寧堂原 任佰朝 李濤 崔志峰

摘? 要：高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)對(duì)加強(qiáng)高校黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、抓好“雙帶頭人”培育工程規(guī)范化、落實(shí)高校“為黨育人”使命有重要意義。該文基于教育部首批全國(guó)高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)項(xiàng)目，創(chuàng)新“抓住1個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)強(qiáng)化班子建設(shè)、抓準(zhǔn)2個(gè)切入點(diǎn)強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、抓牢4個(gè)發(fā)力點(diǎn)強(qiáng)化融促建設(shè)、抓實(shí)3個(gè)落腳點(diǎn)強(qiáng)化成效建設(shè)”的“1243-四抓四建”工作模式，健全“實(shí)虛結(jié)合拓空間、四個(gè)堅(jiān)持把方向、四全雙帶強(qiáng)引領(lǐng)、支部共建強(qiáng)保障”高效運(yùn)行機(jī)制，并概述工作室運(yùn)行成效，以期為高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室提供可示范、可推廣的模式。

關(guān)鍵詞：高校黨建；教師黨支部；雙帶頭人；工作模式；運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）28-0059-05

Abstract： The construction of Party branch secretary studios with "Double leaders" in colleges and universities is a strategic project for strengthening the overall leadership of the Party， standardizing the "Double leaders" cultivation， and implementing the mission of "cultivating talents for the Party". Based on the construction project of first teachers' Party branch secretary studio with "double leader" of the Ministry of Education， this paper innovates a "1243-four strengthening and four construction" work mode， which is including grabbing one key point for strengthening the construction of branch team; grabbing two pitching-in points for strengthening the construction of connotation， grabbing four forcing points for strengthening the construction of integration and promotion， and grabbing three foothold points for strengthening the construction of work effects. This mode perfects efficient operation mechanism of real and virtual space extension， four strengthening to keep the direction， four wide "double leaders" to strengthen the guidance， and co-building of branches to strengthen the guarantee system. The operation results of this mode are also summarized. It is expected to provide a concrete mode that can benefit the construction of the teachers' Party branch secretary studio with "double leader" in colleges and universities.

Keywords： Party construction in colleges and universities; teachers' Party branch; double leaders; working mode; operation mechanism

黨的十九大報(bào)告指出，黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)[1]。高校教師黨支部是黨組織在高校開展工作的最基本單元，最接地氣、黨員形象展示最直觀、對(duì)師生最有影響，已成為黨建的重要陣地[2]，擔(dān)負(fù)著教書育人、服務(wù)社會(huì)的重要職責(zé)，其組織力和政治功能亟需提升[3-4]。而黨支部書記是黨支部各項(xiàng)工作的組織者、推動(dòng)者、實(shí)踐者，是黨在高?；鶎咏M織的帶頭人[5]。提升高校教師黨支部書記履職盡責(zé)能力，有利于彰顯黨支部書記的“頭雁效應(yīng)”，有利于黨支部主體作用的有效發(fā)揮，是加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)在要求。2018年5月中共教育部黨組下發(fā)了《關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施意見》文件，強(qiáng)調(diào)通過對(duì)高校教師黨支部書記的培養(yǎng)培育提升黨支部的建設(shè)質(zhì)量[3]?！半p帶頭人”培育工程重點(diǎn)將“黨建帶頭人”與“學(xué)術(shù)帶頭人”統(tǒng)一于一人，把符合條件的學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)選拔為教師黨支部書記，或把有條件的教師黨支部書記培養(yǎng)成為學(xué)術(shù)帶頭人，實(shí)現(xiàn)高?；鶎狱h建工作與教學(xué)科研工作雙促進(jìn)、雙提高[5]。2018年9月，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院教工第一黨支部入選教育部首批100個(gè)全國(guó)高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)名單。本文將以該黨支部為例，探討黨支部書記工作室重要意義、工作模式、運(yùn)行機(jī)制與運(yùn)行成效，以期為高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室提供工作模式借鑒，強(qiáng)化高校教師黨支部的政治功能。

