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基于“東數(shù)西算”大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐

2023-10-06 10:40岳瑩瑛
山西青年 2023年6期
關(guān)鍵詞:東數(shù)專業(yè)課程

岳瑩瑛

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué),甘肅 蘭州 730000

在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的今天,互聯(lián)網(wǎng)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)中的大量的數(shù)據(jù),正在不斷地檢驗著一個民族的信息系統(tǒng)的承載力和組織能力[1]?!皷|數(shù)西算”是一項基于運算能力、數(shù)據(jù)中心、高速網(wǎng)絡(luò)為支撐、云計算、大數(shù)據(jù)、智能計算等技術(shù)支撐的綜合性算力網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。“東數(shù)西算”,就是把東部地區(qū)的算力需求向西轉(zhuǎn)移,借助西部地區(qū)的資源稟賦,構(gòu)建一種全新的算力系統(tǒng),實現(xiàn)東西部的協(xié)同。

“數(shù)”是指的數(shù)據(jù)資料,“算”是指運算能力,也就是數(shù)據(jù)集的處理能力。“東數(shù)西算”和多個數(shù)據(jù)中心建設(shè)的逐漸深入,全國高性能算力網(wǎng)將是支持東部地區(qū)向西移動的關(guān)鍵基礎(chǔ)。其結(jié)構(gòu)包含高速的云網(wǎng)連接、高性能邊緣接入網(wǎng)、云和網(wǎng)絡(luò)之間的數(shù)據(jù)互聯(lián),從而真正地做到云網(wǎng)合一。其中,建立基于需求的分區(qū)數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò),并對其進(jìn)行優(yōu)化,使各數(shù)據(jù)站之間的帶寬可以根據(jù)需要及時調(diào)節(jié),降低了數(shù)據(jù)的繞路延遲。為確保網(wǎng)絡(luò)實時性,實現(xiàn)全面云接入,提高跨區(qū)域計算能力和運能管理的能力,是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實時性的重要保證。我國東部數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)密集、算力資源有限,而西部區(qū)域地域遼闊,可再生資源要比東部更多,可以充分發(fā)揮西部的運算資源,有效完成對東部地區(qū)龐大的運算量的數(shù)據(jù),支持以減少整個社會能源消耗為目的的運算方法,更加穩(wěn)定地滿足算力增長的需要,從而達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。

一、我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r

現(xiàn)在,國內(nèi)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)正蓬勃發(fā)展,大數(shù)據(jù)這個新興的產(chǎn)業(yè),實際上就是網(wǎng)絡(luò)與計算機的融合,數(shù)據(jù)通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)化,數(shù)據(jù)通過計算機實現(xiàn)數(shù)字化,這兩種技術(shù)的融合,讓大數(shù)據(jù)擁有了勃勃生機的前景。所謂大數(shù)據(jù),就是各種行業(yè)的海量數(shù)據(jù),通過專門的運算而形成的。準(zhǔn)確地說,是PC、移動網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)和工作過程中產(chǎn)生的海量的信息,通過對這些信息的挖掘、可視化、分析,最終得到更加準(zhǔn)確的結(jié)果,大數(shù)據(jù)技術(shù)為人們使用數(shù)據(jù)帶來了新的時代[2]。大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)起步較好,發(fā)展?jié)摿^大,但隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,出現(xiàn)了一些問題:第一,數(shù)據(jù)資源的開放與共享。由于大量的資料種類繁多,而且各個產(chǎn)業(yè)之間的信息交流水平較差,使用效率較差,難以對有意義的資料進(jìn)行精確、高效的發(fā)掘。第二,企業(yè)的技術(shù)革新和支持力度不夠。在數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)挖掘、分布式計算框架、大數(shù)據(jù)可視化等方面,與國際上的研究存在著一定的距離和影響。第三,目前我國大數(shù)據(jù)的使用程度還不夠高。當(dāng)前,大數(shù)據(jù)尚處在成長階段,雖然日常使用中經(jīng)??梢钥吹剑撬倪\用還不夠深入。還存在認(rèn)識不夠、適用面不夠等問題。第四,信息系統(tǒng)的安全性不高。有關(guān)信息安全,如資料開放標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)隱私權(quán)等,都需要進(jìn)一步完善。目前尚未形成某種統(tǒng)一的信息安全與資料公開的規(guī)范。第五,教師資源匱乏。隨著大數(shù)據(jù)行業(yè)的興起,急需高技能的專業(yè)技術(shù)人員,必須采取“內(nèi)外結(jié)合”的方法,盡快形成一批強大的高素質(zhì)教師。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的困境

