黃書華

（銅仁市萬山區(qū)第六幼兒園 貴州 銅仁 554300）

《3—6 歲兒童發(fā)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值。因此在幼兒教育領(lǐng)域，游戲占有重要地位，換言之，游戲是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方式。通過游戲活動，讓孩子們在玩樂中成長和發(fā)展。按照游戲空間劃分，幼兒的游戲可以分為室內(nèi)游戲和室外游戲，雖然目前的幼兒游戲基本在室外舉行，但是由于天氣惡劣等原因，不能進(jìn)行戶外游戲，這樣的情況下，室內(nèi)游戲就顯得尤為重要。作為一名幼兒教師，要合理科學(xué)的組織室內(nèi)游戲，確保游戲的順利進(jìn)行。國家越來越重視幼兒教育工作，對于幼兒園室內(nèi)體育游戲的開展也提出了新的要求，要求教師要充分利用室內(nèi)教育環(huán)境開展體育游戲教學(xué)，鍛煉幼兒的身體，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。所以幼兒園體育游戲的教學(xué)方式應(yīng)該符合幼兒能力培養(yǎng)提升的要求，還要激發(fā)幼兒的參與興趣，讓幼兒可以邊玩體育游戲邊鍛煉身體，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。幼兒教師要選擇更加適合幼兒的體育游戲內(nèi)容和形式，并合理設(shè)計體育游戲鍛煉過程，讓幼兒在參與體育游戲的過程中可以得到多方面的體育鍛煉。

1.室內(nèi)體育活動組織現(xiàn)狀

當(dāng)前，教師在對幼兒進(jìn)行室內(nèi)體育活動的時候，大部分教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)的地位，不去讓幼兒在課堂上自己去進(jìn)行運(yùn)動，因為在室內(nèi)進(jìn)行的體育活動，幼兒有很少部分的選擇去做什么運(yùn)動，所以在做運(yùn)動的時候只能根據(jù)教師的指導(dǎo)下去進(jìn)行運(yùn)動，運(yùn)動是幼兒自己去活動的方式，但是當(dāng)前的情況下，都是教師在運(yùn)動中占于主導(dǎo)地位，使得學(xué)生幼兒不能夠?qū)w育運(yùn)動產(chǎn)生興趣。與戶外的活動空間相比，室內(nèi)的活動空間還是比較小的，而且在當(dāng)今的社會情況下，幼兒園的每個班招生還是比較多的，所以在他們進(jìn)行體育運(yùn)動的時候，并不能夠保證他們的安全，以至于他們在進(jìn)行體育活動的時候很容易受傷，漸漸的，幼兒也會對于體育運(yùn)動也將不是特別感興趣了，也就不能夠真正的達(dá)到鍛煉幼兒身體素質(zhì)的效果。由于室內(nèi)所活動的空間還是比較小的，所以當(dāng)他們在進(jìn)行體育活動的時候，僅僅只是局限于幾個體育運(yùn)動的方式，對于幼兒園的學(xué)生來說，長時間的單一的一種運(yùn)動方式很容易讓他們對于這種運(yùn)動方式產(chǎn)生厭煩的心理，以至于幼兒在以后的體育運(yùn)動中并不能夠很好的去進(jìn)行，長時間的下來，幼兒對于體育運(yùn)動也就沒有了興趣，這樣教師也就不能夠高效的開展體育室內(nèi)活動的教育了。