一? “雙帶頭人”教師黨支部書記工作室工作模式構(gòu)建的重要意義

加強(qiáng)高校教師黨支部書記“雙帶頭人”工作室建設(shè)，是新時(shí)代高校基層黨建的一項(xiàng)戰(zhàn)略工程[5]。而工作模式的構(gòu)建是“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)的非常必要和十分重要的一環(huán)。

（一）? 加強(qiáng)高校黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的必然要求

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)高等教育事業(yè)高度重視，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)黨對(duì)高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。高校要把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校、教書育人全過程[6]。但在實(shí)際工作中，黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”的現(xiàn)象仍然存在。有的黨建工作表面上抓得有聲有色，但與業(yè)務(wù)工作脫節(jié)嚴(yán)重，黨建引領(lǐng)業(yè)務(wù)作用發(fā)揮不明顯；有的業(yè)務(wù)搞得特色突出、成效顯著，但對(duì)黨建工作重視程度低，造成黨建弱化，甚至虛化。這些問題嚴(yán)重影響了黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)。而“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室工作模式構(gòu)建，有利于通過模式構(gòu)建與推廣，幫助更多的高校解決黨建和業(yè)務(wù)“兩張皮”的突出問題，強(qiáng)化黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)。一方面，黨建有了業(yè)務(wù)這個(gè)“主陣地”，黨建工作“實(shí)”而“強(qiáng)”；另一方面，業(yè)務(wù)有了黨建這個(gè)“方向盤”，業(yè)務(wù)工作“精”而“新”。

（二）? 抓好“雙帶頭人”培育工程規(guī)范化的必然要求

高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的根本任務(wù)是，著力把教師黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)成為新時(shí)代高校黨建和業(yè)務(wù)雙融合、雙促進(jìn)的中堅(jiān)骨干力量，著力把教師黨支部建設(shè)成為新時(shí)代高校基層的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。其重中之重是積極探索形成符合高校實(shí)際、兼顧學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、可示范可推廣的“雙帶頭人”教師黨支部書記工作模式，然后“以點(diǎn)帶面”引領(lǐng)全國(guó)高校黨建和業(yè)務(wù)質(zhì)量協(xié)同提升。但是目前大多研究集中在理論思考和隊(duì)伍建設(shè)等層面，缺乏可示范可推廣的工作模式，影響了“雙帶頭人”培育工程實(shí)施范圍和實(shí)施效果。因此，“雙帶頭人”高校教師黨支部書記工作室工作模式構(gòu)建，是抓好“雙帶頭人”培育工程規(guī)范化的必然要求。沒有規(guī)矩，不成方圓。工作模式相當(dāng)于高校教師黨支部書記工作室的“行業(yè)規(guī)范”，有了“規(guī)范”，就能更好地示范推廣，從而實(shí)現(xiàn)“雙帶頭人”高校教師黨支部書記的全面覆蓋、高效運(yùn)行。

（三）? 落實(shí)高?！盀辄h育人”使命的重要舉措

高校要落實(shí)“為黨育人、為國(guó)育才”[7]的根本任務(wù)，傳承紅色基因，讓聽黨話、跟黨走的信念成為高校師生的自覺追求?！盀辄h育人、為國(guó)育才”，以構(gòu)建優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和優(yōu)質(zhì)的思政“金課”為必要前提。而“雙帶頭人”高校教師黨支部書記工作室工作模式構(gòu)建是有利于教師隊(duì)伍和思政“金課”建設(shè)的。首先，高校教師黨支部書記工作室工作模式構(gòu)建，有利于把教師培養(yǎng)成精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和涵養(yǎng)德行的“人師”的統(tǒng)一者。“經(jīng)師”就是指精通專業(yè)知識(shí)，業(yè)務(wù)強(qiáng)。而“人師”是指修養(yǎng)高遠(yuǎn)，黨性強(qiáng)。其次，不管思政課程還是課程思政“金課”都需要將思政元素和專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。高校教師黨支部書記工作室工作模式構(gòu)建，有利于通過強(qiáng)的黨建為課程思政提供更多的思政元素，也有利于通過強(qiáng)的業(yè)務(wù)為思政課程提供更多的業(yè)務(wù)支撐。可見，高校教師黨支部書記工作室工作模式構(gòu)建，是加強(qiáng)“大先生”“大思政”建設(shè)，落實(shí)“為黨育人、為國(guó)育才”使命的重要舉措。

