白平芳

（永靖縣紅花幼兒園 甘肅 永靖 731600）

引言

隨著教育理念的不斷發(fā)展和進(jìn)步，近年來，逐漸有越來越多的幼兒園開始注重幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，幼兒園教育的重要性不言而喻，提早為幼兒創(chuàng)造有益的游戲環(huán)境，不僅能夠促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒們的社會(huì)能力和社交技能，促進(jìn)他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)新環(huán)境。陶行知，中國(guó)著名的教育家、心理學(xué)家，提出了“以學(xué)生為中心”的教育理念，即教育應(yīng)該以學(xué)生的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。基于陶行知理論，幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該以幼兒的自發(fā)性、游戲性和發(fā)展性為核心，根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)，為幼兒提供豐富多彩的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、探索和成長(zhǎng)。

1.基于陶行知理論的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性

基于陶行知理論的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。陶行知教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注幼兒的興趣、需求和個(gè)性差異，注重幼兒的身心健康發(fā)展?；诖死砟?，幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該設(shè)計(jì)成一個(gè)開放、多樣性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性的環(huán)境，以滿足幼兒身體、智力、情感、社交等方面的需要，提高幼兒的綜合素養(yǎng)和能力水平[1]。

第二，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)。在幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教育者應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)自由、放松、積極和豐富的氛圍，鼓勵(lì)幼兒在游戲中自主探索、自我發(fā)現(xiàn)和自我學(xué)習(xí)。通過這種自主學(xué)習(xí)方式，幼兒可以更好地理解和掌握教育內(nèi)容，增強(qiáng)知識(shí)的印象和記憶。

第三，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)技能。陶行知教育理念認(rèn)為，教育應(yīng)該關(guān)注幼兒的社會(huì)性和集體性，注重培養(yǎng)幼兒的社交技能、協(xié)作精神和貢獻(xiàn)意識(shí)。因此，在幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教育者應(yīng)該設(shè)計(jì)開放式游戲，鼓勵(lì)幼兒相互參與、合作和分享，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和團(tuán)體意識(shí)。

第四，提高幼兒教育質(zhì)量?；谔招兄碚摰挠變簣@區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能夠提供一個(gè)符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)、興趣和需求的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和探索，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高幼兒教育質(zhì)量。同時(shí)，優(yōu)秀的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)還能夠帶來持續(xù)性和長(zhǎng)期性的教育效果，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高教育效率。

因此，基于陶行知理論的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)技能、提高幼兒教育質(zhì)量等方面具有十分重要的必要性。

2.基于陶行知理論的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題

第一，游戲環(huán)境設(shè)計(jì)不足：幼兒園的區(qū)域游戲環(huán)境應(yīng)該具有豐富多樣的設(shè)計(jì)，不僅要有各種不同類型的游戲設(shè)施，還應(yīng)該有植物、動(dòng)物等自然元素以及豐富的圖畫和文具等文化元素，以激發(fā)幼兒的探究欲望和知識(shí)興趣。但現(xiàn)實(shí)是很多幼兒園的游戲環(huán)境設(shè)計(jì)較為單一，缺乏吸引人的元素，難以吸引幼兒積極參與游戲活動(dòng)。

第二，游戲環(huán)境安全性差：幼兒園的區(qū)域游戲環(huán)境應(yīng)該保證安全性，防止幼兒因觸碰危險(xiǎn)物品或游戲設(shè)施而受傷。但現(xiàn)實(shí)是很多幼兒園的游戲設(shè)施存在安全隱患，如游戲設(shè)施不牢固、鋒利物品未及時(shí)清理等，導(dǎo)致幼兒容易受傷。

第三，游戲環(huán)境缺乏個(gè)性化設(shè)計(jì)：根據(jù)陶行知的理論，幼兒園的區(qū)域游戲環(huán)境應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和愛好來設(shè)計(jì)，以激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造力。但現(xiàn)實(shí)中，很多幼兒園的游戲環(huán)境都是按照固定模式設(shè)計(jì)的，缺乏個(gè)性化的設(shè)計(jì)，難以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力[2]。

第四，游戲活動(dòng)缺乏引導(dǎo)：幼兒園的區(qū)域游戲環(huán)境應(yīng)該注重游戲活動(dòng)的引導(dǎo)，幫助幼兒更好地理解游戲規(guī)則和潛在的教育意義。但現(xiàn)實(shí)是很多幼兒園的游戲活動(dòng)缺乏引導(dǎo)，難以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.基于陶行知理論的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究