(一)不能充分了解大數(shù)據(jù)技術(shù)的職業(yè)技術(shù)人員的工作情況

由于大數(shù)據(jù)技術(shù)是新興學(xué)科,大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入行業(yè)不久,職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不夠明晰,職業(yè)獲得感不明顯,對該領(lǐng)域的研究不夠,對行業(yè)發(fā)展的重視不夠,對行業(yè)的發(fā)展也沒有充分地參考和評價,無法反映時代變化,不能滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。

(二)產(chǎn)教融合的教學(xué)體制改革不徹底

當(dāng)前,許多高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“產(chǎn)教融合”“校企合作”等學(xué)科體系,還停留在表層,其教學(xué)模式是固定的、繼承的,而非創(chuàng)新性的。不能真正將相關(guān)理念融入課程教學(xué)體系的全過程中,學(xué)生在實訓(xùn)過程中的收獲感不足,對崗位的認(rèn)識片面。

(三)校園實習(xí)與社會生產(chǎn)不相適應(yīng)

目前,教學(xué)方式大多依賴于傳統(tǒng)的計算機軟、硬件和校內(nèi)仿真系統(tǒng),只能實現(xiàn)基本的教學(xué)需求,而學(xué)生又不能真正接觸到真實的企業(yè)活動,實戰(zhàn)操作能力欠缺。由于本學(xué)科成立的時間比較短暫,缺乏與產(chǎn)業(yè)需要相適應(yīng)的資源,缺乏面向社會的高素質(zhì)教育資源,對提高教育質(zhì)量有不利影響。

(四)專業(yè)的教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的要求不相適應(yīng)

高職高專的項目教育大多采用任務(wù)型、項目驅(qū)動型的教學(xué),但是在具體的實習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容上,由于沒有對產(chǎn)業(yè)的具體應(yīng)用情況進(jìn)行深入調(diào)查,就常規(guī)的基礎(chǔ)實驗教學(xué)而言,教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)技能要求的相關(guān)性較低,致使學(xué)生的實踐能力較差,制約了學(xué)生的創(chuàng)造性提高。

三、高職大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的原則

(一)服務(wù)“東數(shù)西算”大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

根據(jù)“東數(shù)西算”經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,針對該政策輻射大數(shù)據(jù)企業(yè)所需要的初級、中級專業(yè)技術(shù)人員,從而為“東數(shù)西算”背景下大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)提供有效的支持。大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)是一個新的產(chǎn)業(yè),要針對大數(shù)據(jù)技術(shù)的更新、就業(yè)崗位的變化、學(xué)生和教師的素質(zhì)的變化以及學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的改進(jìn)而做出相應(yīng)的調(diào)整,并保證培養(yǎng)計劃的穩(wěn)定,不然的話,經(jīng)常的變動會讓學(xué)生和老師們難以適應(yīng)頻繁變動的情況。

(二)基于工作需要開發(fā)課程

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以劃分為三種類型:一是數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)發(fā)掘。它的工作內(nèi)容是利用工具對數(shù)據(jù)進(jìn)行提取、分析和呈現(xiàn),利用演算法進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘。二是資料處理。它的工作主要是利用資料分析、建立模型等。三是資料結(jié)構(gòu)。其工作內(nèi)容包括:對算法及相關(guān)的數(shù)據(jù)處理進(jìn)行優(yōu)化。職業(yè)教育專業(yè)的前兩種工作更符合職業(yè)教育的需要,可以針對這兩種職業(yè)的特點制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃。

(三)注重實踐操作能力的培養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)方面,高校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)計劃要注重應(yīng)用性,要根據(jù)“東數(shù)西算”對人才的崗位要求進(jìn)行針對性的訓(xùn)練,培養(yǎng)一部分具有較高職業(yè)技能水平的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才,助力“東數(shù)西算”建設(shè)。

(四)人培方案更注重培養(yǎng)細(xì)節(jié)

