鄭姍姍 陳少珍 肖亞聰 曹智啟

摘要：本文分析民辦高校實驗室?guī)熧Y隊伍建設現狀及所面臨的困境，提出相對應的師資隊伍建設的策略。多角度闡述實驗室?guī)熧Y隊伍重新建設的重要意義，強調職教改革下新時代教育對民辦高校實驗室?guī)熧Y的要求，最終提出長期建設的發(fā)展需求。

關鍵詞：職教改革；民辦高校；實驗室；師資隊伍；策略研究

我國職教改革方案提出的其中一項內容是打造一批高素質、高水平職業(yè)院校師資隊伍，積極引領高技能師資隊伍建設，向職教本科發(fā)展。此改革發(fā)展模式的轉變，為培育高質量、高手藝的學生提供保障基礎。教師是學生的引路人，高職學生的學習更注重的是職業(yè)技能的培養(yǎng)，動手實操能力的提升，實驗課在人才培養(yǎng)方案中占比較重。民辦高校在師資隊伍建設方面投資力度相對比公辦院校差太多，為保證科研項目的研究和實驗課的順利開展，民辦實驗室?guī)熧Y隊伍的建設和發(fā)展便顯得尤為重要。

1 職教改革下實驗室?guī)熧Y隊伍重新建設的重要意義

1.1把合適的人放到合適的崗位

發(fā)揮實驗室團隊中的個人優(yōu)勢，鼓勵具備優(yōu)秀的實訓條件的專任教師加入實驗室團隊中。把科研型和實訓教學型人才分類管理，根據個人專長來定細崗，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，只有在正確的位置才能發(fā)揮最重要的作用。千里馬也需要伯樂，這需要實驗室領導層多雙眼睛選用賢才。

1.2促進教師的實踐教學能力的提升及完善

重建師資為了保證教學質量，重建師資可以促進教師在互聯網加信息素養(yǎng)下實訓教學的改革。會增加教育教學能力的培訓、設備使用培訓、會開展實踐教學基本功和綜合實訓技能訓練，以此提高實訓教師教學水平和能力。

1.3留住人才，穩(wěn)固實訓團隊

教師隊伍的建設可以增強大家的工作信心，增加士氣，隊伍干勁十足，才能迎來良好的教學和科研成果，才能培養(yǎng)具備創(chuàng)新性思維實操能力強的學生，才能降低跳槽率，保持隊伍的穩(wěn)定，留住人才。

1.4有利于提升實訓基地建設水平

師資隊伍建設與發(fā)展的政策實施，充分調動團隊職教改革創(chuàng)新的積極性，有利于團隊投入建設實訓基地，規(guī)劃功能實訓室，按專業(yè)區(qū)分，同時又可增加專業(yè)與專業(yè)之間交流學習的機會，各專業(yè)實訓建設經驗分享和總結，有利于營造良好而又充滿生機的實訓室氛圍。

2 職教改革對民辦高校實驗室?guī)熧Y隊伍能力要求

2.1人才招聘范圍要求

高職實訓室對教師團隊除了對學歷的要求，還比較傾向于具備實踐能力和企業(yè)工作經驗的人才。比如，特殊型高技能人才、工匠人才等可以放寬些學歷要求，積極引進創(chuàng)新型工匠和專家型實訓教師。較少從應屆畢業(yè)生中招聘，主要考慮的是實訓實戰(zhàn)經驗。

2.2知識素養(yǎng)和能力要求

可定期選派代表教師赴相關專業(yè)知名度較高的公辦院校學習，有機會可爭取到國內外研修訪學。支持校企合作模式，推動工匠型人才培養(yǎng)，使企業(yè)高技能人才和學院教師的雙向流動，共同提升知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。

2.3對道德素養(yǎng)的要求

教師是學生的指路明燈，是學校的主體。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)決定了人才培養(yǎng)、教學以及科研的水平。實訓教師需愛崗敬業(yè)，除了把教書育人作為終生事業(yè)，還需負責實訓室的設備及安全管理。要求具備極高責任心，保證實訓教學和科研安全是對實訓教師的首要要求。

