梁英 何典 李伊航

摘? 要：商業(yè)領域行業(yè)應用軟件人才培養(yǎng)可以依據(jù)工程教育的標準，達成軟件工程應用型復合人才培養(yǎng)目標，并基于成果導向教育（OBE）理念，對深化產教融合的途徑進行不斷探索。文章提出學校主動對接產業(yè)需求的人才培養(yǎng)舉措，闡述了加深產教融合程度的具體方法，強調以“學習產出”為目標，進行達成評價和持續(xù)改進，及時檢驗和改進人才培養(yǎng)效果，提出了相關保障措施，使學生工程能力在產教融合中得到提升，達到商業(yè)領域行業(yè)應用軟件人才的要求，為提高軟件產業(yè)人才整體培養(yǎng)質量提供了支持和動力。

關鍵詞：工程教育；OBE理念；產教融合；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）26-0137-04

加強特色化軟件產業(yè)人才培養(yǎng)是實現(xiàn)中國軟件高質量發(fā)展的必然要求和重要支撐，要樹立新發(fā)展理念，以立德樹人為根本任務，以特色化軟件人才培養(yǎng)為目標，以深化產教融合為途徑，以改革創(chuàng)新為驅動，以特色發(fā)展為重點，深化軟件人才培養(yǎng)模式改革［1］。

經過多年的發(fā)展，各個高校軟件工程理論教學體系已經較為成熟，實踐能力培養(yǎng)體系均已建立，但是軟件產業(yè)覆蓋的領域較多，例如我國軟件產業(yè)發(fā)展的重點領域如關鍵基礎軟件、大型工業(yè)軟件、行業(yè)應用軟件、新型平臺軟件、嵌入式軟件等。各個學校及其軟件工程專業(yè)的辦學歷史、人才培養(yǎng)定位、專業(yè)特色等各不相同。因此，工程類專業(yè)在具體的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設過程中，要基于OBE理念聚焦某一個或者某幾個領域的軟件人才培養(yǎng)，在學校辦學定位和專業(yè)發(fā)展特色的基礎上，對學生能力的達成，尤其是實踐能力的達成，進行更為細致的研究和更為深入的探索。

產教融合是區(qū)域經濟發(fā)展和產業(yè)轉型升級的迫切需要［2］。企業(yè)與高校存在人才需求端和供應端的聯(lián)系，但兩者性質、職能價值目標、對社會變化反應速度等方面的差別阻礙了產教融合進程［3］。產教融合要達到長期、規(guī)范、協(xié)調且人才培養(yǎng)質量好的高層次效果，應當進行工程教育的系統(tǒng)引導。工程教育也不能脫離產業(yè)，需要密切聯(lián)系產業(yè)。長期以來，湖南工商大學軟件工程專業(yè)堅持走特色發(fā)展道路，基于OBE理念深化工程教育，加強產教融合，在商業(yè)領域行業(yè)應用軟件人才培養(yǎng)，特別是在學生實踐能力培養(yǎng)方面，探索并找到了較有成效的途徑和措施。

一、對接產業(yè)需求的主要舉措

（一）及時掌握研發(fā)和應用兩個方面的產業(yè)需求

與軟件企業(yè)和商業(yè)企業(yè)形成緊密合作關系。高校培養(yǎng)的軟件人才、研發(fā)的關鍵技術，要通過產業(yè)轉化為生產力。產教融合關注產業(yè)發(fā)展和結構優(yōu)化調整，保證人才培養(yǎng)的職業(yè)性、產業(yè)性、應用性［4］。面向商業(yè)領域的行業(yè)應用軟件人才培養(yǎng)，首先要對接產業(yè)需求，立足產業(yè)發(fā)展現(xiàn)實情況，與軟件行業(yè)的企業(yè)和商業(yè)行業(yè)的企業(yè)形成緊密合作的關系。掌握產業(yè)需求應加大高校對產業(yè)發(fā)展的調研力度，及時把握行業(yè)發(fā)展最新動向，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的對接。

在此基礎上，充分使用高校與企業(yè)的雙重資源，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案。要做到明確培養(yǎng)目標、細化畢業(yè)要求、優(yōu)化教學內容、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、改革教學方式，對接新技術、新模式、新業(yè)態(tài)，解決高校專業(yè)人才供給與社會行業(yè)需求相脫節(jié)的問題，提升人才培養(yǎng)效率和質量，為軟件產業(yè)培養(yǎng)出適用的工程人才。