3.1 加強(qiáng)幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境設(shè)計(jì)

針對(duì)幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境設(shè)計(jì)不足的問題，可以采取以下措施：第一，多元化的設(shè)計(jì)理念：幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)，注重創(chuàng)新和多元化。根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需要，設(shè)計(jì)更豐富多彩的游戲設(shè)施，體現(xiàn)環(huán)境的多樣性和趣味性。在設(shè)計(jì)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的游樂園和兒童樂園，借鑒其設(shè)計(jì)理念和活動(dòng)形式。第二，安全性的考慮：幼兒園應(yīng)該注重游戲設(shè)施的安全性，定期檢查游戲設(shè)施的使用情況，及時(shí)維修、更換損壞的設(shè)施，確保幼兒在游戲過程中的安全。第三，個(gè)性化的設(shè)計(jì)：根據(jù)幼兒的不同年齡、性別、文化背景等特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的游戲環(huán)境，注重環(huán)境的可適應(yīng)性和變化性。在設(shè)計(jì)時(shí)，可以考慮采用幼兒的畫作和手工制品等，讓幼兒參與設(shè)計(jì)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。第四，引導(dǎo)和教育：在游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)和教育，讓幼兒在游戲中得到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的獲得。設(shè)計(jì)一些寓教于樂的設(shè)施，如音樂教育帶、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)等，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識(shí)和技能。第五，家庭教育的考慮：在游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該考慮幼兒家庭教育的因素，與家長(zhǎng)共同協(xié)商，制定適合幼兒發(fā)展的游戲環(huán)境。同時(shí)與幼兒家庭建立溝通渠道，根據(jù)家庭反饋情況及時(shí)更新和改進(jìn)游戲環(huán)境。 通過以上的措施，可以改善現(xiàn)有幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境不足的狀況，加強(qiáng)游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，提高幼兒的游戲體驗(yàn)和發(fā)展效果[3]。

3.2 提高幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境安全性

針對(duì)幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境安全性差的問題，可以采取以下具體措施：第一，定期檢查游戲設(shè)施：對(duì)于游戲設(shè)施定期進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的安全隱患，減少幼兒的受傷風(fēng)險(xiǎn)。檢查應(yīng)該包括游戲設(shè)施的穩(wěn)定性、固定性、表面平整度、材質(zhì)及結(jié)構(gòu)安全等方面。第二，加強(qiáng)設(shè)備保養(yǎng)：增加設(shè)施的使用壽命和安全性，應(yīng)該對(duì)設(shè)施進(jìn)行定期的清潔和保養(yǎng)，保持設(shè)施完好，避免設(shè)施老化及損壞帶來的危險(xiǎn)。第三，分年齡段進(jìn)行區(qū)分：針對(duì)不同年齡段幼兒的身高、體重、力量等個(gè)體差異，在游戲設(shè)施的設(shè)計(jì)和設(shè)置中進(jìn)行區(qū)分，設(shè)置不同年齡段的玩耍區(qū)域和設(shè)施，確保幼兒在游戲過程中的安全。第四，增加監(jiān)控設(shè)施：在游戲區(qū)設(shè)置監(jiān)控設(shè)施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒可能出現(xiàn)的安全問題，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。第五，增強(qiáng)教育訓(xùn)練：加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和安全教育，教育幼兒如何正確地使用游戲設(shè)施，制定規(guī)范的游戲行為規(guī)則，并由專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，使幼兒能夠形成正確的自我保護(hù)意識(shí)。第六，加強(qiáng)家長(zhǎng)參與：加強(qiáng)家長(zhǎng)在幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與度，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解幼兒在游戲中的情況并引導(dǎo)家長(zhǎng)正確地引導(dǎo)幼兒玩耍。通過以上具體措施的執(zhí)行，可以有效提高幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境的安全性，確保幼兒在游戲過程中的安全。

