江慧玲

（泉港區(qū)界山玉湖中心幼兒園 福建 泉州 362800）

前言

主題活動能夠調(diào)動幼兒的學習積極性，推動幼兒多方面能力的綜合發(fā)展，高質(zhì)量的主題活動還可以培養(yǎng)幼兒特殊方面的某些能力。比如，通過開展閱讀主題活動，可以在一定程度上增強幼兒的閱讀興趣，發(fā)展幼兒閱讀能力，促進幼兒道德素養(yǎng)等多方面的進步。因此，幼兒教師需要積極研究趣味化教育主題活動的設(shè)計方式，盡量用多元主題提升幼兒園的整體教學質(zhì)量。

1.幼兒園教育主題活動設(shè)計方向

設(shè)計一個優(yōu)質(zhì)的主題活動，需要經(jīng)過漫長的研究，全面的思考，為了更好地滿足幼兒們的學習需求，優(yōu)化幼兒園階段的主題教育教學工作，幼兒教師應該注意未來開展主題活動，一定要朝著以下幾個方向進行設(shè)計。體現(xiàn)出教育教學的優(yōu)越性，也用更加科學的教學方法，迎接新時代的教育教學挑戰(zhàn)。

1.1 多元化

在幼兒園階段，開展教育主題活動本身就要整合多領(lǐng)域的教育內(nèi)容。同時，設(shè)計與實施幼兒園教育主題活動過程中，幼兒教師還應該考慮從幼兒的真實需求出發(fā)，以及契合幼兒心理發(fā)展規(guī)律，研究更加多元化的教育主題活動[1]。比如，幼兒需要在閱讀方面得到成長，幼兒需要在個人品德方面取得更大的進步，幼兒教師設(shè)計主題活動時，就可以朝著這些方向進行特殊設(shè)計組織閱讀方面的主題活動，組織文化滲透方面的主題活動等等。

1.2 輕松化

幼兒園階段之所以如此看重主題活動的設(shè)計問題，其實就是因為主題活動作為一種優(yōu)越的教學方法，能夠活躍課堂氣氛，給幼兒帶來與眾不同的學習體驗，幼兒可以在參與主題活動的過程中感受到學習的樂趣。為了進一步彰顯這樣的價值，幼兒教師需要將主題活動設(shè)計得更加輕松、更加有趣。比如，根據(jù)幼兒們的學習需求，在活動中融入一些簡單的小游戲，或者利用媒體設(shè)備給幼兒展示動畫片資源等等。

1.3 自主化

無論是新課改提出的教學要求，還是完善幼兒園教育教學質(zhì)量的必然選擇，未來組織幼兒園的主題活動，必須尊重幼兒在學習過程中的主體地位，給幼兒提供更多自主探究和自主學習的空間。幼兒可以通過巧妙的自主教育提升個人的能力，發(fā)展個人多方面的素養(yǎng)。

2.幼兒園教育主題活動設(shè)計與實施研究

隨著新課改的深入推進，當前階段開展幼兒園的教育教學工作設(shè)計，高質(zhì)量的主題活動能夠推動幼兒能力的發(fā)展，思想的進步，還可以讓幼兒在參與主題活動的過程中，擁有更加成熟的學習思維。對發(fā)展學齡前兒童的認知能力，情感能力等多個方面都可以帶來比較顯著的積極影響。為了進一步提升主題活動教學的有效性，幼兒園教師可以考慮參考以下案例完善主題活動的設(shè)計。

2.1 設(shè)計閱讀主題活動，培養(yǎng)幼兒閱讀素養(yǎng)

進入新時代以來，幼兒園的常規(guī)教學工作開展過程中，培養(yǎng)幼兒們的閱讀積極性，讓幼兒利用碎片化的時間閱讀更多重要知識，也成為體現(xiàn)幼兒園教學核心競爭力的重要方法。組織與開展閱讀教育主題活動，可以讓幼兒在這個過程中接觸更多的閱讀資源，也能夠系統(tǒng)的講解一些閱讀學習方法，培養(yǎng)幼兒的學習思維，提升幼兒園教學質(zhì)量[2]。