二? “雙帶頭人”教師黨支部書記工作室工作模式構(gòu)建的典型做法

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，對(duì)標(biāo)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室需求，立足實(shí)際、注重創(chuàng)新，通過總結(jié)、應(yīng)用、提高，探索形成了“1243-四抓四建”黨支部書記工作室工作模式。

（一）? 抓住1個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，在班子建設(shè)上下功夫

學(xué)院黨委抓住“領(lǐng)頭雁”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，打造了一支黨性強(qiáng)、素質(zhì)高、團(tuán)結(jié)進(jìn)取和充滿活力的支委班子，為工作室建設(shè)提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障，“頭雁”效應(yīng)得到充分彰顯，支部的凝聚力、組織力進(jìn)一步增強(qiáng)。在上級(jí)黨委的指導(dǎo)下，學(xué)院黨委專題研討黨支部書記工作室人員配備，把政治覺悟高、黨性修養(yǎng)強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精和群眾基礎(chǔ)好的黨員骨干選配到黨支部書記工作室，為黨支部書記工作室開展工作夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)任黨支部書記為教授、博士研究生導(dǎo)師，任農(nóng)業(yè)農(nóng)村部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，獲省部級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲評(píng)課程思政教學(xué)名師。在黨支部書記的帶領(lǐng)下，工作室認(rèn)真落實(shí)學(xué)校、學(xué)院黨委的指示要求及支部決議，堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)，扎實(shí)做好系里各項(xiàng)工作。支部現(xiàn)有支部委員5名，均為副教授，年富力強(qiáng)，通過理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，支部委員的黨建工作理論學(xué)習(xí)深、實(shí)干本領(lǐng)高、組織能力強(qiáng)。支部所在植物科學(xué)與信息系的副主任全部入選新一屆支委會(huì)，為支部黨建與業(yè)務(wù)高度融合提供了扎實(shí)的組織基礎(chǔ)和人員保障。同時(shí)，學(xué)院為工作室提供獨(dú)立的辦公和活動(dòng)場(chǎng)所及必要設(shè)施和學(xué)習(xí)資料，通過多種途徑搭建“雙帶頭人”工作室研究平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、宣傳平臺(tái)。

（二）? 抓準(zhǔn)2個(gè)切入點(diǎn)，在內(nèi)涵建設(shè)上下功夫

一是夯實(shí)自身建設(shè)，支部聚焦政治建設(shè)、思想建設(shè)、制度建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)等，不斷增強(qiáng)支部的引領(lǐng)力、凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力；對(duì)標(biāo)“五星級(jí)黨支部”建設(shè)，積極推進(jìn)規(guī)范化建設(shè)。二是強(qiáng)化作用發(fā)揮，支部立足自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)服務(wù)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興等重點(diǎn)工作，支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用得到充分發(fā)揮。黨建與業(yè)務(wù)必須兩手抓、兩手硬，才能引領(lǐng)和帶動(dòng)黨支部工作室“雙帶頭”。強(qiáng)壯的雙翼不僅利于以“黨建”確保業(yè)務(wù)的正確方向，而且從精神上和力量上確保了黨建和業(yè)務(wù)的行穩(wěn)致遠(yuǎn)。特別需要指出的是，“雙帶頭”的內(nèi)涵不僅包括黨建與業(yè)務(wù)的“雙帶”，而且必須強(qiáng)調(diào)把握正確政治方向的這個(gè)“頭”，即抓準(zhǔn)切入點(diǎn)要以抓住班子建設(shè)這一關(guān)鍵點(diǎn)為基礎(chǔ)。

