強 鑫

（白銀市白銀區(qū)白茨灘小學(xué) 甘肅 白銀 730900）

縱觀當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀，借學(xué)科之勢、之利，對小學(xué)生德智體美的教育取得一定成果，但卻暴露勞動教育日常滲透不足的問題，針對此，中共中央、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》中明確指出要把勞動教育融入學(xué)校素質(zhì)教育體系當(dāng)中，并加強其與他類課程的融合，構(gòu)建以實踐為主線的課程結(jié)構(gòu)，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)其參加各種形式的勞動活動。培養(yǎng)新時代學(xué)生勞動意識、勞動能力、勞動精神，是落實立德樹人根本教育任務(wù)不可或缺的一環(huán)，打造跨學(xué)科深度融合的“1+N”小學(xué)勞動教育新樣態(tài)，是進一步推進勞動教育目標(biāo)日常落地的創(chuàng)新方向。

1.新時期加強小學(xué)生勞動教育的必要意義

1.1 遵循新時代育人要求的必然舉措

勞動教育是一種指向更深層次的自我認知和自我養(yǎng)成的德行養(yǎng)成、智力構(gòu)建、體魄塑造、美感追求教育。勞動貫穿我國時代發(fā)展各個階段，勞動力量是百年黨史取得輝煌成就不可或缺的力量，針對勞動教育，2015 年7 月，教育部、共青團中央和全國少工委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》中指出：要讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動知識技能，通過勞動幫助學(xué)生形成健全的人格。2020 年3 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中指出：勞動教育面向全體學(xué)生，需從思想認識、情感形態(tài)、能力習(xí)慣三個方面提出要求，全面加強勞動教育在素質(zhì)體系中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生勤勞、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。在2022 年，勞動教育在《義務(wù)教育課程方案》中獨立出來，形成獨立的課程體系，并頒布了《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》，預(yù)示著勞動教育步入以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新階段。由此可見，加強小學(xué)生勞動教育，是遵循新時代育人要求的必然選擇，是完善素質(zhì)教育體系不可或缺的一環(huán)。

1.2 促進學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的必要之舉

勞動是創(chuàng)造財富的過程，是人人皆應(yīng)掌握的一項必備技能，小學(xué)生正值關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)塑造健全的關(guān)鍵時期，加強勞動教育對其全面素質(zhì)發(fā)展而言大有裨益。第一，以勞樹德。通過勞動教育的系統(tǒng)化引導(dǎo)，有利于學(xué)生樹立正確的價值觀念，形成勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、樂于奉獻的良好品質(zhì)，這是促進學(xué)生美好德行形成的關(guān)鍵之舉。第二，以勞增智。學(xué)生智力培養(yǎng)不應(yīng)局限于傳統(tǒng)說教和依參而教，通過勞動教育組織學(xué)生親身經(jīng)歷勞動過程，動手動腦解決勞動問題，能夠幫助其學(xué)習(xí)到很多課本上沒有的知識，這是發(fā)展學(xué)生智力的寶貴通道。第三，以勞強體。勞動過程本身就是一種體質(zhì)鍛煉的過程，對于正值青春期發(fā)展的學(xué)生而言，多種多樣的勞動教育，可以幫助他們獲得諸如力量、耐力等方面的體能鍛煉，實現(xiàn)身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。第四，以勞育美。“勞動人民最美麗”這句口號傳頌已久，勞動創(chuàng)造美好，所以勞動本身就是一種美好的載體，通過勞動教育，小學(xué)生可以從更廣的角度實現(xiàn)對美的認識，在實踐中體悟美、探索美、創(chuàng)造美，樹立正確的審美觀念，勞動過程是美育的一種具象體現(xiàn)。

2.小學(xué)勞動教育跨學(xué)科融合的實踐例談

2.1 深挖學(xué)科內(nèi)容，樹立勞動意識

勞動教育的根本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動素養(yǎng)，勞動素養(yǎng)是勞動者在勞動過程中與之相匹配的勞動心態(tài)、勞動能力的綜合概述，良好的勞動素養(yǎng)包括積極的勞動意識、熟練的勞動技能以及崇高的勞動精神等多個方面，其中樹立小學(xué)生主動的勞動意識是勞動教育中應(yīng)該首要把握的育人方向，只有在良好的主體意識導(dǎo)向下，學(xué)生才會積極參與勞動，并通過勞動增強技能水平、涵養(yǎng)精神品質(zhì)。學(xué)生勞動意識的樹立單憑幾節(jié)勞動課顯然很難樹立，從跨學(xué)科的角度出發(fā)，借其他學(xué)科肥沃教育養(yǎng)料澆灌，這是不可或缺的有效路徑。

