摘要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段每一門學(xué)科都具有極其重要的育人價(jià)值。在高中音樂教學(xué)中，音樂鑒賞是必不可少的組成部分，有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生在鑒賞中形成正確的觀念與思想。教師在開展音樂鑒賞活動(dòng)時(shí)，可以充分運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建多元化的音樂鑒賞活動(dòng)，以提高教學(xué)的有效性。鑒于此，本文主要分析信息技術(shù)在高中音樂鑒賞課的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中音樂；鑒賞課；核心素養(yǎng)；有效性；運(yùn)用策略

高中音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，高質(zhì)量的音樂教學(xué)活動(dòng)有利于陶冶學(xué)生情操、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，使高中生身心健康發(fā)展。音樂鑒賞課是高中音樂教學(xué)中必不可少的組成部分，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、價(jià)值觀念、審美觀念等方面的培養(yǎng)起著重要的促進(jìn)作用。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于部分教師教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變、教學(xué)形式單一化等問題，導(dǎo)致音樂鑒賞課效果欠佳，影響學(xué)生深入了解音樂的興趣。針對(duì)這一問題，教育工作者必須遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，了解“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針，將信息技術(shù)全方位地融入音樂鑒賞課程中，通過開展微課、慕課、多媒體教學(xué)等豐富課程活動(dòng)形式和內(nèi)容，為學(xué)生提供別樣的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的重視和興趣，潛移默化中提高學(xué)生鑒賞能力。

一、信息技術(shù)在高中音樂鑒賞課中的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富教學(xué)資源

在音樂鑒賞教學(xué)中，有效運(yùn)用教學(xué)資源是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。音樂學(xué)習(xí)需要視聽結(jié)合，讓學(xué)生獲得良好的感官體驗(yàn)，從視聽的過程中提高對(duì)音樂的理解，感受音樂背后的故事與情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)。傳統(tǒng)音樂鑒賞課程大多由教師基于教材內(nèi)容為學(xué)生播放相關(guān)的音頻資源，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中進(jìn)行賞析。這種教學(xué)形式過于單一，教學(xué)資源主要來自教材，無法拓寬學(xué)生知識(shí)視野，難以提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力。而隨著信息技術(shù)的全面運(yùn)用，可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂鑒賞課程形式，豐富音樂教學(xué)資源。借助多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生整合與教材相關(guān)的音樂資源，包括但不限于視頻、音頻，以保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也可以登錄音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查找與教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

（二）豐富教學(xué)形式

在信息技術(shù)的運(yùn)用下，除了可以豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生獲得更多的音樂知識(shí)外，還能夠?yàn)榻處熖峁└嘟虒W(xué)思路，使教師走出傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不斷豐富教學(xué)形式，為學(xué)生帶來多樣化、可視化的教學(xué)內(nèi)容，提高音樂鑒賞課程的質(zhì)量。此外，信息技術(shù)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，使學(xué)生自主地投入到音樂鑒賞活動(dòng)中，從而提高其鑒賞能力和審美能力。例如，通過開展微課教學(xué)，讓學(xué)生利用平板自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，教師還可以利用動(dòng)畫演繹等形式根據(jù)教材中的音樂形式創(chuàng)造真實(shí)情境，以實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果。

（三）實(shí)現(xiàn)情感教育

在素質(zhì)教育的全面推行下，教師需要將傳統(tǒng)的育才目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橛四繕?biāo)。在育人的前提下，情感教育變得尤為重要。作為藝術(shù)的表現(xiàn)形式，音樂具備了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)來滲透情感教育。通過音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到不同形式、不同風(fēng)格的音樂。在欣賞音樂的過程中，學(xué)生能夠感受到音樂所傳達(dá)的人文故事以及思想情感，這是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的重要途徑。將信息技術(shù)融入音樂鑒賞課程中，可以為學(xué)生呈現(xiàn)不同形式的音樂，讓學(xué)生欣賞到各具特色的音樂。

