黃榮樂

摘要：詞匯教學在英語教學中占據重要的地位，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑。本文以詞匯教學為例，闡述了如何在英語詞匯教學實踐中幫助學生提高語言表達能力、閱讀能力、思維品質以及文化意識的技巧。

關鍵詞：高三學生? 詞匯教學? 英語學科核心素養(yǎng)

對于高三學生來講，高三這一年是為高考做好準備的關鍵階段，在這關鍵的時刻，需要學生和教師一同努力，夯實基礎。作為學生，要勤于復習，勤于思考，不斷完善自己的知識框架體系。作為高三英語教師，要幫助高三學生扎實基礎知識，要根據不同的題型以及學生的學習狀況及時調整自己的教學方法，在復習中幫助學生查缺補漏，運用適當?shù)姆椒◣椭鷮W生提高英語核心素養(yǎng)。隨著深化改革教育的推行，素質教育越來越重要，學科素養(yǎng)更是成為教學過程中的重點。語言能力、思維能力、文化意識以及學習能力是英語學科核心素養(yǎng)的重要內容，提升學生的核心素養(yǎng)對于學生能力的提高以及正確價值觀念的確立都有著重大意義。因此，高三英語教師不能只單純講授理論知識，要在高三英語教學的過程中注重培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，而基礎學科的學習是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑。[1]

有效的詞匯復習不僅是學生對以往英語詞匯的歸納總結，而且高效的詞匯復習能起到查漏補缺、提高詞匯量的促進作用，有助于鞏固英語基礎，增強學習信心和學習動力。新高考題型中會直接考查“詞義猜測題”，除此以外，對于詞匯的考查貫穿于英語的試卷中，無論是閱讀理解還是完形填空，還是作文都在間接考查著學生的詞匯量。[2]綜上，本文將以詞匯教學為例，淺談如何在詞匯教學的過程中提升學生的核心素養(yǎng)。

詞匯的復習鞏固在高考英語復習過程中一定要擺在突出的位置，高中英語教師要靈活運用技巧與策略。[3]如同義詞與反義詞法、思維導圖法、諧音法等方法幫助學生記憶單詞、理解單詞、運用單詞。在詞匯復習過程中，教師要引導學生形成詞塊意識，自覺加強詞匯的運用，不斷表達、閱讀、思考，提升學生的表達能力、閱讀能力等，讓學生形成縝密的思維。在高考英語詞匯的教學過程中教師可以以各種話題為核心，如“交通與旅游”“音樂”“飲食與健康”等，拓展詞匯，并且這種切合生活實際的主題單元非常適合學生學以致用，通過對話交流提升自己的語言表達能力。人教版高中英語教材的編寫按照不同的話題推進，每一單元都圍繞某一話題展開學習，非常適合按照不同話題來進行詞匯學習。在按照主題詞歸類的過程中，教師要把復習重點放在詞匯的運用與表達上，引導學生在復習本單元內容的同時歸納總結與本單元主題相關的重要詞匯，可以借助思維導圖的方式，加深學生對課文內容以及必備詞匯的理解及記憶，較為復雜的話題可以通過小組合作的方式共同完成。以人教版必修三第一單元“Festivals around the World”為例，在課堂中講授完核心詞匯與認知詞匯后，教師可以創(chuàng)設綜合性的、關聯(lián)度強的活動，如讓學生小組合作演講自己最喜歡的節(jié)日，并說明原因，要盡可能使用剛剛學習的詞匯，有的小組會喜歡中國的春節(jié)，有的小組則以感恩節(jié)為例進行討論等，通過這種合作交流，讓學生們互幫互助，互相學習，不僅掌握了必備詞匯，而且鍛煉了學生的表達能力，此單元教學中教師還可以以“節(jié)日”為主題，讓學生表達過程中要注意關鍵詞的一些搭配，引導學生感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，感受優(yōu)秀的中華文化，學生能力允許的前提下還可以讓學生小組合作比較中西方文化差異，了解其他國家的文化背景，建立自己的文化體系，培養(yǎng)學生的文化感知力與鑒賞力。通過完成此次詞匯課的教學，不僅幫助學生掌握并記憶了大量單詞，而且通過實踐運用培養(yǎng)學生的語言表達能力，小組合作互助的能力，以合適的主題為契機，引導學生了解課本外的知識，也拓寬了學生的思維品質，這些詞匯方面的積累也為學生的閱讀能力的提升奠定了基礎。在高三英語復習過程中會有很多相似主題的表達詞匯，如關于人物品質的、科技的，可以歸納總結學習?？偨Y過程中學習英語某些詞匯搭配的現(xiàn)象，可以減少學生出現(xiàn)不會搭配或者亂搭配的問題，幫助學生區(qū)分一些同義詞，提升學生的學科核心素養(yǎng)。[4]

總之，高中英語詞匯的學習和積累需要一個長期的過程，經過多年的學習，高三的學生雖然掌握了一定數(shù)量的詞匯，但仍然需要有效的鞏固方法和技巧。結合特定語境，借助思維導圖，確定復習目標，提高學生英語詞匯學習效率。[5]本文就高三英語詞匯教學的有效策略進行了深入探討，以期在今后的工作中推動高中英語詞匯課堂教學的蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

[1]李倩.基于學科核心素養(yǎng)的高考英語詞匯復習策略探析[J].文淵（小學版），2020（7）：157.

[2]譚作莉.新高考下如何提高英語成績[J].青春歲月，2016（3）：298.

[3]李俏菊.新高考背景下高中英語詞匯高效教學探究[J].成才之路，2023（7）：117-120.

[4]吳煥釵.學科核心素養(yǎng)視角下基于話題的高三英語詞匯復習模式探究[J].英語教師，2020，20（14）：176-180.

[5]蘇翠逢.高三英語復習中培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的途徑探究[J]. 英語畫刊（高級版），2019（30）：83.