徐杰 丁朝剛 徐振海 單德彬 郭斌

摘? 要：微納米制造技術(shù)及應(yīng)用作為材料科學(xué)與工程學(xué)科研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要課程，內(nèi)容涵蓋微機(jī)械加工、半導(dǎo)體加工和激光加工等微納制造方法。該文以微納米制造技術(shù)及應(yīng)用課程改革為契機(jī)，將課程內(nèi)容與國家重大戰(zhàn)略需求相聯(lián)系，以習(xí)近平總書記賀信精神為引領(lǐng)，將賀信精神中的愛國奉獻(xiàn)精神、哈工大“八百壯士”精神等理想信念教育作為核心價(jià)值觀教育的重中之重，滲透于課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和開拓精神，著力培養(yǎng)新時(shí)代研究生的社會責(zé)任感和愛國奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程“知識傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”相統(tǒng)一，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)愛黨報(bào)國、德才兼?zhèn)?、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的杰出人才，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢賦予科技動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：賀信精神；課程思政；實(shí)踐類課程；微納制造；中國夢

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）28-0071-04

Abstract： Micro/nanomanufacturing Technologies and Applications is an important practical course for postgraduates majored in materials science and engineering， covering micro-nanomanufacturing methods such as micromachining， semiconductor processing and laser processing. This paper takes the curriculum reform of micro/nanomanufacturing technologies and applications as an opportunity to link the curriculum content with the major national strategic needs. Guided by the spirit of General Secretary Xi Jinping's congratulatory letter， the education of ideals and beliefs such as the spirit of patriotism and dedication and the spirit of "eight hundred heroes of Harbin Institute of Technology" in the congratulatory letter is the top priority of core value education， and penetrates into all aspects of curriculum teaching. We will continue to stimulate students' innovation ability and pioneering spirit， focus on cultivating a sense of social responsibility and patriotic dedication of graduate students in the new era， and achieve the unity of "knowledge imparting" and "value leading" in professional courses， to cultivate outstanding talents who love the party and serve the country， have both political integrity， have outstanding technological innovation ability， and are good at solving complex engineering problems for the socialist modernization with Chinese characteristics. In turn， it gives scientific and technological impetus to the realization of the Chinese dream of the great rejuvenation of the Chinese nation.

Keywords： spirit of congratulatory letter; curriculum ideology and politics; practical courses; Micro/nanomanufacturing; Chinese Dream

微納制造技術(shù)是指加工出具有微納尺度、特定功能結(jié)構(gòu)的制造過程，具有多學(xué)科交叉性和制造要素極端性的特點(diǎn)，對國民經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和國家安全產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家制造水平的標(biāo)志，代表制造科學(xué)發(fā)展的最前沿，被列為《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃（2021—2035）》重要發(fā)展方向，成為引領(lǐng)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的前沿技術(shù)之一。

