蔣玉花

（永登縣大同鎮(zhèn)石咀小學(xué) 甘肅 蘭州 730300）

引言

斯賓塞曾說過：“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人們對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步?！庇纱丝梢妼τ趯W(xué)生的教育要根據(jù)學(xué)生成長的特點(diǎn)開展，雙減政策的貫徹落實(shí)正是符合小學(xué)階段學(xué)生成長發(fā)育的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，基于“雙減”政策背景下充分地發(fā)揮教師的高質(zhì)量教學(xué)，在課后服務(wù)之中為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的成長空間。讓每一個(gè)學(xué)生在健全的課后服務(wù)制度之中都能夠更好的成長。

“雙減”政策的全面推進(jìn)，意味著農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育面臨著更加嚴(yán)峻的形勢。一方面，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育資源匱乏，教師隊(duì)伍不足，教學(xué)設(shè)備和材料不足等問題依然存在，這使得農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展受到了一定的限制。另一方面，隨著“雙減”政策的全面推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量要求越來越高，對美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也提出了更高的要求。

在這樣的背景下，開展有針對性的美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)，成為了提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的重要途徑。通過美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)，可以為農(nóng)村小學(xué)生提供更多的美術(shù)教育資源和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的提高。因此，本文以農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)為研究對象，旨在探討如何在“雙減”政策下開展有針對性的美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)，以提高農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

1.“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

美術(shù)教育是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),目前農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育中存在著師資力量匱乏,學(xué)校與家長重視程度不夠,教學(xué)緊缺等的問題這已經(jīng)嚴(yán)重地制約了美術(shù)課程的正常開展，具體分析如下：

（1）美術(shù)教育資源不足：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育教師數(shù)量少，教學(xué)條件相對較差，教學(xué)設(shè)備和材料不齊全，這些都給農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育帶來了一定的困難。一些農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師缺乏專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏教學(xué)資料和教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低。此外，由于農(nóng)村小學(xué)生源相對較少，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)也相對較少，難以購置足夠的美術(shù)教學(xué)設(shè)備和材料，這也限制了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。

（2）美術(shù)教育課程設(shè)置不夠科學(xué)：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育課程設(shè)置不夠科學(xué)，缺乏系統(tǒng)性和針對性，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。一些農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資料，只能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐。此外，由于農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)相對較少，他們對美術(shù)的認(rèn)知和理解也相對較低，因此需要更加科學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

（3）學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力有待提高：農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力相對較低，這與教育資源的不足和課程設(shè)置的不夠科學(xué)有一定的關(guān)系。由于農(nóng)村小學(xué)生的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)相對較少，他們對美術(shù)的認(rèn)知和理解也相對較低，因此需要更加科學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。此外，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育教師的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也需要得到提高，以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

2.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容研究

在課后服務(wù)過程中每一個(gè)學(xué)生遇到的問題相較于課堂之中會(huì)更加的復(fù)雜，很多時(shí)候教師憑借的都是課堂教學(xué)備課內(nèi)容結(jié)合個(gè)人的精力來為學(xué)生開展課后服務(wù)。有助于學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解加深，但是無法有效地提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的成果。在課后服務(wù)過程中教師也應(yīng)當(dāng)積極地保障課堂服務(wù)質(zhì)量，為課后服務(wù)做好充足的準(zhǔn)備。比如在課后服務(wù)過程中多帶學(xué)生體驗(yàn)一些在課堂之中沒有機(jī)會(huì)欣賞的內(nèi)容，多和學(xué)生探討分析不同風(fēng)格的世界名畫之中有怎樣的特點(diǎn)?；蛘吆蛯W(xué)生講述一些作品背后感人的故事和歷史時(shí)代背景。將課堂之中無法完全呈現(xiàn)出的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地提高美術(shù)的學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)對美術(shù)核心素養(yǎng)的成長。作為教師的我們應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)學(xué)生都能在課后服務(wù)過程中有所成長。因此作為教師的我們不僅要為課堂教學(xué)備課，同樣我們也應(yīng)當(dāng)在課后服務(wù)之中準(zhǔn)備更多的素材提供給學(xué)生，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更加高效地學(xué)習(xí)。

針對以上現(xiàn)狀以及課后服務(wù)活動(dòng)開展的目的，我們應(yīng)通過加大扶持力度,加大師資投入,創(chuàng)新”互聯(lián)網(wǎng)+美育”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變學(xué)校與家長的觀念，優(yōu)化美術(shù)教育結(jié)構(gòu)等方式來予以改善。

美術(shù)教育資源共享：與城市小學(xué)或其他農(nóng)村小學(xué)的合作可以通過以下方式實(shí)現(xiàn)：交換教材、教學(xué)資料、教學(xué)手段等；互相參觀對方學(xué)校的美術(shù)課程，了解彼此的教學(xué)方式和優(yōu)勢；共同組織美術(shù)教育研討會(huì)等活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。

