【編者的話】 關(guān)于寫作，顧之川老師告訴我們：要突出中心，必須抓住“三有”，即“言之有物”“言之有據(jù)”“言之有序”。本期“名師談寫作”欄目，我們邀請大連教育學(xué)院初中語文研訓(xùn)教師、大連市優(yōu)秀教師、中國語文報刊協(xié)會寫作教學(xué)專委會常務(wù)理事鄧鑫，教我們?nèi)绾勿B(yǎng)成“主題先行”意識的思維習(xí)慣，寫出主題鮮明突出的好文章。

成語“以一持萬”，形容抓住關(guān)鍵，可以控制全局。對于寫作而言，這個“一”就是文章的主題，“萬”即素材取舍、材料剪裁、詳略安排等。義務(wù)教育教科書《語文》九年級下冊第二單元寫作中“審題立意”的第一段寫道：“審題就是審察題意，明確題目的要求；立意就是確立最主要的思想內(nèi)容。認真審題，恰當立意，才能確保寫作符合要求，不跑題，不偏題，也才能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。”由此可見，主題之于寫作，具有以一持萬的作用。

所謂的“主題先行”就是在落筆寫作之前，我們心中已有一個明確的主題。審題時，我們既要想清楚寫什么，更要明確為什么寫，這樣才能以一持萬，為素材的取舍、內(nèi)容的剪裁、詳略的安排定準靶位、導(dǎo)準方向。那么同學(xué)們是否已經(jīng)具備了“主題先行”的意識呢？我們不妨來做個自我檢測：閱讀下面的課堂實錄片段，選出你認為有主題先行意識的同學(xué)。

師：屏幕上呈現(xiàn)的是2022年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試作文題。請大家靜心審題，五分鐘之后，說說你的思考。

（屏顯）作家史鐵生的《那個星期天》，記述了作者小時候一個星期天的經(jīng)歷，表達了真實的情感體驗。在你的記憶中是否有一個星期天，發(fā)生過特別的事情，遇見過特殊的風景，獲得了別樣的體驗？在你的想象中是否有一個星期天，經(jīng)歷一場奇遇，解開一個謎團，見證一個奇跡？以“那個星期天”為題作文?？蓪憣?，可想象。文體不限，詩歌除外。

（五分鐘后）

師：想好了嗎？哪位同學(xué)來說說你的想法？

生1：炎炎夏日，我們小區(qū)已經(jīng)停水三天了，大家怨聲載道。星期天，終于來了一輛送水車，人們提著桶、端著盆，紛紛下樓打水，秩序一度很混亂。一個跛腳的志愿者一邊忙前忙后，一邊安撫大家的情緒，有業(yè)主要幫他維持秩序，他也婉拒了，我很感動。

生2：那個星期天恰逢奶奶生日，聽著一向不愛八卦的爸爸給奶奶講著張家長李家短，講著天南海北的趣事，我明白了：有一種幸福，叫傾心陪伴。

生3：那個星期天，我在大海里暢游，邂逅了一條美人魚。她帶我來到了一片珊瑚叢，可是那里的珊瑚已不再五彩繽紛，取而代之的是一片令人不寒而栗的白色，我特別傷心。

…………

課堂上，很多同學(xué)的回答都類似于生1、生3，只陳述了事件，而對由此事件所產(chǎn)生的感悟，只籠統(tǒng)地概括為“感動”“傷心”。這說明大部分同學(xué)在審題環(huán)節(jié)只想到了“寫什么”，對于“為什么寫”，即文章的主題沒做思考。這是由于缺乏“主題先行”意識造成的，必然會給后續(xù)的寫作帶來不確定性。所以我們必須訓(xùn)練自己逐漸養(yǎng)成“主題先行”的思維習(xí)慣，為寫出優(yōu)秀習(xí)作提供綱領(lǐng)。

一、無主題限定題目下的主題先行

對于無主題限定的題目，如“照片里的故事”“翻過那座山”等，同學(xué)們要先從選定的素材中挖掘、擬定一個鮮明的主題，再圍繞這個主題著手剪裁材料、安排詳略。我們可以分四步完成這個過程：

第一步，明題意。思考題目在選材和主題兩方面有什么要求，如“翻過那座山”，題干只給了一個題目，沒有任何附加信息，這就意味著在選材方面，“翻過那座山”既可以寫翻過了真實的某一座山，也可以寫戰(zhàn)勝了“山”一樣的困難，取得了成功。在主題方面，題目沒有任何限定，需要同學(xué)們從為什么能夠“翻過那座山”的角度去深入挖掘。

第二步，尋素材?；仡欁约簱碛械闹苯咏?jīng)驗和間接經(jīng)驗，選取符合題意的素材并概述出來。如曾跟家人去爬山，山路很陡，天氣很熱，“我”想放棄，后來在家人的鼓勵和幫助下，“我”堅持爬到了山頂；有段時間，“我”的數(shù)學(xué)成績不理想，后來調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)成績提升了。