3.3 為幼兒設(shè)置個(gè)性化游戲環(huán)境

針對(duì)幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境缺乏個(gè)性化設(shè)計(jì)的問題，可以采取以下具體措施：第一，根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)：了解幼兒的興趣愛好，以及他們喜歡玩的游戲類型和道具，將這些因素融入到游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)中，讓幼兒們感受到自己參與其中的樂趣，從而激發(fā)他們的玩耍動(dòng)力。第二，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探索：游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主探索和創(chuàng)造，讓他們?cè)谕嫠５倪^程中感受到自由和個(gè)性化，從而提高他們的參與度和積極性。第三，突出場(chǎng)景特點(diǎn)：通過對(duì)游戲場(chǎng)景的設(shè)計(jì)和裝置，打造具有良好場(chǎng)景特點(diǎn)的游戲環(huán)境，增添游戲的趣味性和吸引力，讓幼兒們參與其中后感受到獨(dú)特性和歸屬感。第四，意識(shí)教育的融入：針對(duì)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)，在游戲環(huán)境中融入有助于培養(yǎng)幼兒們的價(jià)值觀和思維能力的元素，如環(huán)保、文化傳承等，讓幼兒在游戲中獲得啟發(fā)和知識(shí)，方便在后續(xù)學(xué)習(xí)中更好的掌握。第五，設(shè)計(jì)多元化的游戲區(qū)域：在游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)中，可以設(shè)置各種豐富多樣的游戲區(qū)域，根據(jù)幼兒們的發(fā)展特點(diǎn)和興趣設(shè)置不同的玩耍內(nèi)容和形式，讓他們自由地選擇和變換，以此增加游戲環(huán)境的新奇性和個(gè)性化。綜上所述，通過以上的具體措施的實(shí)踐，可以有效提升幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境的個(gè)性化設(shè)計(jì)水平，以此增強(qiáng)幼兒的效益和吸引力，提高他們玩耍時(shí)的積極性和主動(dòng)性。

3.4 對(duì)游戲進(jìn)行引導(dǎo)

針對(duì)幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的游戲活動(dòng)缺乏引導(dǎo)的問題，可以采取以下措施：第一，設(shè)計(jì)全方位的游戲引導(dǎo)策略。根據(jù)幼兒園幼兒的年齡、思維特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)適合的游戲引導(dǎo)策略，如游戲故事指導(dǎo)、游戲角色扮演引導(dǎo)、游戲場(chǎng)景搭建引導(dǎo)等。這些引導(dǎo)策略可以幫助幼兒在游戲中更好地利用自身的創(chuàng)造力，發(fā)揮游戲的教育作用。第二，提供一定程度的游戲自由度。雖然在幼兒園游戲環(huán)境中需要一定的游戲引導(dǎo)，但是也要給幼兒一定的游戲自由度，讓其能夠按照自己的想象力發(fā)揮游戲的創(chuàng)造性。比如，可以提供一些游戲材料，讓幼兒自行選擇并組合使用，通過自我發(fā)掘和探索，達(dá)到更好的游戲體驗(yàn)。第三，建立幼兒游戲評(píng)價(jià)體系。為了更好地引導(dǎo)幼兒游戲，需要對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。建立游戲評(píng)價(jià)體系，可以讓教師更好地了解幼兒的游戲特長(zhǎng)和游戲需求，同時(shí)也能為幼兒提供合適的游戲參照標(biāo)準(zhǔn)和反饋，從而引導(dǎo)幼兒更好地發(fā)揮游戲的創(chuàng)造性和科學(xué)性。綜上所述，通過以上解決措施，可以更好地解決幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的游戲活動(dòng)缺乏引導(dǎo)的問題。同時(shí)，也能讓幼兒更好地發(fā)揮游戲的作用，提高他們的游戲參與度和樂趣體驗(yàn)[4]。

結(jié)語

在幼兒早期教育階段，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展和成長(zhǎng)的游戲環(huán)境至關(guān)重要。一個(gè)充滿創(chuàng)意、趣味和挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境，可以激發(fā)幼兒們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神和發(fā)展?jié)撃堋Ｍㄟ^研究和提出的解決方案，可以看出，要設(shè)計(jì)好幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境，需要注意幼兒們的年齡、興趣愛好、思維方式、身體發(fā)展等方面的因素，集中體現(xiàn)陶行知理論關(guān)于興趣、游戲和創(chuàng)造性的思想。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、注重體驗(yàn)的幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)。未來，在幼兒園的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐中，教師應(yīng)繼續(xù)弘揚(yáng)陶行知理論的精神，充分發(fā)揮游戲的教育作用，為幼兒們提供更加豐富、個(gè)性化、多樣化的游戲場(chǎng)景，讓幼兒在玩耍中快樂、健康地成長(zhǎng)。