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，學(xué)生很容易在網(wǎng)絡(luò)上了解到各種各樣的音樂。然而，大多數(shù)學(xué)生都較為喜歡流行音樂，對(duì)于一些經(jīng)典傳統(tǒng)的音樂作品關(guān)注較少。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生容易被一些通俗的歌曲所吸引，導(dǎo)致對(duì)音樂的理解出現(xiàn)誤區(qū)，阻礙了學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。例如，通過微視頻為學(xué)生播放民族歌曲，并借助信息技術(shù)創(chuàng)建虛擬樂器進(jìn)行彈唱教學(xué)，讓學(xué)生感受不同樂器的特色。通過多元化的音樂鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)音樂的魅力和特點(diǎn)，在感受優(yōu)秀音樂作品的過程中豐富自身情感體驗(yàn)，進(jìn)一步提高審美能力和音樂鑒賞能力。

二、信息技術(shù)在高中音樂鑒賞課的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)理念未轉(zhuǎn)變

在高中音樂鑒賞課的教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，其自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)在一定程度上決定了整堂課的教學(xué)質(zhì)量，并與學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著一定聯(lián)系。就目前來講，有部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，注重于學(xué)生在音樂方面的技能培養(yǎng)，導(dǎo)致對(duì)音樂鑒賞課程關(guān)注甚少，并且未能形成完善且標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系，這在一定程度上降低了音樂鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量，難以體現(xiàn)出該課程的育人價(jià)值。雖然目前信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，但是在音樂鑒賞課程中，信息技術(shù)還停留在理論階段，欠缺信息技術(shù)與課程整合的理念，沒有形成具體的教學(xué)模式，這嚴(yán)重影響了高中音樂鑒賞課程的實(shí)施，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）未能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，要求教師貫徹立德樹人的根本任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，需要全方位地體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人能力以及主體優(yōu)勢(shì)，完成教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。在高中音樂鑒賞課程中，通常由教師進(jìn)行知識(shí)講解，而學(xué)生充當(dāng)聽眾，被動(dòng)地吸收知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在一定程度上影響了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，未能發(fā)揮學(xué)生的主體性，與現(xiàn)行的教育理念相悖。長此以往，這種教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課程的興趣，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）教學(xué)手段受到制約

信息技術(shù)與高中音樂鑒賞課程的融合，可充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，確保教學(xué)形式的多元化，為學(xué)生營造別樣的音樂體驗(yàn)。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生可以在鑒賞的過程中增強(qiáng)音樂感知能力，提高自身的音樂素養(yǎng)。然而，在這個(gè)過程中，教師作為關(guān)鍵人物，其信息素養(yǎng)的水平將決定信息技術(shù)在課程中的應(yīng)用效果。有部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)手段的影響，忽略了提升信息素養(yǎng)的重要性。即使是在音樂鑒賞課程中運(yùn)用信息技術(shù)，一些教師也只是進(jìn)行基礎(chǔ)性的操作。例如，教師可能會(huì)用課件來介紹作品的背景以提高學(xué)生的興趣，然后通過單獨(dú)的演奏或播放視頻來增進(jìn)對(duì)作品的理解，最后通過問題或總結(jié)來結(jié)束線上課程。這種做法忽略了信息技術(shù)的多樣性應(yīng)用方式，例如開通微信公眾號(hào)推送教學(xué)資源，合理地借助信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高他們的審美情趣。

三、信息技術(shù)在高中音樂鑒賞課的運(yùn)用策略

（一）依托信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方式之一。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以保證教學(xué)內(nèi)容更加立體、生動(dòng)。情境教學(xué)有多種形式，如游戲情境、問題情境、故事情境等，不同的情境創(chuàng)設(shè)方式有著不同的效果，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。在高中音樂鑒賞課程中，情境教學(xué)與信息技術(shù)的融合能夠呈現(xiàn)出直觀形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在該情境中自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升有著極大的促進(jìn)作用。