第三步，立主題。思考從選取的素材中可以挖掘出什么主題。挖掘主題時首先要力求新穎，所謂“新穎”既可以是角度上的新穎，也可以是表述上的與眾不同。如在“自古逢秋悲寂寥”中，劉禹錫卻“我言秋日勝春朝”，這就是反其道而行之的角度新穎；“人生隨處都會遭遇難題，有時候解題很簡單，只有兩個字：執(zhí)著?！边@種表述就比“只要堅持不懈就會取得成功”要新穎。其次，挖掘出的主題一定要用一句話簡明清晰地表述出來，表述得越清晰、具體，越有利于下一步內(nèi)容詳略的安排；如果僅停留在諸如“堅持”“努力”這樣的話題層面上，對于詳略安排的引導(dǎo)性就不夠鮮明。

第四步，定詳略。要使擬定的主題鮮明突出，除了要具備表達的功底外，還要能夠依據(jù)主題對選定的素材進行一定的剪裁和加工，安排好內(nèi)容的主次和詳略，這樣才能使作文的主體內(nèi)容與主題對接，才能使詳寫內(nèi)容成為主題最厚重的載體。

如果能將上述的思考借助圖示的形式留下痕跡，不但會讓下一步的寫作有據(jù)可依、有條不紊，久而久之還能讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，具備很強的邏輯思維能力。我們可以按照上述四步，邊思考邊繪制出如上的圖示。

二、有主題限定題目下的主題先行

考場上，有的同學(xué)會把平日的習(xí)作遷移到試卷的新作文題目下。作為一種應(yīng)試技巧，這是無可厚非的，但有的同學(xué)把“遷移”等同于“平移”，這就是一種錯誤的認知了。尤其是有主題限定的作文題目，這種平移可能會造成嚴重的失分。以下面的作文題為例：

榔頭對釘子的幫助是直率而無情的，因為只有這樣，釘子才能有所為。你的生活中是否也有這樣的“榔頭”？請以“榔頭與釘子”為題目，寫一篇文章。

（大連市2021年初中畢業(yè)升學(xué)模擬考試作文題）

這道作文題的題干中“榔頭對釘子的幫助是直率而無情的，因為只有這樣，釘子才能有所為”已經(jīng)暗含了主題：嚴厲的要求有助于成長。吃透這個主題后，如果要遷移已有習(xí)作，那就要看原習(xí)作的主題是否與此主題一致。如果一致，當然可以直接遷移；如果不一致，就要思考在新主題下，原文的選材、剪裁、詳略要做出哪些改變。我們來看一位同學(xué)的原習(xí)作和第一次遷移文：

【原文】

尊? ? 重

一束陽光輕落，輕拂往日的親情；一支素筆生香，淺繪了美好的流年。一寸寸光陰游走，卻始終不忘外公的教誨 ——尊重漢字。

那日，外公用鎮(zhèn)尺撫過宣紙，取一支毛筆，蘸墨，筆走龍蛇，墨香瞬間彌漫開來。

見我頗有興趣，外公便拍拍我的肩、握住我的手。他的神情變得有些嚴肅，略皺眉頭，嘴唇微抿，目不轉(zhuǎn)睛地注視著手中流轉(zhuǎn)自如的筆。陽光如絲綢般柔軟，覆蓋在外公花白的鬢角上；墨香在陽光下氤氳，映著外公棗紅色的臉龐。對漢字，外公總是敬畏、尊重。

當我為窗臺上悠然梳理羽毛的鳥兒分神時，外公在我的耳畔說道：“要尊重漢字，不能分心?！蔽易屑毟惺苤夤讣獾牧Χ?，那亦是愛的力度。外公蒼老的手上凸起清晰可見的青筋以及他手心細密的汗珠，無一不詮釋了他對漢字的尊重。那流動的、婉轉(zhuǎn)的，是漢字的雄放恣肆；那飄逸的、靈動的，是外公的素筆生香；那靜謐的、沉穩(wěn)的，是外公的專心致志。外公的額上沁滿了細密的汗珠，漢字時而如輕風流云，時而如行云流水。

一幅字終了，外公長吁一口氣，臉上的皺紋舒展開來，笑對著漢字，笑對著我，那秀麗的字在紙上歌兮、舞兮。

是外公帶我領(lǐng)略了楷書的剛勁峻拔、行書的行云流水、隸書的蠶頭燕尾，品賞了鐘繇的凝重古樸、王羲之的入木三分、蘇軾的曠達含蓄、董其昌的空靈淡遠。他們的字如清泉般洗去了我內(nèi)心的躁動，陶冶了我的情操。我深切地感受到了漢字的博大精深，敬畏之感不禁油然而生。