美術(shù)教育課程改革：通過對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育課程進(jìn)行改革，可以增加學(xué)生的實(shí)踐性和針對性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。具體措施包括：增加美術(shù)實(shí)踐課程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的過程；增加美術(shù)教育的社會(huì)性和文化性，讓學(xué)生了解不同文化背景下的美術(shù)作品和藝術(shù)家；注重美術(shù)教育的綜合性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

美術(shù)教育課后服務(wù)活動(dòng)的開展：針對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際需求，可以開展以下美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)：

美術(shù)作品展覽：組織學(xué)生參加美術(shù)作品展覽，展示他們的作品并與其他學(xué)校的學(xué)生交流，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和自信心。

美術(shù)比賽：組織學(xué)生參加美術(shù)比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和競爭意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和美術(shù)水平。

美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如戶外寫生、手工制作、藝術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)等，讓學(xué)生更加深入地了解美術(shù)知識(shí)和技能，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

美術(shù)教育講座：邀請美術(shù)教育專家或藝術(shù)家來學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教育講座，讓學(xué)生了解美術(shù)教育的重要性和美術(shù)創(chuàng)作的技巧和方法。

美術(shù)教育交流活動(dòng)：與其他學(xué)?；虻貐^(qū)的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育交流活動(dòng)，如美術(shù)夏令營、美術(shù)文化交流等，拓展學(xué)生的視野和交際能力，提高他們的文化素養(yǎng)和國際化視野。

3.美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)的實(shí)施

3.1 提高課后服務(wù)意識(shí)，積極組織課后服務(wù)活動(dòng)

提高課后服務(wù)意識(shí)，積極組織課后服務(wù)活動(dòng)。為學(xué)生們的美術(shù)教學(xué)增添生活化的元素，因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)的過程之中，有一種流派被稱為抽象派，對于抽象派畫作的欣賞，這是農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對于美術(shù)教師而言，需要充分借助多媒體，那么教師可以借助多媒體，對作者的生平進(jìn)行簡介，并播放舒緩的音樂，讓學(xué)生們?nèi)谌氲矫佬g(shù)課堂的教學(xué)之中，并舉出本節(jié)課要將的案例，在學(xué)生們看到抽象派畫作的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生們仔細(xì)觀察畫作，并將班級(jí)中的所有學(xué)生劃分為不同的小組，這樣就能夠在學(xué)生們觀察完畫作之后，教師請每一小組的代表，對觀察的畫作進(jìn)行點(diǎn)評。

3.2 提高教師思想認(rèn)知，組建課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組提高教師思想認(rèn)知，組建課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，教師鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為單位，對畫作的感受進(jìn)行交流與溝通，并將生活化的元素融入到農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程之中，一方面能夠方便學(xué)生理解抽象派的美術(shù)作品，另一方面也能夠提升農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平與層次，由此可見，為農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂增添生活化的元素就成為“雙減”背景下的農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)探究與實(shí)踐的構(gòu)建策略之一。

3.3 完善基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，保證學(xué)生都有器材可用完善基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，保證學(xué)生都有器材可用，對于美術(shù)教師而言，需要善于利用國家以及學(xué)校配備的服務(wù)設(shè)施，這些設(shè)施能夠幫助學(xué)生們欣賞美術(shù)作品，假設(shè)多媒體教學(xué)設(shè)備充足的情況之下，美術(shù)教師可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手，對美術(shù)作品進(jìn)行幻燈演示，從而保證學(xué)生都有器材可用。

3.4 提高學(xué)生參與興趣，制定科學(xué)服務(wù)活動(dòng)計(jì)劃提高學(xué)生參與興趣，制定科學(xué)服務(wù)活動(dòng)計(jì)劃，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師需要對原先的教學(xué)模式進(jìn)行一定程度的革新，讓學(xué)生通過對于美術(shù)作品的學(xué)習(xí)，從而感受到美術(shù)作品的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而讓學(xué)生整合教材，從而幫助學(xué)生體悟美術(shù)作品中的真諦與內(nèi)涵，學(xué)生需要通過對教材中的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而感受到不同類型的美術(shù)語言以及作品風(fēng)格，并制定出科學(xué)服務(wù)的活動(dòng)計(jì)劃。

（1）美術(shù)作品展覽美術(shù)作品展覽是一種非常有效的美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)。通過展覽，學(xué)生可以了解到不同類型的美術(shù)作品，包括繪畫、雕塑、攝影等，從而增強(qiáng)他們的美術(shù)鑒賞能力。同時(shí)，學(xué)生也可以通過自己的作品參展，展示自己的才華和創(chuàng)造力。這種活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

