王艷武

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合越來(lái)越密切，信息技術(shù)已滲透到教育教學(xué)的方方面面。在大力倡導(dǎo)“核心素養(yǎng)”的當(dāng)下，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中又能發(fā)揮哪些促進(jìn)作用呢？身為一線教師的筆者，將結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐作一些簡(jiǎn)要的分析。

一、提高教師的教學(xué)技能

事實(shí)證明，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)的發(fā)展。然而，有些教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備硬件和軟件的使用方法知之甚少，這就失去了將多媒體教學(xué)設(shè)備引入課堂的意義，信息技術(shù)的作用也無(wú)法得到充分發(fā)揮。作為教師，要樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的理念，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種多媒體教學(xué)設(shè)備，例如智慧黑板的操作、實(shí)物展臺(tái)的調(diào)節(jié)、各種教學(xué)平臺(tái)的登錄、電子設(shè)備之間的切換等。此外，還要熟練掌握各種常用軟件的應(yīng)用。只有做到流暢地使用這些設(shè)備和應(yīng)用，才能在課堂教學(xué)中游刃有余地應(yīng)用它們。通過(guò)強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師還可以隨時(shí)播放視頻、音頻和展示圖片，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)多感官、全方位的了解，這有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)深度的探尋和廣度的求索，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)與教育的結(jié)合，徹底地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使知識(shí)的學(xué)習(xí)一改以往呆板、被動(dòng)的局面。信息化教學(xué)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)。借助信息技術(shù)，學(xué)生可以上網(wǎng)觀看相關(guān)的教學(xué)視頻、搜集資料，并在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)知識(shí)的初步了解，查詢(xún)和挖掘知識(shí)產(chǎn)生的背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探究欲望，這也有利于教師引導(dǎo)學(xué)生逐步成為課堂學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，教師亦可倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和疑惑之處，然后在課堂上、在教師的講解中有針對(duì)性地予以解決。此外，借助信息技術(shù)手段，也有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

例如，在教授《開(kāi)國(guó)大典》一文時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)智慧黑板觀看《開(kāi)國(guó)大典》的電影視頻，使其對(duì)“開(kāi)國(guó)大典”的宏偉盛況以及過(guò)程有個(gè)初步的了解，感受熱烈、莊嚴(yán)的氣氛，體會(huì)到群眾激動(dòng)、自豪的情感。但是，為什么會(huì)是這樣呢？學(xué)生并不了解。這時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索“開(kāi)國(guó)大典”召開(kāi)的歷史背景，了解當(dāng)時(shí)的國(guó)家發(fā)展情況?；剡^(guò)頭來(lái)，再對(duì)課文具體的段落進(jìn)行講解。這樣，學(xué)生會(huì)有不一樣的感受，會(huì)更深刻、更準(zhǔn)確地理解課文作者背后所要表達(dá)的內(nèi)涵。

三、培養(yǎng)學(xué)生的操作技能

使用看圖識(shí)字軟件可以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)文字和使用文字的能力。在學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)等各種媒體設(shè)備后，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)使用看圖識(shí)字教學(xué)軟件，教師就可以放手讓他們自主學(xué)習(xí)生字。這樣，學(xué)生就可以通過(guò)自行查看所學(xué)生字的部首、間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順、正確讀音和漢字的意思，同時(shí)借助看圖識(shí)字軟件進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和打字的訓(xùn)練。這種人機(jī)交互的方式實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高的目的。