（三）? 抓牢4個(gè)發(fā)力點(diǎn)，在融促建設(shè)上下功夫

一是把支部建在學(xué)科上、黨小組建在學(xué)科方向上，抓牢“雙建”發(fā)力點(diǎn)。教師支部黨員一般由本學(xué)科黨員教師組成，黨小組有相同研究方向或同一課題組的黨員教師組成。把支部建在學(xué)科上、黨小組建在學(xué)科方向上，方便黨支部和黨小組結(jié)合教學(xué)科研工作落實(shí)學(xué)院的中心工作，更好開展“三會(huì)一課”、黨員學(xué)習(xí)、談心談話和主題黨日等組織生活。二是實(shí)現(xiàn)支委委員和黨小組組長(zhǎng)“雙帶頭人”全覆蓋，抓牢“雙帶”發(fā)力點(diǎn)。為了真正起到“雙帶頭人”的作用，可選配學(xué)科帶頭人擔(dān)任黨支部書記、骨干教師擔(dān)任黨小組組長(zhǎng)，發(fā)揮他們?cè)邳h建工作中的凝聚作用和學(xué)術(shù)上的引領(lǐng)作用。三是推動(dòng)支部黨建與業(yè)務(wù)工作的深度融合，抓牢“雙融”發(fā)力點(diǎn)；四是促進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)的共同提升，抓牢黨建和業(yè)務(wù)的“雙促”發(fā)力點(diǎn)。黨支部堅(jiān)持黨建引領(lǐng)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展、黨建推動(dòng)社會(huì)服務(wù)、黨建帶動(dòng)育人工作，堅(jiān)持“雙帶頭人”工作室工作特色，在黨建、業(yè)務(wù)工作上實(shí)現(xiàn)“雙融雙促”，充分發(fā)揮支部在政治引領(lǐng)、規(guī)范黨的組織生活、團(tuán)結(jié)凝聚師生和促進(jìn)學(xué)校中心工作等方面的主體作用，在人才引進(jìn)、教育教學(xué)、科研管理等重大事項(xiàng)中發(fā)揮政治把關(guān)作用，真正實(shí)現(xiàn)“支部建在學(xué)科上，以黨建促進(jìn)學(xué)科發(fā)展”。

（四）? 抓實(shí)3個(gè)落腳點(diǎn)，在成效建設(shè)上下功夫

工作室要在確保完成黨建任務(wù)的前提下，根據(jù)業(yè)務(wù)特點(diǎn)確定好服務(wù)領(lǐng)域，再根據(jù)服務(wù)領(lǐng)域凝練特色。農(nóng)學(xué)院教工第一黨支部書記工作室根據(jù)所在農(nóng)業(yè)行業(yè)的特點(diǎn)，經(jīng)過前期探索，抓實(shí)了“責(zé)任田”+“示范田”+“豐產(chǎn)田”3個(gè)有農(nóng)業(yè)特色的落腳點(diǎn)。一是深耕支部黨建“責(zé)任田”，圍繞支部政治把關(guān)定向、引領(lǐng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展、開展黨風(fēng)廉政建設(shè)等黨建主業(yè)，抓實(shí)支部黨建工作。二是創(chuàng)建融合互促“示范田”，圍繞中心工作，著力打造支部“黨建+”工作平臺(tái)，抓實(shí)黨建與業(yè)務(wù)的融合發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)造性地發(fā)揮支部教師黨員在思政教育、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等方面的主體作用，促進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)工作的深度融合，需大力推進(jìn)“黨建+思想政治教育”“黨建+科研”“黨建+社會(huì)服務(wù)”“黨建+人才培養(yǎng)”等工作。黨支部書記工作室主動(dòng)承擔(dān)學(xué)院立項(xiàng)的教育部首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)建設(shè)任務(wù)，積極探索黨建與思想政治教育工作的有機(jī)融合。在教學(xué)過程中，積極探索課程思政建設(shè)與思政課程建設(shè)同向同行，邀請(qǐng)思政課專業(yè)教師參與學(xué)院專業(yè)課程備課，促進(jìn)思政元素與專業(yè)課程相互融合，并按照每學(xué)分不少于4個(gè)思政案例的要求完成專業(yè)課程教學(xué)大綱修訂工作。通過形勢(shì)政策課、講座、報(bào)告會(huì)等形式，探索將思想政治教育融入思政育人全過程，為本科生講授“吾土吾民”形勢(shì)政策課，取得良好效果。黨支部將黨的理論學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)交流等工作結(jié)合，定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍、專題講座，以黨建引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展，促進(jìn)科研創(chuàng)新。三是打造社會(huì)服務(wù)“豐產(chǎn)田”，圍繞鄉(xiāng)村振興、糧食安全、產(chǎn)業(yè)振興等國(guó)家戰(zhàn)略，引領(lǐng)黨支部開展技術(shù)服務(wù)、推動(dòng)科技創(chuàng)新。支部黨員教師始終牢記使命擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)將脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興重任扛在肩上，立足黨支部學(xué)科專業(yè)，發(fā)揮科技和人才“雙引擎”優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)人才支撐、技術(shù)指導(dǎo)、科技成果和人才培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)工作?！柏?zé)任田”“示范田”“豐產(chǎn)田”三田同建在強(qiáng)化黨支部政治功能、做好教師思想政治工作、推進(jìn)中心工作等方面，不斷開疆拓野沃田，形成了黨支部工作室特色。

