王馨婕

在新時期視域下，中國各領(lǐng)域事業(yè)對外開放程度愈加深入，“走出去”成為中國各領(lǐng)域事業(yè)邁向國際化發(fā)展道路的必然之舉。然而若想真正實現(xiàn)“走出去”的宏偉目標(biāo)，首先就必須攻克語言這一關(guān)口，為此加強基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育模式探究勢在必行。本文對魯班工坊做出了概述，探討了在高職教育中開展基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”教育的重要意義，提出了基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育開展的有效策略，僅供參考。

1 魯班工坊概述

所謂的魯班工坊，從這一詞匯中不難看出，其是以我國“百工之祖”魯班而命名。實際上，魯班工坊充滿了中國傳統(tǒng)哲學(xué)底蘊，內(nèi)涵極具豐富性。

1.1 魯班工坊的哲學(xué)基礎(chǔ)

魯班工坊是以魯班命名，而魯班則是我國家喻戶曉的一代杰出人才，其在手工技藝發(fā)明創(chuàng)造方面造詣匪淺，現(xiàn)已成為我國勞動者偉大智慧的一種形象彰顯，更是極具典型性的一個手工技藝代言人。隨著社會的不斷發(fā)展，時代的日益更迭，魯班事跡在國內(nèi)國際流傳愈加廣泛，魯班精神也成為帶動我國精神文明建設(shè)的中堅力量。其不僅代表著一種精益求精、銳意進取、奮發(fā)有為、追求卓越的高貴品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，更是精湛技術(shù)技能的一種外在體現(xiàn)以及創(chuàng)新創(chuàng)造精神的一種深刻內(nèi)化，所以將魯班稱為班墨文化不朽的代表一點也不為過。

班墨文化乃我國古典文化領(lǐng)域的精髓，飽含“工匠精神”的意蘊，通過班墨文化可充分彰顯出我國傳統(tǒng)時期工匠者做事有恒心、有毅力的良好修為，以及兢兢業(yè)業(yè)、推陳出新、不畏艱苦、勇往直前、默默耕耘、超越自我等人文精神，正是這種精神激發(fā)著一代又一代后輩們以魯班為對標(biāo)，砥礪前行，不斷創(chuàng)新。班墨文化發(fā)展的核心宗旨實際上是尊重勞動、尊重勞動人民，激勵人們兼愛非攻，這一文化的核心內(nèi)涵為“精益求精、崇尚科學(xué)、心系百姓、胸懷天下、造福人類”。所以說，魯班工坊就是以我國經(jīng)典哲學(xué)中“班墨”思想為哲學(xué)基礎(chǔ)的，其中充斥著濃郁的哲學(xué)底蘊。

1.2 魯班工坊的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)

魯班工坊是以“班墨”思想為哲學(xué)基礎(chǔ)，以天津現(xiàn)代職教示范區(qū)優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)與教學(xué)成果為支撐，以“一帶一路”建設(shè)為中心，按照合作國產(chǎn)業(yè)密切銜接的相關(guān)規(guī)定，將由天津制定的職教國際化精專人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)作為核心價值導(dǎo)向，將創(chuàng)新實踐與實訓(xùn)項目作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要模式，將我國高端職業(yè)教育與高新技術(shù)引向國外，利用我國相關(guān)方面的政策規(guī)定以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)所在地卓越技術(shù)技能人才的人才培養(yǎng)服務(wù)項目。魯班工坊在發(fā)展建設(shè)的過程中始終堅持合作共贏、因地制宜、互相尊重、互利互惠、開放包容的思想理念，矢志不渝地走協(xié)同并進、和諧共處的發(fā)展道路，致力于共研、共建、共享、共同、共贏。在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上兼顧合作對象所提出的要求以及他國在政治領(lǐng)域、經(jīng)濟領(lǐng)域、文化領(lǐng)域存在的顯著性特征，具有國別特色。