現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是科技進(jìn)步，科技進(jìn)步依賴于科技人才資源。微納制造技術(shù)作為21世紀(jì)關(guān)鍵性技術(shù)，更加迫切需要繼承與創(chuàng)新。重要人才培養(yǎng)模糊不得，務(wù)必保證科技人才培養(yǎng)的大方向和強(qiáng)動(dòng)力，需將德育作為前提。我國的根本制度決定了我國教育是為社會主義服務(wù)，而德育是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。2020年6月7日，習(xí)近平總書記致哈爾濱工業(yè)大學(xué)建校100周年的賀信中指出，“哈爾濱工業(yè)大學(xué)歷史悠久。新中國成立以來，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校扎根東北、愛國奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)，打造了一大批國之重器，培養(yǎng)了一大批杰出人才，為黨和人民作出了重要貢獻(xiàn)。希望哈爾濱工業(yè)大學(xué)在新的起點(diǎn)上，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，緊扣立德樹人根本任務(wù)，在教書育人、科研攻關(guān)等工作中，不斷改革創(chuàng)新、奮發(fā)作為、追求卓越，努力為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出新的更大貢獻(xiàn)”。賀信飽含對哈爾濱工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保熒鷨T工的深厚感情，肯定了學(xué)校在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，扎根東北、愛國奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)，打造了“國之重器”，培養(yǎng)了“杰出人才”，充分體現(xiàn)了黨中央對我校發(fā)展的高度重視。同時(shí)，賀信中蘊(yùn)含了豐富的課程思政內(nèi)容，有扎根東北、竭誠奉獻(xiàn)的愛國奉獻(xiàn)精神，有以馬祖光院士、劉永坦院士為代表的艱苦奮斗、許黨愛國的“八百壯士”精神，有追星筑夢、勇于探索、追求卓越的航天精神，有規(guī)格嚴(yán)格、功夫到家的校訓(xùn)精神，有積極進(jìn)取、改革創(chuàng)新的開拓精神……總之，賀信精神思政內(nèi)涵豐富，為“全員全過程全方位育人”提供了大量的思政教育元素。哈爾濱工業(yè)大學(xué)黨委書記熊四皓同志在《光明日報(bào)》發(fā)表的署名文章《一流大學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)杰出人才為己任》中指出，哈工大受到習(xí)近平總書記“培養(yǎng)了一大批杰出人才”的肯定認(rèn)可，是在黨中央的親切關(guān)懷、明確指示下，始終能夠按照黨指明的方向不斷校準(zhǔn)人才培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)、英才輩出，培育凝聚了扎根東北、愛國奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的哈工大“八百壯士”。一流大學(xué)要深刻認(rèn)識立德樹人在人才自主培養(yǎng)中的方向性、根本性、戰(zhàn)略性意義，始終站在黨和國家事業(yè)全局的高度，堅(jiān)守為黨育人、為國育才初心使命，深挖紅色育人的校訓(xùn)傳統(tǒng)，建強(qiáng)“思政課程+課程思政”的大思政課體系，大力營造校訓(xùn)指向的優(yōu)良校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，為廣大青年學(xué)生“扣好人生第一?？圩印盵2]。因此，在課程教學(xué)與實(shí)踐中，要深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記致哈爾濱工業(yè)大學(xué)建校百年賀信精神，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，將思政要素與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，回答好培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，對促進(jìn)培養(yǎng)新一代“杰出人才”，打造更多的“國之重器”，實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的目標(biāo)具有重要意義。

本文以實(shí)踐類課程微納米制造技術(shù)及應(yīng)用為例，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)方面，闡述在教學(xué)中如何融入賀信精神和思政要素，為新時(shí)代實(shí)踐類課程思政教學(xué)提供參考。

一? 將賀信精神融入到課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)中

賀信精神的內(nèi)涵包括多方面內(nèi)容，如愛國奉獻(xiàn)精神、“八百壯士”精神、航天精神、校訓(xùn)精神和開拓精神等，在開展研究生教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過多個(gè)維度對賀信精神中的思政元素挖掘與凝練，將賀信精神融入到微納米制造及應(yīng)用的課程思政教學(xué)中。

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政在本質(zhì)上還是一種教育，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人?！坝恕毕取坝隆保⒅貍鞯朗跇I(yè)解惑、育人育才的有機(jī)統(tǒng)一，一直是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)[3]。思想政治教育是做人的工作，解決的是“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”的問題，是我們黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)和各項(xiàng)工作的生命線。它始終堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，注重加強(qiáng)對學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。課堂不僅僅是傳授知識的舞臺，更應(yīng)該成為思政育人的平臺。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀成長成熟的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)中的一些負(fù)面新聞對大學(xué)生價(jià)值觀的形成帶來了沖擊。在高校課堂中融入思想政治元素有利于大學(xué)生形成正確的社會主義核心價(jià)值體系觀念，有助于培養(yǎng)有理想、有信念、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)目萍加⒉臶4]。

微納米制造技術(shù)及應(yīng)用課程采用課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，是材料科學(xué)與工程學(xué)科課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要課程。學(xué)科課程分為四大部分，著重講解微納制造技術(shù)的科技發(fā)展、技術(shù)原理、技術(shù)手段。在專業(yè)知識教授中滲透和強(qiáng)調(diào)工程倫理意識，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和家國情懷的工程師。同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得微納米前沿研究的真切體驗(yàn)。本課程思政改革將貫穿教案撰寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)以及課程考核等各個(gè)環(huán)節(jié)，將賀信精神中的愛國奉獻(xiàn)精神、“八百壯士”精神、航天精神、校訓(xùn)精神和開拓精神等展開，通過課程專業(yè)知識講授結(jié)合思政教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生愛國之情、奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)之志，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和開拓精神。引導(dǎo)研究生通過自己的努力，促使我國微電子領(lǐng)域的現(xiàn)代化發(fā)展，助力中國夢的實(shí)現(xiàn)。

