董新明

【原文】

舊? 時(shí)? 光

海南省儋州市第二中學(xué)七（1）班? 羅? 淵

去年暑假，我隨媽媽回到了外婆家，外婆為我們準(zhǔn)備了豐盛的大餐。飯后，我路過(guò)外婆的梳妝臺(tái)，看見(jiàn)了一個(gè)用相框鑲著的一張照片。那張照片明顯有些發(fā)黃，周邊有些破舊。我走近一看，原來(lái)照片中的小孩是我，旁邊還有一個(gè)人，臉上微微泛著笑意。那一刻，我的思緒被帶回到了過(guò)去。對(duì)我來(lái)說(shuō)，那是一段塵封已久的舊時(shí)光。

修改建議：“看見(jiàn)了一個(gè)用相框鑲著的一張照片”搭配混亂，表意不明?？梢愿臑椤翱匆?jiàn)了一張用相框鑲著的照片”。

技巧點(diǎn)撥：語(yǔ)言表述要符合語(yǔ)法規(guī)范。

那是我四五歲時(shí)拍的照片，我旁邊的那個(gè)人是我的幼兒園老師。她姓王，我叫她王老師。

修改建議：寫(xiě)人物，要有必要的交代，通常外貌描寫(xiě)必不可少，同時(shí)要抓住人物最典型的特征來(lái)寫(xiě)。這里可以交代一下人物的身高、發(fā)型、五官、衣著等。

技巧點(diǎn)撥：強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果，凸顯個(gè)性化細(xì)節(jié)的魅力。

小時(shí)候爸媽經(jīng)常不在家，我就跑去王老師家玩。她家有好多零食，每次我去她家都會(huì)把她家的零食吃個(gè)精光。我有時(shí)也會(huì)抱著書(shū)和王老師一起閱讀。王老師很溫柔，給我講題時(shí)都是輕聲細(xì)語(yǔ)的，我很喜歡她。

修改建議：“給我講題時(shí)都是輕聲細(xì)語(yǔ)的”一句，可以改為“給我講繪本故事時(shí)也是輕聲柔語(yǔ)的”，因?yàn)椤爸v題”不符合幼兒園小朋友的特點(diǎn)?！拜p聲細(xì)語(yǔ)”改為“輕聲柔語(yǔ)”更能突出女老師的溫柔可親。

技巧點(diǎn)撥：所寫(xiě)內(nèi)容要符合客觀實(shí)情；一個(gè)詞語(yǔ)的更換也能夠增添表達(dá)的張力。

有一次，我在幼兒園里不慎摔倒，傷口很大，手上腿上流了很多血。王老師二話不說(shuō)背起我，趕緊把我送到了醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)幸好送得及時(shí)，不然傷口就感染了。我緊張地注視著王老師，只見(jiàn)王老師滿頭大汗。那天還下著雨，她衣服濕了，頭發(fā)也濕了，鞋上都是泥。她平時(shí)可是十分在意形象的。我不禁含著淚對(duì)王老師說(shuō)了句：“謝謝您，王老師?！蓖趵蠋煂?duì)著我笑了笑，撫摸著我的腦袋說(shuō)：“不用謝！”

修改建議：“傷口很大，手上腿上流了很多血”這一敘寫(xiě)有模糊感，不太符合實(shí)情?？梢愿臑椤笆直鄄淦?，創(chuàng)口比較大，流了好多血”。王老師把“我”送到了醫(yī)院，后面的描寫(xiě)中可把她的眼鏡強(qiáng)調(diào)一下。

技巧點(diǎn)撥：描寫(xiě)力求真實(shí)、具體，同時(shí)要富有感情。注意在動(dòng)態(tài)中展示人物外貌，力求前后照應(yīng)，比如著力描寫(xiě)王老師戴的眼鏡。

那年，我們村遭遇了強(qiáng)降雨，隨時(shí)有發(fā)生泥石流的危險(xiǎn)，村里許多人都去當(dāng)志愿者，守護(hù)村民的安全。王老師也加入了志愿者行列。發(fā)生泥石流那天晚上，我們?nèi)胰硕荚谑焖校矣浀檬峭趵蠋煱盐覀兘行?，把我們帶到了安全地區(qū)。我感覺(jué)王老師就像我的親人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在保護(hù)我。真是應(yīng)了那句話：不是親人，勝似親人！

修改建議：“是王老師把我們叫醒，把我們帶到了安全地區(qū)”一句描寫(xiě)平淡，難以反映當(dāng)時(shí)情況的緊急以及王老師對(duì)“我”的家人的擔(dān)心?？梢愿臑椤笆峭趵蠋熎疵嘏拈T(mén)把我們叫醒，然后急匆匆地把我們帶到安全地區(qū)”。

技巧點(diǎn)撥：加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫(xiě)和合理的修飾限制成分，有助于增強(qiáng)表達(dá)效果。

