趙 謙

（會寧縣郭城驛華峰初級中學 甘肅 會寧 730700）

近年來隨著教育的不斷改革與強化，越來越多優(yōu)質(zhì)的教學手段被應用在了學生的身上并收獲了不錯的效果。自從課程改革以來要求提升學生的核心素養(yǎng)，幫助學生在各個方面進行提升。因此廣大教師必須要在學生身上挖掘出學習以外的其他能力，尤其是學生創(chuàng)造能力的開發(fā)與培養(yǎng)更是重中之重，在初中語文教學當中如何提升學生的創(chuàng)造能力是當前必須要解決的問題之一，對于教師來說提出了很大的挑戰(zhàn)，希望全體教師都可以認真對待。

1.現(xiàn)階段語文教學現(xiàn)狀

1.1 教材的知識架構(gòu)存在問題

在語文教學當中，格外注重學生的語法運用以及修辭手法的掌握。但在初中語文教學當中大多數(shù)學生都是進行課文的朗誦與記憶，很少去仔細揣摩語法與其修辭的運用與掌握，使得學生很難在其中有所收獲，更別說將二者融會貫通，爛熟于心，造成了學生學習基礎(chǔ)十分薄弱，無法認真投入的亂象。嚴重阻礙了學生的正常發(fā)展，對于后續(xù)高效教學的開展十分不利。

1.2 語文教學與實際生活脫節(jié)

現(xiàn)在社會由于對于教育的過分重視，學生承受的學習壓力十分巨大，導致課堂當中所講的內(nèi)容以及知識完全與生活不搭邊，讓學生在無盡的語文訓練當中失去了其最原始的快樂，讓學生只能在題海當中獨自作戰(zhàn)，使得學生對于學習越發(fā)抵觸。再加上教師會進行不定期的測試導致學生的心理壓力更加嚴重，甚至對于語文學習產(chǎn)生了放棄的想法，完全與實際生活脫節(jié)。對于學生之后的發(fā)展與成長來說十分不利，甚至嚴重威脅了學生的心理健康。

1.3 語文學科逐漸與其他學科疏遠

在當今時代，教育進行了明確的劃分，學科之間互不侵擾，使得語文不再是其他學科的基礎(chǔ)，語文知識體系自成一派。因此學生在學習當中很難將語文與其他學科聯(lián)系起來，并逐步落實到生活與學習當中，也很難用所學的語文知識來表達學科的現(xiàn)象或本質(zhì)，隨著課程改革的不斷推行，在實際的運行當中考試的功利心極大，使得大量的教學資源以及師資力量消耗嚴重，讓語文教學更難融入相關(guān)學科當中，嚴重違背了課程改革的核心理念，對于學生未來的全面提升帶來了一定的沖擊。

1.4 語文教學缺乏創(chuàng)新精神

由于我國幅員遼闊南北差異較為明顯，在課程改革當中往往南方的試點比較成功，而北方的教育試點卻一如往常，甚至依舊套用傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，加上信息匱乏，家長的文化水平整體偏低，使得大部分學生在學習當中只能根據(jù)教師所講述的一些內(nèi)容進行相應的分析，進而限制了學生思維能力的發(fā)展，對于學生的創(chuàng)新能力有著極其不好的影響。主要體現(xiàn)在學生只能被動的接受知識的灌輸，缺乏獨立思考的環(huán)境與條件。其次，在課堂當中學生不敢對教師進行大膽的質(zhì)疑，對于教師所下的結(jié)論只能進行盲目的跟從與接受，很難形成自身的想法與意見，致使學生的獨立性變得更加薄弱。最后師生之間缺乏信任與合作很難進行互動，極其不利于學生互動精神以及小組合作能力的成長。使得大部分學生只能孤軍奮戰(zhàn)，嚴重打壓了學生的學習積極性，讓學生的創(chuàng)新能力始終得不到開發(fā)。

2.初中語文老師應具備的素質(zhì)

2.1 擁有將教材融會貫通的能力

在初中語文教學過程中，教師必須要將教材融會貫通，只有這樣才可以為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學方式，幫助學生進一步提升其綜合能力。尤其是學生創(chuàng)新能力的開發(fā)，但就目前來說，很多教師對于這樣的意見嗤之以鼻，認為憑借自身多年的教學經(jīng)驗，怎么也能提升學生的整體素質(zhì)，但是教師不知道的是，隨著課程改革的不斷變化，教材也是在進行著細小的改變，總的綱要與方向雖然沒有變，但是教材當中的一些內(nèi)容卻有了本質(zhì)上的改變，教師如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學方式對學生進行授課的話很容易讓學生摸不著頭腦，甚至對于學習產(chǎn)生了迷茫。畢竟學生存在著不同的差異性，對于語文的理解有著不同的看法。因此教師必須要對癥下藥，根據(jù)學生的特點來進行課程的改良，要熟悉教材當中的每一個細節(jié)，更深入挖掘教材當中的一些重難點，令教師可以真正意義上將教材吃透。