以人音版教材為例，在學(xué)習(xí)高一音樂必修一《音樂鑒賞》序篇的“誰不說俺家鄉(xiāng)好”時(shí)，這是一首山東民歌，歌曲旋律十分優(yōu)美。通過對(duì)這首歌曲的鑒賞，可以提高學(xué)生對(duì)山東民歌風(fēng)格特點(diǎn)的理解度，并通過音樂傳達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。為了豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在實(shí)際教學(xué)之前可借助信息技術(shù)整合與之相關(guān)的教學(xué)資源。這首歌曲作為電影《紅日》的插曲，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)收集這部電影相關(guān)的片段。為了提高學(xué)生參與感，教師還可以讓學(xué)生以小組形式主動(dòng)搜集與之相關(guān)的資料和圖片。在上課時(shí)，教師可通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放與“家鄉(xiāng)景色”有關(guān)的錄像片，并將“誰不說俺家鄉(xiāng)好”作為課堂背景音樂。然后，向?qū)W生提問并讓學(xué)生主動(dòng)介紹自己的家鄉(xiāng)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是提高學(xué)生在課堂中的參與感，讓學(xué)生通過介紹家鄉(xiāng)感受本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，并為后面的創(chuàng)作做鋪墊。在音樂播放環(huán)節(jié)，教師可先讓學(xué)生獨(dú)自聽一遍，然后出示相應(yīng)的歌詞，讓學(xué)生根據(jù)歌詞并結(jié)合這首歌曲的旋律感受作者想表達(dá)的情感。創(chuàng)設(shè)這樣一種情境，能切實(shí)提高學(xué)生在課堂的專注度和自主性。在這個(gè)環(huán)節(jié)過后，教師便可播放《紅日》片段，讓學(xué)生欣賞并表達(dá)感受。在視頻情境的引導(dǎo)下，會(huì)給學(xué)生的視覺帶來沖擊，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭是多么殘酷，人們是多么盼望幸福生活的到來，對(duì)自己的家鄉(xiāng)有多么熱愛。隨后，教師再進(jìn)行專業(yè)的音樂知識(shí)講解，如整首歌曲的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，開展“音樂輕唱”活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，進(jìn)一步感受山東民歌風(fēng)格特點(diǎn)，并在欣賞的過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（二）借助信息技術(shù)，開展微課教學(xué)

高中音樂鑒賞活動(dòng)由多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，如課前預(yù)習(xí)、課堂試聽、教學(xué)評(píng)價(jià)等。每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的吸收和鞏固。為了更全面地實(shí)施音樂鑒賞活動(dòng)，將各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，教師可充分借助信息技術(shù)，開展微課教學(xué)。微課教學(xué)目前受到了廣大教師的關(guān)注和青睞。這一教學(xué)模式有諸多特點(diǎn)，例如教學(xué)時(shí)間較短。一般而言，微課視頻教學(xué)時(shí)長大約在10分鐘之內(nèi)。教師會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)或針對(duì)某一個(gè)教學(xué)問題錄制講解視頻，并讓學(xué)生觀看，從而提高教學(xué)有效性。在這一教學(xué)模式下，為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，不再使學(xué)生被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)囊魳分R(shí)。因此，在音樂鑒賞課程中，教師可將微課應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)和課堂鑒賞之中，以此提高教學(xué)有效性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

比如在《音樂鑒賞》第一單元“一杯美酒”的鑒賞活動(dòng)中，教師便可借助微課開展相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。教師可以制作一個(gè)微課視頻，介紹與“一杯美酒”相關(guān)的音樂作品、作曲家、演奏者等內(nèi)容。在視頻中，可以播放相關(guān)音樂片段，讓學(xué)生提前感受這首音樂的魅力。此外，教師還可以提供相關(guān)的閱讀材料，包括與音樂作品有關(guān)的背景介紹、作曲家的生平事跡等。學(xué)生可以在課前閱讀這些材料，提前了解相關(guān)知識(shí)，為課堂上的討論和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。主要的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生審美感知，讓學(xué)生理解這一首歌曲的風(fēng)格。同時(shí)，還要提高學(xué)生對(duì)音樂文化的理解，通過音樂試聽和模唱的方式進(jìn)一步感受新疆民歌特點(diǎn)，體會(huì)新疆地區(qū)的音樂中所體現(xiàn)出的文化融合性，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。

