【摘要】版畫教學(xué)是學(xué)前教育中一種新興的藝術(shù)教學(xué)形式，對幼兒創(chuàng)造力的啟蒙培養(yǎng)具有重要意義。教師應(yīng)該鼓勵幼兒參與版畫創(chuàng)作，由此促進(jìn)幼兒觀察能力、想象能力和表達(dá)能力等素養(yǎng)的發(fā)展，同時激發(fā)幼兒的審美意識和審美情趣，豐富幼兒的藝術(shù)體驗。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；版畫；教學(xué)

隨著學(xué)前教育理念的不斷創(chuàng)新發(fā)展，教師日益重視幼兒的素質(zhì)教育。版畫作為一種具有創(chuàng)造性的藝術(shù)表達(dá)方式，有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力、審美意識等素養(yǎng)的發(fā)展。

一、版畫教學(xué)在學(xué)前教育中的重要意義

（一）促進(jìn)幼兒觀察能力與想象力的發(fā)展

版畫是指通過制版和印刷等流程生產(chǎn)出的藝術(shù)作品。版畫教學(xué)作為一種特殊的能力培養(yǎng)媒介，對培養(yǎng)幼兒的觀察能力與想象力有顯著的效果。觀察是幼兒認(rèn)識世界的重要方式。教師開展版畫教學(xué)，有助于引導(dǎo)幼兒觀察事物的形狀、紋理、色彩等特征，從而有效培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

此外，教師開展版畫教學(xué)，能夠發(fā)展幼兒的想象力。幼兒將所觀察到的版畫進(jìn)行變形、組合或者創(chuàng)新，能夠再創(chuàng)作出別具一格的版畫作品。這個創(chuàng)作的過程能夠促進(jìn)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

（二）培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力

教師開展版畫教學(xué)有助于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。幼兒參與版畫的創(chuàng)作，可以學(xué)會用藝術(shù)語言表達(dá)自己的觀點和情感。此外，教師可以引導(dǎo)幼兒一起交流和討論版畫作品，讓幼兒用自己的語言、動作等方式表達(dá)對作品的理解。

例如，幼兒在創(chuàng)作版畫的過程中，能夠選擇不同的構(gòu)圖、線條以及色彩等藝術(shù)語言，表達(dá)自己的想象和情感。

又如，幼兒在創(chuàng)作版畫的過程中，能夠與他人分享自己的想法、交流對美的感受、清晰地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

（三）培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力

幼兒的獨立思考能力是他們開展藝術(shù)創(chuàng)作的重要前提。版畫教學(xué)注重培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力，有助于引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，思考問題、解決問題。

具體而言，教師引導(dǎo)幼兒自主選擇自己感興趣的素材和工具，自主構(gòu)思自己的作品。在這個過程中，幼兒需要自主進(jìn)行思考和決策，積極嘗試不同的創(chuàng)作方法，從而能夠培養(yǎng)獨立思考的能力。此外，當(dāng)幼兒通過獨立思考完成創(chuàng)作的時候，他們的自信心和主觀能動性能夠得到有效增強(qiáng)，這有利于為他們未來的藝術(shù)創(chuàng)作奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、依托版畫教學(xué)支持幼兒發(fā)展的路徑

（一）認(rèn)識版畫，激發(fā)幼兒的好奇心

教師通過引導(dǎo)幼兒認(rèn)識版畫，可以激發(fā)幼兒對藝術(shù)的好奇心。對此，教師可以利用多媒體技術(shù)，以圖片和視頻為基礎(chǔ)，向幼兒展示不同類型的版畫作品，發(fā)揮版畫作品獨特的視覺效果和藝術(shù)感染力，讓幼兒理解版畫作品傳達(dá)的故事與情感，從而激發(fā)幼兒對藝術(shù)的興趣與好奇心。

教師在開展版畫教學(xué)時，可以向幼兒解釋版畫的起源、歷史背景、常用的技法以及材料，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠接納并主動探索這一新鮮事物。教師也可以將常見的繪畫作品與版畫作品進(jìn)行比較，幫助幼兒更好地了解版畫的特點，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知能力和藝術(shù)思維能力。教師還可以在上述基礎(chǔ)上，向幼兒提出與版畫有關(guān)的問題，引導(dǎo)幼兒合作思考與討論。

例如，筆者向幼兒提出問題：“小朋友們覺得版畫和我們平時教過的圖畫有什么不同的地方呢？小朋友們覺得版畫的繪畫工具和我們平時畫畫所使用的工具有什么不同呢？”這類問題能夠調(diào)動幼兒的思維，促使他們用自己的方式表達(dá)觀點。