微納制造技術(shù)代表著制造科學(xué)發(fā)展的最前沿，是衡量一個(gè)國家制造水平的標(biāo)志，并且由于各方面因素的影響，中國的微納制造技術(shù)世界先進(jìn)水平之間存在較大差距，成為制約我國制造業(yè)由大到強(qiáng)的“瓶頸”[5]。因此，在課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，其課程內(nèi)容緊扣當(dāng)今輿論關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)、榜樣人物，充分運(yùn)用“榜樣示范法”融入教學(xué)環(huán)節(jié)，用具有典型意義的人或事起到示范引導(dǎo)、警示警戒作用，“大多數(shù)人類行為是通過對榜樣的觀察而獲得的”[6]，因此“榜樣”是在青年成長中不可或缺的因素之一，更深刻指引著學(xué)生的思想和行為。比如，在硅基微納制造方面，結(jié)合當(dāng)前我國在微電子領(lǐng)域面臨嚴(yán)重的“缺芯”問題、“中興”和“華為”事件、EUV光刻機(jī)禁運(yùn)事件，引起了國內(nèi)對微納制造技術(shù)廣泛關(guān)注和討論。作為一名微納制造領(lǐng)域的科研人員、為我國微納制造領(lǐng)域培養(yǎng)青年人才的教師，在課程講授過程中要引導(dǎo)學(xué)生客觀分析當(dāng)前形勢，通過典型案例在讓同學(xué)們認(rèn)識到當(dāng)前技術(shù)水平差距的同時(shí)，介紹目前華為海思芯片、中微半導(dǎo)體5 nm刻蝕機(jī)、哈工大譚久彬院士關(guān)于光刻機(jī)研發(fā)等方面取得的成果，激發(fā)廣大青年學(xué)生積極投身微納制造的熱情，為國家微電子領(lǐng)域核心技術(shù)攻關(guān)貢獻(xiàn)力量。在非硅微納制造技術(shù)方面，結(jié)合哈工大在“神光”系統(tǒng)研制、微納機(jī)器人、微納成形與連接方面取得的國際領(lǐng)先研究成果，融入到課程教學(xué)涉及的微納制造技術(shù)基本概念和關(guān)鍵核心技術(shù)中進(jìn)行講授，進(jìn)一步加強(qiáng)對同學(xué)們科研思維和學(xué)科思維的培養(yǎng)。賀信精神的引入為課程增加了大量愛國主義和理想信念教育的培養(yǎng)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加宣傳典型的具體形象，是對于“改革創(chuàng)新”賀信精神內(nèi)容的生動(dòng)詮釋，對于堅(jiān)定學(xué)生對我國微電子科學(xué)的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史規(guī)律，增強(qiáng)四個(gè)自信，努力成為愛國、勵(lì)志、求真和力行的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。

二? 賀信精神融入到教學(xué)內(nèi)容典型案例中

實(shí)踐類課程是學(xué)科理論外化為實(shí)踐活動(dòng)的課程類型，目的是讓學(xué)生的理論知識和實(shí)操技能雙向發(fā)展[7]。本課程作為材料加工學(xué)科研究生創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是立德樹人育人目標(biāo)的重要實(shí)現(xiàn)過程。在本課程的教學(xué)過程中，將運(yùn)用案例教學(xué)法把多媒體視頻、典型工程案例等與具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，改變傳統(tǒng)教育方式，靈活運(yùn)用大眾傳播載體特別是網(wǎng)絡(luò)載體，在知識迭代過程中注重專門性、快捷性和兼容性，結(jié)合新時(shí)代、新百年的奮斗目標(biāo)和戰(zhàn)略布局。例如，由國家重大戰(zhàn)略需求為引入，結(jié)合我校重大攻關(guān)成就、解決國家重大需求、填補(bǔ)航天迫切需求等打造的一大批國之重器，將賀信精神中的愛國奉獻(xiàn)精神、“八百壯士”精神等理想信念教育作為教育核心價(jià)值觀的重中之重，精準(zhǔn)把控學(xué)生思想薄弱環(huán)節(jié)作為突破口，增強(qiáng)吸引力、凝聚力、感召力，形成教育與自我教育的辯證統(tǒng)一，挖掘不同學(xué)生思想意識中的層次性和可塑性，讓教育環(huán)節(jié)更具針對性。將思政元素滲透于本課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，營造舒適和諧的教育教學(xué)環(huán)境，掌握學(xué)生思想導(dǎo)向，尊重學(xué)生主體定位，讓良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)起到潛隱性助推效果，堅(jiān)持傳承哈工大“八百壯士”精神，著力培養(yǎng)新時(shí)代研究生的社會責(zé)任感和愛國奉獻(xiàn)精神，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢賦予科技動(dòng)力。教學(xué)內(nèi)容具體作如下安排。