舉例言之，樹立學(xué)生積極的勞動意識可以與小學(xué)《道德與法治》中的“讓我自己來整理”、“干點家務(wù)活”等課程融合，教師在課堂中以故事為載體，向?qū)W生傳授勞動最光榮的道理，認識到自我勞動的重要性。并根據(jù)教材編排中的學(xué)疊衣服的環(huán)節(jié)，從抖音、快手、網(wǎng)站等各類平臺搜集整合不同疊衣服的視頻素材讓學(xué)生觀看，一來可以通過視頻創(chuàng)設(shè)有趣的感官情境，二來可以通過勞動成果展示激發(fā)學(xué)生的主動勞動欲望。在教學(xué)過后，將自己親手疊衣服、整理房間作為學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，讓學(xué)生拍照上傳勞動過程，比一比誰疊的衣服最整齊美觀，衣柜整理的最干凈，通過競爭驅(qū)動，進一步樹立學(xué)生主觀勞動意識。此外，勞動意識教育還可以和美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，比如把整潔教室任務(wù)變?yōu)椤敖淌颐缞y大作戰(zhàn)”任務(wù)，借助美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)各類“教室美妝”知識，包括壁畫繪制、板報設(shè)計、物品擺放等等，在此任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生由被動勞動變?yōu)橹鲃犹剿?，通過勞動成果把“美”具象的表達了出來，在審美中深刻體會到了勞動價值，增強了主觀勞動意識。

2.2 立足學(xué)科實踐，強化勞動技能

鍛煉學(xué)生勞動技能，增強其實際勞動能力是勞動教育中的重中之重，是學(xué)生今后是否能夠勝任各類勞動、創(chuàng)造真實價值的關(guān)鍵。因此，教師要善于尋找教育契機，利用不同學(xué)科資源實現(xiàn)對學(xué)生勞動技能的鍛煉，促進勞動教育和他類課程融合的自然性、協(xié)調(diào)性。

舉例言之，在小學(xué)語文學(xué)過《端午粽》一課后，學(xué)生對于端午文化有了更深刻的了解，并且日常也吃過各種口味的粽子，此時立足語文課后實踐活動，組織學(xué)生“真槍實彈”的學(xué)習(xí)包粽子，親自品嘗通過勞動創(chuàng)造出來的美食，實現(xiàn)勞動教育和語文教育的自然、深度融合。又如，學(xué)習(xí)過《朱德的扁擔(dān)》一課后，發(fā)現(xiàn)很多當(dāng)代小學(xué)生對于扁擔(dān)為何物都不知道，這讓“扁擔(dān)精神”傳承斷崖，基于此，教師可以組織學(xué)生一起認識扁擔(dān)、學(xué)習(xí)扁擔(dān)制作，課下搜集準(zhǔn)備制作扁擔(dān)材料，如藤條、塑料條、木棍等，師生集思廣益，一起編制一根真正可以“挑糧”的扁擔(dān)，習(xí)得相關(guān)技能的同時，還可以把扁擔(dān)作為日常勞動工具，學(xué)生在此活動中收獲滿滿。

2.3 立足學(xué)科聯(lián)合，構(gòu)建主題活動

勞動教育目標(biāo)最有效的落地途徑是綜合實踐活動，通過活動，學(xué)生真正實現(xiàn)動手動腦的有機結(jié)合，實現(xiàn)思維和技能的多維發(fā)展，而且綜合實踐活動區(qū)別于教育理論灌輸，能夠帶給孩子們異常豐富有趣的勞動過程體驗?；诖?，教師要立足多學(xué)科融合視域，多為學(xué)生設(shè)置一些綜合實踐主題活動，通過主題引領(lǐng)、私我啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生借助多學(xué)科知識解決各類生活中的勞動問題，從而達成勞動成就，感受勞動價值，感知學(xué)習(xí)意義。