有的幼兒回答：“老師，我覺得版畫更加復(fù)雜，要先做模板，再用模板印出畫，我們平時畫畫時，想到什么就可以直接畫出來，這樣比較簡單?！庇械挠變夯卮穑骸拔覀兤綍r畫畫用的是顏料和畫筆，而版畫使用了鑿子和模板，我覺得有很大的區(qū)別?！?/p>

筆者通過簡潔而易于理解的問題，不僅能夠更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，而且能夠促進(jìn)幼兒對版畫的認(rèn)識，激發(fā)幼兒的好奇心。

可見，通過背景與概念的引入，教師能夠為幼兒營造良好的版畫學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們初步認(rèn)識版畫，培養(yǎng)他們對版畫的興趣，激發(fā)他們的好奇心［1］。

（二）探索版畫，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

教師引導(dǎo)幼兒探索版畫有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，為幼兒后續(xù)的版畫創(chuàng)作夯實基礎(chǔ)。

首先，教師可以向幼兒簡單介紹版畫的應(yīng)用領(lǐng)域，讓幼兒初步了解版畫在裝飾、傳達(dá)信息等方面的作用。

其次，教師可以為幼兒介紹版畫的不同類型。具體而言，教師可以以圖片或者實物展示等途徑，向幼兒展示木刻、銅版、絲網(wǎng)印刷等不同的版畫種類，并向幼兒解釋每種版畫種類的特點和創(chuàng)作方法。此外，教師還可以向幼兒展示不同的版畫創(chuàng)作工具，如刻刀、刮刀和印刷機(jī)等，讓幼兒大致了解每種工具的作用和用法。

再次，教師可以指導(dǎo)幼兒自主選擇感興趣的版畫種類和創(chuàng)作工具，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力以及創(chuàng)造力開展版畫創(chuàng)作。在幼兒創(chuàng)作版畫的過程中，教師可以指導(dǎo)幼兒確定版畫的主題或者對象，再嘗試運(yùn)用不同的線條或紋理進(jìn)行創(chuàng)作。

最后，教師可以向幼兒展示如何在版畫上涂抹墨水或顏料，再鼓勵幼兒動手嘗試。此步驟不僅可以讓幼兒體驗創(chuàng)作版畫的過程和樂趣，還可以豐富幼兒對版畫的了解。

可見，版畫作為一種集合畫、刻、印的藝術(shù)形式，具有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，容易激發(fā)幼兒的探索欲望［2］。

教師指導(dǎo)幼兒探索版畫，不僅可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，還可以促進(jìn)幼兒動腦思考和動手實踐。

（三）鑒賞版畫，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力

鑒賞版畫是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)鑒賞能力的重要環(huán)節(jié)。對此，教師可以通過展示著名藝術(shù)家的優(yōu)秀版畫作品，鼓勵幼兒自主觀察、親身感受和深入理解版畫作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵，從而讓幼兒理解作品的主題、情感，實現(xiàn)藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展。

教師在借助版畫培養(yǎng)幼兒藝術(shù)鑒賞能力的過程中，可以選擇一些經(jīng)典的版畫作品，向幼兒介紹作者的故事，并向幼兒解讀作品的主題、色彩運(yùn)用、構(gòu)圖和表現(xiàn)手法等方面的知識，幫助幼兒初步理解作品的意義和情感，從而提升幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。

例如，筆者選擇葛飾北齋的《神奈川沖浪里》、倫勃朗的《三棵樹》、戈雅的《戰(zhàn)爭的災(zāi)難》等作品，讓幼兒感受不同藝術(shù)家的獨特風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)方式。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察、比較、分析版畫作品中的細(xì)節(jié)和整體效果，并鼓勵幼兒提出一些藝術(shù)鑒賞類的問題。

筆者提問幼兒：“小朋友們，版畫中的色彩搭配給你們帶來了什么感覺？你們覺得藝術(shù)家在他的作品中寄托了什么情感？”

有的幼兒回答：“老師，我覺得有的版畫中的色彩搭配非常和諧。”有的幼兒回答：“老師，我從藝術(shù)家選擇的黑色與藍(lán)色中，感受到了藝術(shù)家的內(nèi)心非常平靜。”

可見，幼兒在鑒賞版畫的過程中，能夠提高觀察、分析、鑒賞等能力，同時幼兒用自己的語言描述作品和表達(dá)自己的感受，能夠提高語言表達(dá)能力。

教師還可以組織幼兒參觀版畫藝術(shù)展覽或美術(shù)館，讓幼兒親身感受版畫作品的魅力。在展覽中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察、分析和鑒賞版畫作品，鼓勵他們充分地表達(dá)自己的感受和觀點。與此同時，教師可以為幼兒講解一些關(guān)于版畫作品的背景知識與藝術(shù)常識，讓幼兒更好地理解和鑒賞版畫作品。