魯班工坊的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在以下五方面：

①以開展合作的兩個國家聯(lián)合構(gòu)建并一致認(rèn)同的國際化專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為核心參考依據(jù)，將教育教學(xué)目標(biāo)、教育教學(xué)模式、教育教學(xué)方法等進行有機融合，打造具有國際化水準(zhǔn)的頂尖師資力量以及相適宜的實訓(xùn)場地。

②將我國極具應(yīng)用價值的教學(xué)成果作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作施行的主要支撐力，推動高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式的積極創(chuàng)新，相關(guān)專業(yè)理論知識、技術(shù)技能以及職業(yè)素養(yǎng)等在培育的過程中都需以實際項目為參考標(biāo)桿。

③將全國職業(yè)院校技術(shù)技能比賽開展過程中所投入的先進設(shè)備作為基礎(chǔ)要素，競賽教學(xué)設(shè)備的引進與挖掘需充分適應(yīng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、滿足社會所需，加強裝備設(shè)計與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革之間的密切融合，教學(xué)裝備設(shè)計與所屬專業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及從業(yè)資格規(guī)定相適應(yīng)。

④將校方與企業(yè)二者共同開發(fā)的“四位一體”立體化教學(xué)資源作為核心內(nèi)容，帶動相關(guān)企業(yè)、崗位、從業(yè)資質(zhì)與人才培養(yǎng)工作的無縫銜接，挖掘可以促動國際交流的實用型人才培養(yǎng)資源。

⑤將合作國家職校當(dāng)?shù)貛熧Y標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)培養(yǎng)作為根本。魯班工坊作為我國職教體系的經(jīng)典傳承，其在國外一直享有盛譽，未來魯班工坊在國際領(lǐng)域必定會迎來更加廣闊的發(fā)展空間，其發(fā)展規(guī)模將會日益壯大，其內(nèi)涵將會愈加深邃且更具豐富化特色，其發(fā)展模式也會逐步趨于多樣化。魯班工坊的創(chuàng)建乃我國職教領(lǐng)域步入國際化發(fā)展進程的開端，在魯班工坊的作用下，我國職業(yè)教育的民族特色會更顯突出，與此同時，我國職業(yè)教育在國際領(lǐng)域的地位以及話語權(quán)也會更加牢固。

2 在高職教育中開展基于魯班工坊“小語種+職業(yè)技能”教育的重要意義

2.1 可以促進高職教育的本土生長

新時代下，我國全面發(fā)展建設(shè)取得了卓越成就。與此同時，為了趕超時代步伐，引領(lǐng)時代前沿，我國高職教育在發(fā)展的過程中不斷汲取國外某些發(fā)達國家成功的職教經(jīng)驗，從而總結(jié)出我國高職教育與其他領(lǐng)先發(fā)展的國家在職教方面存在的差異，剖析出我國高職教育落后的根本緣由。所以說，迄今為止我國并未真正構(gòu)建出具有民族特色的職教體系。而基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育的發(fā)展則可帶動我國高職教育學(xué)者們對西方國家職教模式實施第三世界本土化反思與批判，通過學(xué)者們的反思與批判，可幫助高職院校正確識別移植西方文化與演進本土文化的差異，準(zhǔn)確分辨二者之間在本質(zhì)上的異曲同工之處，促進我國高職教育的本土生長。

如此一來，我國高職教育在發(fā)展中就可獲得理想的本土生長方式，也就是能夠適應(yīng)我國基本國情以及高職教育時下發(fā)展勢態(tài)的“本土生長”。通過基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育的深化實施，促進中國高職教育與西方高職教育交流與合作機制的積極構(gòu)建。新時期視域下，我國各領(lǐng)域事業(yè)若想打破國界限制，步入國際化發(fā)展道路，就必須擁有更多“小語種+職業(yè)技能”類高素質(zhì)復(fù)合型人才的引領(lǐng)，如此才能更好地滿足我國經(jīng)濟社會長足發(fā)展的需要。基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育可使高職教育理論層面的效用得以充分展現(xiàn)，提升其改善我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)整體面貌的動能，為我國高職教育的開放式發(fā)展提供更多有力的指導(dǎo)依據(jù)。而這種指導(dǎo)依據(jù)則可為我國高職教育理論賦予積極的邏輯力量，使其更好地抵制西方理論的同化。