2.2 形成謙虛好學，自我反省的習慣

教師在日常的教學過程當中，一定要擁有自我反省的意識，畢竟人非圣賢，孰能無過，每一位教師在講課當中或多或少都會出現(xiàn)一些細微的失誤，教師要在日常的教學過程當中不斷的反思自己進行改良，只有這樣才可以鞏固自身的教學地位，提升教學效率。讓學生可以在其中吸收更多有用的知識，與教師達成進一步的默契，增加雙方的互動與交流。其次教師也要本著謙虛的態(tài)度來向其他的教師進行學習，發(fā)現(xiàn)其他教師身上的閃光點，并運用在自身的教學過程當中逐步完善教師的教學方式，讓教學變得更加開放具有滿滿的活力與激情。使得學生愿意參與進來去汽修大膽的嘗試，進一步提升學生的創(chuàng)新能力。

3.提升學生創(chuàng)新能力的含義

隨著國民經(jīng)濟的日益增長，越來越多的人對于知識的渴求越發(fā)熱切。而科教興國的戰(zhàn)略自從實施以來受到了更多人的追捧，因此教育將發(fā)揮以往時代從未具有的關(guān)鍵作用，要提升國民的整體素質(zhì)并運用優(yōu)質(zhì)的教學方式來提升學生的創(chuàng)造性，讓學生能夠從知識與技術(shù)當中進行雙重創(chuàng)新使得我國可以融入世界民族之林，讓國家變得更加興旺發(fā)達，擁有不竭的創(chuàng)作動力，畢竟一個沒有創(chuàng)新的民族很難在世界競爭當中占據(jù)一絲地位。隨著國際競爭的日益劇烈，越來越多的人意識到只有人才才是決定勝敗的關(guān)鍵。因此我國想要在21世紀實現(xiàn)偉大復興，就需要具有創(chuàng)新意識的人才融入進去，隨著改革開放的不斷深入，越來越多的人認識到人才競爭的重要性。進而愿意為人才提供優(yōu)越的學習環(huán)境，進一步激發(fā)人才的創(chuàng)新能力。從我國歷年的高考以及素質(zhì)教育就可以看出我國對于學生創(chuàng)新能力的考察十分看重。因此在初中語文教學過程中，教師一定要對學生的創(chuàng)新能力進行著重培養(yǎng)，進一步優(yōu)化學生的創(chuàng)新思維，使得學生能夠擁有更強勁的動力，進行后續(xù)的學習與探究，進一步激發(fā)學生的潛力。讓學生在學習當中不僅可以強化自身的綜合能力，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使得學生能夠變得更加強大，并在后續(xù)的學習過程中創(chuàng)造出獨特的學習模式，對于學生未來的成長來說十分有利。

創(chuàng)新教育的含義指的是發(fā)現(xiàn)新的東西運用到日常的學習過程當中，對于學生日后的發(fā)展，擁有著極其重要的作用。能夠在社會主義現(xiàn)代化發(fā)展當中快速培養(yǎng)學生的各項能力。簡單的來說可以運用創(chuàng)新教育來挖掘創(chuàng)新性人才，進而令我國的教育變得更加合理，能夠在第一時間滿足學生的好奇心，讓學生主動對新事物進行探究，在不斷的觀察與創(chuàng)新當中發(fā)現(xiàn)問題的答案，進一步提升學生的冒險精神，讓學生的靈魂與身體得到雙重的釋放。真正意義上領(lǐng)悟到創(chuàng)新精神的真正含義。