大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的人才培訓(xùn)計劃不能包羅萬象,必須遵循“小而精”方針。高等職業(yè)學(xué)校有較好的電腦設(shè)備,可以多開幾門大數(shù)據(jù)維護(hù)運行相關(guān)的課程;有一定的編程技能的老師可以增加軟件開發(fā)課程的學(xué)時。根據(jù)不同學(xué)校的具體條件,各職業(yè)學(xué)院的大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)計劃也不盡相同。

(五)以大數(shù)據(jù)相關(guān)職業(yè)技能比賽為突破口培養(yǎng)人才

“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”大賽項目涵蓋了大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的典型工作流程,通過比賽的形式,充分反映了各學(xué)科的核心能力和知識,涵蓋了豐富的知識,并在比賽過程中設(shè)置了相應(yīng)的課程,以彌補人才的培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配的缺陷。

四、大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的總體思路

(一)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)必須從以下幾個方面來進(jìn)行:首先是“東數(shù)西算”實施下的人才需求,而滿足區(qū)域規(guī)劃的大數(shù)據(jù)公司的人才需求是制定高素質(zhì)教育的首要條件。二是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的綜合能力,其師資力量、硬件設(shè)備、校企合作的狀況和辦學(xué)狀況等,以確定高等職業(yè)技術(shù)人才最適宜在哪些方面發(fā)展。三是畢業(yè)生的工作崗位,可以安排在諸如大數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)可視化技術(shù)人員等職位上,工作崗位類型應(yīng)當(dāng)具有指向性,以免造成教學(xué)系統(tǒng)的錯綜復(fù)雜、不夠?qū)I(yè)、不夠深入。

通過企業(yè)調(diào)查和專家座談會,按照制定的教學(xué)方針,可以得出大數(shù)據(jù)專業(yè)的發(fā)展方向:德智體美全面發(fā)展,擁有良好的電腦技術(shù),熟練使用大數(shù)據(jù)技術(shù),熟練使用專業(yè)通用軟件,能夠在企事業(yè)單位運用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、預(yù)處理、存儲、查詢、分析、挖掘、可視化展示、預(yù)測和優(yōu)化運營以及大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的初級開發(fā)能力的高素質(zhì)技能型人才。

(二)對職業(yè)能力與崗位要求進(jìn)行分析

分析高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能和工作需求,建立與專業(yè)發(fā)展相匹配的專業(yè)課程系統(tǒng)。從行為領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變,可以分為三個階段:行為領(lǐng)域分析、核心能力歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換。核心技能的總結(jié),是以專業(yè)技能為基礎(chǔ)來界定其主要的技能,并對其組成成分進(jìn)行了深入的研究。通過對工作任務(wù)進(jìn)行解析,并形成支持的核心課程,最后從行為域到知識域,從而建立起專門的教學(xué)系統(tǒng)。通過分析和整理大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)所需的工作任務(wù),可以確定其工作任務(wù),通過建立專業(yè)領(lǐng)域課程、拓展領(lǐng)域課程和自主實習(xí)課程三個部分組成的課程系統(tǒng)。本學(xué)科的基本學(xué)科應(yīng)具有普遍性、專門性學(xué)科的學(xué)科特色、擴(kuò)展性學(xué)科的學(xué)科特色,并將國家級的職業(yè)技術(shù)能力的評定和專業(yè)的課程相結(jié)合,以職業(yè)證書代替課程的考試成績。

五、基于“東數(shù)西算”的大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的對策建議

(一)根據(jù)“東數(shù)西算”經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,科學(xué)確定專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),培育具有鮮明特點的大數(shù)據(jù)專業(yè)技術(shù)人員

“東數(shù)西算”戰(zhàn)略發(fā)展,將對我國未來的人才需求產(chǎn)生重要作用。只有把握好所在地區(qū)的人才需要,才能實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)??茖W(xué)確定高職院校的培養(yǎng)對象,關(guān)系到高職院校的教育教學(xué)水平,也關(guān)系到區(qū)域的發(fā)展。高等院校必須積極融入“東數(shù)西算”的發(fā)展規(guī)劃中,以實現(xiàn)本專業(yè)的特色和學(xué)科的發(fā)展。將人才培養(yǎng)的重點放在了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求上,將人才培養(yǎng)的目標(biāo)劃分為可實施的畢業(yè)要求和能力指標(biāo),明確畢業(yè)要求、能力指標(biāo)與課程設(shè)置的聯(lián)系,明確行業(yè)要求,制定相應(yīng)的培養(yǎng)要求,形成人才培養(yǎng)可持續(xù)循環(huán),不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)方案,探索適合各校特點的精細(xì)化、有針對性、實用化的大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才的長期培育規(guī)劃。