2.2 可以促使高職教育形成民族特性

民族特性乃我國教育領(lǐng)域事業(yè)發(fā)展過程中需要自然流露出的一種特性，高職教育亦是如此?；隰敯喙し坏摹靶≌Z種+職業(yè)技能”高職教育的發(fā)展就可使這種民族特性在高職教育中得以有效生成。依托魯班工坊開展“小語種+職業(yè)技能”教育可使高職院校在汲取國外先進職教經(jīng)驗的同時借助我國經(jīng)典文化去探索高職教育的思想源泉，深挖我國平凡而又偉大的勞動群體的智慧精髓，以中國制造為契機，以經(jīng)濟領(lǐng)域事業(yè)發(fā)展的需求為基礎(chǔ)，構(gòu)建具有中國民族特性的高職教育體系，并將我國最為先進的高職教育資源應(yīng)用于“一帶一路”沿線之國，打造出更多能夠在國際舞臺站穩(wěn)腳跟的職業(yè)技能人才，為中國各種品牌發(fā)明與高新技術(shù)的國際化延伸提供強效助力。

在基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育發(fā)展的過程中，通過小語種文化教育體驗、職業(yè)技能競賽等活動的開展，可促進“一帶一路”相關(guān)國家教者與學(xué)者對我國民族經(jīng)典文化、基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育模式以及中國技術(shù)等深度領(lǐng)會與學(xué)習(xí)，調(diào)動“一帶一路”沿線國家學(xué)生學(xué)習(xí)東方大國文化以及我國職業(yè)技能的積極性。通過交流會的開展，深化各國友誼，推動各國間的密切交流與互動，實現(xiàn)中國與“一帶一路”沿線國家的文化交叉，使中國與合作國共同培養(yǎng)能夠在國際領(lǐng)域大放光彩的兼?zhèn)湫≌Z種素養(yǎng)與高超職業(yè)技能的頂尖復(fù)合型人才?？傊?，基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育能夠有效助力我國高職教育民族特性的形成。

2.3 可進一步提高我國高職教育的國際話語權(quán)

魯班工坊是我國“小語種+職業(yè)技能”的高職教育邁向國際化發(fā)展進程的新起點，在我國發(fā)展基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育不但可以有效打開我國高職教育國際化發(fā)展格局，而且還可進一步提升我國高職教育的國際話語權(quán)。我國基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育通過走國際化發(fā)展這條路線不但可凸顯出中國與外國在高職教育方面的相互關(guān)聯(lián)，而且還可充分反映出各國高職教育與本國政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域之間存在的相互關(guān)聯(lián)。這兩種關(guān)聯(lián)對于我國高職教育理論與實踐的發(fā)展都發(fā)揮著積極的促進效用?；隰敯喙し坏摹靶≌Z種+職業(yè)技能”高職教育的人才培養(yǎng)過程實際上就是借助高職教育相關(guān)專業(yè)的課程文本，將我國語言文化以及職業(yè)技能滲透到國外的一個過程，在此過程中，國外高職院校教師以及學(xué)生通過魯班工坊教學(xué)模式的運用，深入領(lǐng)會中國語言、中國前沿化技術(shù)、中國工匠精神以及中國經(jīng)典文化。

從上述層面來看，基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”應(yīng)系我國高職院校小語種與職業(yè)技能二者共同走出國門、走向世界的一個新紐帶，通過基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育的發(fā)展，可進一步強化我國高職教育在國際領(lǐng)域的影響力，使我國牢固掌握高職教育在國際視野的話語權(quán)。立足于實踐層面來講，魯班工坊乃我國“小語種+職業(yè)技能”的高職教育國際化發(fā)展的一種具體實踐體現(xiàn)，基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育是一種跨國文化以及跨國職業(yè)技能的教育互聯(lián)互通，為高職教育跨國溝通提供了便利條件。能夠在國際嶄露頭角，與他國高職教育實施語言文化與職業(yè)技能的交互滲透，說明我國基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育體系已經(jīng)在國際高職教育體系中占據(jù)了不可撼動的地位，形成了自己的話語權(quán)。