2.室內(nèi)游戲活動的開展策略

2.1 豐富體育游戲活動形式，促進(jìn)幼兒體育鍛煉

幼兒教師要引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉，就可以利用他們最喜歡的體育游戲的方式展開教學(xué)。首先，幼兒教師要分析幼兒的興趣愛好，并豐富室內(nèi)體育游戲活動的形式和內(nèi)容，讓幼兒可以接觸到各種類型的體育游戲活動，給予他們課堂新鮮感，激發(fā)幼兒主動參與其中。幼兒教師還要秉持一些基本原則篩選游戲內(nèi)容，要保證體育游戲活動能夠在現(xiàn)有的室內(nèi)環(huán)境中有效開展，教師可以設(shè)計一些需要多人參與才能完成的體育游戲活動，還可以適當(dāng)融入一些競技因素，激發(fā)幼兒的競爭欲，提升體育鍛煉的趣味性，豐富幼兒的體育游戲體驗。比如，在利用“室內(nèi)跳繩”組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉時，教師可以給予幼兒足夠的嘗試空間，并設(shè)計相對應(yīng)的游戲方式。教師可以先利用多媒體為學(xué)生展示“跳繩”的花樣玩法，然后讓幼兒自由選擇，并自由活動。教師通過觀察幼兒自主進(jìn)行體育游戲的過程，可以發(fā)現(xiàn)幼兒具有創(chuàng)造性，他們除了學(xué)會老師教的那些玩法外，還自創(chuàng)了一些新的玩法，比如兩人搖繩多人同跳，或者兩人搖繩其他人從不同的方向跳進(jìn)來等，有的小組還會出現(xiàn)單腳跳、蹲跳等多種形式。這樣一來，既能有效鍛煉幼兒體能，讓幼兒在不知不覺中養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，還能給予幼兒充分自由發(fā)揮的空間，激發(fā)他們的潛力。

2.2 利用多樣豐富材料，創(chuàng)新室內(nèi)游戲玩法

在購買和制作豐富的材料和器材之后，就可以利用這些材料來創(chuàng)新游戲新玩法。例如孩子們常見的玩繩游戲。繩在幼兒的游戲中是常見的材料，它的材質(zhì)和長短都是不一樣的，可以多樣利用，另外繩子還簡單易玩。例如可以讓孩子們在室內(nèi)相對廣闊的公共區(qū)域來進(jìn)行跳繩運(yùn)動，還可以讓孩子們利用比較粗的粗繩子來進(jìn)行拔河運(yùn)動?？傊@些粗細(xì)、長短、材質(zhì)不一的繩子可以利用起來，成為孩子們室內(nèi)快樂運(yùn)動的載體。在這個過程中教師可以引導(dǎo)孩子探索感受繩子的一物多玩，激發(fā)他們的好奇心和游戲熱情，體驗玩繩運(yùn)動的快樂。除了玩繩游戲，各種圈形狀的物體所支撐的游戲，也是孩子們喜歡和常見的。例如呼啦圈，我們可以把這些呼啦圈擺放在地下，按一定順序進(jìn)行排列，讓孩子們進(jìn)行簡單的跳圈游戲。還有可以把圈豎起來，讓孩子們進(jìn)行鉆圈游戲，這對于幼兒，尤其是小班幼兒來說，是最喜歡的游戲之一。此外還有利用它原本的功能，進(jìn)行轉(zhuǎn)呼啦圈活動，可以把呼啦圈放在身體的各個地方進(jìn)行轉(zhuǎn)，例如腰部、腿部、頸部、手臂等部分來轉(zhuǎn)。在這個過程中，教師要利用多樣的材料來極大地調(diào)動幼兒參與運(yùn)動游戲的積極性，讓兒童在活動中積極探索，嘗試一物多玩，體驗室內(nèi)體育游戲的快樂，體驗與同伴共同合作的快樂，幼兒們學(xué)會了關(guān)心和尊重同伴，在活動中給予別人力所能及的幫助，能注意其他小朋友的情緒，并表現(xiàn)出關(guān)心和體貼。學(xué)前階段是幼兒身心發(fā)展重要時期，通過有計劃、有組織的室內(nèi)體育運(yùn)動游戲活動，一方面可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，另一方面也促進(jìn)了幼兒的心理發(fā)展，使幼兒身心全面健康發(fā)展，快樂自由的成長。此外在開展室內(nèi)體育活動時，作為一名幼兒園教師，應(yīng)該積極了解室內(nèi)游戲活動的特點(diǎn)，以及幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，能夠依據(jù)這兩大方面來合理科學(xué)地設(shè)計和組織室內(nèi)體育活動，因材施教，最大限度地發(fā)揮室內(nèi)體育活動的各方面價值。換言之，作為幼兒園教師，我們要切切實實發(fā)揮戶外活動的價值，而不是搞形式主義，要讓幼兒通過室內(nèi)活動，在身心的各個方面都獲得較大的發(fā)展和提升，為幼兒各方面的發(fā)展打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

