李健威 江蘇省南京工程高等職業(yè)學校

我國是一個多民族的國家，各個少數(shù)民族都有著極具特色的傳統(tǒng)體育文化活動。這些活動不僅是運動競技的一種形式，更是包含著各民族歷史、文化、哲學、宗教、藝術(shù)和社會生活等多個方面的綜合反映。然而，隨著現(xiàn)代化進程的加速，許多民族傳統(tǒng)體育活動正在面臨被淡化甚至遺忘的風險。高職院校作為我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。體育文化建設(shè)作為高職院校校園建設(shè)的一個重要組成，不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，也可以對其思想品質(zhì)和文化素養(yǎng)進行綜合培養(yǎng)。因此，將民族傳統(tǒng)體育引入高職體育文化建設(shè)，既可以為學生提供豐富多元的體育活動，也能使他們更好地理解和認識各民族的文化特色，增強民族凝聚力。

一、民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵及特征

民族傳統(tǒng)體育是指各個民族在長期的歷史發(fā)展過程中，逐漸形成并世代傳承下來的具有自身獨特性的體育活動形式。民族傳統(tǒng)體育是民族文化的重要載體，包含了各民族的生活方式、歷史記憶、道德觀念、審美標準等多方面的內(nèi)容。民族傳統(tǒng)體育的活動形式多樣，包括但不限于各類競技運動、游戲、舞蹈、表演等。它們通常與各自民族的歷史、地理環(huán)境、社會風俗、信仰習慣等緊密相關(guān)，充滿了濃厚的地方特色和文化韻味。整體來看，民族傳統(tǒng)體育具有以下幾個方面的特征：

（1）獨特性

民族傳統(tǒng)體育深深植根于民族文化之中，承載著民族的歷史記憶和文化內(nèi)涵，具有鮮明的民族色彩和地方特色。這種特性使得每一種民族傳統(tǒng)體育都有其獨特的運動方式、規(guī)則和目標，與其他運動項目相比具有無法替代的價值。

（2）綜合性

民族傳統(tǒng)體育通常是一個復雜的、多元化的活動形式，不僅包含運動技能的訓練和體能的挑戰(zhàn)，同時也涵蓋藝術(shù)表現(xiàn)、民族風俗、精神追求等多個層面。例如，某些民族的傳統(tǒng)舞蹈和游戲不僅是一種體育活動，也是一種民族特有的藝術(shù)形式，同時也具有一定的社會和宗教意義。

（3）普遍性

無論在哪個民族，其傳統(tǒng)體育都是一種普遍的、人人可參與的活動形式，活動中既有競技的刺激，又有合作的樂趣。這種特性使得民族傳統(tǒng)體育成為了民族地區(qū)強化身份認同感、增進互相了解、提高凝聚力的重要方式。

（4）傳承性

民族傳統(tǒng)體育活動形式歷史悠久、世代相傳，這些傳統(tǒng)體育項目代表了民族歷史和文化的積淀，是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過傳統(tǒng)體育不僅能將一代又一代的民族智慧和精神遺產(chǎn)傳遞下去，同時也為現(xiàn)代社會提供了豐富的文化資源和休閑娛樂方式。

二、民族傳統(tǒng)體育在高職體育文化建設(shè)中的價值分析

（一）豐富高校體育課程資源

目前，高職院校的體育課程以足球、籃球、排球、田徑等現(xiàn)代體育項目為主。這些體育項目的確對學生的身體素質(zhì)和運動技能的提升有所幫助，但其教學內(nèi)容相對單一，形式也比較固定，難以滿足學生日益多元化和個性化的體育需求。而民族傳統(tǒng)體育則因其獨特性、多樣性，為體育課程提供了豐富多彩的教學內(nèi)容。我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目種類繁多，既有注重展現(xiàn)身體力量的，有的注重身體靈活性的，還有的體育項目非常注重個體的表現(xiàn)力。因此，將多樣化的民族傳統(tǒng)體育項目融入高職體育課程之中，可以更好地滿足不同學生的體育學習需求，讓學生在體育學習中找到更適合自己的項目，激發(fā)他們的運動興趣和參與熱情。因此，將民族傳統(tǒng)體育融入高職體育課程，既能豐富體育課程內(nèi)容資源，提升體育課程的吸引力。也能使學生在參與體育活動的過程中，增進對我國各少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的理解，培養(yǎng)其尊重和欣賞各民族文化的能力，從而更好地實現(xiàn)高職體育教育育人的目標。