在教學(xué)前，教師可將教學(xué)重難點(diǎn)以微課視頻的形式進(jìn)行錄制。需要注意的是，在微課視頻中必須包含教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、任務(wù)問題等方面，確保教學(xué)活動(dòng)的完整性。同時(shí)，教師還應(yīng)注重視頻時(shí)間，每個(gè)板塊的錄制時(shí)間不超過兩分鐘，主要講解核心內(nèi)容部分。在錄制完畢后讓學(xué)生自主觀看微課，完成教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)完畢后，要求學(xué)生根據(jù)微課視頻中的“問題設(shè)置”進(jìn)行相應(yīng)的解答，以此達(dá)到學(xué)習(xí)和鞏固的作用。在整個(gè)過程中，學(xué)生以個(gè)體的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。通過微課視頻，學(xué)生可以反復(fù)觀看知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）掌握信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

教師作為音樂鑒賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，有必要且要重視信息技術(shù)的融合與應(yīng)用，這是提高音樂鑒賞課教學(xué)效率的重中之重。隨著目前信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷完善，將信息技術(shù)融入到實(shí)際教學(xué)中已是必然趨勢(shì)，并且成為教育常態(tài)，因此教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理地將信息技術(shù)融入鑒賞課教學(xué)中，以此優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到音樂學(xué)習(xí)中，提高自身音樂素養(yǎng)。一方面，學(xué)校應(yīng)做好教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作，通過線上加線下雙線培訓(xùn)模式，全方位提高教師信息技術(shù)理論知識(shí)基礎(chǔ)以及實(shí)踐操作能力。另一方面，教師應(yīng)以身作則，積極學(xué)習(xí)并應(yīng)用各類信息技術(shù)，以此保證音樂鑒賞活動(dòng)的多元化。例如運(yùn)用專業(yè)音頻軟件并進(jìn)行數(shù)字錄音；對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上所收集的音頻文件進(jìn)行剪輯、拼接等操作，提高音頻質(zhì)量；通過各類交流平臺(tái)，如微信、QQ群、公眾號(hào)等推送音樂鑒賞活動(dòng)課程內(nèi)容，打破時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在音樂鑒賞課程中融入信息技術(shù)是未來課堂的基本形式，教師需充分發(fā)揮自身帶頭作用，合理運(yùn)用各類技術(shù)提高音樂鑒賞活動(dòng)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面增強(qiáng)。

（四）依托信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

在音樂鑒賞活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性不言而喻。開展高質(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)可以幫助教師了解學(xué)生在鑒賞活動(dòng)中的學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)這些情況進(jìn)行分析并優(yōu)化后續(xù)的音樂鑒賞活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也能夠幫助學(xué)生了解自身所存在的不足，讓他們?cè)诮窈蟮囊魳疯b賞活動(dòng)中有針對(duì)性地提高。為進(jìn)一步保證教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，教師可將信息技術(shù)融入到這一環(huán)節(jié)中。

例如，在學(xué)習(xí)《音樂鑒賞》第二單元第三節(jié)“孟姜女”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，從不同的方面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)?？梢栽O(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從價(jià)值取向、樂曲感受、理解能力、知識(shí)體系等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生以自主評(píng)價(jià)的方式對(duì)自己在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，由教師進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。在這個(gè)過程中，教師可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)整合學(xué)生在課堂中的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)全部填寫到表格中，最后再進(jìn)行針對(duì)性地分析，了解學(xué)生在不同方面的整體表現(xiàn)。通過這種網(wǎng)絡(luò)化的評(píng)價(jià)方式，可以使教師更加全面地了解學(xué)生的具體情況，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)融入教育中是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師須積極轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身信息素養(yǎng)，并開發(fā)更多適用于鑒賞課程的信息技術(shù)。與此同時(shí)，還需要將信息技術(shù)有效地融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富鑒賞活動(dòng)課程內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面形成。

作者單位：馮宏宇 甘肅省隴南市西和縣第一中學(xué)

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