2.4 基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育開展的有效策略

（1）融合魯班工坊精神，樹立個性化“小語種+職業(yè)技能”高職教育理念

高職院校一直是專業(yè)技能人才培養(yǎng)的重要單位，對于我國現(xiàn)代化建設(shè)過程中高質(zhì)量人才資源的儲備與輸入發(fā)揮著不可忽視的作用，新時期視域下，為了更好地發(fā)展基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育，提升基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育落實的實效性，我國高職院校教職員工應(yīng)積極打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思想格局，重新定位人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，為高素質(zhì)復(fù)合型、具有國際化潛力的人才培養(yǎng)工作的強效實施奠定堅實基礎(chǔ)。

首先，高職院校教師應(yīng)積極向?qū)W生滲透魯班精神，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會魯班精神所蘊含的核心思想以及高貴精神品質(zhì)，提高對魯班工坊的哲學(xué)基礎(chǔ)與內(nèi)含標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知。而后再將魯班精神與“小語種+職業(yè)技能”高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)進行有機結(jié)合，加強對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、職業(yè)技能等方面的素質(zhì)打造。并以此為核心價值導(dǎo)向，設(shè)計科學(xué)可行的基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”相關(guān)課程方案，不斷加強基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育課程方案的改進，實現(xiàn)基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育課程規(guī)劃與設(shè)計方案的規(guī)范化與完善化發(fā)展。其次，需創(chuàng)設(shè)良好的基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育教學(xué)環(huán)境與人才培養(yǎng)氛圍，將魯班精神融匯于依托魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育整個過程中，使高職學(xué)生都能通過魯班精神的熏陶與感染嚴(yán)格要求自己，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能，使基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育真正落到實處。

（2）加強對市場資源的優(yōu)化整合，豐富知識儲備

新時期視域下，高職教育在我國教育體系建設(shè)中的重要性愈顯突出，尤其是基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育，更是受到了社會各界的廣泛關(guān)注。此外，隨著“一帶一路”建設(shè)的深化推行，我國對外交流日益廣泛，在此勢態(tài)下，若想依托魯班工坊來提升“小語種+職業(yè)技能”高職教育教學(xué)效果，在高職人才培養(yǎng)的過程中就必須加強對相關(guān)課程市場資源的優(yōu)化整合，構(gòu)建相對完善的“小語種+職業(yè)技能”課程體系，使高職學(xué)生對“小語種+職業(yè)技能”相關(guān)專業(yè)課程知識擁有更加獨到的理解與更為通透性的領(lǐng)悟，健全高職學(xué)生的語言文化體系以及職業(yè)技能體系，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為高職學(xué)生未來在職場生涯的發(fā)展夯實基礎(chǔ)，使高職學(xué)生未來能夠更好地突破自我、改善自我，促進中國與國外之間的友好往來。

首先，教師應(yīng)加強對相關(guān)專業(yè)市場行情的調(diào)研，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與市場調(diào)研的得力之舉，準(zhǔn)確把握現(xiàn)今相關(guān)行業(yè)市場發(fā)展態(tài)勢，了解相關(guān)行業(yè)前沿化發(fā)展理念以及發(fā)展模式。其次再將其科學(xué)整合到基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育相關(guān)課程中，打造基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育特色化課程體系。使高職學(xué)生通過學(xué)習(xí)廣泛的語言文化知識以及職業(yè)技能形成優(yōu)越的專業(yè)思維水平，為高職生日后在職業(yè)發(fā)展道路上創(chuàng)新創(chuàng)造實力的高效發(fā)揮提供有力保障。

（3）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，培養(yǎng)高職學(xué)生良好的創(chuàng)新思維

新時期視域下，如何將基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育落實到位成為相關(guān)教育工作者職業(yè)生涯中面臨的一項重任。在基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的過程中，相關(guān)教職員工應(yīng)依托魯班工坊對“小語種+職業(yè)技能”高職教育方法加以創(chuàng)新，為當(dāng)代高職生營造積極活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展自身創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及實踐能力。通過基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”教育的實施，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生崇高的魯班精神、高端語言技藝及精湛的職業(yè)技能。