第一部分：緒論中，具體闡釋微納制造技術(shù)的全球化、多元化、現(xiàn)代化、信息化和科學(xué)性。介紹什么是微、什么是納。結(jié)合“厲害了，我的國”“是什么卡了我們的脖子”，系統(tǒng)介紹我國在微納制造領(lǐng)域的發(fā)展與挑戰(zhàn)，激發(fā)研究生“科學(xué)”武裝頭腦、“工匠”精神和“持之以恒”情懷的培養(yǎng)。

第二部分：硅基微納加工技術(shù)。結(jié)合集成電路發(fā)展歷程，分析硅基微納制造技術(shù)存在的挑戰(zhàn)、我國在硅基微納加工方面的卡脖子技術(shù)以及在集成電路制造方面的機(jī)遇，詳細(xì)講解傳統(tǒng)光學(xué)曝光技術(shù)、X射線曝光技術(shù)、電子束曝光技術(shù)、極紫外曝光技術(shù)等。結(jié)合我國在集成電路微納制造領(lǐng)域面臨的“卡脖子”技術(shù)，詳細(xì)介紹我國在該領(lǐng)域近幾年的發(fā)展情況，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加我國集成電路制造方面的研究，激發(fā)同學(xué)的愛國熱情和民族自豪感。

第三部分：非硅微納制造技術(shù)。主要包括微納切削加工、激光微納加工、微細(xì)電火花加工、微納成形技術(shù)等方面的內(nèi)容。非硅微納制造技術(shù)是我校研究特色，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界具有很高的地位。本部分內(nèi)容以哈工大百年校慶習(xí)近平總書記賀信精神為指導(dǎo)，將我校在微納制造領(lǐng)域的大國重器融入在課堂教學(xué)中，集中體現(xiàn)我校老一輩“八百壯士”和新一代中青年科學(xué)家在學(xué)術(shù)領(lǐng)域勇挑重?fù)?dān)、不畏艱難的學(xué)術(shù)精神。

第四部分主要是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。利用我校在微納加工和分析測試先進(jìn)的儀器設(shè)備，針對微納制造在航天、國防領(lǐng)域的應(yīng)用需求，開展前沿性的微納制造實(shí)驗(yàn)，如硅片微結(jié)構(gòu)刻蝕實(shí)驗(yàn)、薄板微成形實(shí)驗(yàn)和微納壓印成形實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生從實(shí)際的應(yīng)用中深刻體會我國在微納制造領(lǐng)域取得的顯著成績。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，結(jié)合課堂教學(xué)的理論知識，進(jìn)一步從具體的工藝中體驗(yàn)我校在微納加工領(lǐng)域的技術(shù)水平，了解我國大國重器和解決“卡脖子”技術(shù)方面所取得的成績。

三? 賀信精神融入到實(shí)踐環(huán)節(jié)典型案例中

在實(shí)踐教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃地組織、引導(dǎo)學(xué)生參加各類實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)，選取正確的參與方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深化對理論和政策的認(rèn)識，更好地將所學(xué)運(yùn)用到知、情、意、信、行的人格塑造過程中。微納米制造技術(shù)及應(yīng)用課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方式尤為重要，必須通過細(xì)致的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和內(nèi)容創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐教學(xué)思政教育的同頻共振，達(dá)到思政教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果。因此，本課程實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合了我校在微納制造技術(shù)領(lǐng)域的重大科研突破，將賀信精神包含的愛國奉獻(xiàn)典型、核心技術(shù)攻關(guān)、前沿技術(shù)探索等“思政元素”有設(shè)計(jì)、有意識、有方法地融入實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育與智育的“水乳交融”，激發(fā)學(xué)生愛國、奉獻(xiàn)、探索和創(chuàng)新意識，更好地彰顯以“愛國主義”為核心的民族精神，不斷完善學(xué)生的公民人格教育、文化認(rèn)同和國家意識，在多種教育模式和環(huán)境下相互補(bǔ)益、相互強(qiáng)化，形成民族精神教育的整體合力。具體而言，本課程實(shí)踐環(huán)節(jié)采用參觀實(shí)驗(yàn)室與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，將“賀信精神”融入微納制造技術(shù)及應(yīng)用課程實(shí)踐環(huán)節(jié)典型案例之中。