2.3 培養(yǎng)幼兒體育規(guī)則意識，確保他們安全運(yùn)動

教師在開展室內(nèi)體育鍛煉課程時，要遵循相關(guān)規(guī)則，教師還要讓幼兒了解相關(guān)體育規(guī)則并遵守相關(guān)規(guī)則。這樣不僅能夠有效培養(yǎng)幼兒的體育規(guī)則意識，還能確保幼兒在進(jìn)行室內(nèi)體育運(yùn)動的過程中是安全的。比如，在多個班級共同在室內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉時，因為每個班級的體育游戲內(nèi)容是相互聯(lián)系又獨(dú)立的，所以教師可以實現(xiàn)劃分好不同的體育運(yùn)動區(qū)域，并設(shè)計不同難度的體育游戲內(nèi)容，滿足不同年齡段幼兒的體育鍛煉需求。教師事先就制定好體育游戲活動的具體流程和體育規(guī)則，可以避免幼兒在一個區(qū)域扎堆擁擠，確保幼兒室內(nèi)體育活動的有序開展。最后，教師還要考慮到室內(nèi)體育鍛煉運(yùn)動的安全性，不僅要保證幼兒活動場地、游戲材料的安全性，還要在幼兒進(jìn)行體育鍛煉的 過程中時刻關(guān)注他們，要讓幼兒掌握正確的玩法，注意適度適量，才能保證幼兒安全運(yùn)動。教師在開展幼兒體育游戲活動時，要特別注重對集體活動的有效開展，不要為了方便只是讓幼兒自由活動，那樣幼兒在參加體育游戲活動中的團(tuán)隊合作意識是沒有辦法得到提升的。因此，現(xiàn)階段幼兒教師要想有效促進(jìn)幼兒室內(nèi)體育鍛煉技能的提升，還要注重開展集體性較強(qiáng)的游戲活動，明確集體性活動對于幼兒健康成長的影響，提升幼兒的競技體育精神和團(tuán)隊合作精神。如，教師可以創(chuàng)新使用體育器材，利用“輪胎”完成體育游戲活動，讓幼兒可以在完成體育游戲活動中不僅可以自主探索輪胎的玩法，還能有效激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。然后為了培養(yǎng)幼兒的集體意識和合作意識，教師可以讓幼兒比賽“運(yùn)輪胎”的體育游戲活動，讓幼兒可以在這個過程中獲得成長。借助這一有趣的體育游戲，能夠讓幼兒身體的協(xié)調(diào)性，靈敏性得到鍛煉。而且，在進(jìn)行這一游戲活動的過程中，需要幼兒和同伴一起進(jìn)行體育活動，讓他們體驗集體活動的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒的合作意識。

2.4 變廢為寶制作材料，豐富室內(nèi)游戲器材

在室內(nèi)進(jìn)行運(yùn)動體育游戲，除了拓展廣闊的空間外，還要合理利用多樣的運(yùn)動材料，來豐富室內(nèi)體育游戲的形式。一方面可以利用經(jīng)費(fèi)進(jìn)行簡單小巧器材的購買，例如簡易矮小的籃球筐，把籃球框“搬到”室內(nèi)公共區(qū)域，這樣孩子就可以進(jìn)行籃球運(yùn)動了。除了購買器材外，我們還可以利用室內(nèi)現(xiàn)有的桌子椅子等來進(jìn)行體育運(yùn)動，例如可以把幾個桌子合并在一起，當(dāng)作乒乓球臺，中間擺上硬紙板來做網(wǎng)，這樣一個簡單的乒乓球運(yùn)動就可以進(jìn)行了。當(dāng)然，還可以利用桌子拼接做幼兒最喜歡的山洞練習(xí)鉆爬，利用椅子、黑板等練習(xí)跨跳、匍匐爬等。此外，把這些東西合理擺放，可以進(jìn)行類似戶外循環(huán)那樣的體育運(yùn)動游戲，這樣可以引發(fā)幼兒的多種體驗，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。除了室內(nèi)本來就有的東西來當(dāng)作器材和材料，教師還可以鼓勵孩子自己動手制作或者和家長、老師一起制作一些簡單易玩的材料，這樣也可以豐富室內(nèi)的活動形式。根據(jù)《3—6 歲兒童發(fā)展指南》，要讓幼兒的進(jìn)行動手創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的動手能力，對于幼兒的整體發(fā)展具有重要意義。在幼兒園開展體育游戲活動教學(xué)，幫助幼兒實現(xiàn)體育鍛煉，這需要幼師有針對性地選擇游戲內(nèi)容和形式，設(shè)計合適的游戲規(guī)則，讓幼兒在規(guī)范有序的環(huán)境下開展各種體育游戲活動。同時，幼兒教師還要在幼兒參與體育游戲過程中，給予他們鼓勵，這樣不僅能夠有效鍛煉幼兒的體育技能，還能培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神，讓幼兒在室內(nèi)體育鍛煉的過程中獲得健康成長。