2.4對信息素養(yǎng)的要求

近年來信息技術對教育模式帶來了極大的轉變，信息技術推動教育與時俱進發(fā)展，因此信息素養(yǎng)是高水平教師的必備素養(yǎng)之一，信息素養(yǎng)正決策著科學文化水平。而實訓教師的信息素養(yǎng)正影響著該校的教育教學質量和科學水平的提高。要求教師能巧妙利用現代信息技術來分析，學習最先進有效的實訓室管理軟件系統，促進實驗室發(fā)展與進步，增加實訓室?guī)熧Y團隊優(yōu)質資源共享的機會。

2.5對科研素養(yǎng)的要求

高素質的高職教師隊伍，不僅要求教書育人水平高，業(yè)務能力強，還要求學術科研能力、科研素養(yǎng)不斷提升?？蒲兴仞B(yǎng)的提升既可以對國家科研水平做出貢獻，又可以對新時代高職生具有重大影響的意義。實訓教師在平日完成實訓教學后，應努力投身于科研事業(yè)中，積極申報教科研課題，認真查閱文獻，帶領學生共同參與并完成課題的研究，教師用自己的科研素養(yǎng)感染學生，培養(yǎng)具備科研創(chuàng)新思維的學生。

3 現階段實驗室?guī)熧Y隊伍面臨的困境

3.1專業(yè)發(fā)展問題

實訓教師是高職院校科研發(fā)展的動力源，其實訓專業(yè)發(fā)展程度的高低正在影響學校的可持續(xù)發(fā)展。目前民辦高校缺乏對實訓教師專業(yè)素養(yǎng)的關注，考核評估制度只對專任教師進行專業(yè)教學評價，卻忽視了對實訓教師的專業(yè)技能評價，導致實訓教師專業(yè)發(fā)展參差不齊，不受關注。

3.2儀器設備引入的問題

民辦高校在實驗室資金投入力度相對較弱，儀器設備有較多是從工廠捐贈退換下來的老設備，跟不上時代的發(fā)展，影響實驗室團隊的教學效率及科研進度。學校與工廠的性質不一樣，學校主要是研發(fā)，不像工廠是大規(guī)模地生產，存在引入設備需大型，投人大量的物料，無法承擔過高的投入成本導致設備閑置和浪費的現象。

3.3培訓進修問題

民辦高校普遍重視的是學生的教育問題，卻忽略了教師自身能力的培養(yǎng)和進修問題，缺乏人才培養(yǎng)機制，尤其是實訓教師容易被忽視。由國家或省或學校舉辦的培訓會議名額也是分配給公辦教師居多，留給民辦高職的名額卻少之又少。培訓進修缺乏新途徑，多數是傳統模式的培訓，缺乏適用于實訓師資團隊的培訓，例如以“科研項目”為媒介的培訓?？蒲心芰κ菍嶒炇?guī)熧Y考核的重要指標之一，科研課題立項、研究、結題的培訓卻微乎其微，相關講座培訓機會也少有，導致實訓教師對教科研課題無從下手，缺乏經驗。

3.4教師待遇問題

民辦高校的收入來源主要靠學生的學費支撐，政府資金補助較少。因此民辦教師與公辦教師之間的待遇差距較大，尤其體現在薪資、五險一金等方面，導致民辦教師流動大，師資隊伍不穩(wěn)定。而民辦師資中以青年教師為主，缺乏經驗豐富的資深教師的引領。以我院為例，實驗室教師平均年齡35歲左右，缺乏實踐經歷，教師面臨著工資水平低，工作壓力大的狀況，這直接影響了優(yōu)質民辦教育的實施。

3.5如何提高專業(yè)技能的問題

目前民辦高職實訓室?guī)熧Y的學歷水平普遍偏低，缺乏企業(yè)實踐經歷，專業(yè)技能和科研能力處于劣勢，專業(yè)學科基本功不夠扎實，教師對自身專業(yè)技能的提升也不夠重視，積極性欠缺，未能端正心態(tài)。團隊交流、跨校區(qū)交流機會少，忽略了反思總結研討的重要性，外出培訓機會欠缺，專業(yè)技能的提升陷入困境。