首先，所有同學(xué)共同參觀微系統(tǒng)與微結(jié)構(gòu)制造教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，通過對實(shí)驗(yàn)室研究成果講解，讓學(xué)生近距離接觸我校在國防領(lǐng)域的典型科研實(shí)例，加深對所學(xué)課程的理解和直觀認(rèn)識，全面了解我校在微納制造技術(shù)領(lǐng)域取得的巨大成就，增強(qiáng)同學(xué)們的自豪感和自信心。

其次，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要選擇在航天、武器裝備及新能源等領(lǐng)域典型零件制造實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對象本身是某重要型號的具體產(chǎn)品，通過講解零件的功能和應(yīng)用情況，將課程思政元素融入到實(shí)踐教學(xué)中。比如，在塑性微成形實(shí)驗(yàn)中，介紹研究團(tuán)隊(duì)在航天衛(wèi)星熱控系統(tǒng)、核聚變微靶、智能彈藥衛(wèi)星引信制造、微納機(jī)器人等國防領(lǐng)域的取得的研究成果，讓學(xué)生了解我校在大國重器和解決“卡脖子”技術(shù)方面所取得的成績的同時(shí)，集中體現(xiàn)我校老一輩“八百壯士”和新一代中青年科學(xué)家在學(xué)術(shù)領(lǐng)域勇挑重?fù)?dān)、不畏艱難的學(xué)術(shù)精神，激發(fā)同學(xué)的愛國熱情和民族自豪感。

進(jìn)一步結(jié)合我校微系統(tǒng)與微結(jié)構(gòu)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在微納制造技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)秀研究成果，每學(xué)期針對研究生定期開展微納制造技術(shù)領(lǐng)域前沿性專題學(xué)術(shù)講座，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論知識去分析和解決尖端制造領(lǐng)域的科學(xué)及工程問題，進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感和科研素養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的熱情，進(jìn)而樹立正確的學(xué)術(shù)志向。

通過在課程中將專業(yè)知識點(diǎn)與賀信精神中的愛國奉獻(xiàn)精神及“八百壯士”精神等思政元素相結(jié)合，使課堂內(nèi)容的重要性、趣味性、互動(dòng)性不斷增強(qiáng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們參與課堂、參與科研的積極性，并能夠積極回答和解決課堂及實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題；同時(shí)，有同學(xué)明確表示課堂中引入的微電子領(lǐng)域面臨嚴(yán)重的“缺芯”卡脖子問題及“中興”和“華為”等事件，使其深刻認(rèn)識到重大戰(zhàn)略核心技術(shù)是討不來的，只能依靠自身在關(guān)鍵領(lǐng)域、“卡脖子”的地方下大功夫。此外，在課堂上引入馬祖光院士、劉永坦院士等身邊“大先生”的先進(jìn)事跡，激勵(lì)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。通過開展以上研究方法及實(shí)施措施，本課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程思政進(jìn)一步加強(qiáng)了對學(xué)生愛國、敬業(yè)、自信和探索精神的培養(yǎng)。

四? 結(jié)束語

微納米制造技術(shù)及應(yīng)用是材料科學(xué)與工程學(xué)科研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)的核心專業(yè)課程，關(guān)系到我國航空航天、武器裝備、生物醫(yī)療以及新能源等領(lǐng)域微納結(jié)構(gòu)極端制造領(lǐng)域建設(shè)者的根本任務(wù)，是推進(jìn)全員全過程、全方位育人的關(guān)鍵。在課程教學(xué)過程中，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的育人作用，將賀信精神中的思政元素潤物細(xì)無聲地融入到微納制造技術(shù)及應(yīng)用的課程及實(shí)踐中，使學(xué)生不僅掌握各種微納制造工藝，而且了解當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)與我國微納制造技術(shù)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生既具有過硬專業(yè)知識技能，又具有自信、愛國、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)意識，引導(dǎo)學(xué)生積極從事微納制造技術(shù)，掌握微納結(jié)構(gòu)極端制造領(lǐng)域的“卡脖子”技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢作出貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

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基金項(xiàng)目：哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“微納制造交叉學(xué)科研究生拔尖人才培養(yǎng)體系探索與實(shí)踐”（22HX0601）

第一作者簡介：徐杰（1980-），男，漢族，山東濰坊人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師，副主任。研究方向?yàn)槲⒓{米制造。