（二）推動全民健身計劃的開展

2021 年，國務(wù)院印發(fā)的《全民健身計劃（2021—2025年）》中，指出要完善學校體育教學模式，保障學生每天校內(nèi)、校外各1 個小時體育活動時間。然而，一些高職院校受體育項目和體育設(shè)施器材的局限，在實行全民健身計劃時存在諸多障礙。而據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國各少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目約有一千余種，內(nèi)容豐富且形式多樣。而且像空竹、武術(shù)等民族傳統(tǒng)體育項目不需要專門的場地和設(shè)備，材料成本低廉，學習難度相對較小，非常適合學生參與全民健身計劃的體育項目。而且很多民族傳統(tǒng)體育與學生的日常生活緊密相連，學生在參與民族體育運動的過程中，不僅可以提高身體素質(zhì)，還可以更深入地了解和認識到我國各民族的傳統(tǒng)文化，增強文化自信心和民族自豪感。因此，通過將民族傳統(tǒng)體育融入高職院校體育文化建設(shè)中，能夠豐富高職全民健身計劃的選擇，讓更多地學生積極參與到全民健身活動中來，提高高職生整體的身心素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)高職生的人文素養(yǎng)

人文主義關(guān)注的是個體的情感和思想的發(fā)展，強調(diào)人的價值、自由、平等以及人與社會、自然的和諧。民族傳統(tǒng)體育作為一種獨特的文化形式，潛藏著各民族深厚的文化內(nèi)涵，其中所蘊含的勇氣、力量、堅韌的精神特質(zhì)，以及對于人與自然、人與社會的和諧關(guān)系的理解，都對于塑造學生的人文素養(yǎng)具有深遠影響。通過民族傳統(tǒng)體育的學習與實踐，高職生不僅能體驗到不同民族的生活方式，理解和接納不同的價值觀念，還可以在其中領(lǐng)略各民族的智慧，培養(yǎng)自己的責任感和公民道德。例如，在傳統(tǒng)的龍舟比賽中，學生不僅可以體驗到合作的樂趣，更能感受到競爭與合作的辯證關(guān)系，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。在學習太極拳的過程中，學生可以體驗到剛與柔、動與靜的統(tǒng)一，培養(yǎng)學生內(nèi)心的平和與堅韌。這些都是對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。將民族傳統(tǒng)體育融入，使得高職體育文化教育不僅僅關(guān)注學生身體的發(fā)展，而是進一步強調(diào)對學生個體的理性、情感以及身體的統(tǒng)一培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)身心健康、有創(chuàng)新精神、有道德責任感以及有全球視野的高素質(zhì)人才，這無疑將對社會發(fā)展具有深遠的影響。

（四）促進民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展

在全球化背景下，民族傳統(tǒng)體育作為一種重要的文化遺產(chǎn)，在當今時代背景下更需要得到有效的傳承與發(fā)展。其獨特的民族文內(nèi)涵、休閑娛樂功能以及對身心健康的積極影響，都使得它在現(xiàn)代社會依然具有重要的價值。在高職體育文化建設(shè)中融入民族傳統(tǒng)體育，不僅可以豐富高職體育的教學內(nèi)容，提升體育教學的吸引力，也能通過實際的教學與活動，讓更多的學生了解和接觸到民族傳統(tǒng)體育，從而激發(fā)他們對民族傳統(tǒng)體育的熱愛與興趣，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的有效傳承。同時，高職院校體育文化建設(shè)引入民族傳統(tǒng)體育，也有助于學校教育工作者對民族傳統(tǒng)體育的研究和探索，發(fā)現(xiàn)并挖掘其在現(xiàn)代社會的應(yīng)用價值，從而進一步推動民族傳統(tǒng)體育的創(chuàng)新與發(fā)展，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代社會的有效融合。

三、民族傳統(tǒng)體育融入高職體育文化建設(shè)的路徑

（一）加強民族傳統(tǒng)體育特色課程建設(shè)

要實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育在高職體育文化建設(shè)中的有效融入，加強高職院校民族傳統(tǒng)體育特色課程建設(shè)是最關(guān)鍵的路徑之一。首先，高職院校需要對其體育教學內(nèi)容進行調(diào)整與優(yōu)化，將多種具有代表性的民族傳統(tǒng)體育項目納入到體育課程中。讓學生在系統(tǒng)學習的過程中，深入了解和體驗民族傳統(tǒng)體育的魅力。其次，為了更好地進行民族傳統(tǒng)體育特色課程的建設(shè)，還需要對體育教師隊伍進行專業(yè)化的培訓，讓體育教師不僅能夠熟練掌握各種民族傳統(tǒng)體育項目的技術(shù)要求，同時也能深入理解其文化內(nèi)涵，以便在體育教學中更加準確地將傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵傳達給學生。此外，還需要編制相應(yīng)的教學材料和教學輔導書，提供豐富的理論知識和實踐指導，幫助學生掌握民族傳統(tǒng)體育技能的同時，深入理解和體驗民族傳統(tǒng)體育的文化精神。最后，還可以通過舉辦各種民族傳統(tǒng)體育比賽活動，提升學生對于民族傳統(tǒng)體育的熱情，激發(fā)他們的積極參與，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育在高職體育文化建設(shè)中的有效融入。

