一位，一味地讓學(xué)生機(jī)械地去學(xué)習(xí)，而是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)性特征，用學(xué)生們更加喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這才能夠符合素質(zhì)教育的要求。但是在實(shí)際的初中英語教學(xué)工作中，很多教師已經(jīng)適應(yīng)了以往的教學(xué)方式，對(duì)新型教育方式的接受能力比較差，并不能很快地將這些教學(xué)方式運(yùn)用到自己的教學(xué)之中。這就需要教師們不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，對(duì)以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面提升。教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，了解時(shí)代新下的教育理念，學(xué)習(xí)和借鑒現(xiàn)代優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正視自身教學(xué)中存在的缺點(diǎn)和不足，通過不斷的學(xué)習(xí)加以改正，使自身的教學(xué)能力獲得進(jìn)一步的提高。學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，為教師們普及當(dāng)前教育領(lǐng)域的新政策新要求；也可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的教師在學(xué)校講公開課，所有的教師都可以共同參與研討和學(xué)習(xí)，激發(fā)教師們對(duì)課程研究的積極性。最后，教師還要樹立創(chuàng)新意識(shí)。時(shí)代永遠(yuǎn)是發(fā)展變化的，一成不變的教學(xué)方式不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，教師必須在教學(xué)過程中多摸索，發(fā)掘更多新的、適合學(xué)生們學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方式，幫助學(xué)生們更好地提升英語水平。在整個(gè)初中英語的教學(xué)過程中，教師始終是一個(gè)引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，因此，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)非常重要，只有教師的教學(xué)能力和水平提高了，才能帶領(lǐng)學(xué)生們不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。教師的一舉一動(dòng)也會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生深刻影響，教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)不斷地進(jìn)行自我提升，那么看到始終在學(xué)習(xí)中的教師，學(xué)生們也會(huì)在潛移默化中受到教師的帶動(dòng)和感染，追隨教師的步伐，更加積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

五、進(jìn)行課外閱讀，實(shí)現(xiàn)智趣同行

英語作為一門語言類學(xué)科，離不開“聽說讀寫”四個(gè)方面。英語課本中的內(nèi)容畢竟有限，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，可以為學(xué)生們推薦一些英文的故事集或者是繪本，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)，了解英語表達(dá)的技巧。初中學(xué)生掌握的英語單詞數(shù)量和語法比較有限，通過課本學(xué)習(xí)也不能完全彌補(bǔ)這一不足之處，此時(shí)，通過大量的閱讀可以給學(xué)生們灌輸詞匯和語法應(yīng)用的知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诖罅康膶懽靼咐?dāng)中形成對(duì)英語實(shí)際應(yīng)用的正確認(rèn)知，擴(kuò)展知識(shí)面，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的運(yùn)用能力。在英語閱讀過程中，教師也需要注意學(xué)生們閱讀的素材，在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀以前，教師要先將課本知識(shí)進(jìn)行深入研究，立足課本內(nèi)容為學(xué)生們推薦適合的書籍，不能偏離課本內(nèi)容。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生們英文閱讀能力的不同，推薦一些適合學(xué)生們進(jìn)行閱讀的書籍，讓所有的學(xué)生都能夠參與其中，在閱讀中獲得成長(zhǎng)和提高。

在學(xué)習(xí)完“Wild animals”這一單元以后，教師就可以給學(xué)生們推薦一些和野生動(dòng)物相關(guān)的故事書籍，比如《Rabbit Hill》《Animal Farm》等。這些都是很優(yōu)秀的英文原著，教師可以給學(xué)生們大致講述一下書中的故事，引起學(xué)生們的閱讀興趣，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。在閱讀中就可以了解到英文單詞和語法的正確應(yīng)用，使學(xué)生的英語素養(yǎng)在潛移默化中獲得提升。在閱讀的過程中，學(xué)生們還會(huì)在腦海中對(duì)故事進(jìn)行想象和加工，充分發(fā)揮學(xué)生們的思維能力，在閱讀結(jié)束后，教師就可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問，比如“What is the story of this book？”“What do you learn form the story？”學(xué)生們用英文自己組織語言回答老師的問題，也可以強(qiáng)化對(duì)書籍內(nèi)容的理解和記憶。

綜上所述，初中階段的英語學(xué)習(xí)需要引入智趣教學(xué)的模式，這既可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)趣味化的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語知識(shí)。初中英語教師需要不斷提高自身的教學(xué)水平，對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，追隨時(shí)代的發(fā)展潮流，適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)的需要，為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠獲得英語綜合素養(yǎng)的提升。