例如：幼兒園階段由于小朋友們的閱讀能力普遍較差，培養(yǎng)幼兒閱讀素養(yǎng)的過程中，教師比較傾向于引入優(yōu)質(zhì)繪本學齡前階段的小朋友，可以在閱讀繪本的過程中通過分析圖畫上的內(nèi)容，進行高質(zhì)量的閱讀。即便幼兒不識字，沒有辦法判斷繪本上那些文字的意思，通過形象的繪本圖畫幼兒一樣，可以猜到大量的關(guān)鍵信息。因此從某種程度上來看，這種教學方法也是在培養(yǎng)幼兒的分析與推理能力。

組織閱讀主題活動，教師會設(shè)計一系列的閱讀小活動，比如開展繪本共讀活動，讓全班幼兒共同閱讀一本繪本，教師可以精心挑選一本比較適合小朋友們共同閱讀的繪本，把這個當成活動教學中的重要環(huán)節(jié)，引導全班幼兒一起分析繪本內(nèi)容，所有的幼兒都可以在參與這種小活動的時候分享自己對繪本中某些情節(jié)的看法。如果想持續(xù)加深幼兒們閱讀形象，促使他們能夠積極的學習與思考，幼兒教師還可以設(shè)計一些簡單的閱讀問題，讓幼兒們積極搶答。綜合分析下來，這是一種非常不錯的教學手段，能夠提高幼兒們的閱讀積極性，也可以在班級范圍內(nèi)營造起濃厚的閱讀學習氛圍。

2.2 設(shè)計手工主題活動，培養(yǎng)幼兒動手能力

幼兒園階段的教育教學工作開展過程中，幼兒教師需要考慮設(shè)計一些實踐性質(zhì)的教育主題活動，這是幼兒教學中不能忽略的教學重點，也是提升與發(fā)展幼兒多方面能力的關(guān)鍵之策[3]。通過設(shè)計一系列的實踐主題活動，不僅能夠鍛煉幼兒的動手能力，也可以增強幼兒手腦協(xié)調(diào)的能力，進一步完善幼兒園的手工課教育。

例如：圍繞“太空泥”設(shè)計優(yōu)質(zhì)的手工主題活動，教師就有多種選擇，所謂的主題活動，肯定要在一個個有意思的活動環(huán)節(jié)支撐下，才能夠建構(gòu)優(yōu)質(zhì)活動，實現(xiàn)教育教學的目的。所以教師通常會做足準備，主題活動開始之前就收集一些太空泥教學資源，方便課堂上隨時調(diào)用，給幼兒們展示。另外，幼兒教師也可以提前布置好部分微課視頻，以便在課堂上給幼兒們講解一些晦澀的手工技巧，提升幼兒的動手實踐素養(yǎng)。

當然，在活動設(shè)計方面，幼兒教師有很多趣味化的選擇，只要涉及手工活動，有兒呢，都需要上交一些手工作品，圍繞太空泥主題進行手工主題活動的設(shè)計，幼兒教師就可以給小朋友們講解太空泥的制作技巧，給幼兒分享太空泥制作案例，然后鼓勵幼兒利用自己的想象能力和動手能力制作一個漂亮的太空泥作品，教師會建構(gòu)比拼活動，讓所有幼兒都把自己的手工作品拿到比拼活動中來，展示每一位幼兒還會獲得幾分鐘的發(fā)言時間，談一談自己的創(chuàng)作理念，創(chuàng)作想法等等。有利于提高主題活動教學的有效性，發(fā)展幼兒多方面的能力。這種教學方法之所以能夠受到很多幼兒教師的青睞。其實就是因為該方法很好的利用了幼兒們的好勝心理，很多幼兒喜歡在群體之中扮演主角，總是想當最優(yōu)秀的那個，而教師通過建構(gòu)有意思的手工主題活動，激發(fā)了幼兒們的學習積極性，也讓幼兒更加踴躍地使出渾身解數(shù)，展現(xiàn)個人的手工實踐能力。