學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外閱讀的檢索和閱讀各種電子刊物，例如，學(xué)生可以登錄長(zhǎng)春市圖書(shū)館、吉林省圖書(shū)館、喜馬拉雅等各種閱讀平臺(tái)，以擴(kuò)展閱讀視野和增加閱讀量。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和檢索大量信息的能力。同時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)Word、PPT等常用的文字處理軟件來(lái)提高自己的習(xí)作能力。在掌握文字處理軟件的基礎(chǔ)上，學(xué)生也可以通過(guò)多媒體辦公軟件來(lái)寫(xiě)文章，并借助多媒體辦公軟件檢查錯(cuò)別字、語(yǔ)法錯(cuò)誤等，提高寫(xiě)作效率。另外，學(xué)生還可以使用彩色符號(hào)、多彩的圖片、不同的聲音或三維動(dòng)畫(huà)等多種形式來(lái)創(chuàng)作自己的“立體”習(xí)作。教師也可以通過(guò)微信平臺(tái)、QQ平臺(tái)、釘釘平臺(tái)等來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的密切結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程文字聊天、有聲聊天、視頻聊天等功能，為學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)交際提供了更多的平臺(tái)，創(chuàng)造了更為廣闊的空間。

四、激發(fā)學(xué)生的求知欲望

學(xué)生對(duì)新鮮事物的敏感是與生俱來(lái)的，只有吸引住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的興趣，才能徹底地打開(kāi)學(xué)生的求知欲。作為一線教師，筆者知道課前幾分鐘是很難將學(xué)生分散的注意力迅速集中，使其馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。但是，這個(gè)時(shí)候如果能合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段，就能很好地解決這個(gè)難題。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)設(shè)備所呈現(xiàn)出的生動(dòng)、豐富的視頻畫(huà)面極具沖擊力，學(xué)生們的眼睛馬上就會(huì)被畫(huà)面所吸引，他們的好奇心瞬間就會(huì)被激發(fā)，而這種好奇心一旦被調(diào)動(dòng)，就會(huì)發(fā)展成為認(rèn)知興趣，進(jìn)而表現(xiàn)出持久、強(qiáng)烈的求知欲望。

比如，在講授“顏色”這一單元時(shí)，筆者就運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備將五光十色的大千世界——嫩綠的小草、蔚藍(lán)的海水、金色的稻穗、火紅的夕陽(yáng)等畫(huà)面呈現(xiàn)給學(xué)生，一張張色彩斑斕的圖片在動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲的伴奏下不停地播放，流動(dòng)的畫(huà)面立刻把學(xué)生們吸引住了。在一番忘我的欣賞之后，學(xué)生們自然在不知不覺(jué)中走進(jìn)了教師精心布置的色彩“陷阱”之中，貪婪地吸收著有關(guān)色彩的知識(shí)。

五、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生可以通過(guò)各種學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的軟件自主進(jìn)行搜索、閱讀、練習(xí)、評(píng)價(jià)等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)信息技術(shù)手段，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，利用計(jì)算機(jī)的交互技術(shù)達(dá)成資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

2.提升學(xué)生的觀察能力

大千世界，豐富多彩。課堂教學(xué)中涉及的事物，學(xué)生在日常生活常常無(wú)法看到，如歷史文物、歷史事件、國(guó)內(nèi)外的名勝古跡等，沒(méi)有切身的感受，自然也無(wú)法對(duì)其進(jìn)行合理的想象。這時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)這些事物的形態(tài)或活動(dòng)情景，把古今中外的人物、事件、古跡再現(xiàn)出來(lái)，以便學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和理解。

3.提升學(xué)生的想象能力

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生想象力的黃金時(shí)期，學(xué)生的想象力是隨著表象的積累而不斷發(fā)展的，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以充分、形象地呈現(xiàn)出語(yǔ)言文字所描述的情境。這樣，就可以讓學(xué)生根據(jù)生動(dòng)的畫(huà)面產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，進(jìn)而感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵。因此，多媒體技術(shù)在幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)、發(fā)展想象能力方面起了不可或缺的作用。

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合將不斷得到創(chuàng)新。在人工智能的加持下，教育將迎來(lái)巨大的發(fā)展機(jī)遇。為了與時(shí)俱進(jìn)和充分利用信息技術(shù)的巨大紅利，我們應(yīng)該借助信息技術(shù)這個(gè)助推器，使課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的境界。