3.6學校定位問題

許多高校都會分設兩個校區(qū)，甚至更多，跨校區(qū)對師資隊伍建設產生一定的影響，科研力量和教師團隊資源較分散，兩校區(qū)差距較大，新校區(qū)科研能力相對薄弱些，各方面條件建設未成熟。專業(yè)實驗室建設較慢，科研人才分配不均，大家喜歡扎堆在發(fā)達城市的校區(qū)，管理激勵政策不到位，實訓人才政策不明朗，導致實訓教師工作積極性下降，科研申報疏忽不理。

4 師資團隊建設的策略分析

4.1明確師資隊伍建設目標和任務

民辦高校實驗室?guī)熧Y團隊主要傾向于實驗室管理人員，而公辦院校的實驗室?guī)熧Y主要由兩部分組成，除了實驗室管理人員，還包括實驗室技術人員，高?？蒲嘘犖榈闹匾M成包含實訓室教師，因此民辦高校需對實驗室團隊清晰定位，根據人才特長，精準地把師資隊伍分成實訓室管理人員和技術人員。管理類人員為實訓教學服務，維護及管理實驗儀器，設計實驗教學內容，帶領學生完成教學實驗任務，保證學生的實訓安全。而技術人員則需做到科學設崗，把特長發(fā)揮得淋漓盡致，鼓勵并大力支持技術人員申報和研究科研課題，校企合作，積極承接橫縱向課題，積極做好社會服務。這是一個優(yōu)勝劣汰的社會，團隊需要競爭才會進步，需要壓力才會有動力前進。團隊實行分級管理，任務細化，完善管理制度，制定科學考核評估體系，制定教科研人才培養(yǎng)機制，建設優(yōu)質師資團隊。

4.2強化實驗室團隊教師能力建設

為提高師資質量，建立起穩(wěn)定而強大的師資團隊，必須強化教師團隊的能力建設，民辦高校教師團隊發(fā)展離不開政府和學校的政策支持，需政府給予實訓教師公派學習機會，學校同時也需大力配合培訓時間，減輕實訓教師工作量或適當調整工作時間，積極鼓勵并動員實訓團隊抓住機遇參加各種能增長見識的培訓活動，不斷提升并完善自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。學校需組建科技協會，建立完善的科技管理體系，科研優(yōu)質資源共享。平時多關注實訓教師團隊的教科研需求，多收集意見和建議。從教師的實際需求出發(fā)，根據教師的個人能力，個人優(yōu)勢篩選合適的培訓活動，重視人才的進修和培養(yǎng)，加強平時的有效交流。搭建資源平臺，提升本?？蒲袑嵙Γ瑒?chuàng)設良好環(huán)境，加強校企合作，將學校的科研用企業(yè)在生產實踐中轉化而來，在師資隊伍的組建上充分利用企業(yè)現有資源。同時積極引入實驗資源條件實現實訓室設施建設，為提升教師能力建設提供便利。加強實訓教師下企業(yè)實踐提升自身實操水平及與時俱進的科技素養(yǎng)。選擇樹立一批先進典型的實訓教師，作為學習的榜樣，加強師德師風的建設，助力民辦院校教育事業(yè)高質量的發(fā)展。

4.3加強團隊合作共同體建設

合作才會共贏，只有加強團隊的合作精神才能增強隊伍的凝聚力。學校負責人要能調動共同體活動所必需的資源，爭取實現資源和師資力量共享，各二級學院的實訓中心可以加強合作、交流的機會。優(yōu)秀實訓中心開分享討論會，總結經驗，帶動全校實訓室一起朝著更好的方向發(fā)展，學校分管實訓室主任應統籌兼顧，促進各實訓室教學互相學習交流寶貴經驗。課題研究可促進團隊共同體建設，吸引團隊成員共同出謀劃策，承擔課題的某部分任務，研究總結有一定的可應用、可推廣的經驗和成果。課題成功研究的成功可以帶給團隊較高的成就感，體驗合作共贏的滋味。