三? “雙帶頭人”教師黨支部書記工作室工作模式構(gòu)建的機(jī)制探索

良好的“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室工作模式，應(yīng)該充分利用好支部?jī)?nèi)外2個(gè)資源。支部?jī)?nèi)部要充分為“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室工作模式把關(guān)定向、拓展空間、強(qiáng)化引領(lǐng)提供保障。外部注重支部多方共建，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，強(qiáng)化黨支部書記工作室職能。

（一）? 四個(gè)堅(jiān)持把方向

一是堅(jiān)持支部政治把關(guān)定向，黨支部書記工作室定期研判專業(yè)教師思想狀況，強(qiáng)化理想信念教育，擰緊思想政治建設(shè)“總開關(guān)”；守住“主陣地”，對(duì)舉辦的每場(chǎng)報(bào)告會(huì)、講座等嚴(yán)格執(zhí)行“一事一報(bào)”制度。二是堅(jiān)持引領(lǐng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展，黨支部書記工作室圍繞學(xué)院改革發(fā)展中心工作制定支部黨建工作目標(biāo)、明確工作重點(diǎn)，支部教師黨員同心同向，以提升黨支部在引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展中的凝聚力、戰(zhàn)斗力、號(hào)召力；定期集中研討教學(xué)科研、專業(yè)建設(shè)等事項(xiàng)，完善支部?jī)?nèi)管理體制與決策機(jī)制，提升黨建引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的專業(yè)化、科學(xué)化水平。三是堅(jiān)持開展黨風(fēng)廉政建設(shè)，黨支部書記工作室組織教師黨員嚴(yán)格落實(shí)“一崗雙責(zé)”，簽訂《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書》，嚴(yán)控風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，健全廉政風(fēng)險(xiǎn)防控長(zhǎng)效機(jī)制。四是堅(jiān)持把支部標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)作為最重要的基本建設(shè)內(nèi)容，新建、修訂了《黨支部學(xué)習(xí)制度》《黨支部意識(shí)形態(tài)監(jiān)管辦法》《黨支部工作考核評(píng)價(jià)辦法》《議事決策辦法》等相關(guān)制度，全面落實(shí)“三會(huì)一課”制度、“主題黨日”活動(dòng)，規(guī)范組織生活，完善支部組織體系，強(qiáng)化主體地位。