2.3 設(shè)計親子主題活動，增強家校合作溝通

長期的幼兒園教育教學工作開展過程中，筆者就發(fā)現(xiàn)，很多家長迫切地希望參與到孩子的成長過程中，組織主題活動時，幼兒教師可以發(fā)揮活動教學輕松性的特點，家長也請到幼兒園里或者建構(gòu)線上幼兒園親子活動，增強家校的合作溝通，同時提升幼兒園的教本活動教學質(zhì)量。在今天教學背景下，設(shè)計一個優(yōu)質(zhì)的主題活動，不僅要考慮幼兒能力的發(fā)展，還要給幼兒帶來比較出色的情感學習體驗，讓幼兒家長們也參與到幼兒園的主題活動之中，也是提升幼兒園教學質(zhì)量的一種活動教學策略[4]。

例如：教學“可愛的扣子”主題活動的時候，教師會在課堂上給幼兒們展示大量的案例，讓幼兒們了解這個主題活動的教學目的和教學成果，這種主題活動，其實就是從生活化的角度給幼兒們講解一些生活小常識，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒自己制作可愛的扣子。課堂上，教師給幼兒們講解制作扣子的方法，而放學回家之后，教師會建構(gòu)親子主題活動，讓幼兒家長們也參與到制作扣子的過程中來，幼兒教師可以在家長群中進行單獨提醒，讓家長們配合孩子共同制作一個漂亮的、獨特的扣子。鼓勵家長將共同制作的過程拍攝成短視頻，直接上傳到班級群里，讓班里面的其他同學也看一看，這位家長是如何陪伴孩子完成這種作業(yè)的，有利于激勵更多幼兒參與課堂討論，也能夠提升主題活動教育教學的質(zhì)量。

2.4 設(shè)計傳統(tǒng)主題活動，培養(yǎng)幼兒文化認知

新課改明確提出，要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容引入到幼兒園的教育教學工作中，根據(jù)當前背景下的教學需求，幼兒教師可以設(shè)計傳統(tǒng)主題活動主要以優(yōu)質(zhì)的中華傳統(tǒng)文化為依托，在活動過程中，引入更多優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒文化認知的同時，也能夠在一定程度上培養(yǎng)幼兒群體的文化自信。

例如：圍繞傳統(tǒng)文化展開主題教育，幼兒教師就需要充分考慮多個問題，比如傳統(tǒng)文化中包含的知識內(nèi)容特別多，如果不是專業(yè)的幼兒教師，很難將某個傳統(tǒng)文化節(jié)日給幼兒講清楚，將所有的習俗都分享給幼兒，開拓幼兒們的世界觀。幼兒教師可以在設(shè)計傳統(tǒng)節(jié)日主題活動的過程中，先給幼兒講解某個傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，給幼兒一些選擇權(quán)，讓幼兒們選擇自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，然后教師就會給大家分析這個傳統(tǒng)節(jié)日的特點，習俗等等。學齡前階段的小朋友大多都需要獲得認同感和關(guān)注感，筆者作為一名富有經(jīng)驗的幼兒園教師，組織教學工作的過程中，幼兒教師可以先分享傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的文化，然后構(gòu)建傳統(tǒng)文化知多少的游戲活動，教師會設(shè)計和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的配對游戲。比如端午節(jié)需要包粽子，幼兒在參與游戲的過程中，就需要將這兩者放在一起進行配對，配對成功即可得分，這種游戲化的教學方式能很好的提升幼兒們的學習積極性，也可以培養(yǎng)幼兒的文化認知和理設(shè)計。傳統(tǒng)文化相關(guān)主題活動是一項非常重要的教學工作，因此，幼兒教師一定要著眼全局，進行更加詳細的探究。本節(jié)只是從教學實踐的角度分享一些簡單的案例，希望教師們還可以圍繞該主題展開更加深入的探索。

總結(jié)

新時期，社會對幼兒教育所提出的要求也在逐漸提升，這也要求幼兒教育要真正做到與時俱進。幼兒園主題活動是在幼兒園綜合課程中,圍繞某一中心議題展開的一系列教育活動的集合體。幼兒園主題教育活動是幼兒教育活動中最為重要的一種形式，幼兒教育自身具有多角度以及全方位的特點，與幼兒的一日生活之間有著密不可分的關(guān)系。