2.5 提供適宜多樣的活動器械

幼兒園對于兒童來說，是家庭以外第一次接觸的群體，也是他們每天最常去的地方，這對身心發(fā)展、社會認(rèn)知、未來人格形成有很大影響。良好的幼兒教育能給孩子們健康幸福的童年。相反，對孩子的未來也會產(chǎn)生不可挽回的影響。很多孩子的行為習(xí)慣和性格都是在這個時期形成的。體育活動是幼兒教育的重要組成部分，游戲是天生的孩子，教師將體育活動與游戲聯(lián)系起來，以提高體育的效果。教師必須組織對兒童感興趣的體育比賽，讓幼兒玩在其中、樂在其中、成長在其中。很多幼兒園在雨天停止了戶外工作，轉(zhuǎn)而從事團(tuán)體活動，玩區(qū)域游戲，甚至幼兒園都用籃子玩游戲發(fā)展的桌球材料，無法保證孩子們的運(yùn)動時間。首先，必須根據(jù)活動地點(diǎn)提供適當(dāng)?shù)耐婢吆筒牧?。體積相對較小，功能多種玩具手邊，如小球、沙包、短棍、套圈等。適用于室內(nèi)使用，這些相對較大且功能齊全的整體玩具，如搖車、箱板等，不要在室內(nèi)使用。第二，玩具材料應(yīng)盡可能多樣化，并足以滿足不同興趣的兒童的需要。為了使幼兒和諧成長，他們需要玩具、材料和有活動肢體的玩具。玩具材料必須結(jié)構(gòu)化，以滿足不同發(fā)展階段幼兒的需要。玩具和材料必須是可變的和容易獲得的，并且盡可能多樣化，以鼓勵在幼兒期發(fā)展創(chuàng)造性思維。再一次，發(fā)明玩具。由于國內(nèi)體育器材的數(shù)量和種類有限，如果市場上大量的體育用品既不經(jīng)濟(jì)，也不獨(dú)特。因此，教師們充分發(fā)揮了主觀主動性，與思想相適應(yīng)，努力充分利用生活中所用的一切，主動性，一個接一個地使用創(chuàng)新實用的工具。例如，6 個八寶粥罐的組合變成了一根“梅花樁”，可以培養(yǎng)幼兒的平衡能力，而奶油瓶的皮膚肌肉韌帶被“拉力器”，用于訓(xùn)練幼兒。