（二）? 實(shí)虛結(jié)合拓空間

黨支部書記工作室是支部的組織核心，是決定支部發(fā)展質(zhì)量和水平的關(guān)鍵點(diǎn)。工作室必須以實(shí)為主，適當(dāng)虛實(shí)結(jié)合。首先，必須建立一處面積適中、功能合理的工作場(chǎng)所，即真實(shí)工作室。面積建議每名成員1.5～2 m2，人員超過15名的可以取下限，人員少于10名的取上限，為支部活動(dòng)提供充足的空間，以實(shí)現(xiàn)“三會(huì)一課”、組織生活、談心談話、專題研討和成果展示等多種功能。布局上可設(shè)置4個(gè)區(qū)：組織活動(dòng)區(qū)、黨旗誓詞區(qū)、資料存放區(qū)和墻報(bào)展示區(qū)。組織活動(dòng)區(qū)設(shè)置在工作室中間，沿長(zhǎng)方向布置會(huì)議桌，以方便開展“三會(huì)一課”、組織生活、談心談話等活動(dòng)；黨旗誓詞區(qū)設(shè)置在其中的一面短墻上，黨旗居中放置，黨旗左右可以放置黨的指導(dǎo)思想、入黨誓詞等展板；另一面短墻安放高立柜，主要用于支部學(xué)習(xí)資料、支部活動(dòng)記錄、黨員學(xué)習(xí)筆記和支部成果原件等支部黨建和業(yè)務(wù)資料的分柜分區(qū)存放；與長(zhǎng)桌平行的兩面墻為墻報(bào)展示區(qū)，主要展示支部組織架構(gòu)、黨建成果、業(yè)務(wù)成果等。其次，建立虛擬工作室，為真實(shí)工作室提供必要而有益的補(bǔ)充。虛擬工作室可以依托各級(jí)黨建網(wǎng)站建立。如本支部依托中共山東省委組織部的燈塔-黨建在線，進(jìn)行黨員日常管理、網(wǎng)上專題學(xué)習(xí)、黨員活動(dòng)報(bào)道和電子檔案管理等，實(shí)現(xiàn)真實(shí)-虛擬工作室無縫高效對(duì)接，極大地方便了上級(jí)黨組織對(duì)支部工作的監(jiān)管與指導(dǎo)。

（三）? 四全雙帶強(qiáng)引領(lǐng)

工作室要努力做到“四全”雙帶頭，即全員、全域、全面和全時(shí)“雙帶頭”。一是全員“雙帶頭”，要求結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人人“雙帶頭”，書記、支委、黨小組和全體黨員總動(dòng)員，建立“書記帶支委、支委帶黨小組、黨小組帶全體黨員”的組織體系，保障人人都努力做到黨建與業(yè)務(wù)“雙帶頭”。二是全域“雙帶頭”，要求責(zé)任明確、處處“雙帶頭”，要努力將“雙帶頭”引入到教書育人、科學(xué)研究、日常管理、社會(huì)服務(wù)及業(yè)余生活等各個(gè)領(lǐng)域，保障處處都做到黨建與業(yè)務(wù)的“雙帶頭”。三是全面“雙帶頭”，要求強(qiáng)化激勵(lì)、事事“雙帶頭”，要努力做在各項(xiàng)日常工作中“雙帶頭”，保障事事都能從黨建與業(yè)務(wù)2個(gè)方面帶好頭。四是全時(shí)“雙帶頭”，要求強(qiáng)化制度、時(shí)時(shí)“雙帶頭”，要努力做到各項(xiàng)工作在準(zhǔn)備、執(zhí)行、評(píng)價(jià)和改革等每個(gè)領(lǐng)域、每件事情的各個(gè)環(huán)節(jié)中“雙帶頭”，保障時(shí)時(shí)都能從黨建與業(yè)務(wù)2個(gè)方面帶好頭。通過“四全”原則構(gòu)建，為“雙帶頭”提供了四維引領(lǐng)，“全鏈條”引領(lǐng)了“雙帶頭”黨支部工作室有力、有序、有度和有效運(yùn)行。

（四）? 支部共建強(qiáng)保障

每個(gè)支部都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，支部共建本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、強(qiáng)化協(xié)作和共同提高的原則，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，以全面增強(qiáng)黨建和業(yè)務(wù)能力。支部共建有利于豐富和拓展組織建設(shè)形式，提升基層黨組織建設(shè)水平，發(fā)揮黨組織和黨員的引領(lǐng)作用。高校教師支部共建可以是校內(nèi)、校企、校地和校地企支部共建。共建形式有組織共建、基地共建、項(xiàng)目共建等。其中，組織共建是指以黨課共上、活動(dòng)共辦、成果共享等形式，開展同上一堂課、同過一次組織生活、共同交流研討等活動(dòng)，加強(qiáng)支部間相互學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的共建效果?；毓步ㄊ侵鸽p方或多方共同打造一個(gè)示范基地，分別為基地建設(shè)提供人才和科技支撐，或者為高校本科生、研究生實(shí)習(xí)提供基地和保障。項(xiàng)目共建有2種方式：技術(shù)需求方委托的橫向項(xiàng)目和共同申報(bào)縱向項(xiàng)目。例如，農(nóng)學(xué)院教工第一黨支部與本校馬克思主義學(xué)院綱要支部共建，強(qiáng)化教師黨員黨性修養(yǎng)和思政教育水平；與多個(gè)農(nóng)村黨支部共建，強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)和示范推廣，助力鄉(xiāng)村振興；校地企多方共建，搭建黨性鍛煉平臺(tái)、交流合作平臺(tái)、成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，顯著提升共建支部黨建工作、隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)等工作水平。