①創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會魯班工坊的核心要義，并上網(wǎng)搜集關(guān)于魯班工坊的經(jīng)典故事或者當(dāng)代具有魯班精神的先進英雄事跡等，在基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育中通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境渲染魯班精神，使學(xué)生更好地融入課堂，以更佳的狀態(tài)面對基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”教學(xué)活動。

②小組合作法：結(jié)合基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，提出具有人才培養(yǎng)價值的問題，或者為學(xué)生設(shè)計探究活動。然后再讓學(xué)生通過小組合作、小組互動或者小組交流的方式對相關(guān)問題實施深入剖析與研討，使學(xué)生通過合作探究找到創(chuàng)新靈感以及創(chuàng)造思路。

③任務(wù)驅(qū)動法：明確基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育相關(guān)課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出具有實際意義的基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”實踐課題，引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識開展實踐探究活動，從而促使高職生將所汲取到的相關(guān)專業(yè)理論知識進一步轉(zhuǎn)化為實踐資源，提升學(xué)生職業(yè)能力與專業(yè)水平，同時還可通過實踐探索締造學(xué)生良好的魯班精神，帶動基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育的進一步發(fā)展。

（4）拓展實訓(xùn)渠道，培養(yǎng)高職學(xué)生實踐精神

創(chuàng)新精神與實踐精神是基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育發(fā)展過程中需要重點培育學(xué)生的兩種高級精神，為了更好地提升基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育開展的實效性，實現(xiàn)高等職業(yè)院校高質(zhì)量人才培養(yǎng)的理想目標(biāo)，在基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育發(fā)展過程當(dāng)中，相關(guān)教職員工應(yīng)加大對相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)渠道與實訓(xùn)空間拓展的重視與認(rèn)識力度，著力培養(yǎng)當(dāng)代高職生良好的實踐精神。與此同時，在實踐活動開展的過程中，還要深化學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識的領(lǐng)會，提升學(xué)生對理論知識的運用能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)真正應(yīng)用到實踐中，打造學(xué)生高超的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為學(xué)生語言文化素養(yǎng)以及職業(yè)技能的強化夯實基礎(chǔ)，同時鑄就當(dāng)代高職生精益求精的工匠精神。

首先，高職院校應(yīng)在校內(nèi)構(gòu)建相應(yīng)的實訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的實訓(xùn)條件與實訓(xùn)環(huán)境，促進基于魯班工坊的“小語種+實踐技能”的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的進一步實現(xiàn)。其次，走校企合作發(fā)展道路，為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)的便利條件，使學(xué)生通過實習(xí)全方位了解時下所學(xué)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展勢態(tài)，同時使高職生跟隨實習(xí)企業(yè)內(nèi)部精英實施“小語種+職業(yè)技能”專業(yè)性學(xué)習(xí)，從而升華學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力，實現(xiàn)魯班工坊作用的有效發(fā)揮，豐富高素質(zhì)復(fù)合型人才的儲備。

3 結(jié)語

綜上所述，高職教育是我國教育體系中不可分割的一部分，更是高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能類人才培養(yǎng)的主要路徑。新時期視域下，在高職教育發(fā)展過程中加強基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”教育的重要性愈顯突出，在此情況下，高職教師就必須提高對魯班工坊的認(rèn)識，不斷探索新型基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育模式，這樣才能夠為中國培育出更多集語言能力與職業(yè)技能于一體且兼具魯班工坊精神的實用型高才生，為中國“一帶一路”建設(shè)及對外交流提供更加有力的保障，帶動中國與世界的深度融合，為中國邁向世界強國行列奠定堅實的基礎(chǔ)，加強基于魯班工坊的“小語種+職業(yè)技能”高職教育是時代發(fā)展的需要，更是高職教育未來發(fā)展的大勢所趨。

本文系國家民委‘一帶一路國別和區(qū)域研究中心東盟職業(yè)教育研究中心招標(biāo)課題研究成果，課題編號：DMZJZB202205。

（作者單位：云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）