4.初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

4.1 打破思維僵局，激勵創(chuàng)新意識

我國與外國有一個很明顯的區(qū)分，同時也是很一個很有趣的現(xiàn)象，據(jù)報道稱國外的大學生在平時學習是都不是很用心，但卻時常能夠提出一些獨特的見解與想法，而我國留學生在平時投入了巨大的努力進行刻苦學習，成績也名列前茅，但是遇到問題時卻始終保持傳統(tǒng)的思考模式，缺乏創(chuàng)新與突破。使得我國留學生的想法與建議并不是很受教師的待見，那為什么會出現(xiàn)以上的原因？究其根本就是因為我國在教育過程當中形成了傳統(tǒng)的思維定式讓學生長期處于這樣的思維之下變得更加呆板，在傳統(tǒng)的教學觀念當中，教師是學生的長輩擁有神圣的意義，是真理的化身以及絕對的主宰者，學生必須要被動接受教師所灌輸?shù)囊恍├砟?，讓教師指引學生學習的方向，使得學生在這樣的教學壓力之下很難進行自我突破、自我創(chuàng)新，漸漸的變得更加僵化，不敢越雷池一步，讓學生的創(chuàng)造力變得更為薄弱。因此在日常的教學過程中，教師要一改常態(tài)，要鼓勵學生進行創(chuàng)新，提升學生的創(chuàng)造能力，讓學生的智慧得以最大程度上釋放而出。例如在課堂當中，教師可以向?qū)W生提問一些有趣的情境，比如雪融化了會變成什么，有的學生會說變成水，有的學生會說會變成冰，但是還有的學生打破了思維的定局，說到會變成春意盎然的春天 ，這就是創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)，同時也是最為明智的回答。教師一定要積極的鼓勵學生進行有關(guān)內(nèi)容的巧妙回答，雖然不符合常態(tài)的回答原則，但是其回答的模式極具創(chuàng)新意識，對于開發(fā)學生的創(chuàng)新能力有著非常大的幫助。教師切不可以自身的思維方式來考量學生，必須要廣開言路，采用積極的模式來調(diào)動學生的學習積極性，讓學生變得更加活躍。愿意在后期參與進來，進一步激發(fā)自身的創(chuàng)新能力。

4.2 積極開展創(chuàng)造性活動

初中語文教學過程中，想要進一步提升學生的創(chuàng)新能力，最好的方法莫過于開展課堂活動。讓學生通過各式各樣的活動來增強對于創(chuàng)新能力的理解，進而加速學生的成長。讓學生能夠通過活動來正確認知創(chuàng)新精神并擁有極強的興趣，投入到后續(xù)的活動當中。例如教師可以在課堂當中舉辦智力答辯，讓學生在答辯的過程當中來分析問題的對與錯，比如可以以孔融讓梨這樣的典故作為答辯的主題，教師可以給出學生兩個答案，一個答案是應該將梨讓給有需要的人，另一個答案都是不應該讓梨，應該自己獨自享受，使得學生可以從課堂給予的材料當中尋找突破口，來進行積極的答辯，進而讓學生開動自身的思維，各抒己見。讓更多的學生能夠從這兩個答案當中選擇一個最為貼切的方式，使得學生可以在這樣的過程當中不斷的進行頭腦風暴，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。期間教師可以使得引導學生是否可以將梨一半留給自己一半送給他人，讓學生豁然開朗，進一步提升學生的創(chuàng)新意識。讓學生在后續(xù)的答辯過程當中，能夠擁有更為精彩的表現(xiàn)提升學生的學習積極性。

4.3 培養(yǎng)學生愛創(chuàng)造的個性

初中學生創(chuàng)新能力的高低不僅局限于學生所掌握的知識與自身的智力，更重要的是要注重學生個人的品質(zhì)以及性格。畢竟優(yōu)質(zhì)的性格品質(zhì)可以提升學生的綜合素養(yǎng)，這是提升學生創(chuàng)新能力最為關(guān)鍵的條件之一，例如韌性就是提升學生創(chuàng)造能力的重要保證，是學生取得創(chuàng)造成果的必備條件，因為任何一項偉大的創(chuàng)新都是在充滿艱險的道路上進行無盡的攀登，如果沒有足夠的韌性很難到達終點，也必將一事無成，更談何創(chuàng)新。因此在初中語文教學當中，教師必須要培養(yǎng)學生的性格，讓學生能夠擁有堅定的意志品格，進而體現(xiàn)學生的學習自制力，讓學生在后續(xù)的學習過程當中繼續(xù)保持，為了提升創(chuàng)新力實現(xiàn)心中的夢想堅持不懈。期間教師可以為學生舉一些有關(guān)任性的例子，比如說文天祥先生為了精忠報國而九死一生，矢志不渝，始終堅守最后一班崗，即使被殘忍殺害也要維持信念，進而保護了我國的國土主權(quán)，受到更多人的欽佩與贊揚。還可以舉例袁隆平先生為了創(chuàng)新雜交水稻而默守農(nóng)田幾十年，辛苦付出幾十年如一日般，趴在田地里研究雜交水稻的演化過程，最終一局成名成為我國偉大的雜交水稻之父，受到萬人敬仰，通過種種例子，讓學生明白，只有擁有堅定的意志品格，才可以提升學生的創(chuàng)新能力，幫助我學生樹立堅定的性格特點，使得學生在后續(xù)的創(chuàng)新過程當中可以發(fā)揮出色，變得更加全面。