2.6 創(chuàng)新游戲理念

概念是行動的指南。幼兒園要創(chuàng)造性地在舉辦室內(nèi)體育游戲的過程中不斷創(chuàng)新游戲理念，按照兒童先行和教師先行的基本理念，重視室內(nèi)體育游戲開發(fā)的針對性、特殊性和人性化，尋找幼兒的恢復(fù)點(diǎn)，有效地培養(yǎng)幼兒的身體、心理和文化素質(zhì)。教師要對幼兒園的環(huán)境、場所、材料等進(jìn)行深入調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上巧妙地利用場所，進(jìn)一步擴(kuò)大活動空間。例如，江西省幼兒園的庭院大多很少，如何巧妙地利用走廊、通道、墻壁、樓梯等擴(kuò)大室內(nèi)游戲空間，具有重要的現(xiàn)實意義。以幼兒為主，通過研究師生互動的室內(nèi)體育游戲策略，我們創(chuàng)造了園藝特色。我對游戲主題有信心。我設(shè)計的游戲素材是通過整體、情境、個性化、個性化的室內(nèi)體育游戲制作的游戲情節(jié)。第一步：熱身?；顒忧埃蠋煄ьI(lǐng)孩子們放松與本次比賽相關(guān)的主要動作，活動四肢，激活關(guān)節(jié)，促進(jìn)血液循環(huán)，放松肌肉，使寶寶的身體更好地適應(yīng)下一場比賽。第二步：老師和學(xué)生決定游戲規(guī)則。在玩游戲之前，中學(xué)老師和孩子們共同審查或制定游戲規(guī)則，并討論游戲中必須遵守的規(guī)則以及違反規(guī)則的后果。例如，教室的競技場是一樓的走廊和幼兒園的正廳。他們的游戲規(guī)則對逆時針游戲有要求。應(yīng)該允許孩子們朝一個方向玩，以避免沖突并提高游戲的安全性。步驟3：創(chuàng)建游戲場景。中學(xué)老師和孩子們根據(jù)游戲的需要展示游戲材料。賽前，潘小姐整理了比賽所需的信息。第四階段：室內(nèi)運(yùn)動會。兒童自制游戲由教師作為導(dǎo)師和游戲參與者創(chuàng)建，并隨時適應(yīng)游戲進(jìn)度。第五步：整理游戲材料。中學(xué)老師和孩子們把游戲材料放回一起。具有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的小班教師為孩子們組織游戲材料。第六步：放松。隨著音樂的放松，老師和孩子可以緩解疲勞，恢復(fù)體力，調(diào)整心理，逐漸讓孩子從緊張的動作切換到相對平靜的狀態(tài)。

2.7 開發(fā)戶外游戲，激發(fā)幼兒興趣

游戲是幼兒最喜歡的一種形式，可以說，幼兒園活動的大部分時間都是在游戲中度過的，這也符合兒童的天性。對大班的幼兒來說，他們的身體素質(zhì)雖然有了一定發(fā)展，但是身體還是比較脆弱，傳統(tǒng)的戶外體育器械有安全隱患，學(xué)生受傷的可能性增大。布藝材料質(zhì)地柔軟，簡單實用，可操作性比較大，可以制作出多種多樣的體育器械，然后根據(jù)體育器械又能夠開發(fā)出多樣化的戶外游戲活動來吸引幼兒的注意力，讓幼兒主動地參與其中。通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒比較喜歡與自己生活經(jīng)驗貼近的體育器械，對色彩、形狀、手感都有較高的要求。教師可以引導(dǎo)幼兒設(shè)計相應(yīng)的布藝器械，組織幼兒開展戶外游戲活動。例如，筆者在長期教學(xué)實踐中總結(jié)了幾種布藝器械輔助下的戶外游戲活動：1.打怪獸，游戲形式是這樣的，利用繩索將各種布制怪獸懸掛于距幼兒10 米處，將幼兒分成若干個小組，每個小組內(nèi)的幼兒利用布制的沙包打怪獸，打中得一分，不中則不得分，最后得分前三名的小組獲得相應(yīng)的獎勵。2.蝴蝶采蜜，游戲形式是這樣的，在軟墊上畫上各種各樣的果樹，用絨布制作一些果實，幼兒穿上縫有粘鏈的背心，讓幼兒側(cè)翻滾，將墊子上的果實粘在背心上，同樣采取計分制的形式，粘到的果實越多，學(xué)生得的分?jǐn)?shù)越多，這種游戲可以鍛煉幼兒的翻滾能力和身體協(xié)調(diào)性。

綜上所述，體育游戲作為學(xué)前教育的重要組成部分，應(yīng)該在不受外部因素影響的情況下進(jìn)行。即使在特殊的天氣條件下，教師也應(yīng)該在幼兒園里使用有效的室內(nèi)運(yùn)動，對孩子微笑，并在游戲中進(jìn)行身體活動，以使他們健康。