（二）與用人單位保持良好互動

隨著經濟社會的快速發(fā)展和軟件技術的不斷進步，社會對軟件人才的要求越來越高，且變化較快。實現(xiàn)與產業(yè)的緊密對接，要與用人單位保持良好的互動，了解產業(yè)發(fā)展對畢業(yè)生的需求和要求。

暢通用人單位與人才培養(yǎng)之間的傳輸渠道，使學生能夠學以致用，從而實現(xiàn)更高質量的就業(yè)，更好地服務社會發(fā)展。學校要與用人單位保持良好互動，合作開展調研，調查用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)及能力要求，及時了解、分析和對接產業(yè)用人需求，有針對性地為畢業(yè)生、高校與企業(yè)提供相關有價值的信息和實際的幫助。

（三）與校友保持長期和有效的聯(lián)系

校友工作是高校工作的重要組成部分，同時也應成為人才培養(yǎng)和專業(yè)建設工作的重要支撐。做好校友工作能增強在校學生學習動力、提高專業(yè)社會聲譽、增強專業(yè)人才培養(yǎng)的競爭力、爭取更多社會資源、推進專業(yè)改革發(fā)展。

與校友保持良好互動，能夠從已畢業(yè)學生的角度評價培養(yǎng)目標的合理性及其對產業(yè)發(fā)展的適應程度，能為高校教育對接產業(yè)提供重要經驗。通過訪談已畢業(yè)學生，可以認識軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系等是否合理，了解專業(yè)人才培養(yǎng)對產業(yè)的支撐作用。通過這些有效信息，學?？梢酝晟飘a教融合教育體系，促進學校與校友之間的交流，不僅能為今后學校對學生綜合素質的培養(yǎng)路徑、產教融合的深層次發(fā)展方向提供指引，也能為高校與企業(yè)的合作提供重要參考。

二、增強產教融合程度的具體方法

（一）基于OBE的理念進行產業(yè)需求融合

深化產教融合，強化行業(yè)企業(yè)的參與和管理。商業(yè)領域行業(yè)對軟件人才的需求，相關行業(yè)領域軟件人才是關鍵，企業(yè)需要實用的具有企業(yè)自身特色的應用型復合型軟件人才，這需要與高校深度合作。高校深度融入國家和區(qū)域軟件產業(yè)，服務地方社會經濟發(fā)展，專業(yè)才能辦出特色，辦出水平，高校教育才能實現(xiàn)高質量發(fā)展。

將商業(yè)領域各行業(yè)應用軟件的需求融入培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和課程體系中。隨著國家培養(yǎng)工程人才戰(zhàn)略逐漸與國際工程教育接軌，OBE理念作為工程教育改革的主流理念，已經在國內廣泛傳播和應用?；贠BE理念，應該注重專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制訂，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標及其完成度進行合理的評價［5］。基于OBE模式的課程教學要始終圍繞學生的學習成效進行設計和實施［6］，這將有利于推動人才培養(yǎng)綜合改革，培養(yǎng)商業(yè)領域行業(yè)應用軟件人才。

（二）形成產教融合的全方位協(xié)同模式

產教融合的全方位協(xié)同模式的基本目標是校企協(xié)同育人，將高校與產業(yè)緊密融合在一起，形成一種全新的專業(yè)和企業(yè)融為一體的教學模式，從而實現(xiàn)學生、企業(yè)與高校多方共贏。

從學生層面來看，產教融合對提高實踐能力與培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)都有極大的幫助，有利于提高專業(yè)知識與技能，從而提升學生綜合素質。從企業(yè)層面來看，企業(yè)的長期發(fā)展離不開高素質的工程人才，特別是對于商業(yè)領域的部分企業(yè)來說，通過產教融合的方式建立起與高校的深度合作，能夠借助高校的優(yōu)質資源促進企業(yè)發(fā)展。從高校層面來看，產教融合是高校與企業(yè)之間建立聯(lián)系以及進行活動交流的重要方式，在實習實訓等實踐環(huán)節(jié)中大力開展校企合作，優(yōu)化教學結構，提高教學質量，使學生的道德品質、理論知識、實踐能力得到不斷提升。