舉例言之，為美化校園環(huán)境、加強學(xué)生樹立環(huán)保意識，特設(shè)“植種綠色”主題實踐活動，主題內(nèi)容為根據(jù)校園環(huán)境，規(guī)劃種植方案，并親自參與種植，完成對樹木的日常呵護。第一，主題實踐活動鏈接了科學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生查閱各種花草樹木適宜、喜好的生長環(huán)境，整理歸納科學(xué)的種植方法，遇到問題可以求助科學(xué)授課教師，獲得更專業(yè)的指導(dǎo)。第二，主題實踐活動鏈接數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生以小組的形式，利用工具測量種植場各類數(shù)據(jù)，利用圖形面積公式計算種植場實際面積，并根據(jù)面積合理安排植株種植數(shù)量。同時，學(xué)過比例知識后，引導(dǎo)學(xué)生自己動手調(diào)配肥料，避免施肥過多或過少導(dǎo)致植株“生病”，數(shù)學(xué)知識在勞動過程中得到了多方面運用。第三，主題實踐活動還同時鏈接了語文、美術(shù)、英語等學(xué)科，為了讓全校學(xué)生樹立熱愛花草樹木的意識，需要在種植場外圍插上宣傳標(biāo)語牌，有的學(xué)生利用美術(shù)知識負責(zé)牌子的外觀設(shè)計，有的學(xué)生利用語文知識自編宣傳小詩，有的學(xué)生在小詩下面進行了英語翻譯，如此整合，一個“高大尚”而又引人入目的宣傳標(biāo)語牌就制作好了。整個勞動主題實踐活動鏈接多學(xué)科資源，學(xué)生不僅科學(xué)掌握了系列種植知識與技能，還增強了團結(jié)合作意識、環(huán)境保護意識、勤勞奉獻精神，勞動教育成果取得圓滿成功。

2.4 加強家校合作，勞動常態(tài)落地

勞動教育是一個長期化的工程，學(xué)生勞動素養(yǎng)的養(yǎng)成也非一朝一夕之間，除了學(xué)校加強引導(dǎo)教育，創(chuàng)造各種勞動機會外，還需鏈接家庭陣地，發(fā)揮家庭教育力量，讓家長引導(dǎo)學(xué)生將各學(xué)科知識結(jié)合家庭環(huán)境有機融入到勞動教育當(dāng)中，通過家校合作，促進學(xué)生勞動常態(tài)化落地，助力其德智體美勞的協(xié)調(diào)發(fā)展。

舉例言之，隨著年級的增高，發(fā)現(xiàn)孩子家中衣服、玩具越來越多，很多孩子沒有日常整理收納的習(xí)慣，多靠家長操持勞務(wù)，為此，學(xué)?？陕?lián)合家長開展一項“空間瘦身”活動，為孩子布置各項勞動任務(wù)，培養(yǎng)其自覺勞動的習(xí)慣，家長起監(jiān)督引導(dǎo)作用。例如，引導(dǎo)孩子利用數(shù)學(xué)知識丈量衣柜尺寸，繪制衣柜結(jié)構(gòu)，做好衣服分區(qū)；整理衣服時常常會用到收納盒或真空袋，這就需要貼上標(biāo)簽，可以引導(dǎo)學(xué)生把標(biāo)簽英語化，提高其單詞記憶；孩子在“空間瘦身”活動中積累了很多經(jīng)驗，收獲了很多果實，家長引導(dǎo)學(xué)生利用繪畫、照相、視頻、作文等方式進行記錄展示，形成珍貴的回憶。此外，家庭之中還蘊含豐富的勞動教育跨學(xué)科融合契機，比如做飯中調(diào)料重量的換算、比例的搭配等等，讓孩子做一頓簡單的飯菜，品嘗自己制作的美味，從中學(xué)習(xí)豐富的知識，體會父母的不易。

結(jié)束語

綜上所述，勞動教育是學(xué)校素質(zhì)教育體系的重要構(gòu)成，新時期小學(xué)生勞動教育需滲透到各類學(xué)科當(dāng)中，從中挖掘多元化的勞動教育契機，打造融合育人樣態(tài)，通過理論引導(dǎo)和實踐引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動意識、豐富的勞動技能以及美好的勞動品質(zhì)。同時，還需鏈接家庭力量，強化家校共育，引導(dǎo)學(xué)生將勞動行為常態(tài)化落地，為其勞動素養(yǎng)植根發(fā)芽和茁壯生長提供更加肥沃的土壤。