本以為能一直和王老師一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，可是在中秋節(jié)那天，我聽(tīng)到了王老師要出國(guó)留學(xué)的消息。我頓時(shí)難過(guò)起來(lái)，跑到王老師家，哭著喊著說(shuō)“王老師不要走”。王老師摸了摸我的頭，笑著說(shuō)她不走。那天晚上，我住在了王老師家里，生怕她偷偷走掉。那天晚上我睡得很晚，可終究敵不過(guò)睡意睡著了。等我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)王老師正準(zhǔn)備坐車離開(kāi)。我跑出去要攔住王老師，可是我先被大人們攔住了。王老師上了車，車子緩緩離開(kāi)，我哭著拼命掙向離開(kāi)的車子，終究沒(méi)能掙過(guò)拉住我的大人們。透過(guò)車窗，我看見(jiàn)王老師嘴角動(dòng)了動(dòng)，好像是在說(shuō)“再見(jiàn)”，隨后便流下了眼淚。

修改建議：文章結(jié)尾沒(méi)有點(diǎn)示“舊時(shí)光”，沒(méi)有與開(kāi)頭和標(biāo)題照應(yīng)。而且因?yàn)榇颐?、草率結(jié)尾，感染力大打折扣?？稍鲅a(bǔ)一段文字作為結(jié)尾：“歲月流逝，我長(zhǎng)大了，但舊時(shí)光里王老師給我的關(guān)愛(ài)，一直留在我的記憶深處，始終是那么鮮活?！?/p>

技巧點(diǎn)撥：結(jié)尾要點(diǎn)題、扣題。必要的議論點(diǎn)染，可以凸顯主旨，使情感得到升華。

【修改文】

舊? 時(shí)? 光

海南省儋州市第二中學(xué)七（1）班? 羅 淵

去年暑假，我隨媽媽回到了外婆家，外婆為我們準(zhǔn)備了豐盛的大餐。飯后，我路過(guò)外婆的梳妝臺(tái)，看見(jiàn)了一張用相框鑲著的照片。那張照片明顯有些發(fā)黃，周邊有些破舊。我走近一看，原來(lái)照片中的小孩是我，旁邊還有一個(gè)人，臉上微微泛著笑意。那一刻，我的思緒被帶回到了過(guò)去。對(duì)我來(lái)說(shuō)，那是一段塵封已久的舊時(shí)光。

那是我四五歲時(shí)拍的照片，我旁邊的那個(gè)人是我的幼兒園老師。她中等個(gè)子，常穿一條白裙子，一頭烏黑的頭發(fā)，戴著金邊眼鏡，鏡片后是一雙美麗的大眼睛，臉上常常泛著笑意。她姓王，我叫她王老師。

小時(shí)候爸媽經(jīng)常不在家，我就跑去王老師家玩。她家有好多零食，每次我去她家都會(huì)把她家的零食吃個(gè)精光。我有時(shí)也會(huì)抱著書(shū)和王老師一起閱讀。王老師很溫柔，給我講繪本故事時(shí)都是輕聲柔語(yǔ)的，我很喜歡她。

有一次，我在幼兒園里不慎摔倒，手臂蹭破，流了好多血。王老師二話不說(shuō)背起我，把我送到了醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)幸好送得及時(shí)，不然傷口就感染了。我緊張地看向王老師，只見(jiàn)她滿頭濕淋淋的，汗水順著頭發(fā)從臉頰淌下，不知何時(shí)幾滴調(diào)皮的汗珠跑到了她的眼鏡片上。那一刻，往日面容干凈、清秀的王老師不見(jiàn)了，取而代之的是為了學(xué)生奮不顧身的可敬的王老師。

那年，我們村遭遇了強(qiáng)降雨，隨時(shí)有發(fā)生泥石流的危險(xiǎn)，村里許多人都去當(dāng)志愿者，守護(hù)村民的安全。王老師也加入了志愿者行列。發(fā)生泥石流那天晚上，我們?nèi)胰硕荚谑焖校矣浀檬峭趵蠋熎疵嘏拈T(mén)把我們叫醒，然后急匆匆地把我們帶到了安全地區(qū)。我感覺(jué)王老師就像我的親人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在保護(hù)我。真是應(yīng)了那句話：不是親人，勝似親人！

本以為能一直和王老師一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，可是在中秋節(jié)那天，我聽(tīng)到了王老師要出國(guó)留學(xué)的消息。我頓時(shí)難過(guò)起來(lái)，跑到王老師家，哭著喊著說(shuō)“王老師不要走”。王老師摸了摸我的頭，笑著說(shuō)她不走。那天晚上，我住在了王老師家里，生怕她偷偷走掉。那天晚上我睡得很晚，可終究敵不過(guò)睡意睡著了。等我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)王老師正準(zhǔn)備坐車離開(kāi)。我跑出去要攔住王老師，可是我先被大人們攔住了。王老師上了車，車子緩緩離開(kāi)，我哭著拼命掙向離開(kāi)的車子，終究沒(méi)能掙過(guò)拉住我的大人們。透過(guò)車窗，我看見(jiàn)王老師嘴角動(dòng)了動(dòng)，好像是在說(shuō)“再見(jiàn)”，隨后摘下眼鏡默默地轉(zhuǎn)過(guò)頭去……

歲月流逝，我長(zhǎng)大了，但舊時(shí)光里王老師給我的關(guān)愛(ài)，一直留在我的記憶深處，始終是那么鮮活。