四? “雙帶頭人”教師黨支部書記工作室工作模式構(gòu)建的運(yùn)行成效

（一）? 黨建取得新突破

黨支部書記工作室對(duì)標(biāo)《高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)履行黨建主責(zé)主業(yè)職責(zé)，扎實(shí)推進(jìn)支部建設(shè)。支部先后獲“泰山先鋒”紅旗黨支部、先進(jìn)基層黨組織等榮譽(yù)稱號(hào)。支部成員中，2人當(dāng)選省黨代會(huì)代表，10人獲得省教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。支部黨建工作在中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談、中國(guó)教育報(bào)、大眾日?qǐng)?bào)等媒體平臺(tái)多次予以宣傳報(bào)道。

（二）? 工作再上新水平

學(xué)院順利通過首批全國(guó)黨建工作標(biāo)桿院系創(chuàng)建驗(yàn)收，以支部成員為骨干的1個(gè)團(tuán)隊(duì)獲批教育部首批全國(guó)高?！包S大年式教師團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)；所在學(xué)科最新世界排名進(jìn)入前1.8‰，先后入選省“一流學(xué)科”“高峰學(xué)科”建設(shè)，所在專業(yè)——農(nóng)學(xué)專業(yè)入選國(guó)家“一流專業(yè)”建設(shè)點(diǎn)，支部成員主持的項(xiàng)目獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；新上國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)1項(xiàng)；3人獲得省有突出貢獻(xiàn)中青年專家、“泰山學(xué)者”等稱號(hào)。先后與5個(gè)校內(nèi)外支部開展結(jié)對(duì)共建，支部成員中有12人次在農(nóng)業(yè)農(nóng)村部等專家組擔(dān)任顧問，5人次擔(dān)任科技副縣長(zhǎng)、科技特派員等，年均組織專家200多人次深入一線指導(dǎo)生產(chǎn)，培養(yǎng)了一大批懂政策、有技術(shù)的基層農(nóng)業(yè)推廣隊(duì)伍和新型職業(yè)農(nóng)民，學(xué)院獲省“科技興農(nóng)先進(jìn)集體”稱號(hào)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戚昊琛，黃正峰，趙金華，等.“黨支部+”雙帶頭人教師黨支部書記工作室——以合肥工業(yè)大學(xué)電科系黨支部為例[J].教育教學(xué)論壇，2020（47）：28-30.

[2] 孫秀成.“雙一流”高校教師黨支部組織力的考察維度與提升路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（9）：55-57.

[3] 李廣松，李華，謝芝馨，等.新形勢(shì)下高校教工黨支部建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2017（2）：52-54.

[4] 吳洪娟，許婷婷，莊寶祥，等.高校教工黨支部工作方法與運(yùn)行機(jī)制探索與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2021（29）：193-196.

[5] 吳林龍，孫海英.新時(shí)代高校教師黨支部書記“雙帶頭人”的培育策略[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2020（3）：145-149.

[6] 廖允成.把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校、教書育人全過程[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2021（2）：18-20.

[7] 習(xí)近平.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國(guó)大地走出一條建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)新路[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-04-26.

基金項(xiàng)目：教育部首批全國(guó)高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)項(xiàng)目“山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院植物科學(xué)與信息黨支部書記工作室”（教思政廳函[2018]33號(hào)）

第一作者簡(jiǎn)介：寧堂原（1976-），男，漢族，山東日照人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師，農(nóng)學(xué)院植物科學(xué)與信息黨支部書記。研究方向?yàn)楦髦贫取⒏咝鷳B(tài)農(nóng)業(yè)等教學(xué)與科研。

*通信作者：崔志峰（1965-），男，漢族，山東青島人，農(nóng)學(xué)碩士，農(nóng)學(xué)院黨委書記。研究方向?yàn)辄h建與黨務(wù)管理等。