4.4開展實訓教師實力評估

完善學校、企業(yè)和校外專家組等共同參與的質量評估機制，采取調研、學生評價、同行評分等方式，對實訓教師的工作成效和工作實力進行考核，把考核的結果作為評優(yōu)、工作調整、績效獎金分配的重要參考。以此建設公平公正的師資隊伍，政策透明化，鼓勵教師隊伍憑實力晉升。

5 提升師資隊伍建設的保障力度

5.1政府政策支持

只有從各方面不斷加大投入投資力度，師資隊伍建設才有可能持續(xù)變強，變得更穩(wěn)定。需要政府給予相關福利政策傾斜，例如，民辦教職工的上學名額問題、臨時住房、薪資待遇問題，這樣教師才能安心扎根在學校，而不是老惦記著如何跳槽到更好的單位。政府應多給予民辦教職工關心與關愛，教育廳在允許的情況下適當增加民辦高校的公派學習和培訓的機會。

5.2學校政策支持

學校應制訂專任教師和實訓教師不同的考核方案，不能只重視專任教師的教學發(fā)展，卻忽略了實訓教師的發(fā)展需求，應完善實訓教師的激勵政策和計劃。物質與精神上的激勵都缺一不可，利用激勵方案，鼓舞人心，動員實訓教師在職稱上和科研成果、教學成果上努力奮斗，有所收獲。同時在每年的評優(yōu)考核中，分配一定的名額到實訓室，按實訓教師的實際人數比例來評選，鼓勵每位教師都積極上進，公平對待。學校提供優(yōu)質資源共享，培訓名額、人才交流名額分配公正，鼓勵教師在條件允許的情況下，繼續(xù)提升個人學歷、進修學習、下企業(yè)掛職鍛煉等機會，努力解決教師隊伍在工作上涉及人力、財力、物力等方面的問題。

5.3學校教科研項目管理和支持

確定資金保障制度，學校對教科研項目需給予資金方面的細則配套保證。同時，學校每年安排科研專項經費，對立項項目給予一定的經費資助。還要有相關管理保障，學校強化教科研改革，出臺相關激勵政策，大力扶持鼓勵實訓教師從事實驗教學改革，提升科研能力。管理到位，制定配套設施，取得較好效果，為全校實訓教師提供更好的平臺。

6 長期建設的發(fā)展需求分析

學院需要樹立“教師為本”“人才是第一資源”的觀念，穩(wěn)定和建設教師隊伍應需放在學院的長期發(fā)展戰(zhàn)略中，民辦高職應主動抓好師資隊伍建設，積極引進高技術、高學歷人才，然后配套人才管理制度，保證人才待遇，留住人才，規(guī)范教師隊伍結構。加強校企合作為實訓團隊建設提供技術與設備的保障性支持，結合實訓教學管理和科研需求提升教師自身的教學及科研素養(yǎng)。教師結合個人的能力找到具備針對性的提升方法。注重教師的思政認知水平的提高，還需在實訓教學中把思政元素有機融合到實訓課堂中，提升學生的思想覺悟。注重教師的職業(yè)素養(yǎng)提升，時刻記住教師的身份。

結語

通過研究可知，職教改革背景下的民辦高校實訓室?guī)熧Y隊伍的建設離不開政府和學校的支持。優(yōu)化實驗室?guī)熧Y隊伍，加強隊伍內涵建設，有利于實訓教學效果的改善，科研水平的提升，助推職教本科發(fā)展的趨勢。同時要加快解決如今民辦師資隊伍建設所面臨的困境，希望本文的分析策略，能夠為師資隊伍建設貢獻一份力。

作者簡介：鄭姍姍（1992-），女，漢族，廣東清遠人，本科，講師，藥學院實訓教師，研究方向：實訓室管理。