（2）美術(shù)比賽是一種非常受歡迎的美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)。通過參加比賽，學(xué)生可以鍛煉自己的美術(shù)技能和創(chuàng)造力，同時(shí)也可以與其他學(xué)生進(jìn)行交流和比較，從中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。美術(shù)比賽可以分為個(gè)人賽和團(tuán)體賽，不同形式的比賽可以滿足不同學(xué)生的需求。比賽的主題可以根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣進(jìn)行設(shè)置，例如風(fēng)景畫、人物畫、動(dòng)物畫等，讓學(xué)生更加深入地了解不同類型的美術(shù)作品，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

（3）美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是一種非常有益的美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)。通過實(shí)踐，學(xué)生可以更加深入地了解美術(shù)知識(shí)和技能，例如素描、水彩畫、版畫等。這些實(shí)踐活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握不同的美術(shù)技能和技巧。通過實(shí)踐，學(xué)生可以提高自己的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的耐心和毅力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（4）教育云平臺(tái)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)：云平臺(tái)的服務(wù)使得教育資源的建設(shè)成分降低,它可以將教育資源進(jìn)行匯總,教育云實(shí)現(xiàn)了資源的共享.以往的學(xué)習(xí)理論中主要強(qiáng)調(diào)外部刺激對學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,而忽略了學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),即學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境中,借助其他人的幫助,如人與人之間的協(xié)作,交流等,它還指出理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包括情境,協(xié)作,交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分.師生之間,生生之間需要協(xié)作,而協(xié)作同時(shí)也是交流的過程,交流對于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的.我通過自己的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用了云平臺(tái)服務(wù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)教育云平臺(tái)這個(gè)大的環(huán)境則剛好提供了接近理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,它提供了師生交流的平臺(tái),無論課上還是課后,大家都可以基于這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí).

4.美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)的效果

在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中，美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的提高。

提高學(xué)生的美術(shù)技能水平。美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)可以為學(xué)生提供更多的繪畫機(jī)會(huì)和資源，如繪畫教材、繪畫工具、繪畫技巧等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)和提高自己的繪畫水平。此外，美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)還可以邀請專業(yè)美術(shù)教師來講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)和技能。

增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生可以表達(dá)自己的情感和思想，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。

提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)可以為學(xué)生提供更多的美術(shù)作品和藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去欣賞和學(xué)習(xí)。通過美術(shù)作品的欣賞和分析，學(xué)生可以提高自己的美術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)對美術(shù)的審美能力。

增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我表達(dá)能力。美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)可以為學(xué)生提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的想法和感受。通過美術(shù)創(chuàng)作和表達(dá)，學(xué)生可以找到自己的興趣和特長，增強(qiáng)自己的自信心和自我表達(dá)能力。

總之，美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)可以為學(xué)校的美術(shù)教育工作提供有益的補(bǔ)充和支持，幫助學(xué)生提高美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，提高學(xué)校的美術(shù)教育質(zhì)量。

結(jié)論

作為藝術(shù)的重要組成部分，美術(shù)與其他眾多學(xué)科相比，從新課改課程的改革開始到現(xiàn)在，美術(shù)并未受到學(xué)生及教師的普遍關(guān)注，但是，在當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)探究與實(shí)踐過程之中，需要結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)現(xiàn)狀，提升雙減背景下農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)探究與實(shí)踐策略。在教學(xué)過程中作為教師的我們應(yīng)當(dāng)深入貫徹落實(shí)“雙減”政策，加強(qiáng)課后服務(wù)質(zhì)量的提升與課后服務(wù)質(zhì)量科學(xué)發(fā)展。健全的課后服務(wù)制度能夠讓學(xué)生更好的參與到教師的課后輔導(dǎo)工作中，讓每一個(gè)學(xué)生疑惑的問題都能夠得到解答，每一個(gè)學(xué)生都能有更大的發(fā)揮空間和成長空間。更加具有針對性的作業(yè)布置有益于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加速學(xué)生的成長，讓每一個(gè)學(xué)生都能全身心地投入在自己感興趣的美術(shù)學(xué)習(xí)里。最后在完善課后服務(wù)之中，每一個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)著力于教師教學(xué)能力的提成。只有這樣才能讓學(xué)生有一個(gè)更加健康美好的未來。

在“雙減”政策的背景下，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育面臨著許多挑戰(zhàn)和困難。但是，通過開展有針對性的美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)，可以有效地提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展注入新的活力。美術(shù)作品展覽、美術(shù)比賽和美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是三種非常有效的美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)，可以滿足不同學(xué)生的需求，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該積極探索適合農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的課后服務(wù)活動(dòng)模式，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育服務(wù)。同時(shí)，也需要政府和社會(huì)各界的支持和關(guān)注，共同促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。