（三）在課程教學和課程建設中深化產教融合

師資隊伍是最重要的教育資源，加強“雙師型”師資隊伍建設是產教融合的關鍵。要將“引進來”與“走出去”相結合。一是要積極“引進來”，即引進企業(yè)技術人員參與教學，可引進行業(yè)企業(yè)導師與教師一同開展教學活動；二是要鼓勵教師主動“走出去”，走出課堂、走出學校、走向企業(yè)，了解產業(yè)需求，提高對實踐的認識，提升教師自身能力，優(yōu)化課程教學內容。最終實現(xiàn)在課程教學各環(huán)節(jié)，及時將新的軟件技術、軟件規(guī)范、產業(yè)界對人才的需求納入課程教學標準和教學內容。

高水平的校內外校企合作實踐教學基地能增強產教融合程度，是保持產教融合長效機制的重要平臺。高校應積極吸引社會力量的參與，統(tǒng)籌多種資源，實現(xiàn)資源共享，探索創(chuàng)新運營模式，積極建設與利用集實驗教學、實習實訓、企業(yè)實際生產與社會技術服務于一體的高水平校企合作實踐教學基地。

（四）在解決復雜工程問題能力的培養(yǎng)上加強產教融合的作用

通過產教融合培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力。學生面對復雜工程問題時，要能迅速進行判斷、分析與決策，用軟件技術與方法解決問題。產教融合培養(yǎng)學生解決復雜工程問題能力，具有融入產業(yè)現(xiàn)實問題、借鑒產業(yè)技術方案、采用產業(yè)先進方法的優(yōu)勢。

高校可通過產教融合過程獲取和提煉復雜工程問題，與企業(yè)展開密切合作，進行調研、分析、總結，獲取企業(yè)中真實存在的復雜工程問題，以此作為課程中的案例，以探討解決真實案例的方式，培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力。

三、及時進行達成評價與持續(xù)改進

（一）進行達成度等評價與相關改進

產教融合環(huán)境下，校企共同進行達成度、合理性等方面評價并持續(xù)改進，主要包括對畢業(yè)生的畢業(yè)要求達成度、培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求合理性的評價，對培養(yǎng)方案進行持續(xù)改進。畢業(yè)要求達成情況評價是檢驗與判斷商業(yè)領域行業(yè)應用軟件人才培養(yǎng)質量是否達標的重要檢驗機制，也是持續(xù)改進教學工作的重要依據(jù)。畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標是對學生畢業(yè)時應該掌握的知識和能力的具體描述，是學生完成學業(yè)時應該取得的學習成果，畢業(yè)要求達成是培養(yǎng)目標與課程目標之間的重要環(huán)節(jié)，是校企合作成果的重要展示。通過畢業(yè)要求達成系統(tǒng)化、形成性和合理性評價，將畢業(yè)要求落實到校企合作的商業(yè)領域行業(yè)應用軟件人才培養(yǎng)方案中，為后續(xù)校企合作人才培養(yǎng)提供持續(xù)改進的依據(jù)，最終保證培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求的達成，使學生在商業(yè)領域行業(yè)應用軟件人才培養(yǎng)質量得到提升。

（二）進行產教融合效能評價與相關改進

產教融合主要由學生、學校與企業(yè)參與，是實現(xiàn)學生、企業(yè)與學校多方共贏的培育方式。因此應當對產教融合在學生、學校和企業(yè)三個方面的效能進行評價，并由此對校企合作模式進行持續(xù)改進，并將其納入多元化的評價主體，提高產教融合評價結果的全面性和客觀性。

學生是人才培養(yǎng)的直接對象。在產教融合過程中，學生應提升知識、技能與品行，增強實踐能力，錘煉較強的勝任力。將學生的效能評價作為重要參考，對校企合作模式進行持續(xù)改進，可使學生具備更完備的知識與技能，并鍛煉其品行。

高校是產教融合的關鍵參與主體，也是培養(yǎng)高素質工程人才的核心主體。產教融合的育人價值集中體現(xiàn)在高素質工程人才的培養(yǎng)上。在學校方面，構建產教融合效能評價體系，對校企合作模式進行持續(xù)改進，不斷完善人才培育的方式與體系，更大地發(fā)揮產教融合的優(yōu)勢。