例如，筆者帶領(lǐng)幼兒參觀版畫作品展覽，向幼兒介紹畫展上不同藝術(shù)家作品的不同風(fēng)格和特點，讓幼兒在親身體驗中感受版畫藝術(shù)的美，喚起幼兒的情感共鳴，從而提升幼兒的審美情趣和鑒賞能力。

可見，教師組織幼兒參觀版畫作品展覽，讓幼兒接觸版畫作品原作，有利于增強(qiáng)版畫教學(xué)活動的情境感、體驗感，也有利于豐富幼兒鑒賞版畫作品的經(jīng)驗［3］。教師今后應(yīng)該積極探索多種版畫教學(xué)方式，多組織豐富多彩的參觀、實踐等課外版畫教學(xué)活動，從而讓幼兒經(jīng)歷多種鑒賞活動，為幼兒打下良好的美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)作版畫，提升幼兒的學(xué)習(xí)成就感

幼兒能夠運(yùn)用工具、材料以及美術(shù)語言創(chuàng)作自己的版畫作品，是其具備美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。教師應(yīng)該為幼兒提供充分展示創(chuàng)造力的機(jī)會，讓幼兒自主創(chuàng)作、展示自己的版畫作品。教師對幼兒創(chuàng)作的版畫作品進(jìn)行評價并充分肯定幼兒的創(chuàng)造力，有利于提升幼兒學(xué)習(xí)版畫的成就感，也有利于增強(qiáng)幼兒不斷改進(jìn)和完善自己的版畫作品的動力。

首先，教師可以引導(dǎo)幼兒了解創(chuàng)作版畫的不同工具和材料。具體而言，教師可以通過圖片、視頻以及實物，加深幼兒對刻刀、木板、上墨滾筒、油墨等版畫創(chuàng)作工具和材料的了解。此外，幼兒可以分別嘗試不同創(chuàng)作工具帶來的不同藝術(shù)效果。

其次，教師可以鼓勵幼兒選擇自己感興趣的主題或?qū)ο?，以更好地激發(fā)他們的靈感和創(chuàng)造力。幼兒調(diào)動自己的創(chuàng)造力，能夠嘗試運(yùn)用不同的紋理、線條以及色彩等元素創(chuàng)作版畫作品，同時能夠根據(jù)自身對版畫的理解進(jìn)行技法的創(chuàng)新，體現(xiàn)個性。

再次，教師可以鼓勵幼兒嘗試創(chuàng)作不同類型的版畫作品。例如，對印版畫的創(chuàng)作方法既簡單，又富有趣味，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。教師可以指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作對印版畫，讓幼兒經(jīng)歷畫一畫、壓一壓的過程。又如，吹塑紙版畫效果獨特、富有表現(xiàn)力，且其創(chuàng)作工具和材料易得、創(chuàng)作技法簡單，適合幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)作。教師可以指導(dǎo)幼兒用鉛筆直接在吹塑紙上刻畫制版，再用拓印紙印上色。

最后，展示是版畫教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是版畫教學(xué)評價的獨特方式，教師可以組織幼兒開展展示和交流活動，為幼兒提供展示版畫作品的平臺。版畫作品展示和交流活動不僅可以讓幼兒自我反思，還可以讓幼兒互相比較、分析、評價，從而增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對版畫藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)作動力。

可見，創(chuàng)作版畫不僅是幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的過程，也是幼兒展示自我、展示個性的機(jī)會。教師的引導(dǎo)和支持對幼兒的版畫創(chuàng)作和展示發(fā)揮著重要作用，因此，教師應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境和機(jī)會，鼓勵幼兒勇于展示自己的作品，從而幫助幼兒樹立自信心、增強(qiáng)成就感。

結(jié)語

總而言之，版畫教學(xué)能夠在培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力和鑒賞能力的基礎(chǔ)上，豐富幼兒的藝術(shù)體驗。因此，教師應(yīng)該重視版畫教學(xué)，不斷拓展版畫教學(xué)的課程體系，開展豐富多彩的版畫教學(xué)活動，從而充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師既要關(guān)注幼兒的版畫創(chuàng)作技能，又要關(guān)注幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美的過程中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］周培雯.淺談兒童版畫教學(xué)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)［J］.智力，2022（32）：17-20.

［2］王穎.基于陶行知創(chuàng)造教育思想的幼兒版畫創(chuàng)新［J］.基礎(chǔ)教育論壇，2021（13）：83，85.

［3］周蘊(yùn)琦.在版畫活動中如何支持幼兒創(chuàng)造力發(fā)展［J］.當(dāng)代家庭教育，2022（25）：102-105.

作者簡介：陸紅霞（1979—），女，江蘇省啟東市慕卿幼兒園。