4.4 加強對學生學習方法的指導

科學技術(shù)的日益成熟，帶來了越來越多新型的知識，隨著科技的不斷加快，知識所更新了周期也會不斷的縮短，讓學生必須要嚴陣以待，時刻進行關(guān)注，保持高度的注意力。只有這樣才能緊跟時代的步伐，面對這樣的形勢，學生必須要學會創(chuàng)新，才可以適應未來的社會發(fā)展。在日常學習當中應當進行獨立的學習，要進一步創(chuàng)新自身的能力，只有這樣才可以更好的融入社會，所以教師要加強對于學生學習方法的指導與培訓，讓學生能夠更快的養(yǎng)成創(chuàng)新能力，那么為了更好的提升學生的創(chuàng)新能力，就必須要在初中語文學習當中注重學生自學能力的培養(yǎng)，要讓學生養(yǎng)成極強的學習習慣，教師可以安排學生對一些優(yōu)質(zhì)的文章進行朗讀記憶，從而形成自身的預感，加強學生的理解能力，使得學生能夠通過經(jīng)常的閱讀理解來提升自身的綜合素養(yǎng)。在面對不同問題時能夠擁有別樣的看法，進一步增強學生的創(chuàng)新意識，使得學生可以在濃厚的學習氛圍之下，努力提升自己，變得更加全面。

4.5 注重教學創(chuàng)新

在語文教學過程中，教師想要改變傳統(tǒng)教學的弊端以及漏洞并充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢就必須要對語文內(nèi)容進行大膽的創(chuàng)新，并不斷挖掘?qū)W生自身的學習興趣以及創(chuàng)新潛力，進一步發(fā)展學生的想象能力與創(chuàng)造能力，讓學生成為一個敢于創(chuàng)新，樂于思考的新時代優(yōu)秀青年。教師要起到引導的作用，在保持學生主體之上，加強師生之間的互動并積極的鼓勵學生進行后續(xù)的探索與思考。使得學生能夠踴躍的參與到后續(xù)的學習當中，從多個角度來看待問題，并在不知不覺當中進行全方位的培養(yǎng)，讓學生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新精神得到有效的發(fā)展，在語文教學當中教師必須要掌握優(yōu)質(zhì)的教學方法并試著轉(zhuǎn)化創(chuàng)新的手法，注重培養(yǎng)學生的自學能力，令學生養(yǎng)成極強的學習習慣。在進行后續(xù)內(nèi)容學習時，通過發(fā)現(xiàn)有特色的文章，來體會當時作者的思想感情，并積累一定的語言句式進行后續(xù)的運用，使得學生可以通過這樣的方式快速的聯(lián)想出后續(xù)的情節(jié)，進一步增強學生的創(chuàng)新能力，讓學生能夠在此情節(jié)之上主動的進行內(nèi)容的續(xù)寫。通過對于自身創(chuàng)新思維當中的一些具體分析來快速描繪出后續(xù)情節(jié)的大致內(nèi)容，進一步提升學生思維的連貫性與創(chuàng)新性，對于學生后續(xù)創(chuàng)新能力的發(fā)展來說極為重要?？梢宰尳處熆吹綄W生的閃光點，并愿意給予學生大量的時間進行后續(xù)的練習，優(yōu)化了學生的學習架構(gòu)，讓學生在激發(fā)自身創(chuàng)新能力是得心應手，可以不斷通過優(yōu)質(zhì)的文章來激發(fā)靈感，進而進行不斷的續(xù)寫。在無形之中提高學生的創(chuàng)新欲望，讓學生可以進行積極的創(chuàng)新。期間教師要注重學生創(chuàng)新內(nèi)容的科學性，要在保持合理的基礎(chǔ)之上，進一步提升學生的創(chuàng)新效率，讓學生變得活力滿滿，后續(xù)的學習當中更加投入。

結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學過程中，想要進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，就必須要以學生為主題，通過對于學生的具體分析來發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點并進行一定的策略優(yōu)化。讓學生可以找到適合自身的創(chuàng)新路線并踴躍的融入進去，保證學生可以在合理科學的基礎(chǔ)之上，最大化的激發(fā)學生的潛力。使得學生在后續(xù)的學習過程當中可以時常跟隨教師的指導來進行相應的練習，在不知不覺當中保持學生的高效率成長。