企業(yè)是產教融合的主要參與主體。在產教融合實施過程中，企業(yè)不僅要協(xié)助高校健全實踐教學體系，共同建設實習實訓基地，接納教師掛職鍛煉、學生頂崗實習，還要參與高校的人才培養(yǎng)方案制訂、大綱編制、教材編寫、日常教學等育人工作，企業(yè)對產教融合的整體推進發(fā)揮著重要支撐作用。對企業(yè)而言，產教融合效能評價著重體現(xiàn)在軟件人才及其技術的供給以及所帶來的效益等方面。通過企業(yè)的效能評價，對校企合作模式進行持續(xù)改進，可實現(xiàn)更多的人才輸出并促進效益增長。

（三）重點進行實踐能力達成度評價與持續(xù)改進

產教融合使學生普遍具有良好的職業(yè)素質與能力，同時提高學生實踐能力，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。基于工程教育與產教融合的教學設計要將具體的知識、技能以及情感目標有機融合，把學生的實踐能力作為產教融合機制重要的育人目標。實踐教學要圍繞“學生產出”這個中心設計，結合課程目標及其具體教學內容開展啟發(fā)式、探討式、案例式、情境式與互動式教學活動。重點針對學生實踐能力進行達成評價，以此對課程教學進行持續(xù)改進，保證在實踐中落實對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、完善保障機制

為實現(xiàn)高校與企業(yè)的深度合作，確保商業(yè)領域行業(yè)應用軟件人才的高效培養(yǎng)，需要完善的保障機制來保證OBE理念和產教融合穩(wěn)步推進。

（一）形成組織保障

加強組織領導，深入推進產教融合，才能提升高校的發(fā)展水平、促進我國高等工程教育的發(fā)展，培養(yǎng)出大量商業(yè)領域行業(yè)應用軟件人才。只有達成共識，加強各方面的組織領導，各方才能各司其職開展合作，推進產教深度融合。OBE理念貫徹是長期的、全方位的，若沒有組織保障，便無法從機構運行上保證實施效果。

（二）形成制度保障

工程教育中的產教融合急需相關機制與政策的支持。應制定并落實各類制度，一是明確高校和企業(yè)在校企合作中的權利和義務，二是在培養(yǎng)方案制訂、教學大綱修訂、課程教學、考核評價、持續(xù)改進等方面明確校企雙方的職責、質量標準、運行流程等。

（三）形成資源保障

為了保障產教融合順利開展，校企雙方及相關主管部門，應當在政策、資金、平臺、項目等方面進行專門安排，支持校企合作的發(fā)展。社會各方應鼓勵企業(yè)與高校進行深度合作，從而支持產教融合的開展。高校和企業(yè)在合作過程中要重視資源建設，包括軟硬件條件資源、案例資源、項目資源、實訓基地與實驗平臺等，并對相關資源進行更新。

（四）形成理念保障

要形成共同的理念，就必須建立良好的學習交流機制，促使校企雙方具備共識。校企雙方要根據(jù)合作內容，在充分調研的基礎上，構建學習交流保障體系。校企雙方的教師、員工、管理者都應加強對行業(yè)的了解、對前沿的把握，這需要學習交流的機制保證，更需要校企雙方在合作過程中予以落實，不斷積累。

五、總結

產教融合符合我國高等教育發(fā)展規(guī)律的內在需求，也是國家促進產業(yè)升級的重要舉措。通過軟件工程專業(yè)的工程教育與產教融合實踐可以看出，要立足新發(fā)展階段，堅持教育初心，擔當立德樹人使命，進一步深化對工程教育和產教融合的認識。應將兩者有效結合起來，加大改革創(chuàng)新力度，著力構建校企合作長效機制，進一步推動形成產教協(xié)同發(fā)展和校企共同育人的格局。特別是不斷探索培養(yǎng)學生實踐能力和評價學生學習成果的產教融合途徑，能有效支撐培養(yǎng)模式且達成培養(yǎng)目標，實現(xiàn)學生、學校和企業(yè)多方共贏，促進軟件產業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

［1］ 教育部辦公廳 工業(yè)和信息化部辦公廳關于印發(fā)《特色化示范性軟件學院建設指南（試行）》的通知［EB/OL］. （2020-06-05）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200619_466895.html.

［2］ 王健，許秀清，詹友基. 產教融合：培養(yǎng)高素質應用型人才的必由之路［J］. 中國高校科技，2016（07）：55-57.

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［5］ 范圣法，黃婕，張先梅，等. 基于“產出導向（OBE）”理念的本科教學培養(yǎng)體系探究［J］. 教育理論與實踐，2019，39（24）：6-8.

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（責任編輯：邵秋露）