(二)科學(xué)劃分專業(yè)知識結(jié)構(gòu),建立高效的學(xué)科結(jié)構(gòu)

大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的知識系統(tǒng)規(guī)模巨大,知識起點高,知識難度大。有效、系統(tǒng)地建立知識結(jié)構(gòu),可以確保學(xué)科教學(xué)內(nèi)容不重復(fù)、不出現(xiàn)斷層,并能減少對大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究門檻;這樣可以讓老師有清晰的教學(xué)思路,也可以讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加清楚,從而提高大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的效率?;诖髷?shù)據(jù)的整個生命過程,對大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)知識庫進(jìn)行有效劃分,構(gòu)建了一套高效、完整的基于大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才的職業(yè)技能培訓(xùn)的理論實訓(xùn)課程。通過對高校與企業(yè)的深入?yún)f(xié)作,通過引入或者聯(lián)合開發(fā)實習(xí)基地,可以有效地緩解人力資金短缺的問題,并確保教學(xué)資源的可操作性和高品質(zhì),符合大數(shù)據(jù)技術(shù)的教學(xué)環(huán)境。

(三)建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合機制,培育課程,培養(yǎng)教師團(tuán)隊

大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)是具有代表性的跨越式綜合性專業(yè),對教師的專業(yè)素質(zhì)有很高的需求。要發(fā)揮學(xué)校師資隊伍和資源共享,發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)之間的協(xié)同作用。選擇老師參與企業(yè)大數(shù)據(jù)方面的專業(yè)訓(xùn)練,組織老師到公司做課題實習(xí),請公司專家到學(xué)校授課,強化“雙師雙能”師資隊伍建設(shè),提高師資力量。高校和企業(yè)是人才培育的雙元主體,要密切聯(lián)系和交流。與“東數(shù)西算”戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)下的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)軌的要求相結(jié)合,深入開展產(chǎn)、學(xué)、研,以滿足時代發(fā)展要求。以產(chǎn)業(yè)應(yīng)用為依托,引導(dǎo)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)教育教學(xué),以校與企業(yè)的聯(lián)合發(fā)展,將課程開發(fā)、項目開發(fā)納入到專業(yè)的課程與教學(xué)中,并對大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化。突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、應(yīng)用技術(shù)能力、職業(yè)素質(zhì)能力等方面的綜合能力,利用專業(yè)實踐中的實踐活動來提高大學(xué)生的職業(yè)思想和技能,以克服與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不協(xié)調(diào)的難題,培育復(fù)合型、技能型的技術(shù)型人才,以滿足大數(shù)據(jù)行業(yè)的需要。

六、結(jié)語

大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展時間比較短,高等職業(yè)擁有專業(yè)知識技能和較高專業(yè)技能的教師數(shù)量較少,對大數(shù)據(jù)技術(shù)和應(yīng)用人才缺乏足夠的培訓(xùn)。這就要求學(xué)校與企業(yè)開展深入的協(xié)作,以培育“雙師”的教師隊伍。學(xué)科體系的建設(shè)狀況直接影響到學(xué)科的發(fā)展,“東數(shù)西算”戰(zhàn)略發(fā)展要求下,如何合理安排好課程體系的銜接顯得尤為重要。大數(shù)據(jù)技術(shù)和應(yīng)用作為一門新興學(xué)科,其課程設(shè)置是否合理而科學(xué),直接影響到高職院校的師資隊伍建設(shè),滿足行業(yè)和企業(yè)的需要。針對大數(shù)據(jù)人才的實踐性教學(xué),目前缺乏以企業(yè)級為主的教學(xué)資源,進(jìn)行綜合優(yōu)化教學(xué)對培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)和應(yīng)用人才具有重要意義。

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