一支素筆，幾縷墨香，詮釋著尊重的內(nèi)涵。

【遷移文1】

榔頭與釘子

一支素筆生香，淺繪了美好的流年。一寸寸光陰游走，但我卻始終不忘外公的教誨，他像榔頭一樣時時捶打著不成熟的我，讓我在學(xué)習(xí)書法的道路上越走越遠。

……（2、3段同原文，略。）

當我為窗臺上悠然梳理羽毛的鳥兒分神時，外公便在我的耳畔嚴肅地說道：“要尊重漢字，不能分心?！薄ㄏ峦?，略。）

淡然的時光里，外公陪伴我，也教會了我很多。多少道理，皆在外公的教導(dǎo)下了然。是外公帶我領(lǐng)略了楷書的剛勁峻拔、行書的行云流水……（下同原文，略。）

一支素筆，幾縷墨香，感謝外公的教誨，讓我像釘子一樣，深扎在書法的世界里，感受中華文化的美好。

遷移文只在原文的開頭、結(jié)尾添加了所謂點題的句子，把原文中“外公在我的耳畔說道”改為“外公便在我的耳畔嚴肅地說道”，這種蜻蜓點水式的嵌入根本無法體現(xiàn)主題。因為其主體內(nèi)容并沒有記敘、描寫外公是如何嚴格要求“我”的，也沒有交代“我”獲得了怎樣的成長。雖然有一句“多少道理，皆在外公的教導(dǎo)下了然”，但因其太空泛而顯得蒼白。這種遷移的失敗，就是因為這位同學(xué)忽略了主題對文章主體內(nèi)容的限定。經(jīng)過修改，這位同學(xué)的第二次遷移文質(zhì)量有了提升。

【遷移文2】

榔頭與釘子

一支素筆生香，淺繪了美好的流年。一寸寸光陰游走，卻始終不忘外公的教誨。他的教誨像榔頭一樣時時捶打著不成熟的我，讓我在學(xué)習(xí)書法的道路上越走越遠。

那日，外公用鎮(zhèn)尺撫過宣紙，取一支毛筆，蘸墨，筆走龍蛇，墨香瞬間彌漫開來。

初學(xué)書法時，我興趣頗濃。但日復(fù)一日、月復(fù)一月的橫豎撇捺，讓我漸漸開始厭煩了寫字的枯燥、乏味，每次練習(xí)都草草了事。一次，臨摹字帖的我有氣無力地轉(zhuǎn)著手腕，字如一條條蚯蚓懶洋洋地趴在紙上。外公見狀，神情變得非常嚴肅，厲聲道：“你這不是在寫字，是在玷污漢字。如果你以這樣的心態(tài)練字，那就不要練了！”說完，團起我的練字紙，憤然擲到地上。我從未見過外公如此生氣。膽怯、慚愧裹挾著我，我低下頭，緊緊地抿著嘴唇，重新提起筆，開始照著字帖寫起來?？墒牵P似乎也要出我的丑，扭捏著在紙上畫出一堆“符”。站在一旁的外公抄起桌子上的戒尺，“啪”的一聲，戒尺狠狠地落在我的手腕上。外公厲聲道：“寫字沒有力量就像一個人沒有骨架，立不起一個人的身體，更立不起一個人的精神。認真觀察字帖，用心書寫！”我又仔細觀察了字帖，果然，那些字真如外公說的充滿了力量，即使留白處，也是堅韌如絲。那一刻，我深深地認識到了自己的錯誤。

之后的日子里，每當我有溜號、偷懶的跡象，外公就會敲響戒尺。而我便老老實實地收了心，仔細感受著指尖的力度。斗轉(zhuǎn)星移，外公近乎苛刻的標準從未有絲毫的松動。

在外公的嚴格監(jiān)督下，我的書法技藝突飛猛進，并在一次書法比賽中獲得了金獎。當我站在領(lǐng)獎臺上，手捧著晶瑩剔透的獎杯時，突然明白，外公就是那把榔頭，我就是那顆釘子，正因為有了外公的捶打，我才能在學(xué)習(xí)書法的路上越走越遠，才能用一支素筆描繪著絢爛的青春年華，才能在人生路上越走越堅實。

一支素筆，幾縷墨香，感謝外公的嚴厲，感謝外公“無情”的捶打。小小的“釘子”從此扎根書法的世界，感受著中華文化的博大精深，回味著嚴厲外殼下包裹著的無限溫情。

遷移文2添加“我”學(xué)書法的興趣由濃轉(zhuǎn)淡的情節(jié)，為下文外公的“嚴厲”作了鋪墊；重新設(shè)置了詳略，把原文詳寫外公對書法的尊重及書法本身的美，改為詳寫外公對“我”的嚴厲要求；既有“一天”的“點”，又有“之后的日子里”的面，點面結(jié)合，充分表現(xiàn)了主題中“榔頭對釘子的幫助是直率而無情的”；前文略寫了外公嚴格要求時“我”的感受，后文略寫“我”獲得獎項，兩處略寫，表現(xiàn)了主題中的“釘子才能有所為”。

綜上所述，只有主題先行，以一持萬，才能寫出主題鮮明突出、內(nèi)容具體翔實的好文章。