（二）借助民族傳統(tǒng)節(jié)日加強校園體育文化建設(shè)

在民族傳統(tǒng)體育融入高職體育文化建設(shè)過程中，利用民族傳統(tǒng)節(jié)日作為引導和媒介，能夠極大地提升校園體育文化的豐富性和吸引力。各民族豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日中融含著豐富且獨特的體育元素和活動形式，能夠幫助學生更直觀、更深入地理解和體驗民族傳統(tǒng)體育，從而提升他們的民族傳統(tǒng)體育參與積極性和校園體育文化建設(shè)的投入度。首先，學校要對民族傳統(tǒng)節(jié)日進行深入研究，在保持民族傳統(tǒng)節(jié)日原汁原味的基礎(chǔ)上，提取其中與體育相關(guān)的元素和形式，如舞蹈、競技、游戲等，形成適合于校園環(huán)境、能夠吸引學生參與的體育活動內(nèi)容。其次，借鑒各民族傳統(tǒng)節(jié)日的形式和方式，舉辦校園體育活動或競賽。例如，參考傣族的潑水節(jié)、苗族的姊妹節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中的體育元素，結(jié)合校園體育教學計劃和學生的實際情況，定期在校園內(nèi)組織相應(yīng)的傳統(tǒng)體育競賽，讓學生能夠在實踐中學習和體驗民族傳統(tǒng)體育。最后，學校要利用校園媒體和社交平臺進行活動的有效宣傳和推廣。通過創(chuàng)新的宣傳形式和方式，吸引更多的學生參與到民族傳統(tǒng)體育活動中來，增強他們對于民族傳統(tǒng)體育和校園體育文化建設(shè)的認識和興趣。

（三）規(guī)范創(chuàng)辦民族傳統(tǒng)體育社團

民族傳統(tǒng)體育社團是學校體育課程的延伸與發(fā)展，高職院校應(yīng)該鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和愛好，自由結(jié)合組建各種民族傳統(tǒng)體育社團，以此提升民族傳統(tǒng)體育在校園體育文化建設(shè)中的融合度。首先，學校教師應(yīng)該幫助學生明確民族傳統(tǒng)體育社團的組建目標和定位。建設(shè)民族傳統(tǒng)體育社團的目標應(yīng)該圍繞提升學生對于民族傳統(tǒng)體育的認知、興趣和技能為核心，以實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)揚為最終目的。此外，還應(yīng)該根據(jù)學校的具體情況和學生的特點，確定社團的特色和定位。其次，學校應(yīng)設(shè)立專門的體育社團管理和指導機構(gòu)，負責體育社團的日常運營和活動的組織。該機構(gòu)應(yīng)該由熟悉民族傳統(tǒng)體育、具有豐富組織和管理經(jīng)驗的教師或者學生領(lǐng)導，以保證社團的正常運行。第三，要設(shè)計豐富多樣的社團活動。民族傳統(tǒng)體育社團的活動內(nèi)容，應(yīng)包括民族傳統(tǒng)體育的學習、實踐和比賽等多種形式，同時還可以組織相關(guān)的研討、講座等活動，增強社團的學術(shù)性和趣味性。最后，建立民族傳統(tǒng)體育社團評價和反饋機制，對體育社團的運行和活動進行定期的評價和反饋，以此作為優(yōu)化和改進社團運營和活動的依據(jù)，推動民族傳統(tǒng)體育社團的持續(xù)發(fā)展。

（四）加強校園民族傳統(tǒng)體育文化宣傳

在全球化與信息化的今天，對民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與宣傳顯得尤為重要。在高等職業(yè)教育體系中，加強民族傳統(tǒng)體育文化宣傳，不僅可以豐富校園體育文化生態(tài)，而且也能夠幫助學生建立健康的生活方式和身心發(fā)展。首先，教師要堅持以人為本的教育理念，尊重和借鑒民族傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵，通過打造獨特的傳承平臺，讓學生深入了解民族傳統(tǒng)體育的獨特性和價值，弘揚民族精神，體驗民族文化的魅力。比如，可以通過演講、展覽、體驗活動等方式，引導學生接觸和理解民族傳統(tǒng)體育，提高其對民族傳統(tǒng)體育的認識和興趣。其次，為了讓學生更好地參與到民族傳統(tǒng)體育中，教師應(yīng)注重提高學生的運動動機，創(chuàng)造一個舒適的運動環(huán)境，讓他們在輕松愉快的氛圍中參與和體驗民族傳統(tǒng)體育。此外，學校還應(yīng)在教育過程中寓教于樂，讓學生在體驗和享受民族傳統(tǒng)體育的樂趣的同時，能夠理解和接納其深厚的文化內(nèi)涵和歷史價值。最后，教師應(yīng)該積極利用信息化手段，充分運用現(xiàn)代媒體技術(shù)，提升民族傳統(tǒng)體育文化宣傳的影響力和覆蓋面，使之更加深入人心。